中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（精選17篇）
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢下面是小編為大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個(gè)學(xué)校所獨(dú)具的風(fēng)格特色。所以，校服的合適與否，美觀(guān)與否，是至關(guān)重要的。但現(xiàn)實(shí)中，我們中國(guó)學(xué)生大多對(duì)本校校服并不滿(mǎn)意，各所學(xué)校都存在學(xué)生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學(xué)生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過(guò)程：
在市區(qū)里的幾所普通高中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應(yīng)的結(jié)果，其商論場(chǎng)面異�；鸨�，最后定下論文初稿。
三、研究成果：
俗話(huà)說(shuō)，服裝最能表現(xiàn)一個(gè)人個(gè)性與審美觀(guān)。作為新一代中學(xué)生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認(rèn)為穿校服是學(xué)生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和要求。對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，我們的思想隨年齡的增長(zhǎng)也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點(diǎn)。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍(lán)相間，充滿(mǎn)朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學(xué)中做一個(gè)調(diào)查，看看同學(xué)們對(duì)于校服的滿(mǎn)意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們總結(jié)出當(dāng)代高中生不喜歡當(dāng)今的校服原因主要有以下兩點(diǎn)：
首先，現(xiàn)今校服的款式有些過(guò)于保守和傳統(tǒng)，無(wú)法展示高中生應(yīng)有的活力和朝氣。校服的質(zhì)量也比較低劣。通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對(duì)人體有一定危害。此外，校服的設(shè)計(jì)過(guò)于寬松肥大，顏色也比較單調(diào)，大多以藍(lán)色和深藍(lán)色為主。由于學(xué)生的活動(dòng)較多，對(duì)校服的質(zhì)量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學(xué)生校服在這些方面做得不夠出色。那么請(qǐng)問(wèn)，這樣的校服怎么會(huì)受到學(xué)生們的喜愛(ài)呢此外，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡和思想已經(jīng)達(dá)到一定水平，對(duì)事物有著自己個(gè)性化的認(rèn)知。他們喜歡具有新奇和時(shí)代感的東西，然而校服的設(shè)計(jì)卻落后于時(shí)代，無(wú)法追趕上高中生的思維方式。這就是當(dāng)今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的審美觀(guān)念也在不斷深化，對(duì)校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對(duì)國(guó)外的校服非常感興趣，觀(guān)念上的差異必然導(dǎo)致他們對(duì)現(xiàn)有校服的不滿(mǎn)意。
而通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，質(zhì)量等都不能滿(mǎn)足當(dāng)代高中生的需求，無(wú)法突出高中生的精神面貌，張揚(yáng)個(gè)性。80%校服者幾乎沒(méi)有，通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們看出，對(duì)現(xiàn)今校服滿(mǎn)意的學(xué)生幾乎為零。其中有90%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該改進(jìn)，有60%的學(xué)生希望校服改成休閑式，這樣既便于運(yùn)動(dòng)又不失個(gè)性品位，86%的'學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該品牌化。
在問(wèn)卷調(diào)查中，有不少學(xué)生表示對(duì)一些外國(guó)的校服的款式、顏色搭配十分喜愛(ài)，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國(guó)一些學(xué)校的校服。
美國(guó)孩子追求個(gè)性、率真、極具青春活力。一些私立學(xué)校會(huì)在學(xué)生畢業(yè)典禮上為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國(guó)校服款式經(jīng)典、簡(jiǎn)潔大方，中學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國(guó)學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀(guān)。校服沿用了多年的皇室制服款式，無(wú)一澳大利亞學(xué)校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿(mǎn)意：
日本人在潛意識(shí)里非常注重統(tǒng)一制服所帶來(lái)的社會(huì)認(rèn)同感，他們?cè)谏钪蟹浅Ｖ匾曋品?lèi)服裝，也愿意用心把這類(lèi)服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛(ài)這種大體統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性的學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服，已經(jīng)成為國(guó)民文化不可替代的重要組成部分。時(shí)尚化的款式設(shè)計(jì)是日服，體育課要換上便于運(yùn)動(dòng)的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專(zhuān)用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服陽(yáng)剛帥氣，女生校服嫻雅可愛(ài)，日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)。
如今，實(shí)際上，韓國(guó)學(xué)生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結(jié)。青春期中時(shí)尚的元素隨處可見(jiàn)。韓國(guó)的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會(huì)搭配領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長(zhǎng)褲；春秋季節(jié)，校服上身是長(zhǎng)袖襯衫，一些學(xué)校還會(huì)配上領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外面罩著各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長(zhǎng)襪，男生則穿長(zhǎng)褲。不同學(xué)校還會(huì)有不同的�；�、帽子和襪子等個(gè)性化設(shè)計(jì)。實(shí)際上，學(xué)生們并不是排斥"穿校服"，只是中國(guó)的校服不符合他們心目中的理想標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)起來(lái)，有四個(gè)原因：
1、校服款式單一
目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象
嚴(yán)重。校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，他們已開(kāi)始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期。
3、質(zhì)量存在較大問(wèn)題
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對(duì)學(xué)生身體健康十分不利。還有穿著不久就開(kāi)線(xiàn)、破損等問(wèn)題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。
4、購(gòu)買(mǎi)方式單一且不透明
