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大學(xué)生心理健康課報告優(yōu)秀
我們眼下的社會，報告不再是罕見的東西，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的大學(xué)生心理健康課報告優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生心理健康課報告優(yōu)秀1
人是一個身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個健康的體魄，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。因此，從某種程度上說，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。
第三國際及心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過這樣的定義:"所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)�！边�具體地指明心理健康的標(biāo)志是：”
�。�1）身體、智力、情緒十分和諧；
�。�2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；
�。�3）有幸福感；
�。�4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。”
基于各種心理學(xué)理論和生活實際，綜合國內(nèi)外心理學(xué)家的'觀點和研究成果，特別是陳家麟等的觀點，提出大學(xué)生心理健康的6項指標(biāo)：
�。�1）智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮；
�。�2）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好，悅納自我；
（3）具有頑強的毅力，擁有自我調(diào)控能力；
�。�4）能與他人建立和諧的人際關(guān)系；
�。�5）正視現(xiàn)實，生活、工作熱情高；
�。�6）人格完整、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。
大學(xué)生心理健康課報告優(yōu)秀2
1、家庭教育的影響
長期以來，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長因為受教育程度較低，多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)�？傊�，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。
2、社會現(xiàn)實的影響
市場經(jīng)濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機遇，但隨之出現(xiàn)的'一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點泛浮出來，形成心里疾患。
3、高校心理咨詢工作欠缺
學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。
大學(xué)生心理健康課報告優(yōu)秀3
根據(jù)“大學(xué)生心理健康知識宣傳及心理委員分級上報制度探索”的開題目標(biāo)以及課題研究的要求，我們進行了為期8個月的研究探索。一是以學(xué)院內(nèi)各為主要試點，調(diào)研寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問題；二是在第一部分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問題，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識，并且在校園內(nèi)實踐之；最后一方面是探索心理委員分級上報機制，并以學(xué)院內(nèi)各班級為試點，建立并完善心理委員分級上報制度。
我們按照目標(biāo)，制定計劃，確定不同階段的活動內(nèi)容，有計劃，有步驟，分層次地開展各種活動，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實際狀況，靈活運用《小薇》讀本，全面普及心理知識，進一步提高心理知識的實效性，使學(xué)院、學(xué)校、社會緊密結(jié)合，形成了整體合力，全面促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。在宣傳大學(xué)生心理健康的同時，也將對心理委員分級上報機制進行探索。讓心理委員參與到活動中來，在班級內(nèi)進行宣傳，同時建立并完善心理委員上報機制并對心理委員進行培訓(xùn)，以便心理委員能在問題未發(fā)生時及時發(fā)現(xiàn)，及時上報，預(yù)防一些不幸事件的發(fā)生。保證大學(xué)生身心的健康成長。
