課程設計報告（常用15篇）
隨著個人的素質不斷提高，報告對我們來說并不陌生，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的課程設計報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計報告1
本次某地區(qū)110/35/10KV降壓變電站電氣設計是我的畢業(yè)設計。在老師的辛勤指導下和同學們的大力協(xié)助下，我基本掌握了110KV降壓變電站設計的基本步驟和方法。
通過這次變電站設計，讓我更加系統(tǒng)的掌握了一些電氣設備的基本知識，也更加系統(tǒng)的掌握了它們的配套使用及選擇。同時，為了做好本設計，我查閱了大量的資料文獻，這也加大了我對電力系統(tǒng)電氣設備前沿的了解。
通過這次設計，培養(yǎng)了我獨立分析和解決實際工程問題的`能力，提高了自己的動手能力，養(yǎng)成了嚴謹求實的學習態(tài)度，掌握了解決一些問題的方法和技巧，為自己將來的工作和學習積累了豐富的經驗。
本次設計由常秀蓮老師指導。整個設計從方案制定到后來的編制成品，整個過程很有效地培養(yǎng)了我們查用資料、計算、繪圖和一定的解決問題的能力，使我受益匪淺，在次特別向悉心指導我的常老師表示忠心的感謝。
還特別感謝長江大學，電信學院，自動化系。由于本人水平，設計中不免有漏洞和不足之處，還請老師批評指正。謝謝！
課程設計報告2
一、設計目的與任務
通過數字信號處理的課程設計，使學生對信號的采集，處理，傳輸，顯示，存儲和分析等有一個系統(tǒng)的掌握和理解。鞏固和運用數字信號處理課程中的理論知識和實驗技能，掌握最基本的數字信號處理的理論和方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
二、基本要求
1、基本要求：設計一個語音信號分析和處理系統(tǒng)，要求學生對所采集的語音信號在MATLAB軟件平臺下進行頻譜分析和處理；
2、提高要求：對所采集的語音信號疊加干擾噪聲進行頻譜分析，設計合適的濾波器濾除噪聲，恢復原信號。
3、基本教學要求：每組一臺電腦（附話筒和耳機），電腦安裝MATLAB軟件。
三、設計要求
本次課程設計最終要求提交設計說明書，由以下各部分組成：
1、理論依據
根據設計要求分析系統(tǒng)功能，掌握設計中所需的理論（采樣頻率，采樣位數的概念，采樣定理；時域信號的DFT，F(xiàn)FT及頻譜分析；數字濾波器的設計原理和方法，各種不同性能的濾波器的性能比較），闡述設計原理。
2、信號采集
采集語音信號，畫出信號的時域波形圖和頻譜圖。
3、數字濾波器設計
根據語音信號的特點，設計IIR低通數字濾波器；FIR低通數字濾波器；畫出各種數字濾波器的頻率響應圖。
4、信號處理
（1）利用設計的IIR數字濾波器分別對采集的信號進行濾波處理；
�。�2）利用設計的FIR數字濾波器分別對采集的信號進行濾波處理；
�。�3）在原始的語音信號3000HZ以上頻段疊加白噪聲，選擇所設計的一種對疊加白噪聲后的語音信號處理，濾除白噪聲；
�。�4）畫出處理過程中所得的各種波形及頻譜圖。
5、信號分析
對語音信號進行回放，感覺濾波前后聲音的變化。比較濾波前后語音信號的波形及頻譜，對所得結果和濾波器性能進行頻譜分析，闡明原因得出結論。
4、理論依據
4.1語音信號的采集和頻譜分析
利用WINDOWS下的錄音機，用單聲道錄制一段自己的聲音，時間在1S內。然后在MATLAB軟件平臺下，利用函數WAVREAD對語音信號進行采樣，記住采樣頻率和采樣點數。
對語音信號進行快速傅立葉變換，在一個窗口同時畫出信號的時域波形圖和頻譜圖，分析語音信號的頻譜特點。
低通濾波器性能指標：fp=2670HZ，fs=3300HZ，Ap=1dB，As=30dB，采樣頻率為10000hz。
4.3用濾波器對信號進行濾波
�。�1）利用自己設計的IIR數字濾波器對采集的信號進行濾波處理，在一個窗口同時畫出濾波前后語音信號的`波形及頻譜。
�。�2）利用自己設計的FIR數字濾波器對采集的信號進行濾波處理，在一個窗口同時畫出濾波前后語音信號的波形及頻譜。
在MATLAB中，F(xiàn)IR濾波器利用fftfilt對信號進行濾波，IIR濾波器利用filter對信號進行濾波。比較濾波前后語音信號的波形及頻譜，對所得結果和濾波器性能進行頻譜分析。
4.4回放語音信號
對語音信號進行回放，感覺濾波前后語音信號的變化。
4.5對語音信號加入噪聲后的頻譜分析和濾波
在MATLAB軟件平臺下，在3000HZ以上頻段產生一個白噪聲，疊加到采集的原始語音信號中，在一個窗口同時畫出白噪聲的時域波形及頻譜，在另一個窗口同時畫出疊加噪聲前后語音信號的波形及頻譜；設計一種濾波器疊加噪聲后的語音信號進行處理，濾除疊加的白噪聲，在一個窗口同時畫出濾波前后語音信號的波形及頻譜；比較濾波前后語音信號的波形及頻譜，對所得結果進行頻譜分析；對語音信號進行回放，感覺濾波前后聲音的變化。
5、基于MATLAB的語音信號分析和處理
5.1信號采集
我們利用函數wavread對語音信號進行采集，原始語音信號及其頻譜如下圖，信號采集程序見附錄。
圖1原始語音信號及其頻譜
5.2根據性能指標進行數字濾波器設計
低通濾波器性能指標：fp=2670HZ，fs=3300HZ，Ap=1dB，As=30dB，采樣頻率為10000hz。
（1）FIR低通濾波器的設計：
FIR低通濾波器的幅頻特性如下圖，設計程序見附錄。
圖2FIR低通濾波器的幅頻特性
（2）IIR低通濾波器的設計：
IIR低通濾波器的幅頻特性如下圖，設計程序見附錄。
圖3IIR低通濾波器的幅頻特性
5.3用濾波器對信號進行濾波
（1）FIR低通濾波：
圖4FIR低通濾波前后的頻譜
�。�2）IIR低通濾波：
圖5IIR低通濾波前后的頻譜
5.4回放語音信號
經過加噪聲處理后，可在Matlab中用函數sound對聲音進行回放。其調用格式：sound（y，F(xiàn)s），sound（y）和sound（y，F(xiàn)s，bits）。
可以察覺濾波前后的聲音有明顯的變化。
5.5對語音信號加入噪聲后的頻譜分析和濾波
加入噪聲后的波形和頻譜如下圖：
圖6加噪聲后波形和頻譜
6、課程設計總結
數字濾波器是一種對數字信號進行濾波處理以得到期望的響應特性的離散時間系統(tǒng)。