當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)生校服的購(gòu)買(mǎi)方式只有一種，即學(xué)校指定款式和價(jià)格，并要求統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。然而，這種收費(fèi)方式缺乏透明度，同時(shí)帶有半強(qiáng)制性，已經(jīng)引起了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍不滿(mǎn)。作為消費(fèi)者，家長(zhǎng)和學(xué)生理應(yīng)有權(quán)利參與選擇所購(gòu)校服的款式和價(jià)位，然而事實(shí)上，家長(zhǎng)們只能按照學(xué)校的要求支付費(fèi)用，這顯然是不合理的。因此，許多家長(zhǎng)開(kāi)始質(zhì)疑學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校服的費(fèi)用是否真正用于校服面料和制作。
因此，只要學(xué)校能就這四個(gè)問(wèn)題認(rèn)真予以解決，相信會(huì)有意想不到的效果。
四、心得體會(huì)：
通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們積極培養(yǎng)和提升了自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力。在整個(gè)過(guò)程中，小組的每個(gè)成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力得到了提高。這正好符合新課標(biāo)教育宗旨，并且也達(dá)到了我們本次活動(dòng)的目標(biāo)。
在這次活動(dòng)中，方盈歡老師傾心指導(dǎo)我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見(jiàn)和審閱論文。在此，我代表全組同學(xué)對(duì)方老師的悉心指導(dǎo)表示由衷的感謝。
五、指導(dǎo)老師評(píng)析：
校服，學(xué)校生活與學(xué)生息息相關(guān)，自然而然地成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們這個(gè)小組的同學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深入調(diào)查和分析。我們力求找出這些問(wèn)題存在的原因，這樣的研究對(duì)現(xiàn)實(shí)有著重要意義。
在整個(gè)研究過(guò)程中，他們合理安排、分工合作，無(wú)論是收集資料還是進(jìn)行校外訪(fǎng)問(wèn)，他們都充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究的自主能力。他們所呈現(xiàn)的成果，在我看來(lái)，是他們集體智慧成功實(shí)踐的體現(xiàn)。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
一、研究背景:
在中國(guó)，蝙蝠是祝福的象征。但是對(duì)于我們生活在城市里的人來(lái)說(shuō)，蝙蝠越來(lái)越難找到，晚上走路的習(xí)慣讓我們?cè)絹?lái)越好奇。就這一次，我有機(jī)會(huì)向農(nóng)民學(xué)習(xí)，來(lái)到這個(gè)美麗的生態(tài)校園，意外地發(fā)現(xiàn)了他們的蹤跡。由此，我們開(kāi)始了一段奇妙的探索之旅。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣以及相關(guān)的文化背景
(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施
(3)觀(guān)察和測(cè)量蝙蝠的體型
(4)識(shí)別蝙蝠的種類(lèi)和性別
(5)交流活動(dòng)，探索如何保護(hù)蝙蝠
三、活動(dòng)實(shí)施的具體流程:
1.分為四組:蝙蝠的生活環(huán)境、天敵和蝙蝠的生長(zhǎng)過(guò)程、蝙蝠的繁殖和校園蝙蝠的分類(lèi)。
2.為了調(diào)查蝙蝠，我們?cè)诎頃r(shí)分踏上西區(qū)的田野和古老的古建筑，觀(guān)察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間，確定蝙蝠的巢穴
3.第二天晚上，我們開(kāi)始了真正的抓捕行動(dòng)，去稻田里撒網(wǎng)抓捕。我們發(fā)現(xiàn)天空中有七八只蝙蝠的.影子在游蕩。我們用竹竿撐起細(xì)網(wǎng)，多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉。最后我們抓到了三只蝙蝠，兩只公的，一只母的。除了第一個(gè)意外死亡，其他人都活了下來(lái)。
4.收集收集到的數(shù)據(jù)，分組抓蝙蝠。
5.寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告
6.群組共享
四.活動(dòng)結(jié)果和評(píng)估
(一)當(dāng)?shù)仳鸱N類(lèi)和大小數(shù)據(jù)
東亞家棲蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是東亞常見(jiàn)的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞蝙蝠可以長(zhǎng)4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他們喜歡住在舊建筑上方的天花板和屋檐下。它們主要捕食蚊子和飛蛾等精細(xì)昆蟲(chóng)。它們廣泛分布于東亞，包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣省、朝鮮和日本，以及華北、東北、華東和華南。
東亞家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡覺(jué)后6月至7月產(chǎn)仔
藥用價(jià)值
可作為治療慢性咳嗽、瘧疾、淋病、眼病等的中藥。
它的糞便也是一種中藥，叫夜沙，是用來(lái)治療眼疾的。
(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾
在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到農(nóng)校的舊辦公室，在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的窩。我們不禁有個(gè)疑問(wèn)。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑內(nèi)筑巢，會(huì)對(duì)古代文物造成腐爛和破壞；如果為了保護(hù)文物而破壞蝙蝠的棲息地，許多蝙蝠將會(huì)流離失所，甚至小生命也會(huì)枯萎。那么在保護(hù)動(dòng)物棲息地和保護(hù)文物的十字路上應(yīng)該如何選擇呢我們必須深入探討這一點(diǎn)。
(三)學(xué)生收獲:
我們從這次bat調(diào)查中收獲了很多，認(rèn)識(shí)到了自然的各種形態(tài)，也認(rèn)識(shí)到了自然與人類(lèi)發(fā)展的矛盾，不僅豐富了我們的自然科普知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。世界總是那么矛盾，是保護(hù)蝙蝠保護(hù)生態(tài)環(huán)境還是保護(hù)古建筑讓蝙蝠流離失所；是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而不小心傷害了一個(gè)活生生的生命，還是為了良心而讓它自由飛翔心里只有一個(gè)答案:生命最重要。世界是由生命組成的，有強(qiáng)有弱，但世界因?yàn)樯省Ａ硪环矫�，人�?lèi)社會(huì)，一個(gè)個(gè)為了利益而活，為了幾個(gè)銅錢(qián)而殺了很多人的命。我可能做不了生物學(xué)家。我不忍心在我面前結(jié)束一個(gè)新鮮的生命。在網(wǎng)里拼命掙扎的蝙蝠不時(shí)在我腦海里閃現(xiàn)。我想說(shuō):保護(hù)每一個(gè)物種，珍惜每一個(gè)生命。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
一、提出問(wèn)題
1、為什么有一些商家在店鋪的招牌上寫(xiě)錯(cuò)別字
2、這些現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字會(huì)有哪些影響
二、研究調(diào)查的渠道
我利用放學(xué)時(shí)間到校門(mén)口調(diào)查商鋪招牌、廣告、牌匾上面的錯(cuò)別字。
三、研究調(diào)查資料的整理
我在街上走著，看到了許許多多的廣告宣傳語(yǔ)招牌中，有各種各樣的錯(cuò)別字，有的`用諧音字把成語(yǔ)或詞語(yǔ)改字。如：“沒(méi)你不行”，改成“莓你不行”，“一見(jiàn)鐘情”寫(xiě)成“一剪鐘情”，把“一見(jiàn)如故”寫(xiě)成“一面如故”，把“其樂(lè)無(wú)窮”寫(xiě)成“騎樂(lè)無(wú)窮”。還有“刻不容緩”，寫(xiě)成“咳不容緩”。我調(diào)查了100張廣告語(yǔ)或招牌，其中有39家上面都有錯(cuò)別字，率達(dá)39%。
一些商家都把自己店鋪上的招牌改變了，很有趣味性，但這樣有時(shí)會(huì)給我們小學(xué)生帶來(lái)很多誤導(dǎo)。
四、研究結(jié)論
1、商家故意寫(xiě)錯(cuò)字來(lái)吸引顧客的眼光。
2、寫(xiě)字的`人并沒(méi)有掌握形近字、同音字的區(qū)別。
3、商家沒(méi)有查證就隨意的寫(xiě)字。
4、這些錯(cuò)字會(huì)誤導(dǎo)我們小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
經(jīng)過(guò)調(diào)查證明：本班同學(xué)患有近視的人數(shù)大約占了本班總?cè)藬?shù)的19.23%。其中80%的同學(xué)都是自上初中以后才患有近視，20%的同學(xué)則是從小學(xué)就開(kāi)始患有近視。
一、患近視的原因：
