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分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的研究結(jié)題報(bào)告
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的研究結(jié)題報(bào)告
一、課題提出的背景
《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”《中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決定》中指出：“加強(qiáng)青少年思想道德教育是關(guān)系國家命運(yùn)的大事�！苯鼛啄陙�，職業(yè)學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)線始終處于初中畢業(yè)生平均水平以下，我校有近8%的學(xué)生在文化課基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、個(gè)性心理、道德品質(zhì)以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等方面存在一定的問題，法紀(jì)觀念淡薄，他們在某一方面的發(fā)展與同齡人相比處于較低的水平，與社會(huì)的要求存在明顯的差距，如果沒有特別的關(guān)心和幫助，他們很難走出困境。北京市海淀區(qū)人民法院刑二庭副庭長尚秀云總結(jié)了多年從事少年法庭工作時(shí)說到：“那些學(xué)習(xí)有困難、品行有問題的學(xué)生是違法犯罪的高危人群。事實(shí)證明，老師與家長、社會(huì)緊密配合，通過對(duì)不良行為的早期干預(yù)和充滿愛心的教育，能夠在預(yù)防未成年犯罪方面起到積極的作用。
二、課題提出的意義、價(jià)值和創(chuàng)新之處
1.意義：
我校自2005年創(chuàng)辦以來，為社會(huì)培養(yǎng)了大批有用人才，在江蘇職校中處于領(lǐng)先地位，特別是近幾年，學(xué)校的辦學(xué)成績顯著，已經(jīng)跨入四星級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的行列，我們已擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，有著滿腔熱情和高度的責(zé)任感，我們當(dāng)中的每一個(gè)人用教育工作者的目光去注視這個(gè)弱勢群體時(shí)，內(nèi)心深處都會(huì)受到震動(dòng)、感到不安。為此我們實(shí)施“問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略”研究，給他們更多的幫助。
2.本課題的研究價(jià)值
任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都會(huì)客觀存在一些問題學(xué)生。作為一名教師，最棘手的問題不是如何"教"好學(xué)生，而是如何"教好"學(xué)生，特別是那些問題學(xué)生。 在實(shí)際教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)不同年段和班級(jí)狀況還有所不同，
在以往的教學(xué)中，教師一般對(duì)行為有問題的學(xué)生簡單的批評(píng)教育，而對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行填鴨式的、機(jī)械的補(bǔ)課，而沒有注意到這些學(xué)生同樣是具有獨(dú)立人格的人，沒有從他們內(nèi)在的心理需要出發(fā)，更沒有注意到他們的能力培養(yǎng)。所以如何改善問題學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們和全體同學(xué)一起在愉快中求發(fā)展，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。?
因此，調(diào)查原因、研究對(duì)策、采取措施、改善矯正，如何從滿足學(xué)生心理需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，改善、校正問題行為，使每個(gè)學(xué)生都成功。
問題學(xué)生已經(jīng)越來越多地受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來越嚴(yán)重地影響到社會(huì)的安定和家庭的幸福，影響到學(xué)校管理的正�；�。對(duì)于學(xué)校教育來說是一個(gè)非常重要的課題，國內(nèi)外對(duì)此也有所研究，但研究重點(diǎn)各不相同，我們想針對(duì)我校實(shí)際情況，首先在某一部分問題學(xué)生開展相關(guān)研究。研究的是問題學(xué)生，轉(zhuǎn)變的是師生，希望達(dá)到師生共贏的效果。
3.創(chuàng)新之處：
近年來我校問題學(xué)生人數(shù)有所上升，并且有進(jìn)一步向一年級(jí)剛進(jìn)校不久的新生蔓延。我們要研究問題學(xué)生，揭示問題學(xué)生現(xiàn)狀;從自身、家庭、學(xué)校、教師、教材等方面尋找成因并分類分析成因;尋找加強(qiáng)家校合作、利用學(xué)校教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的途徑和方法，形成問題學(xué)生轉(zhuǎn)變策略、促進(jìn)問題學(xué)生健康成長。我們認(rèn)為問題學(xué)生的形成有學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合原因，成因各不相同，轉(zhuǎn)變策略也應(yīng)有針對(duì)性，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也要有區(qū)別。對(duì)于問題學(xué)生的問題我們會(huì)全面關(guān)注，重點(diǎn)研究，希望能針對(duì)我校問題學(xué)生的特征形成行之有效的轉(zhuǎn)變策略。