它能夠有效的對數字信號進行過濾，過濾數字信號中的干擾和多余成分，保證通信過程的正常實現(xiàn)。
在這次的數字信號處理課程設計里，比較重要的函數有wavread函數、sound函數等，通過上網和翻閱相關書籍，我了解了它們的基本用法。
關于濾波也是很重要的一部分，有FIR濾波器和IIR濾波器的設計。通過自主學習，我很快地掌握了編程方法。
在設計過程中，我也遇到了理論知識的忘記、編程過少導致的不熟練、軟件運用不自如等問題，但是經過思考、請教同學和老師、查閱相關資料，最終這些問題都得到了解決，最終設計出了符合要求的濾波器并通過相關信號進行了驗證。
總的來說，通過這次的課程設計，我對MATLAB這個軟件有了更深的認識，也進一步熟悉了MATLAB的使用，感覺到MATLAB軟件功能的強大，大大增加了我對MATLAB的興趣。
經過這次的課程設計，使我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，為了在今后的學習和生活中注意改進自己的不足，我要更加努力，學習好專業(yè)知識并注重運用到實際，同時，這次課程設計還提高了自己的動手能力、思維能力和學習的積極性，為我今后的學習和工作都提供了不小的幫助，讓我受益匪淺。
課程設計報告3
一、實驗目的
1.加深對課堂講授內容的理解，掌握解決實際應用問題時所應具有的查閱資料、技術標準和規(guī)范，以及軟件編程、調試等能力，掌握面向對象的編程思想及Java語言程序設計的規(guī)律與技巧，為進一步學習web應用開發(fā)及今后從事專業(yè)工作打下基礎。
2. 使用本學期學習的Java SE技術（也可以使用課堂教學中沒有學習過的Java技術，但是應當以Java SE技術為主）完成多功能日歷GUI程序的設計，使之具有如下基本功能：一年日歷用12頁顯示，每頁顯示一個月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動，能夠顯示當前的日期，可以為每頁日歷選擇背景圖片。
3.在完成基本功能的基礎上發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使程序凸顯出與眾不同的特點與功能，形成本小組的特性色。
二、實驗要求
1.問題描述準確、規(guī)范。
2.程序結構合理，調試數據準確、有代表性.。
3.界面布局整齊，人機交互方便。
4.輸出結果正確。
5.正確撰寫實驗報告。
三、實驗內容
編寫一個GUI程序實現(xiàn)日歷的功能。一年日歷用12頁顯示，每頁顯示一個月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動，能夠顯示當前的日期以及當前農歷，可以為每頁日歷選擇背景圖片�？梢詫崿F(xiàn)顯示時鐘，時鐘能進行整點報時�？梢詫崿F(xiàn)備忘記事功能，能在每天添加、修改、刪除記事等操作。
四、實驗步驟
1.在上機實驗前，小組成員進行選題討論，確定小組感興趣而又伸縮性強的題目多功能日歷。
2.在第一次上機實驗時討論分工，分工明確之后，分頭合作進行。
3.各成員完成自己的任務后，最后進行統(tǒng)籌合并，以及程序最后的優(yōu)化。
4. 根據實驗結果，寫出合肥工業(yè)大學實驗報告。實驗報告應當包括：實驗內容，程序流程圖，類結構，程序清單，運行結果，以及通過上機取得的經驗。
5.詳細的上機實驗步驟見任務分工及程序設計進度表。
五、實驗結果
經過小組成員的共同努力，最終我們小組設計的多功能日歷程序能夠實現(xiàn)實驗的基本要求——一年日歷用12頁顯示，每頁顯示一個月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動，能夠顯示當前的日期，可以為每頁日歷選擇背景圖片。另外，在完成基本要求的基礎上，我們增添了顯示農歷、顯示時鐘、添加備忘錄、修改備忘錄等功能。整體程序運行流暢、功能齊全、符合操作習慣。
下面是程序運行效果截圖：
日歷主界面（可以實現(xiàn)每個月的日歷，可以按年或按月前后翻動，能夠顯示當前日期，并能夠選擇背景圖片）：
備忘錄主界面（實現(xiàn)備忘錄的添加，及當前日歷的顯示）：
備忘錄主界面（實現(xiàn)備忘錄的顯示，及對當前備忘錄的修改刪除等）：
時鐘主界面（顯示當前時間，實現(xiàn)報整點報時功能）：
六、實驗總結
兩周的.課程設計結束了，在這其中歷盡酸甜苦辣咸各種滋味，不過收獲頗豐。從學習C語言、數據庫等等計算機編程類課程開始，自己始終有種感覺，那就是太理論化了、缺少實踐。而這次的Java程序設計可以說與以往大不相同，先是在課堂上老師講述了有關的基礎理論、基本語法知識，而后再加上這兩周的課程設計，可以說是真正能夠體會到程序編程的樂趣，也第一次發(fā)現(xiàn)自己原來對程序設計是如此的感興趣。尤其是由于課程時間較緊，課上時間老師只是簡單給我們講述了一下Java Swing的基礎知識，并沒有去深入，而在此次課程設計中大量用到的監(jiān)聽事件的有關知識需要自己去查標準文檔，去網上找相關系料，這無疑對自己是一個挑戰(zhàn)。但是兩周下來，我做到了，我獨立完成了對備忘錄程序的編寫，累積下來這部分共涉及到包括Action Listener，Mouse Listener，Menu Listener，Document Listener等各種各類監(jiān)聽18個監(jiān)聽，分為6個類，累計完成程序千余行。而給我印象最深刻的便監(jiān)聽了，可以說是整個備忘錄的大部分代碼都是與監(jiān)聽相關，這也是讓我我學會了對程序監(jiān)聽的運用，當然只是學會遠遠談不上精通。
我編寫的類有Test、MainWin、MyMenuListener1、PoliceListen、PoliceListen2、MyWindowListener。其中Test類主要是用來定義備忘錄主窗口的各種組件以及在相關組件上添加監(jiān)聽以實現(xiàn)備忘錄添加、修改、刪除等功能。MainWin類主要是用來創(chuàng)建Test對象，用以顯示窗口的。
課程設計報告4