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)患有近視都是因?yàn)樵趯?xiě)字看書(shū)的時(shí)候眼睛距離書(shū)本太近所致使的;其次就是長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，致使眼睛疲勞過(guò)度而引起的;有的同學(xué)是因?yàn)樵诨璋档那榫跋驴磿?shū)、走路看書(shū)以及在強(qiáng)光下看書(shū)而造成的近視;還有一部分同學(xué)晚上睡覺(jué)前有看書(shū)的習(xí)慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。
此外，我們還發(fā)現(xiàn)，城市同學(xué)比鄉(xiāng)村同學(xué)的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象變得越發(fā)明顯，這是為什么呢?fù)?jù)調(diào)查顯示，這是因?yàn)猷l(xiāng)村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉(xiāng)村同學(xué)看電視和使用計(jì)算機(jī)的頻率相對(duì)于城市同學(xué)而言則明顯更少。
另外，閱讀姿勢(shì)不良會(huì)造成視力減退，閱讀時(shí)間長(zhǎng)的同學(xué)近視眼患病率明顯高于閱讀時(shí)間短的同學(xué)，閱讀距離越接近書(shū)本的，近視眼則進(jìn)展得越快。
由以上資料證明：本班同學(xué)的.近視歸納起來(lái)無(wú)非三點(diǎn)：用眼過(guò)度、用眼不衛(wèi)生、缺乏保護(hù)眼睛的意識(shí)。
二、預(yù)防近視的方法與措施：
為了取得本班同學(xué)近視的預(yù)防和治療方法，我們對(duì)本班視力良好的同學(xué)也展開(kāi)了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)預(yù)防和治療近視的方法與措施：
1、每一天堅(jiān)持做兩次眼保健操。
2、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確：眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸。
3、不要行走是看書(shū)，不要在強(qiáng)光下看書(shū)，不要在昏暗的地方看書(shū)以及不躺著看書(shū)等。
4、盡量少上網(wǎng)，注意作息時(shí)間的安排(例：不長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)、看電視等)，不讓眼睛過(guò)度疲勞，看一小時(shí)書(shū)或?qū)懸恍r(shí)作業(yè)遠(yuǎn)眺十分鐘等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，堅(jiān)持鍛煉身體和加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，不能偏食，常吃青菜，堅(jiān)持良好的用眼習(xí)慣，并定期檢查視力(正常情景下，人眼3個(gè)月左右屈光情景就有可能發(fā)生變化，所以要定期檢查視力，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯正、早治療)等。
調(diào)查總結(jié)：近視要防患與未然。所以盲從此刻開(kāi)始要樣成良好的習(xí)慣。并普及健康的用眼知識(shí)。對(duì)已近視的同學(xué)要好好治療，控制其再度加深。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5
一、問(wèn)題的提出
前幾天，弟弟語(yǔ)文考試把默默無(wú)聞的聞寫(xiě)成了蚊子的蚊，我和媽媽說(shuō)她寫(xiě)錯(cuò)了，可他卻不相信。我們問(wèn)他為什么他帶我和媽媽去了旁邊的.街口，看見(jiàn)了一個(gè)老大媽正在賣(mài)滅蚊產(chǎn)品，還有一個(gè)招牌，上面寫(xiě)了“默默無(wú)蚊”。就因?yàn)槲业艿艿恼Z(yǔ)文考試，我決定要做一次真正的實(shí)踐，街頭錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。
二、研究方法
1、閱讀書(shū)籍
2、借助網(wǎng)絡(luò)查
3、詢(xún)問(wèn)身邊的`人
4、其他方面
三、資料整理。
簡(jiǎn)要介紹
諧音成語(yǔ)是用同音字或基因子來(lái)?yè)Q成語(yǔ)中的一個(gè)字，讓人感覺(jué)跟耳熟的成語(yǔ)相似，可意思卻完全不同。
諧音成語(yǔ)大多用于招牌或廣告上見(jiàn)到讓人感到有趣，幽默。
舉例
衣服：衣衣不舍(仿依依不舍)
飯店：食全食美(仿十全十美)
禮品：百禮挑一(仿百里挑一)
棉被：有被無(wú)患(仿有備無(wú)患)
滅蚊產(chǎn)品：默默無(wú)蚊(仿默默無(wú)聞)
四、研究結(jié)論
一、諧音成語(yǔ)會(huì)讓人覺(jué)得十分幽默，還有對(duì)人吸引能力。
二、雖然諧音成語(yǔ)十分幽默有趣，但有時(shí)會(huì)讓人談?wù)摚驗(yàn)樽屝W(xué)生寫(xiě)一些錯(cuò)別字。
三、有時(shí)諧音成語(yǔ)會(huì)讓人的口音混亂，非讓人覺(jué)得不好，一定要規(guī)范使用字詞。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
走在大街上，總能看到一些錯(cuò)別字，比如賣(mài)衣服的“衣衣不舍”，賣(mài)雞腳的“斤斤雞腳”，賣(mài)茶的“聯(lián)邦調(diào)茶局”等等，而就是這些錯(cuò)別字導(dǎo)致一些小同學(xué)們被誤導(dǎo)，所以我今天對(duì)錯(cuò)別字展開(kāi)了調(diào)查。
一、提出問(wèn)題
1、錯(cuò)別字出現(xiàn)在哪里
2、錯(cuò)別字分為哪些
3、如何改正錯(cuò)別字
二、研究和調(diào)查的渠道
我從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了資料的搜集。
三、具體的研究報(bào)告
1、錯(cuò)別字大部分出現(xiàn)在店名、詞語(yǔ)、句子中，出現(xiàn)最多的是詞語(yǔ)，因?yàn)槿藗兛偸前涯承┳指慊�，比如“已�?jīng)”寫(xiě)成“以經(jīng)”。而店名則是人們故意的，為了招攬眼球，他們想讓店名很有趣，所以小同學(xué)們看到錯(cuò)別字店名時(shí)千萬(wàn)不要學(xué)哦！
2、第一種、因字形相同而誤，“自己”寫(xiě)成“自已”，“石碣”寫(xiě)成“石竭”。第二種、因音同或音近而誤，如“惆悵”寫(xiě)成“愁?lèi)潯�，“誣陷”寫(xiě)成“污陷”。第三種、因義同或義近，如“照相”寫(xiě)成“照像”，“銷(xiāo)聲匿跡”寫(xiě)成“消聲匿跡”，“豐富多彩”寫(xiě)成“豐富多采”。
3、有些小同學(xué)寫(xiě)了錯(cuò)別字后總改不掉，但是如果你看到我的這篇作文后，你肯定能改掉！首先你得梳理一下自己是哪種類(lèi)型的錯(cuò)別字，接著就很重要了，每次寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你如果不是很確定，就去翻翻字典，看看正確的寫(xiě)法，搞明白它的意思，然后把它抄到錯(cuò)題本上，每天看一遍，積少成多，慢慢的你就把所有的錯(cuò)別字整在一塊了，經(jīng)常拿出來(lái)看看，這樣你就會(huì)形成肌肉記憶，不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)別字了。
四、研究結(jié)論
經(jīng)研究，筆畫(huà)少了，多了，偏旁錯(cuò)誤占到漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的.60%以上，所以小同學(xué)們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，一定要一筆一畫(huà)，注意它的筆畫(huà)順序，要寫(xiě)工整。好了，我的文章寫(xiě)完了，如果覺(jué)得文章中我提出的這種糾正錯(cuò)別字的方法有效，就推薦給你的朋友吧！
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一、問(wèn)題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種信息的大量傳播，漢語(yǔ)的規(guī)范化受到了挑戰(zhàn)。在逛街時(shí)，時(shí)常就能看到大街上的不文明字，繁體字，錯(cuò)別字。這引起了我們的好奇心與警惕：大街上的錯(cuò)別字多不多人們到底重視漢字的規(guī)范用法嗎于是我們決定在黃河路與振興街兩條路上進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、成立小組，動(dòng)員布置，明確分工
2、走街串巷尋找、搜集廣告招牌錯(cuò)別字。
3、對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行整理分類(lèi)，找出錯(cuò)誤的原因
4、歸納總結(jié)，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。
三、調(diào)查情況和資料整理
街頭的錯(cuò)別字分為很多種：
繁體字：
1、電(電)
2、平廕（陰）
3、賣(mài)鷄（雞）
4、茶莊（莊）
5、樓閤（閣）
6大廈（廈）
故意寫(xiě)錯(cuò)的：
1、衣（依）衣（依）不舍
2、早（餐）
3、名(明)信片
4、家具（俱）
不故意寫(xiě)錯(cuò)的：
1、辦正（證）
2、梁（寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）
3、盛（寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)）
