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關(guān)于研究報(bào)告作文合集5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的研究報(bào)告作文5篇，歡迎大家分享。
研究報(bào)告作文 篇1
一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況
1、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門(mén)，使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，初步實(shí)現(xiàn)了初中寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。`
2、素質(zhì)教育召喚廣大語(yǔ)文教師加大力度進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，特別是作文教學(xué)常受指責(zé)，弊端很多：（1）放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，往往是找個(gè)題目學(xué)生練，一次評(píng)改就完事，而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練，作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了，就擠占作文時(shí)間，認(rèn)為作文可練可不練，練好練壞一個(gè)樣。（2）違背寫(xiě)作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，套話空話連篇，不見(jiàn)個(gè)性，沒(méi)興趣作文。（3）學(xué)生缺乏寫(xiě)作“激情”，對(duì)作文敷衍應(yīng)付，或望而卻步，不愿作文，不敢寫(xiě)作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。
我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻反思，找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題：
�。ㄒ唬⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)（10）班資料表明，85%的學(xué)生不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課，95%的學(xué)生不愿意寫(xiě)作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō)："語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽(tīng)聽(tīng)。"學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無(wú)味，由學(xué)語(yǔ)文不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)；個(gè)別甚至不交。
�。ǘ�、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人，熟視無(wú)睹、麻木不仁，身在寶山不識(shí)寶，不善于思考生活給我們留下的啟迪，因而寫(xiě)作時(shí)自然難免"肚中"無(wú)物。
�。ㄈ⑺枷氩怀墒�。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫(xiě)作題材，也常因思路不清晰，不能?chē)@中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫(xiě)出的文章不是言之無(wú)物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫(xiě)《校園新貌》，同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料，不會(huì)深入一層，揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。
�。ㄋ模⒘⒁鉁\顯，思辯性差。在作文中，學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個(gè)性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。
（五）、思想模式化，簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和主張。
�。⑦x題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無(wú)暇顧及課外書(shū)乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇”
（七）、語(yǔ)言平淡，缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。
�。ò耍閹熢煳�。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫(xiě)給老師
看的，什么樣的文章能得高分，就寫(xiě)什么樣的文章，形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對(duì)真善美的揭示，錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
（九）、教學(xué)無(wú)章可循。寫(xiě)作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性，教師只看高考，考什么練什么，講評(píng)也是就題論題，出現(xiàn)了七、八、九年級(jí)同寫(xiě)一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫(xiě)作熱情。
措施：
（一）、張揚(yáng)個(gè)性寫(xiě)作，切合興趣。
作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的思想去體會(huì)人生，“寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫(xiě)生活日記，擯棄條條框框，寫(xiě)個(gè)性作文。
（二）、開(kāi)放寫(xiě)作空間，開(kāi)發(fā)興趣。
1、作文不僅局限于兩節(jié)課，讓學(xué)生充分醞釀，盡情抒寫(xiě)。
2、讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)寬容，提倡“自由作文”。
3、改進(jìn)講評(píng)形式，把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們傾聽(tīng)自己的心跳，相信寫(xiě)作水平的'提高，關(guān)鍵是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。
�。ㄈ⒇S富寫(xiě)作底蘊(yùn)，培植興趣。
1、開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書(shū)本中走出來(lái)，融入到社會(huì)生活中，豐富人生閱歷。
2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn)，讀書(shū)不僅限于文學(xué)，天文地理都可以，以此提高學(xué)生的思辨能力。
3、豐富語(yǔ)言。巴金曾說(shuō)：“寫(xiě)作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品�！币虼�，要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品；另外，文章寫(xiě)的有文采，還可以加強(qiáng)成語(yǔ)造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。
�。ㄋ模�、轉(zhuǎn)變教師角色，匡扶興趣。
教學(xué)中，教師要引導(dǎo)而不是講授，要合作而不是耳提面命，對(duì)寫(xiě)作大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，可采用演講、辯論等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史，真正將作文當(dāng)作無(wú)限豐富的活動(dòng)。這是擺在每個(gè)教師腳下一條別無(wú)選擇的寬闊而又漫長(zhǎng)的路。
