高中研究性學(xué)習(xí)報告方案

時間：2024-08-24 22:23:49 報告我要投稿

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　　關(guān)于高中的研究性學(xué)習(xí)方案

高中研究性學(xué)習(xí)報告方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　面對當(dāng)今社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式？這是我們每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)思考的現(xiàn)實問題。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，以使學(xué)生走向社會、走向科學(xué)，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學(xué)生對國家與民族的社會責(zé)任感和使命感；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進(jìn)素質(zhì)教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇，對此我校領(lǐng)導(dǎo)與師生已成共識。將研究性學(xué)習(xí)納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質(zhì)與內(nèi)涵，如何體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學(xué)習(xí)，已成為目前普通高中十分關(guān)注的問題。我校以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺悟?qū)Аl(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學(xué)核心；以學(xué)校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學(xué)習(xí)路徑，力爭讓研究性學(xué)習(xí)在我校大放光芒。

　　二、課程簡介

　　研究性學(xué)習(xí)本身沒有體系化的內(nèi)容，具有開放性和可探究性的特點。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活等學(xué)生的整個“生活世界”。因此研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會生活；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是對社會問題的探討。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的最重要的部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

　　注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親歷實踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。高中三年共計15學(xué)分，占綜合實踐活動課程總分的65.3％。

　　三、課程定位與開設(shè)意義

　　1．課程定位

　　要知道什么是“研究性學(xué)習(xí)”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：

　　a．科學(xué)研究：指的是科學(xué)家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。

　　b．基于研究的教學(xué)或以研究為本的教學(xué)：是一種對產(chǎn)生于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的真實問題的研究，是科學(xué)教育的核心策略。

　　c．以研究為本的學(xué)習(xí)：指的是一種積極的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從這個標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，研究既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)基礎(chǔ)教育的特點，我校的研究性學(xué)習(xí)主要應(yīng)用后兩種情況——探究式教學(xué)和專題研究。

　　2．開設(shè)意義

　　a．“研究性學(xué)習(xí)”是一門開放性、綜合性、實踐性、研究性的課程，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的革命。

　　b．“研究性學(xué)習(xí)”是在課程層面上試圖解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要困惑，是課程改革的一個結(jié)構(gòu)性突破，保證了素質(zhì)教育的落實和深入。

　　c．“研究性學(xué)習(xí)”融德育滲透、認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。

　　d．“研究性學(xué)習(xí)”對教師隊伍建設(shè)提出了全新的課題，從而推動教師的繼續(xù)教育。

　　四、課程教學(xué)的組織形式

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會和學(xué)生自身生活

　　中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)學(xué)生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生自覺形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我校對研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。

　　a．個人活動：在研究性學(xué)習(xí)課程的實踐中，學(xué)生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考獨立完成任務(wù)的能力，促進(jìn)了個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。

　　b．小組活動：對于研究性學(xué)習(xí)的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學(xué)生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動小組，學(xué)生自己推選組長，聘請有一定專長的指導(dǎo)教師。

　　c．集體活動：主要指班級，全班同學(xué)需要圍繞同一個綜合性的研究課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學(xué)習(xí)活動。

　　五、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

　　我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時要充分利用這些資源，豐富學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。

　　根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點，在課時安排上應(yīng)采取彈性課時制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時間，由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個人的研究活動。我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時具體安排如下：

　　a．高一年級每學(xué)期安排一個小課題各占3學(xué)分，主要內(nèi)容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長等，其中每周課堂安排2課時，課外安排1課時。

　　b．高二年級每學(xué)年安排一個大課題占6學(xué)分，內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時，課外安排2課時。

　　c．高三年級安排一個小課題占3學(xué)分，研究內(nèi)容如：政治形勢分析、文化探討、小科學(xué)試驗等專題研究，可用放假時間集中精力研究學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)要求與課程目標(biāo)

　　1．教學(xué)要求

　　A．對學(xué)生

　　a．倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　　b．加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

　　c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

　　B．對教師

　　a．通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

　　b．通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強教科研能力。

　　c．通過與學(xué)生協(xié)作，能動態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

　　2．課程目標(biāo)

　　A．總體目標(biāo)

　　a．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀，聯(lián)系實際形成良好

　　的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本方法。

　　b．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)對國家和民族的責(zé)任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團結(jié)合作的精神。

　　c．通過學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力。

　　d．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性特長得到生動活潑的發(fā)展。

　　B．年級目標(biāo)

　　高一：上學(xué)期熟悉研究性學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學(xué)的求真態(tài)度及探索精神。下學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識，增強學(xué)生的綜合，整體認(rèn)識能力，以及人文精神和科學(xué)態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質(zhì)，判斷問題的價值。

　　高二：著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計研究解決問題的方案（包括實驗設(shè)計方案），構(gòu)建知識模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調(diào)查報告，進(jìn)行答辯。

　　高三：著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思能力，為學(xué)生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。

　　篇三：高中研究性學(xué)習(xí)報告

　　關(guān)于修正液對人體的危害

　　指導(dǎo)教師：XXX

　　課題組組長：XXX

　　課題組組員：2015屆高一（2）班XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 調(diào)查時間：2013年1月30日

