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心理課題結(jié)題報(bào)告模板
在我們平凡的日常里，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上具有一定的竅門。一聽(tīng)到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的心理課題結(jié)題報(bào)告模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
心理課題結(jié)題報(bào)告模板1
我們學(xué)校在20xx年9月開始了一項(xiàng)名為《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》的課題研究。在過(guò)去的三年里，我們?cè)趨^(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專家的指導(dǎo)下，認(rèn)真開展了研究工作，并積極探索更好、更有效的心理健康教育方法，取得了顯著的成果。
一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)
在當(dāng)今物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)口號(hào)：“健康的一半是心理”，這也進(jìn)一步說(shuō)明了心理健康對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)的重要性。特別是在現(xiàn)在，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生心理教育存在片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理發(fā)展出現(xiàn)了一些不良問(wèn)題。有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并且在繪畫、唱歌等方面才華出眾，但卻存在自私、任性、缺乏同情心、毅力、自信心以及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，甚至一些學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)、情緒暴躁、懼怕挫折以及自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象一定程度上制約了他們的和諧健康成長(zhǎng)。目前，在全國(guó)范圍內(nèi)全面推行素質(zhì)教育，心理健康教育成為素質(zhì)教育中的重要組成部分，旨在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校非常重視學(xué)生的心理健康教育，并且學(xué)校課題組已經(jīng)開始在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行一些探索。我們特別確定申報(bào)了一個(gè)省級(jí)的《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題，以期為學(xué)生提供更好的心理健康教育。
二、課題研究的依據(jù)
在我們的研究實(shí)驗(yàn)中，我們結(jié)合了課題組的研究?jī)?nèi)容和我校學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題。我們基于教育心理學(xué)原理，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，并遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人的原則。
三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是通過(guò)指導(dǎo)和教育，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)且針對(duì)性地開展工作。這種教育面向全體學(xué)生，同時(shí)也注重關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需要。在心理健康教育中，我們要尊重學(xué)生，理解他們，并真誠(chéng)地對(duì)待他們。預(yù)防、矯正和發(fā)展都是教育工作中的重要方面。教師的科學(xué)輔導(dǎo)必須與學(xué)生的積極參與相結(jié)合。通過(guò)這樣的教育方法，我們可以為受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生提供科學(xué)而有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，提高他們應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，推動(dòng)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。
重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。
四、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，我們學(xué)校決定以年級(jí)組為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，開展心理健康教育。在保持對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的遵循下，每個(gè)年級(jí)段所側(cè)重的內(nèi)容也有所不同。
1、低年級(jí)學(xué)生需要逐漸減少對(duì)成年人的依賴，并幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、集體和學(xué)生生活，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；同時(shí)，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并嘗試建立良好的人際關(guān)系，愿意與老師和同學(xué)交流；通過(guò)謙讓和友善的交往，讓他們體驗(yàn)到真正的友情。
2、中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。
3、高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì)健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為，使研究實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強(qiáng)教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。
4、多開設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
研究的方法：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗(yàn)周期三年（20xx.9-20xx.8）
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：（20xx.9-20xx.12）
1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)學(xué)�？傉n題方案。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項(xiàng)目，提出研究計(jì)劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx.1—20xx.12）
1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如開設(shè)心理講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、開展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段：（20xx.1—20xx.8）
1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。
2、總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)性課題研究報(bào)告，匯報(bào)研究成果。
預(yù)期成果：典型案例集、課題研究報(bào)告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對(duì)象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。
課題組織機(jī)構(gòu)：
課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）
課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)
課題組長(zhǎng)：徐一文
課題組成員：潘宏波、舒雨萍、張麗琪、葉冬蕾、朱秀柔、鐘穎婷、鄒慧君、潘蘭姣、吳曉超、薛薇薇、鮑濤濤、余婉娟、汪翡翠、劉倩倩、朱啟輝、梁蘭香。
2、根據(jù)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究
（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。
為使心理健康教育達(dá)到全面普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展心理健康教育的意義和作用。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開展形式多樣的心理健康教育。
（1）以學(xué)生為主體，開展活動(dòng)。