4、補(bǔ)真（中間少一橫）空胎
四、結(jié)論
1、大部分街頭錯(cuò)別字都是繁體字因?yàn)榉斌w字看起來(lái)較為美觀(guān)，所以大街上有很多的門(mén)牌上都運(yùn)用了繁體字，而2001年實(shí)施的'《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定“在公共場(chǎng)所的設(shè)施用字，招牌、廣告用字應(yīng)當(dāng)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字即規(guī)范漢字為基本的用語(yǔ)用字”明確了簡(jiǎn)體字的法律地位。所以我們不能只為了美觀(guān)，還要遵守法律，規(guī)范用字。
2、大街上有一些人們?yōu)榱撕?jiǎn)便，而使用的`一些同音不同字的字，這使人看的很不舒服，非常別扭，對(duì)我們流傳了幾千年的漢字也是一種侮辱。所以不要再為了省事而侮辱漢字了，從現(xiàn)在開(kāi)始不寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、而還有一些人不小心寫(xiě)了錯(cuò)別字，把結(jié)構(gòu)搞錯(cuò)，少一個(gè)筆畫(huà)，多一個(gè)偏旁，都是造成錯(cuò)別字的原因。所以學(xué)好語(yǔ)文很重要，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣更重要。只有細(xì)心才可以做好每一件
現(xiàn)在，我們的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字，無(wú)論是耳朵聽(tīng)，還是眼睛看。如果沒(méi)有它，我們的生活將會(huì)怎么樣而現(xiàn)實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì)在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤。所以，我希望那些“假文盲”不要再寫(xiě)錯(cuò)別字了！讓我們把我們的漢字，發(fā)揚(yáng)光大。
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一、問(wèn)題的提出
中國(guó)漢字是我國(guó)主要語(yǔ)言文字，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活我們都離不開(kāi)它。從古自今有許多錯(cuò)誤使用漢字的故事，這讓我深刻體會(huì)到正確使用漢字的必要性，那么錯(cuò)別字是怎樣出現(xiàn)的呢針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我作了一次調(diào)查研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊人。
3、上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
三、資料整理
在這次調(diào)查研究過(guò)程中，我作了統(tǒng)計(jì)和歸類(lèi)，我發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別字大概有以下四種原因：
1、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用“的”，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯(cuò)別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫(xiě)同音字時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)字這個(gè)詞的`意思，再確定，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、形近字引起的錯(cuò)別字
“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說(shuō)了，形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們?cè)趯?xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯(cuò)別字會(huì)更多。
3、由于粗心造成的
比如說(shuō)，“試”字本來(lái)沒(méi)有撇的，卻多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫(xiě)對(duì)的，后半個(gè)字就會(huì)寫(xiě)成別的字了，比如“撕”字，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì)寫(xiě)成了“月”部，因?yàn)樗�以為是寫(xiě)星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯(cuò)別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫(xiě)字的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因?yàn)檫@個(gè)字你不會(huì)寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)字。
4、故意使用錯(cuò)別字，用諧音亂改成語(yǔ)。
一些街邊廣告為了吸引顧客，故意用錯(cuò)漢字。如：體育用品店標(biāo)牌：“蘭”球，藥品廣告：“咳”不容緩刻不容緩，山地車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮其樂(lè)無(wú)窮。商家故意使用錯(cuò)字的行為，不僅給市場(chǎng)造成混亂，也影響了城市形象。
四、研究總結(jié)
漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字。小朋友們一定要正確書(shū)寫(xiě)，合理運(yùn)用漢字，一筆一劃規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。從我做起，從現(xiàn)在做起，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！
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一、問(wèn)題提出
如今街頭用字不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍，商家招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用字的情況，這些街頭用字不規(guī)范情況對(duì)市容、對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響，所以我開(kāi)展了本次的街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告，以?xún)艋覀兊恼Z(yǔ)言文字環(huán)境。
二、研究方法
我的研究方法有：
1、走到大街上去找大街上不規(guī)范用字的現(xiàn)象記下來(lái)或拍下來(lái)。
2、查閱書(shū)籍到學(xué)校圖書(shū)館書(shū)店已在語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)書(shū)柜找找關(guān)有關(guān)街頭用字不規(guī)范的'書(shū)籍，并記錄下來(lái)。
3、網(wǎng)絡(luò)搜索在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭用字不規(guī)范的圖片等資料。
三、調(diào)查研究情況及資料整理。
我調(diào)查研究情況是，我一共調(diào)查了50家商店的刀招牌，其中有13家。出現(xiàn)了不規(guī)范用字的`問(wèn)題，如，一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫(xiě)成了“零晨”一則招工廣告，將會(huì)“電話(huà)”寫(xiě)成了“電畫(huà)”，一家理發(fā)店將把“洗剪吹”寫(xiě)成了“洗見(jiàn)吹”。一家服務(wù)公司把“安裝下水道”寫(xiě)成了“按裝下水道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫(xiě)成了“大排擋”。
四、研究結(jié)論
我的研究結(jié)論是一街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是：同音字混淆，如，“再”和“在”，“以”和“已”，形近字混淆，如，“喝”和“渴”，寫(xiě)字人文化水平比較低，使用漢字比較隨意，如“停車(chē)”和“仃車(chē)”。
通過(guò)這一份報(bào)告，希望商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。
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一、提出問(wèn)題：
眼睛是心靈的窗戶(hù)。擁有健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態(tài)的世界一目了然，才能更好地學(xué)習(xí)和生活。但是進(jìn)入高中以來(lái)，我們班的同學(xué)越來(lái)越多的學(xué)生戴著眼睛，學(xué)生的視力越來(lái)越差。為什么會(huì)有這么多人近視，近視為什么會(huì)近視，還有什么預(yù)防方法是因?yàn)椴涣嫉难劬α?xí)慣
二、調(diào)查目的：
