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高中物理研究性課題報(bào)告范文（通用6篇）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的高中物理研究性課題報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。
高中物理研究性課題報(bào)告 1
一、切實(shí)推進(jìn)物理課程改革
1、進(jìn)一步更新教育觀念
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：
1、提出問(wèn)題；
2、猜想與假設(shè)；
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；
5、分析與論證；
6、評(píng)估；
7、交流與合作。
把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。
3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，中考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的.成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的高潮。
二、狠抓畢業(yè)班教學(xué)
教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握中考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在今年的中考中取得好成績(jī)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期我將進(jìn)行論文及教案評(píng)比上下功夫。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。
三、積極參加教研活動(dòng)
1、教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃�；顒�(dòng)要經(jīng)常化，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。為此我做到不遲到不早退，按時(shí)完成任務(wù)。
2、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。
3、要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽(tīng)課。聽(tīng)了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽(tīng)課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要一味說(shuō)好話。那樣的話，對(duì)開(kāi)課老師沒(méi)有什么幫助。要開(kāi)一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。
高中物理研究性課題報(bào)告 2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校物理教研工作將圍繞深入推進(jìn)中學(xué)物理課程改革這個(gè)中心，進(jìn)一步完善教研方式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，著力研究物理課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，積極探索物理教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)并幫助教師在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平和對(duì)課程的理解能力，提高我區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量和品位。
二、工作重點(diǎn)
1、本學(xué)期將引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，通過(guò)案例分析和觀摩活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)技能。要求教師在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)的“時(shí)間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、反饋結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”。
2、加強(qiáng)對(duì)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究20____屆中考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)收集交流有關(guān)資料。
三、主要活動(dòng)
二月：
1、物理教學(xué)調(diào)研，探討和交流20____屆中考的.改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，研究提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法。
2、教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討中考方案調(diào)整后的課堂教學(xué)策略。
三月：
1、組織教師參加市復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和相關(guān)信息通報(bào)會(huì)議。
2、召開(kāi)物理青年骨干教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象座談會(huì)，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，以及具體活動(dòng)安排和指導(dǎo)策略。時(shí)間：3月上旬。
3、做好一模考試的閱卷工作和試卷分析工作。
四月：
1、教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。4月上旬。
2、協(xié)助各教研協(xié)作片組織開(kāi)展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。
五月：
1、做好第全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的組織報(bào)名工作。
2、做好第二次調(diào)研測(cè)試后的試卷分析工作，同時(shí)收集最新高考信息。
3、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查工作
六月：
1、做好初中畢業(yè)暨升學(xué)考試的有關(guān)工作。
2、做好期末調(diào)研測(cè)試和試卷分析工作。
高中物理研究性課題報(bào)告 3
新課程改革是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，隨著改革的深入，我們的工作計(jì)劃也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我們物理學(xué)科組本學(xué)期將重點(diǎn)做好以下工作：
1、認(rèn)真制訂并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃
提前制訂好學(xué)科組成部分作計(jì)劃，各備課組提前制訂好本年級(jí)的教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，教師須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃并將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生作為他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