學(xué)校教育的核心理念是“以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。學(xué)生是學(xué)校最重要的群體，我們致力于提供心理健康教育服務(wù)來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)健康、和諧的成長(zhǎng)。為此，我們安排了以下一系列活動(dòng)：
①建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強(qiáng)。
個(gè)案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng)價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊別人。
個(gè)案二：三（1）班的胡同學(xué)，性格較為暴躁，非常活躍，很難專注于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)得任意妄為，并且無(wú)緣無(wú)故地攻擊他人。然而，如今其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)卻有所改觀：他上課時(shí)能夠保持安靜，作業(yè)也能按時(shí)完成，而且他的沖動(dòng)行為也有所減少。
個(gè)案三：四（2）班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我�，F(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較積極。
個(gè)案四：四（1）班韋某，表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止�，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠尊敬家長(zhǎng)，遇事愿意與家長(zhǎng)溝通。
……
�、跒榱颂嵘龔V大學(xué)生自我行為調(diào)節(jié)能力和素質(zhì)，學(xué)校定期舉辦專題講座，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。其中，安師院教育技術(shù)系的平教授是一位致力于教育研究的專家，他深入研究孩子們的心理特點(diǎn)，并利用講座與廣大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生從中獲益良多。至于20xx年底，我校特邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯進(jìn)行心理健康教育專題講座，她以淺顯易懂的方式進(jìn)行講解，受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎，并且極大地促進(jìn)了學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的提升。
③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。
�、荛_設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的煩惱通過(guò)書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組，共同商討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不好等方面的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
家庭教育在學(xué)校教育之外起到了補(bǔ)充和延伸的作用，并且對(duì)學(xué)校教育的效果有著重要的'影響，是無(wú)法被學(xué)校教育所替代的。為了充分發(fā)展學(xué)生的心理健康，我們學(xué)校非常注重家長(zhǎng)的積極參與，將其納入到心理健康教育工作中。
為了關(guān)心孩子的心理健康，我們可以采取積極的措施。首先，我們可以為家長(zhǎng)舉辦心理健康知識(shí)講座，幫助他們更好地關(guān)注孩子的心理健康。比如，我們可以在20xx年邀請(qǐng)三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告，向他們傳授相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在20xx年9月，我們還可以請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年級(jí)學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，深入淺出地分析高年級(jí)學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象，這將給廣大家長(zhǎng)帶來(lái)很大的啟發(fā)。另外，在20xx年9月，我們也可以請(qǐng)任其平教授給一年級(jí)家長(zhǎng)做《如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活》報(bào)告。通過(guò)各類專家的指導(dǎo)講座，我們可以幫助廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性，科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。
二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
三是針對(duì)一些家長(zhǎng)存在心理困擾的情況，進(jìn)行案例教育，開展對(duì)話交流，促進(jìn)心靈溝通。對(duì)于孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商討解決辦法。例如，王某是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，他的父母已經(jīng)離異，目前與父親和祖父母居住。由于缺少母愛(ài)，加上祖父母期望他成為龍的嚴(yán)格要求，以及父親的漠不關(guān)心和頻繁的責(zé)罵，他無(wú)法與母親見(jiàn)面。因此，孩子處于崩潰的邊緣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，無(wú)法正常與同學(xué)相處，且充滿攻擊性，對(duì)任何對(duì)自己不利的言論都抱有敵意。同時(shí)，他還有自傷的行為，并且學(xué)習(xí)成績(jī)一直在下滑。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并結(jié)合家庭教育理論向家長(zhǎng)解釋了問(wèn)題的利害關(guān)系。并提出了一些合理的建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)正確處理親子關(guān)系。建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)他正確看待自己和他人。通過(guò)家庭和學(xué)校共同努力，這名學(xué)生的不良心理和行為問(wèn)題得到了有效糾正，學(xué)習(xí)成績(jī)也開始有所提升。以上是我的原創(chuàng)內(nèi)容，請(qǐng)查收。
（3）調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。
班級(jí)是學(xué)校最基本的組織單位，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的教育和管理任務(wù)。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和教育者，在學(xué)校教育管理和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。我們學(xué)校十分重視心理健康教育，特別將班主任列為課題組成員，并為他們提供培訓(xùn)和專題講座，以提升他們的能力水平。此前，我們學(xué)校的課題組與教導(dǎo)處合作，利用每周三的教研會(huì)邀請(qǐng)了安師院的任其平教授為本校教師進(jìn)行了2次心理健康教育講座，主題分別是《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》和《小學(xué)生心理教育》。任教授詳細(xì)地介紹了新時(shí)期教師面臨的壓力及如何調(diào)整自己的心態(tài)，為教師們提供了具體指導(dǎo)。同時(shí)，他還就不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了科學(xué)指導(dǎo)，使廣大教師受益匪淺，并學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)方法解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的效果。為了不斷提升班主任的管理水平，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教育案例分析會(huì)。在這些會(huì)議上，那些在班級(jí)管理方面表現(xiàn)突出、成功地幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的班主任會(huì)向全體教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流和討論，廣大教師得到啟發(fā)和感悟，從而不斷提高自己的班主任工作能力，提升我校班主任教師的整體培養(yǎng)水平。
�。�4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。
學(xué)校必須將心理健康教育與學(xué)科教育活動(dòng)相融合，滲透到學(xué)生的日常生活中，并貫穿于他們的整個(gè)教育過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。
