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課題研究論證報告
隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多人會去使用報告，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的課題研究論證報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究論證報告1
一、問題的提出
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！币晃徽軐W家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！靶袨榱晳T”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
二、課題研究的理論依據(jù)
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路�！边@要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
三、課題研究的目的
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的不良行為，與教學的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣是一種有序?qū)W習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學生在這種環(huán)境中進行有效的學習。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的.教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內(nèi)容
研究對象：品行后進生和學業(yè)后進生。
研究的主要問題：
�。�1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現(xiàn)歸類分析。
�。�2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
�。�3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
�。�4）應對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。
六、課題研究的方法
1.觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。
2.文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3.調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學高年級學生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計對策。
4.個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習慣。
5.咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6.行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學的解決問題。
七、實施步驟
�。ㄒ唬蕚鋵W習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
（二）落實方案、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構(gòu)建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
�。ㄈ┱韺嶒灢牧稀⒆珜憣嶒瀳蟾妫�20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
八、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┯欣纳鐣蟓h(huán)境
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領(lǐng)”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點滴進展。
�。ㄈ┱n題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結(jié)，再實踐再總結(jié)。同時他們善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
九、課題研究的預期成效
1.通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2.讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養(yǎng)成課堂學習的好習慣。
3.老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
終結(jié)性成果：實驗報告、課題結(jié)題報告、相關(guān)論文、教學敘事等。
課題研究論證報告2
一、課題研究目的和意義：
經(jīng)批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
二、研究目標和內(nèi)容：
我們的研究目標是：
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學校實際，在原有基礎(chǔ)上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
我們的研究內(nèi)容是：
1、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的相關(guān)理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
三、研究方法：
本課題研究主要以行動研究為主、有機結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
�。ㄒ唬┱撟C課題，明確目標
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
（二）高度重視，提供保障
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。
定期邀請有關(guān)專家蒞臨指導，進行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
�。ㄈ﹪@課題，有序研究
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關(guān)注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結(jié)對：完善教師成長梯隊建設(shè)機制，開展教師手拉手結(jié)對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
四、課題研究的步驟：
第一階段：調(diào)查研究階段（20xx年9月——10月）撰寫子課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉(zhuǎn)化學困生
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告，進行資料收集。
第二階段：理論研究和實踐研究階段（20xx年11月——20xx年6月）
1、請有關(guān)教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
第三階段：研究總結(jié)階段（20xx年7月——12月）
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學質(zhì)量。
2、撰寫課題研究報告。
3、進行研究結(jié)論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興�！钡膽�(zhàn)略部署。學校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導體制和工作格局。
�。ㄒ唬┙M織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ希航⒔處焻⑴c課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
�。ㄋ模┙�(jīng)費保障：提供課題實驗與研究的必要經(jīng)費。
六、課題研究的成果預期：
理論成果：１、結(jié)題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
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