新課程要求教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)整教學(xué)策略，改變工作方式，教師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫�，�?qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，重學(xué)生發(fā)展，重學(xué)習(xí)過(guò)程，重學(xué)生的差異性，既要教知識(shí)，又要教思想、教方法。因此我們將利用教研活動(dòng)等各種機(jī)會(huì)繼續(xù)深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，平時(shí)注重教師對(duì)新課程的.思考，要求教師要經(jīng)常整理自自的教育思想、方式，并將新的理念大膽實(shí)踐于課堂教學(xué)之中，上出符合新課程理念的新課、好課。
3、將集體備課落到實(shí)處
堅(jiān)持定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心議題、定主講人，詳細(xì)記載活動(dòng)內(nèi)容、分工落實(shí)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教案校本化同時(shí)教師要進(jìn)行二次備課，力爭(zhēng)備出最具針對(duì)性的最佳教案。
4、繼續(xù)推行青藍(lán)工程
每位結(jié)對(duì)的年青教師每周至少要聽(tīng)指導(dǎo)老師2節(jié)課，并在聽(tīng)課后及時(shí)撰寫(xiě)出感悟。指導(dǎo)老師每周至少要聽(tīng)年青教師1節(jié)課并在課后分析得失，師徒共同交流進(jìn)步。同時(shí)要求全組之間形成互學(xué)互幫共同前進(jìn)的氛圍。
5、深入開(kāi)展開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)
開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師教學(xué)能力提高的捷徑，也是必要途徑，我們要求本學(xué)期每位教師開(kāi)一節(jié)課，我們還會(huì)每課必評(píng)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、結(jié)論性評(píng)價(jià)使開(kāi)課真正開(kāi)出實(shí)效。教師的教學(xué)水平真正得以提高，另外我們將鼓勵(lì)本組教師跨學(xué)科聽(tīng)課。同時(shí)將推出優(yōu)質(zhì)課參加說(shuō)課、上課比賽。
6、認(rèn)真做好各備課組的課題研究工作
本學(xué)期，三個(gè)備課組制定了各自的研究課題并制定了實(shí)施計(jì)劃，我們將根據(jù)各自具體情況，定期交流研究進(jìn)展，互相幫助，共同做好課題研究，力爭(zhēng)在期末拿出成果。
7、配合學(xué)期做好創(chuàng)三星高中工作
本學(xué)期的三星高中驗(yàn)收是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，我們學(xué)科組將全力配合學(xué)校做好本職工作，力爭(zhēng)在驗(yàn)收中取得成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。
8、積極參加教科研活動(dòng)
我們將要求本組教師積極學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)積極組織競(jìng)賽培訓(xùn)，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
總之希望通過(guò)努力本組教師能很好地完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)自身的教學(xué)能力也能再進(jìn)一步。
高中物理研究性課題報(bào)告 4
課題名稱(chēng)
高中物理解題方法的研究
一、問(wèn)題的提出
（一）課題研究的背景
古人云“授之于魚(yú)不如授之于漁。”古往今來(lái)，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會(huì)事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導(dǎo)，所以學(xué)生都沒(méi)有掌握解物理題的有效方法。因此對(duì)于理科的大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得物理課難懂，物理題難做。其實(shí)方法是物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)都有較大的幫助，所以解題方法也是學(xué)習(xí)的靈魂。這樣看來(lái)，有效的解題方法在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解題方法，學(xué)生不必再對(duì)物理“望而卻步”，也不必再對(duì)物理題�！巴笈d嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義的素質(zhì)教育。受此啟發(fā)，我決定進(jìn)行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
（二）研究現(xiàn)狀及分析
以往對(duì)于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數(shù)只是研究某一類(lèi)習(xí)題解法，例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題解法，動(dòng)力學(xué)問(wèn)題解法，熱學(xué)問(wèn)題解法，電學(xué)問(wèn)題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類(lèi)型。也有一些單純總結(jié)解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見(jiàn)解，不夠全面，不夠系統(tǒng)。
�。ㄈ┍菊n題的創(chuàng)新點(diǎn)
我們準(zhǔn)備研究力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等都適用的解題方法，從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類(lèi)方法入手，每大類(lèi)方法中又有幾種具體方法，將每種方法細(xì)細(xì)闡述，如等效法，還要將等效法應(yīng)用的各種情況作一一總結(jié)，并配典型例題來(lái)說(shuō)明各種方法。
�。ㄋ模┱n題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值
細(xì)細(xì)看來(lái)，物理解題方法也正是各種科學(xué)研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設(shè)法等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理解題方法可以培養(yǎng)自身的科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎(chǔ)。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的'指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)思維，開(kāi)拓思路，使學(xué)生建立更廣泛、更完善的智能結(jié)構(gòu)。
研究成果的推廣有利于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變，能夠促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 課題研究的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┱軐W(xué)中聯(lián)系的觀點(diǎn)
