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線上教學質量報告
隨著人們自身素質提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的線上教學質量報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)“停課不停教，停課不停學”的工作要求，20××年9月1日學校開展了線上教學。針對線上教學教師是否適應、學生學習主動性、教學質量等問題，教務處做了教學情況調查。調查主要采取教學平臺跟蹤、專兼職督導反饋、信息員反饋、學期初系部教學情況檢查、學生問卷調查等定性與定量相結合的方式進行。
一、線上教學開課情況
本學期開課389門，線上開課372門，占計劃開課的95.4%;開展線上教學的專業(yè)及方向43個，達到100%開設;教師到崗率100%;線上教學覆蓋班級135個，學生5959人。
二、教學平臺使用情況
據(jù)調查，我校教師主要采用學習通(超星泛雅)課程教學管理平臺進行線上教學，20××年9月1日至10月15日，全校在學習通教學平臺建課236門。全面開展線上教學第一周自建課程運行130門，資源上傳1558個，運行班級126個，課堂活動2539次，師生討論問題1201個。
三、督導反饋情況
(一)線上教學準備充分
絕大部分教師能按課程標準進行線上教學課程整體設計和線上教學單元設計，充分備課和準備在線教學設施，較熟練操作直播系統(tǒng)和教學平臺。經過一周的線上教學試點，師生能很好適應線上教學模式，教師能充分利用教學平臺進行授課。學生無紙質教材，大部分教師能提前給學生提供教學錄像和教學PPT等教學資料。
(二)教學組織實施良好
教師皆能按時在線授課，并采用點名簽到、掃描二維碼簽到、視頻簽到或隨機答題等多種方式對學生進行在線考勤。有些教師課前布置學生在課程平臺進行預習，并提前對學生進行平臺授課演練。多數(shù)教師能通過啟發(fā)式提問、隨堂練習等方式吸引學生注意力，形成良好互動，提高線上授課效果。有些教師要求學生對授課中的重點內容作筆記，課后拍照上傳到微信群中。多數(shù)教師課后能及時布置作業(yè)，并通過微信群、QQ群等在線答疑。
(三)學生出勤相對較高
9月9日上午第1-2節(jié)課，全校應線上上課學生3466人，實際到課學生3376人，到課率達97.4%。
四、教學信息員實時反饋情況
開學之初，教務處迅速建立信息員實時反饋機制，實行每日上報制度。教學信息員將每日上課情況，包括課程名稱、任課教師、上課時間、所用平臺、教學效果等信息，上報至教務處，進行實時反饋。此反饋機制，呈現(xiàn)了最真實的線上教學情況，不僅調動了學生參與線上課程的積極性，有利于學校掌握線上教學實際情況，還能及時解決學生反饋的平臺卡頓、教師平臺操作困難等問題，保障線上教學順利進行。
五、學期初系部教學情況檢查
9月12日，由學院紀委、教務處、人事處負責人、教學督導主任組成的教學督查小組對各教學系部開展期初線上教學檢查工作。深入教學系部聽取各部門負責人就線上教學工作的開學前期準備、舉措與開課保障、一周線上教學質量報告、線上教學遇到的實際困難等匯報與經驗分享;檢查小組對各教學系部所有線上教學的專任教師的教學常規(guī)材料進行仔細檢查，總體情況良好，教師們的教學材料能根據(jù)疫情防控的特殊時期及時進行調整和改進，教師們在非常時期能夠體現(xiàn)立德樹人的擔當精神。
六、問卷調查情況分析
學校全面開展線上教學兩周結束后，教務處于9月15日-3月16日，開展了線上學習學生問卷調查。向在校的一二年級非畢業(yè)班學生5276人發(fā)出問卷，共計回收有效問卷4295份，問卷回收率為81.4%。
本次線上教學學生問卷共設計22道題，內容涵蓋學生對線上教學學習情況、學生參與線上教學的基本條件和投入、學生對線上教學的偏好、學生對線上教學的看法和反饋、學生參與線上教學存在的主要問題和感受等方面。調查情況分析如下：
(一)學生對線上教學學習情況
線上學習效果如何?