　　調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、查閱資料法

　　調(diào)查對象：身邊的同學(xué)

　　調(diào)查目的：了解修正液對人體的危害，同學(xué)們對修正液的認(rèn)知程度課題組成員：XXX、XXX、XXX、XXX

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　報社研究調(diào)查表明，許多經(jīng)常使用修正液的同學(xué)，均出現(xiàn)了許多不適的癥狀，嚴(yán)重的還出現(xiàn)了短暫性的休克，可同學(xué)們卻不知道修正到底是由何成分組成，對人體又有什么危害，由于這個東西我們都經(jīng)常會使用，卻又缺乏正確認(rèn)知；所以，我們提出了“關(guān)于修正對人體的危害研究”這一課題。

　　二、研究性學(xué)習(xí)小組成員分工：

　　xxx負(fù)責(zé)收集資料、寫報告

　　XXX、XXX、XXX、XXX負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷調(diào)查

　　xxx負(fù)責(zé)照相

　　三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過對修正液的毒性研究，總結(jié)出其對人體的危害，并向同學(xué)們宣傳，讓同學(xué)們對其有正確的認(rèn)知、了解及能正確的使用。

　�、�、涂改液成份：

　　我們組通過查找資料知道涂改液中主要含鈦粉面和有機溶劑。以前涂改液中有機溶劑包括甲基環(huán)己烷、三氯乙烷、三氯乙烯、四氯乙烯、三氯甲烷、甲苯、對二甲苯、苯及苯的同系物和鹵代烴等化學(xué)物質(zhì)，現(xiàn)在的涂改液中有機溶劑主要含甲基環(huán)己烷和苯及其同系物等。除此之外，涂改液中還含有鉛、鎘、汞等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。 ②、成份效果圖：

　　③、毒素

　　涂改液之所以有害，是因為它是一種化學(xué)的合成物，這里面危害性比較大的首先是：對二甲苯，長期的使用可以對肝臟、腎臟等等造成長期的慢性的危害，甚至于有的少數(shù)的孩子還會引起像白血病等等癥狀。其次是各種各樣的鹵化烴。包括二氯乙烷，三氯乙烷、四氯乙烷等等，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激，經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服，甚至于造成一些更嚴(yán)重的長期的危害，干得快是涂改液的一個優(yōu)點，因為它里面含有揮發(fā)性很強的有機烴類物質(zhì)，也正因為如此，它對孩子的五官會造成更加明顯的損害，加強了它的毒性滲透。

　　三氯乙烷：

　　三氯乙烷（trichloroethane）也稱甲基氯仿（methyl chloroform），是一種不易爆、不易燃的有氣味的無色液體，有毒！本品用作偏二氯乙烯的原料，樹脂的中間體，農(nóng)業(yè)上的熏蒸劑、殺蟲劑、油脂、蠟、橡膠、醋酸纖維的溶劑、染料、香料的萃取劑等，高劑量有麻醉作用，嚴(yán)重時可導(dǎo)致死亡。

　　甲基環(huán)乙烷：

　　甲基環(huán)乙烷，有機化合物，微毒，皮膚接觸可引起發(fā)紅、干燥、皸裂、潰瘍等現(xiàn)象。主要用作溶劑、色譜分析標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，以及作為校正溫度計的標(biāo)準(zhǔn)，也用于有機合成。侵入途徑：吸入、食入、經(jīng)皮吸收。

　　健康危害：皮膚接觸可引起發(fā)紅、干燥、皸裂、潰瘍等。至今無中毒報道。動物實驗本品毒性類似環(huán)己烷，但麻醉作用比環(huán)己烷強。

　　危險特性：其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物。遇熱源和明火有燃燒爆炸的危險。與氧化劑能發(fā)生強烈反應(yīng)，引起燃燒或爆炸。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。高速沖擊、流動、激蕩后可因產(chǎn)生靜電火花放電引起燃燒爆炸。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，遇明火會引著回燃。

　　環(huán)己烷：

　　環(huán)己烷（cyclohexane；hexahydrobenzene ）別名六氫化苯，一般用作一般溶劑、色譜分析標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)及用于有機合成。

　　主要用于制備環(huán)己醇和環(huán)己酮，也用于合成尼龍6。在涂料工業(yè)中廣泛用作溶劑。是樹脂、脂肪、石蠟油類、丁基橡膠等的極好溶劑。

　　危險特性：極易燃，其蒸氣與空氣混合有爆炸性混合物。遇明火、高熱極易燃燒爆炸。與氧化劑接觸發(fā)生劇烈反應(yīng)，甚至引起燃燒。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，遇明火會引著回燃。

　　有害燃燒產(chǎn)物：一氧化碳。

　　正在向同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，以及普及修正液的相關(guān)知識。

　　④、問卷調(diào)查分析

　　1．你一直在使用修正液嗎？

　　是：20%不是:80%

　　分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液，且有依賴現(xiàn)象

　　2．你對修正液的知識懂得多少？

　　很多5%一般 25% 幾乎不知道 70%