馬克思哲學(xué)提出了物質(zhì)世界是聯(lián)系的，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界中積累了很多科學(xué)的方法,這些科學(xué)的方法反過(guò)來(lái)又能指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于高中物理解題也必定有相應(yīng)的方法。馬克思哲學(xué)將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類(lèi)方法，這三類(lèi)方法是統(tǒng)一矛盾，解決問(wèn)題和認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中普遍適用的方法，在解決物理問(wèn)題中當(dāng)然也同樣適用。
(二)皮亞杰的順化認(rèn)知發(fā)展理論
同化是指?jìng)�(gè)體對(duì)刺激輸入的過(guò)濾或改變的過(guò)程。也就是說(shuō)，個(gè)體在感受到刺激時(shí)，把它們納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分，就像消化系統(tǒng)將營(yíng)養(yǎng)物吸收一樣。對(duì)于各種解題方法，學(xué)生可能都感到陌生，所以我們準(zhǔn)備找出與有關(guān)各種解題方法對(duì)應(yīng)的小故事，通過(guò)小故事使學(xué)生對(duì)這一方法有個(gè)初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱(chēng)象》的故事，其實(shí)曹沖稱(chēng)象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學(xué)生肯定一下子就明白了“等效法”。
�。ㄈ┙�(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。我們就根據(jù)建構(gòu)主義理論，研究出各種解題方法之后，讓學(xué)生自己體會(huì)各種解題方法，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，靈活地利用各種方法去解決各種問(wèn)題。
三、課題研究的范圍和基本內(nèi)容的界定
高中物理的解題方法有很多很多，但大多數(shù)只是某一類(lèi)習(xí)題解法，例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題解法，這種方法只適用于運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)力學(xué)問(wèn)題中就不適用，對(duì)于這樣只適用于特定習(xí)題的方法我們沒(méi)作研究。我們只研究那些力學(xué)電學(xué)以及光學(xué)熱學(xué)四部分都適用的方法。分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類(lèi)方法入手，每大類(lèi)方法中又有一些具體幾種方法，又將每種方法細(xì)細(xì)闡述。如等效法，有條件等效，過(guò)程等效以及模型等效等等，又將等效法應(yīng)用的各種情況作了一一總結(jié)，并配典型例題來(lái)說(shuō)明各種方法。
四、課題研究的目標(biāo)
�。ㄒ唬� 總結(jié)高中物理解題方法
我們分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和思維方法三大類(lèi)方法入手，將每類(lèi)方法細(xì)細(xì)闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過(guò)程等效以及模型等效等等，對(duì)于每一種方法都要一一找出相應(yīng)的典型例題來(lái)說(shuō)明各種方法。最終將所有解題
方法匯編成冊(cè)，編著了《高中物理解題方法例話》一書(shū)。
（二） 探索應(yīng)用解題方法指導(dǎo)學(xué)生做題的有效方法
把各種方法應(yīng)用到實(shí)際的解題中去，指導(dǎo)學(xué)生解題，使學(xué)生從題海中解放出來(lái)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、課題研究的內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容主要有以下幾方面：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們研究方向的準(zhǔn)確性。
�。ǘ┵�(gòu)買(mǎi)相關(guān)的圖書(shū)，通過(guò)圖書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類(lèi)方法中的各種具體的方法，以保障我們研究課題包含方法的全面性。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)歷屆高考試題和各地模擬題資料和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對(duì)應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。
�。ㄋ模⿲�(duì)短期的研究成果要及時(shí)撰寫(xiě)成論文，向全國(guó)各大期刊投稿。
�。ㄎ澹┳罱K歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書(shū)。
六、課題研究的對(duì)象和方法
�。ㄒ唬┭芯康膶�(duì)象
本課題研究的主要對(duì)象是河北內(nèi)丘中學(xué)20xx級(jí)11班和12班的全體學(xué)生，通過(guò)分析總結(jié)學(xué)生應(yīng)用各種方法反饋的情況，從而了解各種方法的適用程度。
�。ǘ┭芯康姆椒�
1. 問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)兩份調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀和對(duì)物理解題方法了解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在研究成果中加強(qiáng)這一方面的研究，以保障我們研究方向的準(zhǔn)確性。
2. 文獻(xiàn)法
通過(guò)查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻(xiàn)資料找出每種方法的典型例題，用來(lái)更清清楚地說(shuō)明每一種解題方法。
3.歸納總結(jié)法
通過(guò)查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻(xiàn)資料找出每種方法，將所有高中物理解題方法歸納總結(jié)，分類(lèi)匯編。
�。�. 行動(dòng)研究法
通過(guò)調(diào)查實(shí)踐等行動(dòng)方式了解學(xué)生解題方法的不足之處，加強(qiáng)這一方面的研究。
�。�. 實(shí)驗(yàn)研究法：控制條件找因果
實(shí)驗(yàn)法，就是按照特定的研究目的和理論假設(shè)，人為地控制或者創(chuàng)設(shè)一定的條件，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種科研方法。對(duì)于檢驗(yàn)各種解題方法的效果是否對(duì)學(xué)生解題有幫助時(shí)采用實(shí)驗(yàn)研究法，找出兩個(gè)學(xué)生程度相近的班級(jí)，一個(gè)班學(xué)習(xí)解題方法，另一個(gè)不學(xué)習(xí)解題方法，過(guò)一段時(shí)間，比較兩班的物理成績(jī)，從而得出解題方法對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生做題的效果如何。
七、課題研究的計(jì)劃
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx年7月——20xx年7月）
1.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
2.編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷。
3.購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的圖書(shū)