現(xiàn)將課題研究階段成果匯報如下：
一、以藥學(xué)心聯(lián)為承辦方，設(shè)計各類活動，以達(dá)到對心理知識的普及 20xx.10.27——“人生不設(shè)限”視頻講座及勵志經(jīng)歷分享
本次活動包括視頻播放和講座開展兩個部分。視頻為史上最勵志演講者尼克胡哲的演講《人生不設(shè)限》之后，周琴芬學(xué)姐為我們講述了她的勵志大學(xué)，與我們分享了她的學(xué)習(xí)工作的經(jīng)驗，使我們受益匪淺。
同學(xué)們深受啟發(fā)，熱血沸騰。重新燃起了對大學(xué)生活的熱情，立志要讓自己的大學(xué)“不設(shè)限，更精彩”！同時去追尋榜樣的腳步，思考屬于自己的人生，讓人生不設(shè)限，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生！
20xx.11.1——薇動力（屏峰活動）
本活動，有心理壓力自測，心理壓力承受指數(shù)小測試等等，另外，還設(shè)置了氣球爆破，幸運抽獎，套圈圈活動送出精美的禮物，在于宣傳藥學(xué)小薇。同時讓參加活動的同學(xué)給小薇以及工大留下深深的祝福。
我們旨在讓同學(xué)們在一定程度上了解自己的內(nèi)心，同時給予建議讓同學(xué)們能夠更快樂地看待每一件事情。另外，將小薇的形象深深的烙印在大一藥學(xué)院同學(xué)們的心中，也讓心聯(lián)在新生心里積累了人氣，為以后將要舉辦的活動做鋪墊。
20xx.11.13——心食同源“薇”知識
活動包括掃樓和現(xiàn)場分發(fā)兩個部分。13日晚，心聯(lián)組織了干事對藥學(xué)院寢室進行掃樓，貼心送上“心食同源”三折頁。14日下午，伴隨著藥膳烹飪大賽的舉辦，心聯(lián)開始有序地分發(fā)“心食同源”三折頁，吸引眾多同學(xué)駐足圍觀。
三折頁的內(nèi)容吸引了許多同學(xué)的關(guān)注，不少同學(xué)表示三折頁上的“薇”知識讓他們了解更多心理與食物的微妙關(guān)系。憨態(tài)可掬的藥學(xué)小薇憑借其可愛的外表，不少同學(xué)、老師想與其合影留念。此外，小薇還親自為嘉賓送上精美的三折頁，受到嘉賓的一致好評。
20xx.12．3——愛只“藥”三行情書活動
活動通過擺攤以及網(wǎng)絡(luò)投稿的方式，為同學(xué)們提供一個平臺，勇敢的表達(dá)出自己心中的愛，說出自己對愛情、親情、友情??以及對幫助自己的人的感激之情。
寢室樓下張貼海報、QQ空間、各種QQ群等的方式進行宣傳，讓各個學(xué)院的同學(xué)都知道本次活動，在充足的活動宣傳背景下，活動一開始就吸引了許多同學(xué)的注意，大家積極投稿，使得活動取得意想不到的效果，讓每一個人都能感受到校園內(nèi)暖暖的情意，更勇敢的去生活。
20xx.3——“追風(fēng)逐‘影’，心的‘薇’笑”之勵志電影活動
活動主要內(nèi)容是在新教樓借到多媒體教室作為播放勵志電影的場地。邀請心理委員以及藥學(xué)院有空和有興趣的同學(xué)前來觀看。在活動后期設(shè)置回答問題（有關(guān)所播放的電影細(xì)節(jié)）發(fā)放小禮品環(huán)節(jié)，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，傳播正能量。
勵志影片環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)、風(fēng)趣幽默的對話和感人的細(xì)節(jié)刻畫，無一不讓同學(xué)們深陷其中。觀看完影片后，同學(xué)們內(nèi)心收獲的不僅是滿滿的感動，更多的是對未來人生的信心與希望，同時也能對接下來的生活充滿期待與挑戰(zhàn)困難的勇氣！
20xx.4下——生活小“薇”士（屏峰）
在支干路上上擺攤，進行生活知識競答，我們會提前準(zhǔn)備好各種生活中的常識問題，包括急救，生活用藥等。貼心小薇為廣大師生服務(wù)，普及實用小貼士。希望能通過這個活動增強大家的生活安全意識。
20xx.5——薇電影沙龍（屏峰）
收集一些比較有意義的講大學(xué)生活的微電影，并且準(zhǔn)備一些小活動。同時，我們也邀請其他學(xué)院的心聯(lián)分會長前來參見此次活動，以增強和兄弟學(xué)院的聯(lián)系，嘗試在今后能聯(lián)合舉辦更多精彩的活動。
二、建立并完善心理委員上報機制并對心理委員進行培訓(xùn) 20xx.10.25——第一次心理委員大會
大會分為兩個部分。第一部分是孫老師介紹心理的有關(guān)知識以及對心理委員工作的指導(dǎo)。第二個部分是會長簡單介紹了心理委員的職責(zé)、基本素質(zhì)、溝通技巧等，提出了新學(xué)期各心理委員的工作方向和工作目標(biāo)。
與會人員的積極參與，很好的達(dá)到了本次會議交流溝通的目的，拉近了各年級與心聯(lián)以及指導(dǎo)老師的距離，為心理委員們本學(xué)期的工作打下扎實的基礎(chǔ)。
20xx.11.30——第二次心理委員大會
《誰動了我的情緒》與寢室關(guān)系相關(guān)主題培訓(xùn)交流