期間信息系統(tǒng)安全應急保障能力，積極主動應對可能發(fā)生的突發(fā)事件，我關以(成都海關信息系統(tǒng)安全應急預案)為藍本，制定了(成都海關亞運安保應急演練計劃)，演練計劃分別模擬了網絡中斷、電子口岸預錄入系統(tǒng)運行異常、總關計算機網絡機房臨時停電和紅機網無法訪問網站等4個故障來開展應急演練工作，現(xiàn)將此次演練工作情況總結如下。
一、統(tǒng)一思想，提高認識是做好演練工作的重要前提
信息系統(tǒng)亞運安保應急演練工作是保障亞運信息安全的基礎性工作，我關黨組高度重視，在得到總署關于此次演練安排的工作通知后，第一時間召開信息系統(tǒng)應急指揮小組會議，迅速在會議明確了我關次此演練總體指導原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時間等問題。強調參加此次演練工作的各部門要提高認識、講配合、講大局、講協(xié)調，技術部門要從實際工作出發(fā)認真制定每個故障演練腳本，腳本內容務求責任明確、操作流程明確、任務落實到人，在要求的時間內保質保量完成此次演練工作。
二、從實際工作出發(fā)制定演練方案，做到“三個明確，一個落實”
根據海關總署和我關應急指揮小組會議精神，技術處從關區(qū)實際工作出發(fā)，制定了關區(qū)演練方案，把演練工作的目標定位提高關區(qū)信息系統(tǒng)應急處置能力，完善協(xié)調聯(lián)動機制，查找本單位應急預案及相關部門間應急協(xié)調預案的有效性。
為了盡可能地使演練工作貼近實際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關分別在網絡運行、基礎環(huán)境服務和hXX系統(tǒng)業(yè)務運行三個環(huán)節(jié)上設置故障。技術處選定成都海關單證量最大的雙流機場海關作為演練故障發(fā)起點，分別模擬了該現(xiàn)場具有代表性的兩類故障。故障一，網絡中斷導致hXX運行異常；故障二，電子口岸預錄入系統(tǒng)運行異常。同時針對涉密辦公網制定了故障三，紅機網無法訪問網站，這一故障的設定重在演練技術處對于涉密應用的'故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應急處置方式。針對基礎環(huán)境服務的保障能力我們設計了故障四，總關大樓機房遭受意外停電故障，重點在于檢查機房供電系統(tǒng)和機房空調的工作情況，檢查機房設備巡檢日志記錄情況。
此次演練方案中涉及的各個故障腳本都是來自以往發(fā)生過的故障記錄，針對亞運安保的特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問負責制，優(yōu)化了故障排除流程，在整個演練過程中主要涉及了下面7個環(huán)節(jié)，包括故障受理、故障定級、故障上報、業(yè)務應急預案啟動、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報告分析。
我關在此次演練中做到了每個故障點的處理操作流程明確，流程中每個環(huán)節(jié)的責任人明確，對故障流傳過程中的意外突發(fā)事件做到臨機處置權限明確。進一步落實了應急處置小組成員的工作分工，使應急處置小組的職責更加從事。“三個明確，一個落實”有力地保障了此次亞運安保工作的順利開展。
三、各部門密切配合聯(lián)動是此次演練工作成功的基礎保障
本次演練從XX年11月8日下午15：30分開始至17：00結束。演練工作涉及本單位部門有辦公室、技術處、成都雙流機場海關、監(jiān)管通關處、審單處、機關服務中心，外單位涉及線路運營商和設備服務供應商。
8日下午，分管副關長親臨成都海關應急演練指揮中心坐鎮(zhèn)指揮此次演練工作。此次演練過程中技術處全體人員認真參與，與參加演練各單位緊密配合協(xié)同作戰(zhàn)，成功地完成了此次演練工作。同時，此次演練檢驗了我關信息系統(tǒng)應急協(xié)調與通訊機制，在演練過程中，對內對外的通訊聯(lián)系暢通，在故障發(fā)生的第一時間故障受理人可以通過(成都海關信息系統(tǒng)應急預案)上的電話目錄，找到排除故障各環(huán)節(jié)的聯(lián)系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。
我關將根據此次演練經驗，進一步檢查信息系統(tǒng)應急保障措施和技術應急預案的完整性，一是完成對(成都海關信息系統(tǒng)應急預案)的修訂，根據亞運信息工作特點增加新的內容。二是完成我關現(xiàn)有故障問題的集中分類，并針對每一類故障都按照此次演練工作中提到的“三個明確、一個落實”的要求，明確流程、細化任務，將任務落實到人，規(guī)范故障排除操作。
課程設計報告5
一、實習目的
1、掌握電烙鐵的正確使用方法，熟悉手工電焊工具的使用與維護。
2、基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。
3、熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能，能查閱有關的電子器件圖書。
4、能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用萬用表。
5、學會讀電路圖，熟悉電子元器件符號的識別，掌握電子產品的焊接和電路的調試。
二、實習器材：
1、多媒體遙控教鞭套件：遙控器和接收器
2、螺絲刀、鑷子、鉗子等必備工具
3、電烙鐵
4、松香和錫
5、真空吸筆
6、兩節(jié)5號電池。
三、電路原理
電子教鞭系統(tǒng)由發(fā)射模塊和接收模塊組成，通過二極管、電阻、電容、芯片組成的電路系統(tǒng)編碼與譯碼的一系列運算，實現(xiàn)信號的轉換。遙控器內嵌有無線射頻發(fā)射器，在使用時只需要將接收器插入電腦主機的USB接口，無需安裝驅動即可正常工作。使用者只需點擊射頻遙控器的相關功能鍵便可操縱接收器，并且發(fā)射器不用對準接收器，真正體現(xiàn)無線自由。
四、實習內容
1、了解規(guī)范操作學習識別簡單電子線路，學習正確的焊接方法，認識多媒體遙控教鞭的組成。
2、了解多媒體遙控教鞭的工作原理，了解多媒體遙控教鞭元器件的型號和方法。