①課堂教學(xué)對(duì)于滲透心理健康知識(shí)具有重要作用。作為學(xué)校教育的核心場(chǎng)所，課堂不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是影響學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容來(lái)看，各個(gè)學(xué)科都提供了豐富的心理健康教育素材。比如語(yǔ)文、思想品德、自然等科目可以通過(guò)啟迪學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；美術(shù)、音樂(lè)則利用獨(dú)特的旋律、線條和色彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，打造高尚優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)定的意志，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和進(jìn)取的精神。
�、诜e極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。
�、墼谏傧汝�(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和凝聚力開展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高能力，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對(duì)學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，熱情大方的特點(diǎn)，組織開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。
八、研究成果
1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以學(xué)生為主體。
學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供心理健康教育。心理教育應(yīng)該面向所有的學(xué)生，以滿足各類型學(xué)生在心理上不斷發(fā)展的需求。
第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。
學(xué)生的意識(shí)、情緒、意志必然會(huì)在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活的行為上表現(xiàn)出來(lái)。因此，我們需要將對(duì)學(xué)生的教育要求及時(shí)地轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練，并注意從行為的角度評(píng)估學(xué)生心理素質(zhì)的變化，以促進(jìn)他們健康心理的形成和發(fā)展。我們不僅需要教育學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感和性格，還需要重點(diǎn)關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)、班級(jí)和日常生活的主要障礙，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了確保教師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行正確教育行為的培訓(xùn)。
第三，課堂教育是心理教育的主渠道。
教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。
第四，寓心理教育于活動(dòng)中。
學(xué)校積極開展多樣化的心理教育活動(dòng)，充分挖掘各類活動(dòng)中的心理教育元素，并有意識(shí)地增加這些活動(dòng)中的心理教育內(nèi)容。我們將以學(xué)生為主體，通過(guò)生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生平等的融合，注重心靈的溝通和心理感悟。
2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)
通過(guò)開展心理教育講座與宣傳教育活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的心理知識(shí)，學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)情緒和成為自己的心理護(hù)士�，F(xiàn)在，他們能夠坦然地尋求心理幫助，當(dāng)遇到無(wú)法解決的心理問(wèn)題時(shí)。學(xué)生們的心理素質(zhì)有了明顯的提高，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì)了調(diào)控自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；（2）能夠正常地與周圍人交往，懂得分享與合作，熱衷于幫助他人并尊重他人；（3）具備自我接納的能力，同時(shí)有較強(qiáng)的自制力，能夠應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題并適應(yīng)環(huán)境；（4）逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生們共參加各級(jí)各類競(jìng)賽一百多次，并獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。
經(jīng)過(guò)三年多的研究和實(shí)踐，學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的教師，他們具備良好的心理素質(zhì)和教學(xué)科研能力，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。他們不僅致力于構(gòu)建學(xué)生的心理世界，而且不斷提升自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教育科研能力和創(chuàng)造力。我校在20xx年成功舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)論文研討會(huì)，并于20xx年10月召開了全體班主任工作案例交流會(huì)。這些活動(dòng)為教師們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)工作起到了積極的作用。其中，許多班主任論文在市區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了交流，鐘玲老師關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生心靈”的案例獲得了市級(jí)“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君老師的工作案例《點(diǎn)燃學(xué)生心的燈》獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)等。
4、經(jīng)過(guò)各種形式的家長(zhǎng)心理健康教育活動(dòng)的推進(jìn)，廣大家長(zhǎng)在學(xué)校講座和相關(guān)活動(dòng)中積極參與，顯著提升了他們的心理健康教育水平，并嘗試積極動(dòng)筆撰寫教育論文。夏建利同志以他的《抓好思想教育，幫助孩子立志》一文榮獲省一等獎(jiǎng)，儲(chǔ)流杰則以他的《父母應(yīng)該成為孩子心靈的導(dǎo)師》獲得省級(jí)優(yōu)秀論文的認(rèn)可。這些成果充分展示了家長(zhǎng)們對(duì)于心理健康教育的重視和投入，為我們的家庭教育事業(yè)注入了新的活力。
5、近年來(lái)，我校師生心理健康狀況良好，不存在嚴(yán)重的扭曲現(xiàn)象。為了更好地滿足學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的需求，我們成立了個(gè)案庫(kù)，為那些心理狀態(tài)較差的學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持。通過(guò)這項(xiàng)工作，他們?cè)谛睦斫】捣矫嫒〉昧孙@著的進(jìn)步，這也是我校取得可喜成績(jī)的原因之一。
6、建立家訪登記卡，規(guī)范了家訪工作。
7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。
幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，師生們以煥然一新的精神狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中，為推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階做出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)校先后獲得了多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，包括國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校、安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、安慶市示范家長(zhǎng)學(xué)校大觀區(qū)科普特色學(xué)校及平安校園等。這些榮譽(yù)的獲得進(jìn)一步證明了學(xué)校在教育方面的突出表現(xiàn)。
九、反思與啟示
1、心理健康教育要尊重、理解學(xué)生。