調(diào)查我校學(xué)生近視的情況，找出近視的原因、近視對(duì)個(gè)人的影響、預(yù)防及治療方案。
三、調(diào)查方法：
1.經(jīng)過(guò)網(wǎng)上調(diào)查，詢(xún)問(wèn)同學(xué)、老師、近視的主要原因。
2.訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)匦W(xué)、初中，了解近視發(fā)病率及學(xué)生存在的問(wèn)題。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)狀，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生近視發(fā)病率為22.8%，中學(xué)生55.2%，高中生70.3%。
2、近視的原因
專(zhuān)家分析，主要有四個(gè)原因，學(xué)生過(guò)度的眼睛；用眼睛不衛(wèi)生。眼睛健康知識(shí)不足；食物結(jié)構(gòu)單一，眼部營(yíng)養(yǎng)不足。其中63%的'學(xué)生眼睛時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，60%的學(xué)生不注意眼睛衛(wèi)生，50%的學(xué)生不努力做眼保健操，60%的學(xué)生缺乏眼營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。
因此，近視的主要原因是閱讀學(xué)習(xí)。這是因?yàn)閷W(xué)生面臨的`學(xué)習(xí)壓力很大。尤其是在高中生階段，因?yàn)橛懈嗟淖鳂I(yè)和考試，所以每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，一次連續(xù)作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，睡眠時(shí)間短。
五、摘要：
近視要為未來(lái)做好準(zhǔn)備，所以每個(gè)人從小就要養(yǎng)成良好的眼睛使用習(xí)慣。對(duì)已經(jīng)近視的人來(lái)說(shuō)，要好好理解治療，控制近視的加深。最近近視越來(lái)越多，所以有必要加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)近視的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)普及健康用眼的知識(shí)。
同時(shí)，要增加對(duì)近視的研究，找到更好的治療方法，使近視患者早日獲得好的視力。
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一、提出問(wèn)題
在生活中，漢字已經(jīng)成為了與我們休戚相關(guān)必不可少的一部分，我們每時(shí)每刻都會(huì)接觸到漢字�？墒且恍┩瑢W(xué)在使用漢字時(shí)，由于各種原因，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字。
�。�1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)寫(xiě)錯(cuò)別字
�。�2）同學(xué)們?nèi)菀讓?xiě)錯(cuò)的字有哪些為此，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查研究。
二、調(diào)查和研究的渠道
我對(duì)同學(xué)們的.`作業(yè)本、試卷作文本等進(jìn)行了收集、分類(lèi)、整理，以此展開(kāi)研究。
三、具體的研究報(bào)告
1、因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)而造成錯(cuò)別字。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有的同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在造句表達(dá)時(shí)，不知不覺(jué)就用上了。謝謝比如，將“喜歡”寫(xiě)成“稀飯”。作文中寫(xiě)不想干什么事就寫(xiě)“擺爛”“躺平”這種現(xiàn)象，呈現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)。
2、因?yàn)樽x音相似而造成錯(cuò)別字。有的同學(xué)將“提綱”，寫(xiě)成“題綱"；有的同學(xué)將“川流不息”寫(xiě)成了“穿流不息”……漢字中的音似字很多，需要大家仔細(xì)辨別牢記。
3、因?yàn)樾谓侄斐慑e(cuò)別字。
有些同學(xué)把“酒”寫(xiě)成了“灑”，將“淋浴”寫(xiě)成了“沐浴”。在我們班中，出錯(cuò)率的是將“虛心”寫(xiě)成“慮心”。這個(gè)現(xiàn)象值得大家重視。
四、研究結(jié)論
錯(cuò)別字現(xiàn)象不容小覷，一旦染上這個(gè)壞習(xí)慣就很難改掉。我們要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字。遇到一個(gè)消滅一個(gè)。
漢字，是我們中華民族的瑰寶，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！
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一、問(wèn)題的提出
同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字呢為什么商店招牌或廣告推銷(xiāo)中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字呢帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我對(duì)錯(cuò)別字做了一次研究。
二、研究方法
1、上網(wǎng)查詢(xún)。
2、詢(xún)問(wèn)父母或同學(xué)。
3、其他方法。
三、整理資料
1、為什么使用錯(cuò)別字
商家們使用錯(cuò)別字是為了吸引顧客的眼球，讓顧客覺(jué)得新奇，增加顧客進(jìn)店購(gòu)買(mǎi)的機(jī)率。有的`小朋友們是無(wú)意使用；有的'純屬娛樂(lè)，為了開(kāi)心一下。
2、諧音成語(yǔ)。
諧音成語(yǔ)是用同音字或諧音字來(lái)替換成語(yǔ)中的一個(gè)字。大多用于招牌和廣告上，讓人感到幽默有趣。例如：
�。�1）服裝店：衣衣（依依）不舍
（2）飯店：食（十）全食（十）美
�。�3）禮品店：百禮（里）挑一
�。�4）床上用品：有被（備）無(wú)患
�。�5）滅蚊產(chǎn)品：默默無(wú)蚊（聞）
�。�6）水果店：波（菠）蘿
四、研究結(jié)論。
1、同學(xué)們經(jīng)常使用錯(cuò)別字，會(huì)讓自己潛意識(shí)里記住，寫(xiě)時(shí)也會(huì)下意識(shí)地寫(xiě)錯(cuò)。
2、招牌和廣告使用錯(cuò)別字是為了吸引人們前來(lái)購(gòu)買(mǎi)，增加銷(xiāo)量。
3、錯(cuò)別字需要重視，這樣亂用，正確的漢字就得不到真正意義上的流傳了。
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一、研究原因
想必大家都知道，漢字是老祖宗一筆一劃創(chuàng)造出來(lái)的，所以漢字是民族的象征，可難免會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，并且不規(guī)范。因此，我決定對(duì)社會(huì)用字不規(guī)范的情況做一次調(diào)查。
二、研究方法
1、我去菜市場(chǎng)尋找用字不規(guī)范的情況。
2、去大街了解用字不規(guī)范的情況。
三、實(shí)地考察
我來(lái)到菜市場(chǎng)，第一眼就看到了賣(mài)雞蛋的招牌，寫(xiě)成了“雞旦”。沒(méi)走幾步，我又看見(jiàn)了牛腩寫(xiě)成了“牛南”。接著我又在賣(mài)魚(yú)的地方看見(jiàn)了有一個(gè)招牌寫(xiě)著“有鮮生毫賣(mài)”。我的.天，“蠔”字寫(xiě)成了“毫”字。我還在醫(yī)藥廣告上看到了“咳不容緩”，他把“刻不容緩”，打成了“咳不容緩”。我還在公廁的招牌上看見(jiàn)了“廁”字寫(xiě)成了“則”字，我又發(fā)現(xiàn)幾處寫(xiě)著錯(cuò)別字。
我又來(lái)到了繁華的大街，可因?yàn)樽罱泄跔畈《景l(fā)生，所以比較冷清。我快步走了一段路，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)吃飯的地方，鹽焗雞的“焗”字寫(xiě)成了“局”字。又發(fā)現(xiàn)了玩具店寫(xiě)成了“元字店”。為什么這么多低級(jí)的錯(cuò)誤會(huì)有人犯呢
四、結(jié)論
我覺(jué)得出現(xiàn)錯(cuò)字有以下原因：
1、商家文化知識(shí)水平低或態(tài)度不認(rèn)真，容易混淆。
2、利用諧音招攬顧客。從而讓顧客印象深刻，不負(fù)責(zé)任的亂寫(xiě)。
我相信，只要改掉以上習(xí)慣，錯(cuò)別字會(huì)大大減少，并且要馬上改，因?yàn)闀?huì)引導(dǎo)語(yǔ)言文字水平低的學(xué)生上走錯(cuò)誤的路，所以要盡早改掉。
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一、問(wèn)題的提出
寫(xiě)錯(cuò)別字，提筆忘字，覺(jué)得自己字不夠好看的問(wèn)題已經(jīng)普遍，我們班為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字為什么提筆就忘字為什么覺(jué)得自己字不好看原因是什么該怎么解決
二、研究方法
1、查找相關(guān)的書(shū)籍
2、在網(wǎng)上查找資料
3、請(qǐng)教身邊的人，如：老師、家長(zhǎng)等