3、學習焊接的操作方法和注意事項，練習并掌握電子焊接技術。
4、分發(fā)與清點電子器件
5、完成電路板的焊接，調試多媒體遙控教鞭正常工作。
五、實習步驟
1、學習焊接技術
2、組焊多媒體遙控教鞭
（1）照元件清單目錄表檢察元件是否齊全；
（2）認識識別各種元器件以及認清其作用；
�。�3）按照電路圖將元器件貼在電路板上與之對應的位置處，并進行一些必要的焊接；（4）分別組裝多媒體遙控教鞭的遙控器部分和接收器部分，之后通電進行測試，若各項功能齊全則進行下一步，若存在缺陷則需進行檢查并糾正；
�。ǎ担┳饕恍┗镜恼{試；
�。ǎ叮┌押附雍玫碾娐钒迮c外殼組裝；
�。�7）檢查驗收
六、實習心得體會
雖然電子技術課程設計實習已經結束了，但心中的興奮卻依然存在，此時此刻心還沉浸在實習的氣氛當中。本以為實習會是枯燥無味的，但說實話，沒想到實習這么快就結束了，還真有點意猶未盡的感覺。通過這幾天的親身體會，雖說只是短短的3天時間，但自己真的發(fā)現(xiàn)原來實習是那么的有趣，并且也使自己認識到了理論學習與實踐相結合的重要性。
在制作多媒體遙控教鞭時焊接是非常重要的，因為它在每個實習中都要用到，可謂實習的基本功。它看起來容易，實則不然。不光要把元件焊在電路板上，焊點的大小，牢固程度都非常重要。如果焊點過大，極其容易把幾個焊點連到一起造成短路，如果焊點過小，輕輕一碰元件就會和電路板脫離，所以成功的焊好一個焊點也是需要技巧的。
這次實習讓我明白，做任何事都要仔細認真，也許一個小小的疏忽都將導致整個工作前功盡棄。遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。就拿焊接這門技術來說吧，面對那發(fā)燙的電烙鐵，那針尖大的焊孔，對初學者來說簡直束手無策，但只要認真研究和觀察各個元件的性能與特點，就可以完美的把焊接做好，同時認真的觀察總結可以在保證質量的同時提高自己的效率。
通過實際動手操作，才發(fā)現(xiàn)理論和現(xiàn)實事物之間的差距，才明白不是只要學好課本上的知識就能勝任將來的工作。通過本次實習使我們對電子元件一定的感性和理性認識；對電子信息技術等方面的專業(yè)知識做進一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的'實踐動手能力。在這里將自己這次電子技術課程設計實習感觸總結一下：
第一、做任何事都要仔細認真，不能有半點馬虎，也許一個小小的疏忽都將導致整個工作前功盡棄。比如本次多媒體遙控教鞭實習，要是稍不注意把元器件貼錯了位置或焊接錯了都會導致實習工作失敗。
第二、遇事多動腦，善于思考并且注意學習其他人的長處，吸收老師的經驗，以免走彎路。
第三、通過本次實習對焊接程序有了更清晰的認識，并熟練的掌握了焊接的基本技術和方法。
第四、通過本次實習提高了對問題的分析處理能力，能夠找出問題的所在并能很好的解決問題，相信這是沒有進行過這種實踐活動的人所體會不到的。
第五、對電子產品的調試糾錯有了更多的經驗。比如，多媒體遙控教鞭中有些按鍵不能用，一般都是焊接出現(xiàn)了問題，往往重新檢查焊接就能解決問題。
第六、動手能力的培養(yǎng)。這次實習，使我們動手能力得到很大的提高。在生活中遇到一些小事情時自己動手解決，這樣可以增強我們的自信心，對我們將來去適應陌生事物是有很大幫助的。
第七、本次實習自己成功的做成了多媒體遙控教鞭，很有成就感，增強了自信心。
第八、做事情一定要吸取前人的經驗教訓！在制作多媒體遙控教鞭的過程中，有些同學——
不聽老師及其他同學的說法，自己獨自一人埋頭苦焊，結果好多元器件焊接都不合格，有的甚至把電路板弄毀。
第九、本次實習發(fā)現(xiàn)有些同學不自覺，素質有待提高、比如有的同學多用了接收器的外殼，結果好多同學就沒有了接收器的外殼，還有的同學自己的元器件不夠或壞了順手把別人的元器件拿走。
第十、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。
面對任何事情都不要缺少自信心，我們不怕失敗，我們可以輸得起任何東西，青春年華、精力、力量，惟獨自信不可失。實習是短暫的，但留給我的感受是深刻的。自己現(xiàn)在該做的，就是當認識到自己的不足時，那就該如何去改造自己，如何完善自己。我們要做的那就是在這有限的時間內，完成自己應該完成的事，經歷自己應該經歷的事情。
讀書心存志遠，實踐悟出真知。實習給我的不單單是一種好的焊接技術，它的背后還有動手能力的鍛煉，更有一種思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新。能使自己的思考方式不單單局限在理論上的那種方式，更要向實際靠攏。這對我們以后參加工作是大有幫助的，尤其對我們這些以后從事工科的學生。
課程設計報告6
1、研究背景
響應式網頁設計，是目前網頁前端設計領域最前沿的話題。那么，什么是響應式網頁設計，為什么把網頁設計成響應式，我們的網絡課程制作為什么要遵循這一設計思路是本文闡述的重點。伴隨著互聯(lián)網高速發(fā)展，各種類型的網絡技術及應用服務紛紛涌現(xiàn)。從靜態(tài)網站到動態(tài)網站，從web1.0到web2.0，日新月異的網絡技術和服務時刻在刷新我們的眼球。近些年，智能手機及平板電腦等移動設備快速崛起，基于移動終端的互聯(lián)網訪問已經走入了我們的日常生活，現(xiàn)在移動終端的網絡訪問量已超過基于普通電腦的訪問量。因此要求網絡課程不僅要在普通電腦的大尺寸屏幕上可以為學習者提供友好的用戶界面和學習體驗，同時在各種不同分辨率的小尺寸移動終端上也應提供相對一致的學習體驗。
2、基本技術方案
顯然，面對這一問題，原有的網絡課程設計模式已經遠遠不能適應這一要求，那么，如何讓網絡課程也能實現(xiàn)響應式設計，并可以根據不同的終端設備給出不同的輸出信息數據，我們根據現(xiàn)有的一些網站開發(fā)的技術手段和前端頁面的設計模式，以及根據實際開發(fā)過程中總結出的一些實踐方法，一般使用以下手段來實現(xiàn)，比如把固定的數值包括位置定位、長寬高、大小等變?yōu)橄鄬Φ牧�，這其中主要包括三個主要手段：流體式表格，液態(tài)圖片，媒體選擇器。
2.1流體式表格