心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。因此，在實(shí)施心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)避免垂直式的講授方式，而是要與學(xué)生進(jìn)行更多的心靈溝通，與他們建立友好互信的關(guān)系，使得學(xué)生能夠敢于傾訴自己的內(nèi)心，愿意與教師分享心理話題。在學(xué)生眼中，教師就是一個(gè)可信賴的知心朋友或者有益的良師。
2、心理咨詢工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
心理咨詢的作用越來(lái)越受到師生們的歡迎，逐漸成為一項(xiàng)不可或缺的工作。科學(xué)化和規(guī)范化的心理咨詢將直接推動(dòng)學(xué)校心理咨詢工作向更深層次的發(fā)展。
3、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)的普及。
學(xué)校教師心理健康狀況的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，為了促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)該積極推動(dòng)更多的教師參與心理健康教育培訓(xùn)，并使他們有意識(shí)地投身于這項(xiàng)工作。
心理課題結(jié)題報(bào)告模板2
我校《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。
二、課題研究的依據(jù)
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。
三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。
四、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。
1、低年級(jí)：減少對(duì)成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)交流；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
2、中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。
3、高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì)健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為，使研究實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強(qiáng)教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。
4、多開設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
研究的方法：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗(yàn)周期三年（20xx。9—20xx。8）
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：（20xx。9—20xx。12）
1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)學(xué)�？傉n題方案。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項(xiàng)目，提出研究計(jì)劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx。1—20xx。12）
1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如開設(shè)心理講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、開展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段：（20xx。1—20xx。8）
1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。
2、總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)性課題研究報(bào)告，匯報(bào)研究成果。
預(yù)期成果：典型案例集、課題研究報(bào)告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對(duì)象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1—5年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。
課題組織機(jī)構(gòu)：
課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）
課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)
課題組長(zhǎng)：徐一文
課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍
2、根據(jù)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究
（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。
為使心理健康教育達(dá)到全面普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展心理健康教育的意義和作用。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開展形式多樣的心理健康教育。
�。�1）以學(xué)生為主體，開展活動(dòng)。
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對(duì)象，為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開展以下活動(dòng)。
�、俳�(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強(qiáng)。
個(gè)案一： 五（3）班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng)價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊別人。
個(gè)案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不能專心，課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評(píng)價(jià)：上課能安靜上課，作業(yè)能及時(shí)完成，魯莽行為有所改善。
個(gè)案三：四（2）班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我�，F(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較積極。
個(gè)案四：四（1）班韋某，表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止�，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠尊敬家長(zhǎng)，遇事愿意與家長(zhǎng)溝通。
……
�、谂e辦專題講座。為提高廣大學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流，讓學(xué)生受益匪淺。20xx年底我校邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理健康教育專題講座，她深入淺出的講解，深受廣大學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)生自我心理調(diào)適能力。
③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。
�、荛_設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的煩惱通過(guò)書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組，共同商討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不好等方面的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開展心理健康教育工作中非常重視家長(zhǎng)的參與。
一是積極創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理健康知識(shí)講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。20xx年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告；20xx年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深入淺出的分析，讓廣大家長(zhǎng)深受啟發(fā)。20xx年9月請(qǐng)任其平教授給一年級(jí)家長(zhǎng)做《如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生活》報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。