三、資料整理
1、錯(cuò)別字：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)已進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的識(shí)字要求越來(lái)越高。但在識(shí)字和寫(xiě)字中，錯(cuò)別字現(xiàn)象成為了一個(gè)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提筆忘字：在時(shí)間的流逝之下，每個(gè)人幾乎都有一臺(tái)手機(jī)隨身攜帶著，人們都用手機(jī)來(lái)打字聊天，久而久之，我們對(duì)字就有點(diǎn)陌生了，雖然有一定的印象，但不能馬上想起來(lái)。
3、覺(jué)得自己的字不夠好看：在社會(huì)中，有這種狀態(tài)的人絕太多數(shù)都屬于“眼高手低”的狀態(tài)，所以經(jīng)常會(huì)用修正帶或修正液涂涂畫(huà)畫(huà)。
四、研究結(jié)論
1、解決錯(cuò)別字的方法很簡(jiǎn)單：如清、晴的意思，主要是清澈的意思，因?yàn)橛兴徘�，所以加了個(gè)三點(diǎn)水，晴的.意思主要跟太陽(yáng)有關(guān)，所以加了個(gè)日。
2、解決提筆忘字的問(wèn)題，我們可以將手機(jī)上拼音輸入法改成漢字手寫(xiě)版。這樣，我們的日常可以有接觸漢字了。
3、解決覺(jué)得自己字不好看的方法：扔掉涂改帶或涂改液等修改的東西，每天練一福字貼，提升自己的書(shū)法能力。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15
一、課題研究的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育注重智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的習(xí)題，想不盡的難題，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，注重獨(dú)立思考，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí)，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，新教學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀(guān)已不適應(yīng)新課程實(shí)施的'要求，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。
因此，課題組針對(duì)費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提出本課題的研究。
二、中期研究時(shí)間
2008年1月——2008年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng)，初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容，有分有合。
2、調(diào)查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法：利用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀(guān)念。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想。
5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究，以便對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪(fǎng)談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求，及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程：
1、申報(bào)：本課題于2007年11月向山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于2007年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。
3、開(kāi)題：本課題組于2008年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
4、理論學(xué)習(xí)：本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性，在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
5、召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議，細(xì)化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題研究行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果：
1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)；教師在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線(xiàn)教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因?yàn)椴僮魃系膯?wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當(dāng)?shù)那腥肟�，是下一階段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)，包括講座、研討、觀(guān)摩、學(xué)習(xí)等，以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研究過(guò)程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)
八、下一階段研究計(jì)劃：
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合，對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。
3、資料整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16
一、 課題提出的背景：
1.生物教學(xué)傳統(tǒng)的教育觀(guān)念與現(xiàn)代素質(zhì)教育觀(guān)念上的矛盾。
2.初中生物被視為“副課”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不愿把精力用到生物課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)性不高，知識(shí)淺顯，能力欠缺。
二、課題研究的理論依據(jù)：
1.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：生物教學(xué)不僅使教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，以此提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.建構(gòu)主義教育思想。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。
教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或
創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感。因此，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的生物教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求提出的。
三、課題研究的'過(guò)程:
為了提高課堂效率，讓生物課充滿(mǎn)活力，我對(duì)《中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究》這一課題進(jìn)行了研究，其過(guò)程如下：
1.課題準(zhǔn)備階段
進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí) “新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)情境教學(xué)的多篇文章，制定課題研發(fā)方案及方法，準(zhǔn)備申報(bào)立項(xiàng)。
2.課題實(shí)施階段
�。�1）根據(jù)方案要求開(kāi)展生物情境教學(xué)，寫(xiě)好中期讀書(shū)筆記；
（2）課例研討，寫(xiě)好教學(xué)案例；
利用學(xué)校例會(huì)，我校領(lǐng)導(dǎo)作了“個(gè)人課題研究例談”重點(diǎn)介紹了課題研究中常用的科研方法。對(duì)個(gè)人課題研究提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師把個(gè)人課題與教學(xué)研究有效的結(jié)合。
（3）進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，反饋情境教學(xué)；
對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，制定對(duì)策。
附1：關(guān)于生物課的問(wèn)卷調(diào)查關(guān)于生物課的問(wèn)卷調(diào)查同學(xué)們：為了提高課堂效率，讓生物課充滿(mǎn)活力，我將對(duì)《小組合作在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用》這一課題進(jìn)行研究，請(qǐng)同學(xué)們完成下列問(wèn)題：