在流體式表格出現(xiàn)之前的頁面設計，一般會使用固定的網頁寬度設定，這主要是因為當時主流的電腦顯示器的分辨率是基本相同的，固定的寬度可充分的使用顯示器寬度，同時又不會使用戶感覺頁面過滿。但隨著電腦硬件的不斷發(fā)展變化，屏幕尺寸和分辨率越變越大，自適應寬度的網頁逐漸問世，這種設計方式可占據整個瀏覽器頁面適度的寬度，同時隨著頁面寬度的變化進行重新排列布局。流體式表格的概念就是將網頁頁面進行柵格劃分，使用相對單位代替絕對單位，使用相對單位來設置頁面元素的位置偏移和大小等變量，這樣可以使整個網頁的布局模式和內容大小隨著寬度的變化而改變，從而適應不同的顯示需求。同時使用基于div的布局方式，例如要進行經典的三列式排布，我們可以將div設置為左浮動，并且寬度設置為33%，這樣當寬度改變時，這三個div也一直會在自己所在的區(qū)塊里排成三列。因為我們設定了浮動式布局，段落不會因為頁面的變化而出現(xiàn)重疊或分離的情況。流體式表格保證了網頁能夠響應瀏覽器的寬度變化，同時保證不會出現(xiàn)橫向滾動條。
2.2液態(tài)式圖片
液態(tài)式圖片也可以稱為響應式的圖片，這是一個比較抽象的說法，我們可以這樣理解，那就是不僅要保持縮放圖片時保持圖片的寬高比，而且還要在移動終端上適當降低圖片的分辨率。這個技術的實現(xiàn)需要使用網頁腳本檢測當前設備的屏幕分辨率，根據不同設備的情況，向網頁中添加特定的web請求信息或標記，并將后續(xù)的網頁html頁面代碼、頁內圖片、網頁腳本和樣式表等加載請求定向到網站虛擬路徑上。當這些請求到達網站的服務器端時，網絡服務器會根據發(fā)送來的請求信息來決定這些請求所需要網頁中是插入的大尺寸的高分辨率圖片還是小尺寸的低分辨率的圖片，并向請求用戶進行液態(tài)圖片相應地反饋輸出。對于小屏幕和低分辨率的移動設備，大尺寸圖片則不會被用到。使用液態(tài)式圖片可以有效降低移動端的網絡數據流量并提高網頁訪問速度。
2.3css3媒體選擇器
css中文名是層疊樣式表，目前最新的版本是第三版也就是css3，它能實現(xiàn)網頁內容與表現(xiàn)分離的一種技術。流體式表格為我們提供了響應式的頁面布局方式，不過在某些較小的屏幕終端上，如果頁面沒有辦法容納四列顯示，只能重新排列成三列或者兩列顯示，那么，該如何響應此設備，我們可以使用css3媒體選擇器技術解決這個問題。css3兼容之前的css版本所支持的所有媒體類型，例如：screen，print，handheld等，并且css3又添加了很多涉及媒體類型的最新的功能和屬性，包括最大寬度、設備寬度、屏幕定向，橫屏或豎屏及顏色設定等。在css3發(fā)布之后出現(xiàn)的新的移動終端，如蘋果或安卓等設備，都可以相對完整的支持這些新屬性。所以可以通過媒體選擇器為新設備設置獨特的樣式，而忽略不支持css3的舊電腦中的老舊的瀏覽器；可以根據使用預先設想的使用目標創(chuàng)建多個不同類型的樣式表，以適應不同寬度范圍的設備類型。而目前最高效的解決方案，是將多個類型的選擇器整合到一個css文件中。
3、深入探討
有了流體式表格、液態(tài)圖片、css3媒體選擇器，已經基本可以根據終端設備的不同屏幕尺寸及分辨率顯示不同的課程頁面變化，但響應式網頁設計不僅如此，還應包含一些其他方面的內容，我們列舉出如下的響應式網頁設計的主要包含的幾個方面：
�。�1）響應不同終端的屏幕尺寸及分辨率變化。當終端的屏幕尺寸及分辨率發(fā)生改變的時候，根據設備情況需要對頁面菜單、文字、布局等做出動態(tài)調整，使用戶仍然能夠獲得友好的使用體驗；
�。�2）響應設備操作行為變化。如鼠標拖拽（iPad上使用JavaScript事件模擬拖拽），觸摸屏手勢支持或其它移動設備上特有的輸入方式；
�。�3）網絡狀況自適應。用戶在慢速網絡或網絡延遲較大的情況下可以選擇不下載一些消耗帶寬的資源；
（4）其他輔助功能響應。根據不同的終端，調用程序所需要的傳感器和控制器，如GPS、陀螺儀、電話、短信等功能；
�。�5）對使用場景做出響應。根據用戶身處的不同使用環(huán)境，提供給用戶不同網頁體驗；
（6）響應用戶偏好。因為不同的用戶有著不同的'偏好，比如左右手，操作習慣，反映速度，眼睛辨別能力，色彩喜好，關注內容不同等，網站都可以考慮做出響應。上述討論的三個重要手段，主要是針對第一條內容。針對第二條內容則主要依靠瀏覽器和設備傳感器的狀態(tài)檢測，來實時動態(tài)調整課程頁面表現(xiàn)或運行方式，相對于普通電腦上基于鼠標和鍵盤的人機交互，觸摸屏技術為我們帶來了完全不同的互動方式與新的設計需求；這兩者又有各自所適用的領域。幸運的是，要想讓網站滿足不同設備的需求，并非一件很難的事，只需要把注意力集中在某些地方。比如：觸屏設備無法對鼠標滑過或指針的一些行為做出響應，因為觸屏設備中根本就沒有鼠標指針的設定，我們用手指點擊屏幕就是單擊，因此設計時不要讓觸屏設備出現(xiàn)任何依賴于鼠標的狀態(tài)的觸發(fā)模式。而其他幾個方面則可根據網絡課程的實際情況來實現(xiàn)不同的需求，例如：視頻或圖片比較多的課程，就需要對網絡狀況進行檢測，以根據不同的用戶帶寬顯示不同的視頻或圖片質量，以提高用戶訪問速度，提升用戶體驗。而一門制作優(yōu)良的網絡課程，如果能根據不同的用戶給出不同的用戶體驗，使課程的學習更加貼近用戶的習慣，那么，這一課程的受歡迎程度肯定會大大提升。
4、響應式網站制作流程
從頁面設計到技術實現(xiàn)真格過程來說，設計并制作一個響應式網絡課程，大致可以劃分為以下4個過程：
�。�1）網站美工，用戶界面設計師，描繪出頁面的風格和樣式，并確定網頁在最大分辨率的設備下應顯示的全部內容，然后在頁面尺寸不斷縮小的情況下，如何布局，什么樣的頁面元素比如文字、圖片、內容等需要改變顯示方式進行隱藏，縮放或裁剪等，再一一做出調整；
（2）使用相對單位對頁面元素進行定位和設定，設置長度、寬度、大小等；
（3）針對不同顯示終端的屏幕尺寸和分辨率使用流體式表格和液體圖片實現(xiàn)響應；
�。�4）根據分辨率變化視情況加入適當的媒體選擇器來調整元素。通過以上步驟，一個可以適應各種平臺和終端的響應式網絡課程基本實現(xiàn)，經過后期的各種優(yōu)化調整，一個優(yōu)秀的并保持一致的用戶體驗的網絡課程就呈現(xiàn)在了各種終端用戶面前，通過響應式網頁設計，大大減低了針對同一課程開發(fā)多個系統(tǒng)的工作強度，實現(xiàn)了網絡課程制作的效率化和通用性。響應式網頁設計的優(yōu)點：