（二）實(shí)施研究階段（20xx年8月——20xx年１２月）
1.通過(guò)圖書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類(lèi)方法中的各種具體的方法。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對(duì)應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。
3.撰寫(xiě)有關(guān)物理解題方法的論文。
4.在本校學(xué)生中通過(guò)兩個(gè)班對(duì)比檢驗(yàn)解題方法的效果，對(duì)于好的解題方法加以推廣。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年１月——20xx年１０月）
1.編著《高中物理解題方法例話》一書(shū)。
2.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
八、課題研究的預(yù)期成果
預(yù)期的成果主要有論文和專(zhuān)著兩種形式,一是整理成有關(guān)的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書(shū)。
九、完成課題研究條件和保障
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)保障
我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視課題的研究，設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，給我們的課題撥出了2000元啟動(dòng)資金，這樣，我們保證有充足的資金購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、光盤(pán)等各種資料，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的物質(zhì)保障。
�。ǘ┘夹g(shù)保障
課題組成員有七名成員組成，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，又有精力旺盛的青年教師。青年教師負(fù)責(zé)搜集資料，從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，中年教師負(fù)責(zé)總結(jié)各種方法。七人既有分工又有協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
有了以上的保障，我們會(huì)以飽滿的熱情投身到課題中去，象青竹“咬定青山不放松”一樣的堅(jiān)忍不拔；象老�！安挥脫P(yáng)鞭自?shī)^蹄”一樣辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨渾不怕”一樣的勇往直前，直到課題初見(jiàn)成效，最后結(jié)題。
十、參考文獻(xiàn)
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[2] 周貞雄.高中物理學(xué)考在全[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,2005:10-15
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[4]劉國(guó)鈞.陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書(shū)館目錄〔M].北京:高等教育出版社，1997.15-18.
[5]辛希孟.高中物理方法論文集:A集〔C〕.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994. 17-20
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高中物理研究性課題報(bào)告 5
一、課題名稱(chēng)
高中物理學(xué)困生成因及對(duì)策研究
二、課題研究的目的、意義
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一門(mén)學(xué)科，特別是學(xué)生到了高二年級(jí)尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占30%——40%，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢(shì)，這些學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)前途感到暗淡。如何解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，于是想到了把它作為本次課題來(lái)研究，通過(guò)研究找到物理“學(xué)困生”成因的主要方面及其相應(yīng)的次要方面，然后針對(duì)性地提出對(duì)策，有的放矢的防止物理學(xué)困生的產(chǎn)生和物理教學(xué)成績(jī)的兩極分化。
本課題無(wú)論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角度來(lái)看，尋找物理學(xué)困生的成因，打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶頸，尋找原因及對(duì)策，是非常必要也十分具有現(xiàn)實(shí)意義的.工作。它可為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性突破。還可為老師提供轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。本課題的創(chuàng)新之處是個(gè)案分類(lèi)研究與共性研究相結(jié)合，總結(jié)歸納出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的菜單，提高轉(zhuǎn)化的有效率。
三、課題研究目標(biāo)
本課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)歸納總結(jié)，調(diào)查分析，研究出高中物理學(xué)困生成因及對(duì)策，形成報(bào)告材料，交給學(xué)校物理互研組，為本學(xué)科的老師提供學(xué)困生的對(duì)策，提高教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。
四、課題研究的基本內(nèi)容
主要研究?jī)?nèi)容包含以下幾個(gè)方面：
1、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀的調(diào)查研究；
2、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型及成因分析；
3、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和策略的研究；
�。�1）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
�。�2）和諧師生關(guān)系的研究；
�。�3）課題探究式教學(xué)的研究；
�。�4）“學(xué)困生”主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略的研究。 。
4、學(xué)校和家長(zhǎng)如何形成合力，共同轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。
五、課題的研究方法
整個(gè)研究過(guò)程計(jì)劃采用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法。經(jīng)過(guò)分析研究討論去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。
六、課題研究的的步驟和計(jì)劃
本課題計(jì)劃用半年多時(shí)間，分三個(gè)階段
第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年7月至20xx年8月；填寫(xiě)課題評(píng)審書(shū)，制定研究計(jì)劃，上報(bào)開(kāi)題報(bào)告.