1． 你對(duì)原先的生物課滿(mǎn)意嗎 □滿(mǎn)意 □一般 □不滿(mǎn)意
2． 你認(rèn)為生物課程趣味性高嗎 □比較高 □一般 □不高
3． 你原先上課能認(rèn)真聽(tīng)講嗎 □能集中注意力 □一般 □不能集中注意力
4． 你的生物作業(yè)能在5-10分鐘內(nèi)獨(dú)立完成嗎 □能 □大多數(shù)能 □不能
5． 以前生物課你是怎么學(xué)的 □ 自學(xué)，不會(huì)的請(qǐng)教； □ 教師講，學(xué)生聽(tīng)記。
6． 你對(duì)生物課有什么建議嗎 謝謝！
附2：?jiǎn)柧碚{(diào)查情況統(tǒng)計(jì)與分析 問(wèn)卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)與分析在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的效果定期進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。
我對(duì)即將參與本實(shí)驗(yàn)研究的初二（1）的學(xué)生進(jìn)行了第一次問(wèn)卷調(diào)查，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，以利于本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，共抽取40人，其中男生22人，女生18人。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：85%以上的學(xué)生對(duì)原先的課堂教學(xué)感到一般，提不起興趣，課上純粹是師生關(guān)系，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏興趣與求知欲，更談不上主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。70%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，上課注意力不能集中，課后鞏固率較低。因此，研究創(chuàng)
設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)方式，使生物情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有必要的。 后來(lái)我們把《小組合作在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用》課題材料報(bào)送到教體局評(píng)審。
寫(xiě)好階段報(bào)告；（見(jiàn)階段性報(bào)告，已寫(xiě)好）
教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行觀(guān)摩研討，體驗(yàn)情境教學(xué)
20xx.4上了一堂公開(kāi)課，課題組所有成員全部參加，并對(duì)課堂的情境、實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行分析，尋找出問(wèn)題的原因、解決的條件、方法和成效；對(duì)課題的研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納、提煉和總結(jié)，形成具有一定結(jié)構(gòu)體系的經(jīng)驗(yàn)和研究成果
四、課題研究的結(jié)果：
《小組合作在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用》課題研究報(bào)告一份。課題論文或案例一篇。 論文：《初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析》 案例：《流動(dòng)的組織——血液》教學(xué)案例�；仡櫿n題研究的過(guò)程，有幾點(diǎn)體會(huì)：
1. 對(duì)課題的研究促使我更多的思考教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，在以前的生物課堂中我也把情境融入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但大多是一種下意識(shí)的行為，課題研究讓我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)有了理論依據(jù)和指導(dǎo)，讓我以后的生物教學(xué)有了方向。
2. 課堂教學(xué)水平和教育理論水平都有提高，2011年中考生物成績(jī)穩(wěn)中有升。
3. 在做課題過(guò)程中把一些教學(xué)點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)整理好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的寶貴財(cái)富。在記錄點(diǎn)滴的同時(shí)，能使自己不斷豐滿(mǎn)起來(lái)。
4. 促使我發(fā)現(xiàn)與捕捉教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提高了對(duì)問(wèn)題的反思和解決能力。
五、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究：
總之，課題研究促我成長(zhǎng)，但是在研究的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問(wèn)題。主要是缺乏深度，我的實(shí)踐與研究?jī)H停留在低層次的水準(zhǔn)上，這與我自身的理論水平有關(guān)。所以加強(qiáng)自身的教育理論修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用理論武裝自己是我努力的方向。 最后，課題的結(jié)題并不是研究的結(jié)束，在以后的教學(xué)中我還將有目的的對(duì)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究與反思，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17
一、問(wèn)題的提出
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)的活動(dòng)過(guò)程。
生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用，?關(guān)注實(shí)驗(yàn)與探究能力體現(xiàn)了“要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的要求；在實(shí)驗(yàn)中比較容易表現(xiàn)出學(xué)生的靈活性和開(kāi)放性。
在一些教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，探究式教學(xué)的思想和策略已經(jīng)在生物課程中被廣泛采用，在全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)上具有良好的教學(xué)效果。在我國(guó)過(guò)去的近十年間，許多生物學(xué)教師在教學(xué)改革中運(yùn)用探究式教學(xué)方法也取得了令人滿(mǎn)意的成果，為新課程推廣探究式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)，本人在生物實(shí)驗(yàn)與生物中、高考的關(guān)系問(wèn)題上從事過(guò)研究，現(xiàn)想進(jìn)一步研究生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。主持人通過(guò)萬(wàn)網(wǎng)和中國(guó)知網(wǎng)查閱了相關(guān)的探究式教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，有53576篇的科研論文和課題，其中和生物有關(guān)的有5531篇，和中學(xué)生物有關(guān)的有1008篇，在這1008篇文章中和中學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的有210篇，涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有32篇，主持人仔細(xì)查閱了這些相關(guān)的文章發(fā)現(xiàn)：這些文章雖然涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但主要是從書(shū)本上個(gè)別試驗(yàn)進(jìn)行闡述，或者多數(shù)上從探究實(shí)驗(yàn)的角度去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從整個(gè)中學(xué)階段（初、高中）生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程來(lái)研究的不多，而
這一方向正是我們研究方向，當(dāng)然，我們也在《中學(xué)生物學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》上也看到一些相關(guān)的`文章，對(duì)我們也有一些幫助。
二、研究目標(biāo)
在生物教學(xué)中,通過(guò)設(shè)計(jì)一系列合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，以此來(lái)了解這些方案對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新等綜合能力的影響，對(duì)教師的一項(xiàng)。