二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)進(jìn)行案例教育，進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心與心的溝通與交流。對(duì)孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討解決辦法。如今年剛畢業(yè)的'學(xué)生王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài)，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)心他還經(jīng)常打罵，不準(zhǔn)他與母親見(jiàn)面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對(duì)不利于自己的任何言論存在強(qiáng)烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。教師發(fā)現(xiàn)后馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提出合理的建議，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并對(duì)孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過(guò)家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成績(jī)也重拾升勢(shì)。
�。�3）調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)行了《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》、《小學(xué)生心理教育》2次心理健康教育講座，任教授就新時(shí)期教師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級(jí)水平，學(xué)校每學(xué)期開一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教育案例分析會(huì)，讓班級(jí)管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體教師介紹經(jīng)驗(yàn)，讓廣大教師在交流中啟迪，在討論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任教師的整體育人水平。
�。�4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。
學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活滲透，向?qū)W生的教育的全過(guò)程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
�、偻ㄟ^(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的精神。
�、诜e極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。
�、墼谏傧汝�(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和凝聚力開展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高能力，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對(duì)學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，熱情大方的特點(diǎn)，組織開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。
八、研究成果
1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以學(xué)生為主體。
心理健康教育應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。心理教育要面向全體學(xué)生，滿足各類學(xué)生主體不斷發(fā)展的心理需要。
第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。
學(xué)生的意識(shí)、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)學(xué)生的教育要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注意從行為角度評(píng)價(jià)學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使教師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。
第三，課堂教育是心理教育的主渠道。
教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。
第四，寓心理教育于活動(dòng)中。
學(xué)校開展多種專門性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和心理感悟。
2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)
通過(guò)心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生掌握了基本的心理常識(shí)，自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排除的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：（1）、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)；（2）、能與周圍的人正常交往，懂得分享與合作，樂(lè)于幫助別人，尊重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問(wèn)題，適應(yīng)環(huán)境；（4）、逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。
3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。
研究中出人才，出經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)三年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力量。他們?cè)跇?gòu)建學(xué)生心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力。20xx年，我校成功舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)論文研討會(huì)，20xx年10月學(xué)校召開全體班主任工作案例交流會(huì)。這些活動(dòng)為老師們提供了學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，對(duì)工作起到了積極推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)交流，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃學(xué)生心的燈》獲區(qū)一等獎(jiǎng)等。
4、編輯了家長(zhǎng)心理健康教育論文冊(cè)。廣大家長(zhǎng)通過(guò)講座，參與學(xué)�；顒�(dòng)，極大提高了心理健康教育水平，并嘗試積極動(dòng)筆撰寫了教育論文。其中夏建利同志撰寫的《抓好思想教育，幫助孩子立志》一文獲省一等獎(jiǎng)，儲(chǔ)流杰的《父母應(yīng)該成為孩子心靈的導(dǎo)師》獲省優(yōu)秀論文。
5、近幾年師生心理無(wú)嚴(yán)重扭曲現(xiàn)象。個(gè)案庫(kù)的成立使學(xué)校個(gè)別心理狀態(tài)較差的學(xué)生及時(shí)得到有效的心理輔導(dǎo)，他們進(jìn)步很大，也是我校取得可喜成績(jī)。
6、建立家訪登記卡，規(guī)范了家訪工作。
7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。
幾年來(lái)，通過(guò)開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校，安慶市示范家長(zhǎng)學(xué)校大觀區(qū)科普特色學(xué)校及平安校園等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
九、反思與啟示
1、心理健康教育要尊重、理解學(xué)生。
心理健康教育的目的是要使學(xué)生能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí)，教師不能居高臨下的說(shuō)教，應(yīng)多和學(xué)生談心，和他們交朋友，讓學(xué)生敢于接受教師，愿意和教師說(shuō)心理話。教師在學(xué)生的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。
2、心理咨詢工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
心理咨詢工作日益發(fā)揮其獨(dú)特的作用，日益受到師生的歡迎。心理咨詢工作的科學(xué)化、規(guī)范化將直接影響學(xué)校心理咨詢工作向縱深方面發(fā)展。
3、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)的普及。
學(xué)校教師心理健康狀況的好壞直接制約著學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，因此讓更多的教師參加心理健康教育再培訓(xùn)，讓他們有意識(shí)的參加此項(xiàng)工作，將會(huì)有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的發(fā)展。
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