本次大會共有兩個環(huán)節(jié)，分別是第一部分的PPT展示環(huán)節(jié)和第二部分游戲環(huán)節(jié)。各個心理委員認(rèn)真的聽講，時不時還會與主持人產(chǎn)生互動，同學(xué)們的主動發(fā)問以及積極參與使這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了很好的宣傳、教育的效果。相信同學(xué)們經(jīng)過本次的交流，對于同學(xué)在壓力下產(chǎn)生不良情緒這一問題會有好的疏導(dǎo)解決方法，幫助同學(xué)們排憂解難。
20xx-20xx學(xué)年——心理班會以及心理暖日
每學(xué)年一次的心理班會，每周3篇的心理暖日成為了班級心理委員與學(xué)院輔導(dǎo)員交流的一種必要聯(lián)系。心理班會的形式多多，如包餃子比賽，烹飪，聯(lián)誼等，趣味無限，每次心理班會的主題都會發(fā)人深省。
通過心理班會的開展，心理委員更進一步明確自己的'職能，在宣傳大學(xué)生心理健康的同時，也初步形成心理委員分級上報機制。對心理委員開展班級心理班會進行指導(dǎo)，使心理委員的組織能力，表達(dá)能力有了提高，更是提高了班里同學(xué)對心理委員的認(rèn)可度，心理委員的存在感以及成就感提升很大。心聯(lián)定期組織心理委員進行培訓(xùn)，培養(yǎng)心理委員處理危機的能力，授予急救知識。
心理暖日是每班心理委員記錄本班同學(xué)一周內(nèi)的心理狀況或行為怪異的現(xiàn)象，引導(dǎo)心理委員對班級心理暖日的記錄，培養(yǎng)了心理委員主動留意身邊同學(xué)的心理健康情況的習(xí)慣，提高了心理委員對心理問題的敏銳度，進一步塑造心理委員“知心”形象。如有發(fā)現(xiàn)任何問題，可及時反饋到輔導(dǎo)員或其它上級，及時有效地解決問題，防止悲劇的釀成。
三、迎合時事，開展系列活動提高影響力
20xx.10.15——慶工大60周年趣薇知識競賽
在毓秀食堂對面舉辦了“慶工大60周年之工大趣‘薇’知識競賽”活動。活動包括問答和祝福兩個部分。問答的問題都是關(guān)于工大的。
這次活動旨在慶工大60周年。它不僅展示了工大深厚悠久的歷史，更讓藥學(xué)院的形象大使—“藥學(xué)小薇”深入人心。一張張祝福的卡貼寄予的不只是同學(xué)們誠摯的生日祝福，更是大家對母校，對自己，對未來的深切期盼。
20xx.10.22——小薇維權(quán)
協(xié)助FORYOU收集同學(xué)們對學(xué)院、學(xué)校的意見以及建議。幫助藥學(xué)院同學(xué)們維護了個人權(quán)益，得到同學(xué)們的好評。20xx.4中——心理講壇之專業(yè)分流帶來的心理焦慮（屏峰）
在專業(yè)分流之后，給全院的同學(xué)做一次心理知識講座，幫助同學(xué)們更好的處理專業(yè)分流所帶來的各種心理問題。相信同學(xué)們在認(rèn)真聽取專業(yè)老師的建議，能應(yīng)對煩躁、焦慮等心理狀況，快樂地迎接每一天。
20xx.5——“星”綴運河之瓜燈雕刻大賽
博大壯觀的京杭大運河貫穿我們的學(xué)校。為了保護京杭大運河也為了傳承運河文化，我們再次舉辦運河文化節(jié)，并且組織了其中的一個系列活動——瓜燈雕刻賽。希望能夠通過雕刻及燃放瓜燈讓人們更了解運河河燈文化，及運河的文化與精神。
四、利用各類社交網(wǎng)站宣傳大學(xué)生心理健康知識
“小薇”品牌建立至今，已有數(shù)種宣傳、交流平臺，其中包括“快樂信息零距離——小薇人人賬號‘藥學(xué)小薇’ ”、心靈驛站——小薇郵箱yaoxuexinlian@、“官方微博——‘藥學(xué)小薇’”。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問題，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識，并且在校園內(nèi)實踐之。
我們利用宣傳平臺不間斷的向廣大學(xué)生宣傳心理知識，同時推廣以上品牌活動，不僅增強了同學(xué)們對心理健康的重視，降低大學(xué)生慘劇發(fā)生率，而且增加了“藥學(xué)小薇”在同學(xué)們心中的影響力。
其次通過講座、三折頁等宣傳途徑，同學(xué)們對心理健康問題更為關(guān)注，懂得自己尋求心理委員的幫助或者自助。
總的來說，這次項目還是達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。
我們借助開展活動，從心理委員、普通同學(xué)兩方面下手，逐漸減輕了大家對心理問題諱疾忌醫(yī)的錯誤觀念；宣傳大學(xué)生心理健康問題得到有效且積極的回應(yīng)，大家對大學(xué)生心理健康有了正確的理解，并引起重視；建立并完善了心理委員的分級上報制度，心理委員的重要性得到凸顯；心理委員的朋輩心理指導(dǎo)員身份得到肯定，同學(xué)會主動尋求幫助；另外，額外獲得的是本項目成員自身能力得到了鍛煉。
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