被調查對象中，有6.82%的學生(293人)認為線上學習效果非常好，有29.38%的學生(1262人)認為線上學習效果較好，有52.67%的學生(2262人)人為線上學習效果一般，有8.17%的學生(374人)人為線上學習效果較差，有2.42%的學生(104人)人為線上學習效果非常差。88.33%的線上教學滿意度，表明線上教學試點以來，同學們在熟悉使用教學平臺后，學習漸入佳境，也反映了同學們對線上教學有較高認可度。
2.認為老師線上教學的課前準備是否充分?
被調查對象中，有26.38%的學生(1133人)認為老師線上教學的課前準備非常充分，有55.67%的學生(2391人)認為老師線上教學的課前準備比較充分，有17.3%的學生(743人)認為老師線上教學的課前準備一般，有0.47%的學生(20人)認為老師線上教學的課前準備不充分，有0.19%的學生(8人)認為老師線上教學的課前準備非常不充分。學生對我校線上教學老師持有較高的滿意度。
3.教師對線上上課突發(fā)狀況的處理辦法，你是否滿意?
被調查對象中，有22.35%的學生(960人)確定無突發(fā)事件，有20.61%的學生(885人)認為教師對線上上課突發(fā)狀況的處理辦法非常滿意，有40.21%的學生(1727人)認為教師對線上上課突發(fā)狀況的處理辦法比較滿意，有16.27%的學生(699人)認為教師對線上上課突發(fā)狀況的處理辦法一般，有0.56%的學生(24人)認為教師對線上上課突發(fā)狀況的處理辦法不滿意。學生對老師解決突發(fā)狀況的辦法還是很滿意的。
(二)學生參與線上教學的基本條件和投入
1.學生的家庭所在地
調查顯示，有22.09%的學生(963人)來自地級以上城市，有18.54%的學生(786人)來自縣級城市，有29.31%的學生(1258人)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有30.06%的學生(1288人)來自農村。顯示來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生居多。
2.用何種設備進行線上學習
調查顯示，有96.41%的學生(4141人)使用手機進行線上學習，有52.04%的學生(2235人)使用電腦進行線上學習，有3.45%的學生(148人)使用平板電腦進行線上學習，有0.33%的學生(14人)使用其他設備進行線上學習。手機成為主流。
3.使用哪個公司的寬帶網(wǎng)絡?
調查顯示，有29.92%的學生(1285人)使用中國電信，有54.34%的學生(2334人)使用中國移動，有7.36%的學生(316人)使用中國聯(lián)通，有3.49%的學生(150人)使用廣電網(wǎng)絡(有線電視)，有4.89%的學生(210人)使用其他網(wǎng)絡。
(三)學生對線上教學的偏好
你現(xiàn)在學習使用哪些平臺或軟件?
被調查對象中，有31.78%的學生(1365人)使用騰訊課堂，有59.88%的學生(2572人)使用微信群，有75.69%的學生(3251人)使用QQ群，有77.81%的學生(3342)使用釘釘，有93.6%的學生(4020人)使用超星學習通，有66.4%的學生(2852人)使用中國大學MOOC，有12.29%的學生(528人)使用騰訊會議，有1.07%的學生(46人)使用雨課堂，有3.17%的學生(136人)使用愛課程、有0.93%的學生(40人)使用學銀在線，有5.36%的學生(230人)使用智慧樹，有3.03%的學生(130人)使用ZOOM，有9.1%的學生(391人)使用其它。調查顯示，學習通是我校線上教學的主要管理平臺，QQ群和釘釘則是主要直播工具。
2.你更喜歡用什么平臺或軟件進行線上課程學習?