寫(xiě)作空間的開(kāi)放、寫(xiě)作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，把寫(xiě)作視野投放到生活中，大自然中，社會(huì)中，讓學(xué)生感受自然，關(guān)注社會(huì)、人生，讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗(yàn)；同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識(shí)、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己，提高自己，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)，讀促進(jìn)寫(xiě)，寫(xiě)促進(jìn)讀，形成良性循環(huán)；而活動(dòng)課則將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫(xiě)作路子極大解放了寫(xiě)作生產(chǎn)力，拓寬了作文教學(xué)空間。
二、研究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)情況
本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心，著重研究初中作文的教與學(xué)；研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣；在新理論指導(dǎo)下探索寫(xiě)作新路子。目的在于通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，在教師與學(xué)生的思想意識(shí)上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培養(yǎng)教與學(xué)對(duì)寫(xiě)作的興趣。
課題伊始，我們確定了如下目標(biāo)：
a)第一階段：xx年3月——xx年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚，因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。
（1）篩選培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。共設(shè)立了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)年級(jí)設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并配置了對(duì)比班。
�。�2）制定總方案及各年級(jí)學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃與方案納入學(xué)校計(jì)劃，科研處進(jìn)行管理。
�。�3）建立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班檔案，注意積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理，相關(guān)檔案存于專(zhuān)門(mén)的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對(duì)比成績(jī)，可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。
xx——xx年實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分
語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī) 語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī)
七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40
七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43
七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42
八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38
八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41
八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42
八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40
九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42
九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40
九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38
這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總成績(jī)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分值相差無(wú)幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。
（４）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生寫(xiě)作水平，寫(xiě)作心理等現(xiàn)狀。通過(guò)不斷的現(xiàn)狀分析，我們明確了當(dāng)前所存在的問(wèn)題，不斷修正我們的寫(xiě)作計(jì)劃，采取針對(duì)性措施，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。
研究報(bào)告作文 篇2
談?wù)劇霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠”
這句詩(shī)出自于《楓橋夜泊》，這句詩(shī)是其中前兩句。作者是唐代的張繼。本詩(shī)是作者張繼上京考試，名落孫山后，心情沉重時(shí)寫(xiě)的。
原詩(shī)全文是：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！痹�(shī)句意思是：秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船，停泊在蘇州城外的橋邊。天空中明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的'漁火，映著這清冷的江水。秋夜伴隨著船中的作者，使他感到多么凄涼。
這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)。詩(shī)人一方面寫(xiě)了夜泊的所見(jiàn)、所聞，描繪楓橋夜景，抒發(fā)了旅途寂寞的愁情。另一方面表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。
作者這種見(jiàn)解，不僅寫(xiě)出了自己的情感，還寫(xiě)出了風(fēng)景，讀后使人感到悲傷。
研究報(bào)告作文 篇3
那天，我去爺爺家玩，看到桌上的仙人掌，我不禁想起那次我研究仙人掌的經(jīng)歷。
我記得那次，我在家里的陽(yáng)臺(tái)上看見(jiàn)一株仙人掌，它粗壯的根像消防隊(duì)救人的繩索一樣，長(zhǎng)著許多小刺，像一把把鋒利的小寶刀一樣，它全身像一大大的'魚(yú)叉，張牙舞爪的，好像在說(shuō)：“你來(lái)打我吧，我保證把你刺得流血。”它青翠欲滴，像一個(gè)無(wú)暇的綠寶石。風(fēng)一吹，它隨風(fēng)搖蕩。好像一位舞蹈演員開(kāi)始了它的表演。
突然一個(gè)問(wèn)號(hào)從我腦間閃過(guò)，仙人掌為什么可以長(zhǎng)時(shí)間不澆水，難道跟書(shū)上說(shuō)的一樣，仙人掌只要偶爾澆一下水。我急得直跺腳，我抓耳撓腮，像一只猴子一樣，我決定打破砂鍋問(wèn)到底。
我先在在家里拿來(lái)的一雙手套，套在手上，再找來(lái)了一把小鏟子，來(lái)到仙人掌前，我開(kāi)始專(zhuān)心致志地把仙人掌挖出來(lái)，我眉頭緊鎖，生怕它跑掉似的，像一頭惡狼看見(jiàn)了一只肥美的小羊羔，我把仙人掌挖了出來(lái)，只見(jiàn)它有兩根主莖，上面有許多須，像古代關(guān)公的胡子一樣。我又找來(lái)了一個(gè)小注射器，吸了點(diǎn)水，往仙人掌的莖里注了點(diǎn)水，過(guò)了幾小時(shí)，仙人掌開(kāi)始有些變黃了。我開(kāi)心地手舞足蹈，因?yàn)槲页晒α�。我迫不及待地去�?wèn)爸爸這是怎么回事，他雙手交叉，驕傲地說(shuō)：“這因?yàn)槊康较掠�，仙人掌�?huì)把水吸足，以便應(yīng)急�！蔽议_(kāi)心的心比吃了蜜還要甜，因?yàn)榘严扇苏浦i給解開(kāi)了。