（1）網站制作的工作量相對較小，不需要注冊多個域名，對于所有設備適用；
�。�2）相對一致的用戶體驗，個性化的用戶習慣響應，很貼近用戶平時的上網習慣；
�。�3）可根據不同的用戶終端，調用不同的終端工具，實現(xiàn)設備的有效合理利用。
5、結語
通過實際應用檢驗，我們制作的響應式的網絡課程在學生學習過程中取得了較好的效果，學生普遍反應課程學習更方便、更人性化。相信未來越來越多的網絡課程會逐漸的開始支持多平臺的響應式設計方案。本文雖然只是探討面向多平臺的響應式網絡課程實現(xiàn)技術，但也是對各種新技術、新方法的拋磚引玉，希望通過本文使讀者能夠對網絡課程的制作技術產生更多的好的想法和思路。
課程設計報告7
前 言
對于當今大學校園內的宿舍衛(wèi)生檢查管理來說，其數據量大，各種信息管理內容復雜，查詢和管理校園內的宿舍衛(wèi)生檢查信息等工作由人工完成將是很累的，這種管理手段已不能適應時代的發(fā)展，因為它浪費了許多的人力和物力。但是一直以來人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理宿舍日常衛(wèi)生，這種管理方式存在著許多缺點，如效率低等，另外，時間一長，將產生大量的文件和數據，這給查找和更新帶來不少的困難。不僅浪費了許多人力物力資源，而且還很容易出現(xiàn)差錯，有一個符合要求的軟件對其進行智能化的宿舍衛(wèi)生檢查管理是最好不過的，節(jié)省了人力物力資源，并且對各種信息的把握和操作也更加方便了，對所有信息有了一個全局的掌握。
幾年前，各個學校的宿舍衛(wèi)生檢查管理基本上都是靠手工進行，隨著各個學校的規(guī)模增大，有關宿舍衛(wèi)生檢查管理工作所涉及的數據量越來越大，有的學校不得不靠增加人力、物力來進行學生成績管理。但手工管理具有效率底、易出錯、檢索信息慢、對學校的管理提供決策信息較為困難等缺點。我校目前同樣使用人工方式管理，所以我想借本次畢業(yè)設計之際，開發(fā)一個適用本校各系通用的宿舍衛(wèi)生檢查管理信息系統(tǒng)，但本人開發(fā)的系統(tǒng)不完善。
我選擇母校來設計這個系統(tǒng)主要有兩個原因：
一是：我熟悉學校的宿舍衛(wèi)生檢查管理工作，進行需求分析時比較方便； 二是：在我校學習的幾年里，我受到了很多老師的關懷，若開發(fā)的系統(tǒng)能投入使用并發(fā)揮作用，使有關人員從繁重的工作中解脫出來，也算是對母校的一點回報。
總之，本系統(tǒng)使用的SQL Server 20xx的企業(yè)管理器和Visual Basic 6.0的開發(fā)語言。詳細介紹了學生公寓衛(wèi)生檢查智能化管理系統(tǒng)從技術及運行環(huán)境、系統(tǒng)分析、數據庫設計、總體設計和詳細設計的全部過程。對其中的問題，產生的原因進行了綜合分析，對開發(fā)過程中的感受、得到的經驗進行了總結，進一步得出結論并提出具有現(xiàn)實意義的意見和建議。實現(xiàn)一個管理信息系統(tǒng)的方法。作為畢業(yè)設計，由于時間比較緊張，加之本人沒有過多的系統(tǒng)開發(fā)的經驗，它肯定存在許許多多不足的地方，但對它的改善和功能的完備并不會隨著畢業(yè)設計的結束而終止。本人將在原來的基礎上，著眼未來，追蹤計算機新技術發(fā)展，并應用到系統(tǒng)持續(xù)開發(fā)中。
系統(tǒng)開發(fā)技術簡介
Visual Basic 6.0語言概述
“Visual”指的是開發(fā)圖形用戶界面(GUI)的方法。它不需要編寫大量代碼去描述界面元素的外觀和位置，而只要把預先建立的對象添加到屏幕上的'目標點即可。在用Microsoft Word進行圖形繪制時，只要往Microsoft Word的空白文檔中加入一個個的圖形元素即可。Visual Basic的界面創(chuàng)作也類似。
“Basic”指的是BASIC(Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code)語言。Basic是一種在計算技術發(fā)展史上應用得最為廣泛的語言。Visual Basic在原有BASIC語言的基礎上進一步發(fā)展，到現(xiàn)在，包含了數百種語句、函數及關鍵字，其中很多和Windows GUI(Windows圖形用戶界面)有直接關系。
Visual Basic 6.0是一種可視化、面向對象和采用事件驅動方式的結構化高級程序設計語言，可用于開發(fā)Windows環(huán)境下的各類應用程序。它簡單易學、效率高、且功能強大。在Visual Basic環(huán)境下，利用事件驅動的編程機制、新穎易用的可視化設計工具，使用Windows內部的應用程序接口（API）函數，以及動態(tài)鏈接庫（DLL）、動態(tài)數據交換（DDE）、對象的鏈接與嵌入（OLE）、開放式數據連接（ODBC）等技術，可以高效、快速地開發(fā)出Windows環(huán)境功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統(tǒng)�？偟膩砜�，Visual Basic 語言用其設計應用程序時具有兩個基本特點：可視化設計和事件驅動編程。
(1)可視化設計：
表現(xiàn)在VB在設計應用于程序界面時有“所見即所得”的處理功能。
(2)事件驅動編程：
在設計應用程序時，把對象添加到窗體中，在用戶與程序進行交互時，用戶基本上是通過鼠標、鍵盤與應用程序進行交互的，那些對象就必須對鼠標和鍵盤操作所引發(fā)的事件做出響應，來執(zhí)行一段應用程序。
Visual Basic 應用由一系列對象組成，包括有函數、菜單、函數、結構和數據窗口、用戶對象、用戶事件等等，對象中又包含若干控件如命令按鈕、單行編輯器等這些對象和控件都可在許多應用中重復使用，使其具有了最廣大意義上的可通用性和擴展性。
SQL server 20xx技術簡介