三、研究?jī)?nèi)容
1、學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的了解和現(xiàn)狀分析、調(diào)查。
2、設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案
�。�1）把驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性演示實(shí)驗(yàn)
�。�2）把驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)只是教師動(dòng)手、學(xué)生觀(guān)察。由于教師具有較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偌由险n前的充分準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般都較理想。雖然它有利于學(xué)生建立生物學(xué)概念和理解生物學(xué)規(guī)律，但卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神和獨(dú)立工作能力。而將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒉畈积R，實(shí)驗(yàn)中容易產(chǎn)生各種與結(jié)論不符的意外結(jié)果，這必然引起學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的懷疑。在好奇心的驅(qū)使下，為了確信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不得不重做實(shí)驗(yàn)，直至得出滿(mǎn)意的結(jié)論。
初、高中生物教材中的某些演示實(shí)驗(yàn)，如“過(guò)氧化氫酶作用的高效性”、“人呼出的氣體”、“小麥胚芽鞘的向光彎曲”改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間，充分的自由，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而且學(xué)生在具體操作過(guò)程中，還能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
�。�3）將驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1）有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料探究
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確為什么教材上的實(shí)驗(yàn)要選擇此種材料，它是不是最佳材料，如果沒(méi)有可以換用當(dāng)?shù)氐哪姆N材料，材料不同對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響等等，讓學(xué)生明白一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否與材料的選擇是密不可分的。
如實(shí)驗(yàn)“葉綠體色素的提取與分離”選擇材料常用新鮮的綠葉如菠菜，但由于氣溫緣故市場(chǎng)上菠菜價(jià)格高，對(duì)其去根、莖后利用率也較低。為此嘗試用其他的綠葉代替，如馬蹄蓮、金盞菊、苜蓿葉、青菜葉。另外，在“生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定”實(shí)驗(yàn)后，材料改為蘋(píng)果、桔子、香蕉等。通過(guò)探究，讓學(xué)生更關(guān)注日常生活。
2）有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法的探究
在實(shí)驗(yàn)“葉綠體色素的提取與分離”中教材中介紹使用玻璃毛細(xì)管，畫(huà)濾液線(xiàn)用火柴�；蜓篮炐Ч绾危龑�(dǎo)探究。
3、開(kāi)放設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（研究性課題）探究
研究性課題可根據(jù)教材給出的課題目的要求、開(kāi)展課題研究的提示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的討論題，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這類(lèi)完整的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)或假設(shè)，制訂調(diào)查或?qū)嶒?yàn)方案，運(yùn)用各種方法和技術(shù)手段收
集、記錄、分析和解讀數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并檢驗(yàn)假設(shè)，把得到的結(jié)論以各種形式與他人交流。這樣不僅為學(xué)生提供了更多參與、體驗(yàn)、探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，了解知識(shí)來(lái)龍去脈的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)生物的持久興趣；更重要的是通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力以及創(chuàng)造能力。
根據(jù)高中生物教材知識(shí)內(nèi)容，可選擇從事下列生物研究性課題進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)（部分）：
�。�1）植被對(duì)涵養(yǎng)水源：保持水土作用的探究。
�。�2）探究微量元素硼對(duì)花粉的萌發(fā)的影響。
�。�3）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)。
�。�4）觀(guān)察葉綠體的形態(tài)與分布及探究光照強(qiáng)弱對(duì)葉綠體分布的影響。
（5）設(shè)計(jì)測(cè)定光合作用速率的儀器。
（6）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)定玉米胚芽鞘對(duì)光的敏感部位
�。�7）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究土壤微生物對(duì)土壤農(nóng)藥污染是否有凈化作用。
根據(jù)初中生物教材知識(shí)內(nèi)容，可選擇從事下列生物研究性課題進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)（部分）：
�。�1）嘗試對(duì)仙人掌植物的嫁接。
�。�2）探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的特點(diǎn)。
�。�3）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究生活在水中的2—3種動(dòng)物獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。
�。�4）探究螞蟻用什么語(yǔ)言交流。
�。�5）探究單細(xì)胞藻類(lèi)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、研究方法
1、文獻(xiàn)法：在整個(gè)的研究過(guò)程中，一直收集資料并學(xué)習(xí)交流，文獻(xiàn)法貫穿在課題始終。以及有關(guān)探究——建構(gòu)教學(xué)等專(zhuān)題學(xué)習(xí)研究。
2、問(wèn)卷法：學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的了解現(xiàn)狀調(diào)查；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案實(shí)施后學(xué)生的反饋情況調(diào)查。
3、行動(dòng)研究法：設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)新等綜合能力的影響。
五、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的研究過(guò)程
第一階段（20xx年9月1日～11月）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查和基本操作技能培訓(xùn)。
第二階段（20xx年12月1日～20xx年3月）：學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的了解和現(xiàn)狀分析、調(diào)查；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→分析評(píng)價(jià)、表達(dá)交流等步驟進(jìn)行培訓(xùn)。
第三階段（20xx年4月～20xx年6月）：針對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題（如前）設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，進(jìn)行探究，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)，開(kāi)放性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課題探究。
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