第二階段，實(shí)施階段，20xx年8月至20xx年10月：獲取資料階段。通過(guò)查找文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查行動(dòng)研究等方法，獲取用物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因，及對(duì)應(yīng)的解決方法；
第三階段，結(jié)題階段，20xx年11月至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，進(jìn)一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《高中物理學(xué)困生成因及對(duì)策研究》的報(bào)告交校物理互研組，為學(xué)校物理組教師提供參考資料。
七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式
通過(guò)這個(gè)課題的研究和實(shí)施，總結(jié)出一份切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的科學(xué)方法，并以此來(lái)轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生；預(yù)期包括研究過(guò)程中的體會(huì)及論文；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法；學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果展示等。
高中物理研究性課題報(bào)告 6
課題研究的背景和意義
(提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性)
良好的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生能夠自主地形成學(xué)習(xí)方向，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),具備良好的學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過(guò)程。物理課堂教學(xué)長(zhǎng)期重視知識(shí)與技能的傾向，使教師重視知識(shí)與能力的傳授，對(duì)學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力培養(yǎng)不足，教學(xué)目標(biāo)逐步演變成教師為學(xué)生設(shè)定方向，教學(xué)活動(dòng)成為完成教師既定目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少了自我需求的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被動(dòng)形成，無(wú)法良好地支持后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解不透，重視了知識(shí)與能力本身，卻弱化，甚至阻斷了知識(shí)與能力與它所要解決的問(wèn)題的聯(lián)系，制約了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與能力去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
所以，好的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們自覺(jué)地從現(xiàn)象走向發(fā)問(wèn)，從問(wèn)題走向思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)，也為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)確立了學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容所要解決的問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，確立了清晰的生長(zhǎng)點(diǎn)。發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)功能，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加高效，自主，思維活動(dòng)的脈絡(luò)更加清晰，學(xué)習(xí)效果更加理想。
但是，有些教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究，將課堂導(dǎo)入變成了程式化的過(guò)程，缺少了對(duì)課堂導(dǎo)入的教育教學(xué)功能的思考，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)流于形式，不能在課堂的開(kāi)端為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境和心理鋪墊，喪失了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好機(jī)會(huì)。而有些教師雖然重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率卻并不高，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及其作用缺乏明確、合理的認(rèn)識(shí)。所以，如何把握課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)，怎樣有效的進(jìn)行導(dǎo)入，合理發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，使它充分發(fā)揮在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，是一個(gè)有必要進(jìn)行研究的課題。
我們以“中學(xué)物理課堂導(dǎo)入研究”為課題進(jìn)行探索研究，試圖揭示此環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，使我們可以充分把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)功能。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
(關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度)