被調查對象中，有15.67%的學生(673人)喜歡使用騰訊課堂，有28.94%的學生(1243人)喜歡使用微信群，有38.84%的學生(1668人)喜歡使用QQ群，有48.41%的學生(2079)喜歡使用釘釘，有49.36%的學生(2120人)喜歡使用超星學習通，有21.26%的學生(913人)喜歡使用中國大學MOOC，有2.72%的學生(117人)喜歡使用騰訊會議，有0.26%的學生(11人)喜歡使用雨課堂，有0.68%的學生(29人)喜歡使用愛課程、有0.33%的學生(14人)喜歡使用學銀在線，有1.3%的學生(56人)喜歡使用智慧樹，有0.42%的學生(18人)喜歡使用ZOOM，有5.96%的學生(256人)使用其它。調查顯示，學習通、QQ群和釘釘則是學生們的最愛。
3.采用哪種方式與教師進行線下溝通?
被調查對象中，有16.53%的學生(710人)是用QQ群溝通、有60.4%的學生(2594人)是用微信群溝通、有19.28%的學生(828人)是用釘釘群溝通、有0.19%的學生(8人)是用郵件溝通，有3.1%的學生(133人)是涵蓋了以上幾種。在交流溝通上微信還是占據(jù)強大的地盤。
(四)學生對線上教學的看法和反饋
1.你在線上學習過程中，你覺得教師教學哪些方面更為重要。
被調查對象中，有74.3%的學生(3191人)認為教學目標清晰，知識點明確;有66.31%的學生(2848人)認為能夠調動學生的學習興趣;有48.8%的學生(2096人)認為課程資源豐富;有49.94%的學生(2145人)認為積極互動，及時解決學生提出的問題;有45.29%的學生(1945人)認為及時發(fā)布課程資料，布置作業(yè)批改答疑;有51.2%的學生(2199人)認為留出足夠思考時間;有2.44%的學生(105人)認為其他。同學們對學習的要求很高。
2.你希望線上教學在教學設計方面應做到哪些?
被調查對象中，有72.92%的學生(3132人)認為應做到每節(jié)課主題，明確每個環(huán)節(jié)都有明確的目標;有61.19%的學生(2628人)認為應做到教師講解清晰密切聯(lián)系主題;有56%的學生(2405人)認為應做到每節(jié)課的流程要告知學生;有69.55%的學生(2987人)認為應做到時間安排合理，講求效率;有34.76%的學生(1493人)認為應做到出現(xiàn)故障頻率低;有2.72%的學生(117人)認為其他。
(五)學生參與線上教學
存在的主要問題及感受
1.在線上學習中遇到哪些問題?
被調查對象中，有79.6%的學生(3419人)網(wǎng)絡卡頓;有17.9%的學生(769人)黑屏;有45.17%的學生(1940人)認為聲音小，聽不清楚或時常有雜音;有31.43%的學生(1350人)認為視頻圖像過小或不清晰;有27.43%的學生(1178人)碰到課程相關資料下載困難;有29.34%的學生(1178人)無學習動力易分心;有14.97%的學生(643人)認為師生互動少;有16.6%的學生(713人)問題得不到及時解決;有8.82%的學生(379人)認為老師對學生的指導不夠到位;有14.46%的學生(621人)無法滿足學生的需求。
2.喜歡線上教學這種方式嗎?
調查顯示，有29.41%的學生(1263人)喜歡，感覺這種方式新穎有趣;有49.34%的學生(2119人)不抵觸，但感到焦慮;有15.16%的學生(651人)較為抵觸，不喜歡這種方式，有6.1%的學生(262人)選擇了其他，大部分學生還是能夠克服困難參加線上學習。
3.你適應線上學習嗎?