SQL(Structured Query Language)是一種通用的關系型數據庫的編程語言，是一組命令的集合，包括關系型數據庫的建立、維護和查詢等操作，已成為關系型數據庫普遍使用的標準。
Mircrosoft SQL Server 20xx是一個分布式的關系型數據庫管理系統(tǒng)，具有客戶/服務器體系結構，采用了一種稱為Transact-SQL的SQL語言在客戶機和服務器之間傳遞客戶機的請求和服務器的處理結果。Mircrosoft SQL Server 20xx是一個應用廣泛的數據庫管理系統(tǒng)，具有許多顯著特點，例如，用戶喜歡的易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數據倉庫功能、與許多其他服務器軟件緊密關聯(lián)的集成性、良好的性能價格比等。
課程設計報告8
一、主題設計的指導思想
從目前“研究性學習”課程實施的現(xiàn)狀來看，與教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）中關于“從小學到高中設置綜合實踐活動”的內容和要求仍相距甚遠，表現(xiàn)在：
二是思維陳舊，仍舊沿用以傳統(tǒng)學科課程為主的教學模式，課程主題的設定往往由教師一手包攬，忽視了學生的主體地位，導致學生只能成為知識的被動接收者，無法充分展現(xiàn)其獨立思考、實踐操作、探究發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的特性。
二是課程內容單一，學科課程的拓展或延伸，綜合性、實踐性特點不夠突出；
三是不按要求設置課程，或以課外活動充當；
四是沒有課程設計，師生隨心所欲進行活動。
基于上述認識，確立“研究性學習”主題設計的指導思想是：必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力開展活動，把“研究性學習”與應對全球科技革命和知識經濟挑戰(zhàn)這一戰(zhàn)略性問題結合起來，培養(yǎng)具備科學態(tài)度、科技創(chuàng)新精神和實踐能力的人才；要因地制宜地開發(fā)和利用廣泛的教育資源，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，充分利用圖書館、實驗室、多媒體和遠程教育等，開展以學生為主體自主的、開放的、探究式的研究活動，并在研究中主動獲取知識，綜合運用相關知識解決實際問題；改變教師傳統(tǒng)的教學方式和學生的學習方式，由學生單純地接受教師傳授知識變?yōu)閷W生多渠道獲取知識；強調多元化的 評價 主體和多樣性的評價手段，關注學生的學習過程和由此過程所獲得的直接體驗，把評價與反饋指導結合起來，要通過評價激勵學生發(fā)揮自己的個性特長和創(chuàng)造性才能；在知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀諸方面，為學生創(chuàng)造發(fā)展空間。
二、主題設計的基本原則
1、開放性在主題內容建構上與傳統(tǒng)學科有著明顯的不同之處，它并不承載由專業(yè)人士預先設定的特定知識框架。因此，在選擇主題研究的方向、決定探索的方法與工具、決定資料搜集與調研的方式、確定成果呈現(xiàn)與交流的形式、以及規(guī)劃學習的時間與地點等各個方面，都展現(xiàn)出較高的彈性。這旨在為學生提供一個主動探究、自主參與以及與教師共同探索的學習環(huán)境，以充分激發(fā)他們的個性潛能與創(chuàng)新思維。
2、主體性原則強調學生在教育過程中的中心地位，教師則應擔當起組織者與引導者的角色。為此，在規(guī)劃主題活動的主題與形式時，需避免主觀臆斷、盲目跟風以及隨心所欲的行為。在有序地推進研究工作的同時，應為學生提供更多的自主選擇機會，讓他們有機會自行策劃、組織并主導研究活動。如此一來，學生不僅能在情感、態(tài)度、價值觀、個性特質、創(chuàng)新意識以及實踐技能等多個維度得到全面發(fā)展，還能進一步激發(fā)他們的內在動力與潛能。
3、在課程資源的開發(fā)與利用過程中，我們應當重視累積工作，并且在整體規(guī)劃上注重主題研究的連貫性和深度，采取逐步提升的方式構建學習序列。主題的設計應當是師生合作共創(chuàng)的過程，考慮到不同學生在目標設定上的差異性，指導者在遵循整體規(guī)劃的基礎上，還需要依據學生的實際年齡、認知水平和知識背景，為他們提供符合個人特點的研究課題，以確保每個學生都能在適合自己的層次上進行探索和學習。
4、實踐性教育旨在讓學生在實際生活中應用知識，通過親身體驗獲取直接經驗，進而解決實際問題。這涵蓋了信息的搜集與分析、方案的設計與實施、方法的選擇與應用、成果的表達與展示等多個環(huán)節(jié)。實踐性教育改變了傳統(tǒng)的學習模式，強調了在問題解決過程中，學生能夠深入體驗和感受的過程。在這一過程中，不僅培養(yǎng)了學生的研究性學習能力，還使他們對自然現(xiàn)象有了更深刻的理解，對社會有了更全面的認識，對現(xiàn)實問題產生了更多的關注，同時也豐富了他們的生活體驗。
5、探究性學習內容往往源自社會實際、產業(yè)運作、日常生活以及學生的個人經歷，旨在通過多元途徑讓學生獲得知識或實現(xiàn)跨學科知識的整合應用。此類內容強調開放性的結構設計，不局限于傳統(tǒng)課堂環(huán)境，倡導將學習活動延伸至課外、校外，鼓勵學生在更廣闊的時空框架下進行探索與學習。
三、主題設計的基本思路
根據教育行政部門對研究性學習課程的有關要求，我們在強調從實踐出發(fā)，培養(yǎng)學生研究性學習能力的同時，對不同學段進行了統(tǒng)一規(guī)劃，立求各有側重。在高中側重“研究”。這個年齡段，學生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設計側重于理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導團結合作、集體攻關的同時，鼓勵個人發(fā)明創(chuàng)造；在初中側重“探究”。這個年齡段，學生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡，主題設計應側重于引導學生進行探究式學習，讓學生經歷問題的提出、設計、操作、成果表達和檢驗等探究過程，關注其情感和態(tài)度的'變化，強調過程體驗和經驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展科學態(tài)度和創(chuàng)新精神；在小學側重“操作”。這個年齡段，學生善于直觀、形象思維，主題設計側重在觀察、了解基礎上的動手操作，以發(fā)展興趣、愛好，形成良好的行為、習慣，進行初步的科學方法和實踐能力訓練。在具體設計研究性學習課程時，主要從以下幾個方面展開：