啊，仙人掌是多么神奇啊！只有一點(diǎn)水就可以生長(zhǎng)，它是多么偉大��！盡了自己的一份力量讓沙漠變成綠洲。
研究報(bào)告作文 篇4
一、問(wèn)題的提出及課題的研究現(xiàn)狀
近年來(lái),隨著課改的深入進(jìn)行,語(yǔ)文教學(xué)的改革對(duì)教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。通過(guò)作文教學(xué)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的研究。
二、課題界定及其研究目標(biāo)
（一）課題界定：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究
�。ǘ┱n題研究的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個(gè)有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活的精彩紛呈！
提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫(xiě)作能力，以寫(xiě)作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的充分認(rèn)識(shí)，做到有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)，并且能夠?qū)懙木省?/p>
三、課題研究的理論依據(jù)
（一）課題研究的理論依據(jù)
1、理論意義
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！币虼�，寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，是走向社會(huì)的“介紹信”，寫(xiě)作是更好擁有生活的需要。
總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐意義
通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，改變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，表達(dá)自己真實(shí)的看法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。
四、研究?jī)?nèi)容
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活分不開(kāi)的，因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手，探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。
2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。
3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，對(duì)生活的.獨(dú)特視角和見(jiàn)解，有個(gè)性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說(shuō)真話，寫(xiě)真話，表真情。
五、課題研究的策略
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念
扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀念是開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。
1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)
課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。
2、專(zhuān)題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)
每?jī)芍荛_(kāi)展一次課題研討活動(dòng)；做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對(duì)“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫(xiě)我心、我口表我意”，自主地寫(xiě)作，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究
開(kāi)展本課題以來(lái)，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
�。ㄈ�(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
開(kāi)展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗(yàn)教師把開(kāi)展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫(xiě)出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章。
六、課題研究的不足
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。然而，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文往往成為他們的難題。
1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言匱乏
農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開(kāi)展。生活的單一，見(jiàn)識(shí)面的狹窄，加上教師在閱讀教學(xué)中，沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒(méi)有圖書(shū)室，學(xué)生閱讀面狹窄，語(yǔ)言能力缺乏，不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。
2、作文題材雷同，千篇一律
農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市，村里人們生活很單一，見(jiàn)識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫(xiě)具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。本來(lái)學(xué)生就沒(méi)多少內(nèi)容可寫(xiě)，教師這么一限制，寫(xiě)出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律�？傊�，我們將在這一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，必須利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè)于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書(shū)面作文表達(dá)的第一道門(mén)檻，使研究工作再上新臺(tái)階，讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階！
研究報(bào)告作文 篇5
中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)。春節(jié)氣氛十分熱鬧，最近我進(jìn)行了考察如下：
一、市場(chǎng)，街道等忙碌的人們
許多人都來(lái)到街上，非常的擁擠，看著應(yīng)有盡有的貨物，人們都忙著辦年貨，大家都滿臉笑意，最高興就是賣(mài)貨的，因?yàn)樗麄儝炅撕芏噱X(qián)，街上人山人海，非常熱鬧，大家都滿載而歸。
二、三十晚上（除夕夜）
三十晚上是最熱鬧的一天，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的'年畫(huà)。除夕夜燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。
三、初一
正月初一的男女老少都到親戚家拜年，拜年要說(shuō)吉祥話，長(zhǎng)輩還會(huì)給壓歲錢(qián)，大家都聚在一起不僅熱鬧，而且又很快樂(lè)，新的一年到來(lái)了，新的希望也到了。
這就是我的研究報(bào)告，中國(guó)最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)。
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