調查顯示，有9.9%的學生(425人)非常適應，有39.56%的學生(1699人)比較適應，有41.09%的學生(1765人)一般，有7.33%的學生(315人)不適應，有2.12%的學生(91人)非常不適應�？偟膩碚f，大部分學生都能夠適應線上教學方式。
七、學生意見反饋
(一)本次調研共整理出
1586條學生線上教學
反饋意見，較為代表性的意見如下：
1.教師使用教學平臺不統(tǒng)一，類別較多，上課時來回切換，比較麻煩。希望學校盡量統(tǒng)一教學平臺。
2.某些教學平臺講課期間卡頓，影響直播、視頻觀看和考勤，要求更換平臺。
3.個別教師教學方法有待改進，學生反映把握不到重點，學習效果較差，較難掌握知識點。
(二)建議應對措施
1.課前必須建立順暢的師生溝通渠道，便于靈活改變上課手段，避免擁堵卡頓;
2.師生盡快適應并熟悉線上教學特點，熟練運用教學平臺，合理分配教與學時間，提高效率。
3.創(chuàng)新思路，引導學生自學。學生學習效果才是我們的產出導向，適當減少直播時間，增加互動，設置任務闖關等模式，引導學生制定計劃，及時小結，努力提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。
4.加強課程思政，利用疫情防疫時期，把疫情防控作為立德樹人和職業(yè)素養(yǎng)教育的契機，變被動為主動。
八、下一步工作方向及結語
(一)下一步工作方向
1.加強線上線下課程建設
借助此次線上教學的全面展開，要以全新視角審視現(xiàn)有教學模式，加速學校線上線下課程建設的步伐，探索線上線下翻轉教學新途徑。同時要以專業(yè)群建設為契機，鼓勵教師探究教學改革，開展學校教學資源建設。
2.加強師德師風建設
大部分教師都能嚴格遵守教學紀律，按課表保質保量完成教學任務，起到言傳身教的作用。但調查中也發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)教師放松工作要求，開課以來，只給學生播放視頻等資源，讓學生自主學習，不講解不答疑，沒有起到教師講授、引導的作用，這是對教學工作、對學生極不負責任的態(tài)度。各教學系部應加大監(jiān)督自查力度，強調工作紀律，明確工作責任。對不負責任教師要加強教育，轉變教師工作態(tài)度。對仍不改進的教師，按學�！督虒W事故認定與處理辦法》執(zhí)行。
3.提升學生主動學習能動性
使學生明確線上學習紀律要求，按時到課出勤。從教師反饋情況看，大部分學生都能到課學習，與教師有良好課堂互動。但也有極少數(shù)學生課堂紀律渙散，遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生。為了保證學生離校學習期間的學習質量和效果，一定要督促學生提高自我約束能力，教師要做好課前預習、課后復習的督促指導工作。
4.探索在線教學的新途徑和新模式
實時掌握在線教學各項數(shù)據(jù)，做好調查研究，對大規(guī)模在線教學進行認真總結、思考，探索在線教學的新途徑和新模式，進一步促進教育教學改革。
(二)結語
學校通過一周試點線上教學，使得任課教師和學生均有了一個進入線上教學的適應期和緩沖期，雖然無法共聚教室開展學習，但師生們面對線上教學新形勢，都拿出來幾倍的熱情和努力，投入到線上課堂。3月2日全面開展線上教學后，學生的學習漸入佳境;學生對線上教學、對學校線上教學的組織安排工作、對參與線上教學的任課教師具有較高的滿意度，顯示出線上教學籌備和組織安排工作扎實有效，任課教師能夠充分備課、認真上課、教學效果好;全面開展線上教學后，線上教學開課課程數(shù)、教師參與數(shù)、學生參與數(shù)均比較充分，實現(xiàn)了“停課不停教，停課不停學”的目標。
抗疫一線的感人事跡也激勵著我們的學生不斷成長。在這里，我們謹向兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教學一線的“主播”老師和抗疫一線的醫(yī)護人員表達最崇高的敬意——“你們辛苦了!謝謝你們!”
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