“中學(xué)物理課堂導(dǎo)入研究”涉及到三個(gè)概念，第一個(gè)“中學(xué)”;第二個(gè)“物理課堂”;第三個(gè)“導(dǎo)入”。第一個(gè)概念反映了研究的時(shí)間范圍，因本課題小組成員是針對(duì)初中生進(jìn)行物理教學(xué)，所以，從時(shí)間范圍來(lái)講，本課題只限于初中階段所涉及的`問(wèn)題。第二個(gè)概念明確界定了研究的知識(shí)范圍，即針對(duì)物理課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)活動(dòng);第三個(gè)概念明確了研究對(duì)象。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，本課題對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展研究工作。
本課題主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備哪些基本特征;第二，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐活動(dòng)。
課題研究的步驟和舉措
(研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題?如何解決?要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范)
本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)教育“規(guī)劃課題”xx年度的小課題，研究進(jìn)程必須遵循《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》(試行)所規(guī)定的研究要求和實(shí)踐安排。
現(xiàn)將本課題研究步驟和舉措安排如下：
第一階段：xx年8月到9月初，課題選題準(zhǔn)備階段。
組建課題研究團(tuán)隊(duì)，針對(duì)選題提出申請(qǐng)。本次小課題研究的內(nèi)容是課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)作用，其作用不能忽視，但實(shí)際教學(xué)中，還存在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不重視、設(shè)計(jì)不全面、實(shí)施不高效的問(wèn)題。所以，在小組成員的共同商議后，決定選擇了本研究課題，并且由負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審表》，報(bào)送相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng)。
第二階段：xx年9月1日到9月20日課題討論及課題開(kāi)題階段。
課題組成員學(xué)習(xí)《西安市小課題管理辦法》(試行)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小課題研究的有關(guān)文件、書(shū)籍，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分分析討論的基礎(chǔ)上，明確本課題研究的重點(diǎn)和計(jì)劃。及時(shí)開(kāi)通博客，請(qǐng)求專(zhuān)家指導(dǎo)。九月十日前，撰寫(xiě)并完成開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)題。
第三階段;xx年9月20日到xx年1月研究階段。
結(jié)合開(kāi)題報(bào)告，制定子任務(wù)，確定各子任務(wù)研究方法，制定計(jì)劃，組織課題組成員，進(jìn)行分工，明確任務(wù)及目標(biāo)。本課題的研究要突出導(dǎo)入的理論基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，需要有一定的理念支持，所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極提煉對(duì)本課題的研究十分重要。根據(jù)實(shí)際情況，本次研究階段分為三個(gè)時(shí)期，現(xiàn)具體安排如下：
前期(xx年9月20日——xx年11月)主要任務(wù)是對(duì)中學(xué)物理課堂導(dǎo)入的理論及實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查。
(1)課題組成員理論學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上交流等形式，分析中學(xué)物理課堂導(dǎo)入的教育學(xué)理論基礎(chǔ)及現(xiàn)狀，對(duì)課題背景深入了解，收集相關(guān)信息;
(2)對(duì)課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)、分析出高效、科學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。分析現(xiàn)有實(shí)踐活動(dòng)有哪些特點(diǎn)及不足。對(duì)課堂導(dǎo)入模式進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)恰當(dāng)?shù)恼n型進(jìn)行初步的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，并在博客中分享，對(duì)各方案進(jìn)行分析，進(jìn)一步完善。
中期(xx年11月——xx年1月)主要任務(wù)是對(duì)中學(xué)物理課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行實(shí)踐，分析可能出現(xiàn)的新問(wèn)題，對(duì)實(shí)效性進(jìn)行研究。
(1)收集相關(guān)實(shí)例，對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路進(jìn)行總結(jié)，歸納，評(píng)價(jià)。
(2)對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步改進(jìn)方案，對(duì)課堂導(dǎo)入模式進(jìn)行進(jìn)步歸納，形成不同課型的一般導(dǎo)入模式進(jìn)行研究，并以文本形式總結(jié)。
后期(xx年1月——xx年5月1日)主要進(jìn)行課題研究的總結(jié)、反思、資料整理，為結(jié)題進(jìn)行準(zhǔn)備。
第四階段：xx年5月1日到xx年5月30日結(jié)題階段
按要求整理檔案，完成后期工作。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
(課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述)
課題研究的預(yù)期成果包括：開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀論文、典型課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)和結(jié)題報(bào)告等。
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