三、概念的界定
前幾年，人們把學(xué)習(xí)差、行為品質(zhì)差的學(xué)生稱之為“雙差生”。后來這個(gè)稱呼被取締了，據(jù)說其原因是“雙差”會(huì)傷害這類學(xué)生的自尊心，不利于他們的心理健康發(fā)展。在后來的很長一段時(shí)間里，人們有意識(shí)地回避這個(gè)稱呼——不是因?yàn)檫@類學(xué)生的消失，而是因?yàn)槿藗儾恢涝撚靡粋�(gè)怎樣的專用名詞來對(duì)他們進(jìn)行稱謂。后來人們便用 “問題學(xué)生”這個(gè)詞，似乎這個(gè)接近于中性的詞既可以用來概括這類學(xué)生，又不會(huì)傷害他們的自尊心。
那么，究竟什么樣的學(xué)生算是問題學(xué)生呢?依據(jù)本校實(shí)際情況作如下分類：
問題學(xué)生：
第二類學(xué)生心理、行為基本健康正常，但學(xué)習(xí)非常困難，感到棘手，有的同學(xué)甚至花了許多時(shí)間也學(xué)不好，也有一部分同學(xué)課上聽的很明白，但到自己做題時(shí)，卻感到困難重重，無從下手。
?? 四、課題的主要內(nèi)容??
1.法制教育
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生工作部生活處每學(xué)期都組織一次法制教育大會(huì)，邀請(qǐng)永安橋派出所民警或法制副校長進(jìn)行法制教育，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念。具體時(shí)間安排如下：
2.學(xué)生違紀(jì)講座及班主任違紀(jì)處理培訓(xùn)
開學(xué)前進(jìn)行學(xué)生違紀(jì)教育講座及班主任違紀(jì)處理培訓(xùn)，讓班主任和學(xué)生都了解學(xué)校違紀(jì)處理?xiàng)l例內(nèi)容及處理措施，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，并舉出歷年來學(xué)校違紀(jì)情況及具體案例，從現(xiàn)實(shí)的案例中教育學(xué)生該如何正確處理突發(fā)事件，避免一時(shí)沖動(dòng)做出過激舉動(dòng)。
3.德育導(dǎo)師
學(xué)校德育工作一直以來主要以班主任為主，但班主任既有教學(xué)任務(wù)，又有日常管理，對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生開展德育工作，顯得時(shí)間少且難以兼顧輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。為了改變德育工作現(xiàn)狀，把握德育規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，增強(qiáng)實(shí)效性，我校2011年12月15日起開展德育導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐。我校德育導(dǎo)師制的出發(fā)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝�，使教師從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”變?yōu)椤叭松砷L導(dǎo)師”，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。隨著導(dǎo)教活動(dòng)的深入開展，必將能為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀和生活觀、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4.志愿者活動(dòng)
志愿者是指任何志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間、精力、金錢及精神，在不謀求任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，從事社會(huì)公益與社會(huì)服務(wù)事業(yè)，為改進(jìn)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而提供服務(wù)的人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自我奉獻(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)、家庭觀念，從志愿者活動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值，促使他們珍惜在集體中已取得的地位，保持他們在同學(xué)中已獲取的聲譽(yù)和信心，形成他們積極向上、努力克服缺點(diǎn)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。具體活動(dòng)有志愿者進(jìn)社區(qū)便民服務(wù)、志愿者義務(wù)拔草、文明乘車勸導(dǎo)行動(dòng)、志愿者愛我校園行動(dòng)、志愿者赴永安橋派出所義務(wù)勞動(dòng)等。
5、心語驛站
為了疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，對(duì)“問題學(xué)生”的心理健康教育采用集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、心理健康教育課或講座等形式，幫助“問題學(xué)生”自我接納，自我調(diào)節(jié)，開發(fā)自身潛能，從而使問題學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，業(yè)務(wù)方面為保證心理教師知識(shí)水平，積極鼓勵(lì)各位老師參加各種心理培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
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