1、引導學生深入認識生活、社會與自然的多元面貌，激發(fā)他們對生活現(xiàn)象、社會議題與自然界之謎的好奇心，提供親身體驗科學研究的機會。在快速變遷的社會情境中，教會學生如何適應并承擔責任，以實現(xiàn)國家富強、人民幸福的目標；在探索大自然的奧秘過程中，幫助學生理解人類活動與自然環(huán)境之間的復雜互動關系，樹立維護生態(tài)平衡、提升生活質量及自然保護的意識。通過這樣的教育路徑，培養(yǎng)出具備高度責任感和社會使命感的新一代公民。
2、學會思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學知識解決問題。學會收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。
3、為了培養(yǎng)學生間的合作精神與協(xié)作技能，我們需認識到在探索與解決各類問題時，與他人攜手共進的重要性。鼓勵學生積極溝通交流，同時學會吸收利用來自同伴、社會乃至全人類的知識與經驗，以促進個人的成長、發(fā)展及自我實現(xiàn)。通過組建合作小組等模式，構建師生間、同學間的多元互動平臺，提升對話頻率，學習合作技巧，進而增強團隊協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。通過社會調查、課題研究和科學實踐等活動，建立國家、社會與個人必須依靠科學發(fā)展和科技進步才能持續(xù)發(fā)展的觀念，形成正確的科學觀念和學科學、愛科學、用科學的內在動機。學習科學家探求真理的獻身精神，培養(yǎng)旺盛的求知欲，強烈的好奇心，豐富的想象力，善于觀察、勇于探索和實踐，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)新能力。
四、主題設計的類型及方法
依據探究式學習的教學目的，融合探究式學習的內容特質與學員的學習特性，我們將探究式學習劃分為項目導向型、專題分析型、實驗探索型、現(xiàn)狀調研型、創(chuàng)作制作型、文獻檢索型等多種形式，并對應每種類型，提出相應的話題設計策略。在對上述段落進行修改以確保其意思接近但不重復原文的基礎上，我提供了以下原創(chuàng)內容：基于探究性學習的目標設定，綜合考慮了探究性學習的內在屬性與學生的認知特點，我們將探究性學習活動細分為項目驅動型、專業(yè)領域探討型、實驗研究型、現(xiàn)狀評估型、創(chuàng)意產品制作型以及文獻資料搜集型等不同類別，并為每一類活動提供了針對性的話題規(guī)劃指導方案。
1、課題型。課題包括某一學科的某個問題、涉及多學科的綜合性問題、社會生活和科技發(fā)展中的問題。課題設計應以問題為中心，以創(chuàng)新為目標，但必須使探究性學習水平處于學生的最近發(fā)展區(qū)，構建起一個階梯狀的系列問題系統(tǒng)。圍繞問題根據學生在探究過程中所遇到的困難，提供必要的科學和技術概念及原理性知識。課題研究所需的經驗和能力具有綜合性，因此，一般適應于中學高年級。課題研究的基本過程：
�、僦R背景準備；
②選題立題；
�、劢M織課題小組；
④制定研究方案，確立假設；
�、輰嵤┱撟C并得出結論；
�、藿Y果展示和總結反思。
2、聚焦社會生活與科技發(fā)展的特定主題，通過師生互動與探究學習，旨在解決實際問題或深化對問題的理解。此類學習模式特別適合小學高年級至中學階段的學生，因為它要求參與者具備一定的知識和實踐經驗。選題時，應優(yōu)先考慮那些具有多元價值視角或當前科學界尚未達成共識的問題，例如，“不同材質的衣物哪一種保溫效果最佳？”或“如何有效降低雨水中的酸性含量？”等問題。專題研究活動應當以學生的個體探索和小組合作為主導，鼓勵他們主動參與信息搜集、觀點陳述，并深入分析與評判不同的觀點，最終形成個人見解。這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能增強他們批判性思維和問題解決的能力。
3、實驗探究式學習主要分為兩種模式。其一，教師設定一系列條件，學生據此展開開放式實驗，通過實踐探索現(xiàn)象或揭示新規(guī)律。其二，教師提供命題，學生基于此命題提出假設并進行驗證，這一過程充分體現(xiàn)了學生的主動學習特性，旨在培養(yǎng)學生的實際操作技能與探索精神，同時促進其構建假設與論證的能力。例如，“防止植物侵蝕、使草坪恢復綠色”等課題即是實驗探究式學習的典型應用。實驗探究設計與傳統(tǒng)學科課程中的實驗設計存在本質差異，后者往往局限于遵循既定的實驗流程進行驗證，而實驗探究則鼓勵學生獨立思考，對命題進行假設論證或是基于給定條件探索發(fā)現(xiàn)，以此獲取寶貴的實驗研究經驗，激發(fā)學習興趣，培育科學態(tài)度與價值觀念。完成實驗探究后，學生需撰寫實驗報告，以系統(tǒng)化呈現(xiàn)整個探究過程。一份完整的實驗報告通常包含實驗假設、理論指導下的實驗過程、實施步驟、所需儀器與資料的選擇、實驗觀察記錄、實驗結果分析及測量數據等內容。
4、探究性學習，是一種由教師引導學生對與學科知識相關的各種社會議題或現(xiàn)象進行深入調查，以揭示其現(xiàn)狀、探討可能原因、發(fā)現(xiàn)內在關聯(lián)或趨勢，從而加深對所涉知識和概念理解的學習活動，適用于從小學到中學各個年級的學生。例如，“城市交通擁堵問題”、“青少年閱讀習慣調查”等課題。探究性學習的設計通常包括現(xiàn)狀研究、關聯(lián)性研究、因果關系分析以及發(fā)展性研究四種類型，旨在幫助學生掌握多元信息搜集與整理技巧，培養(yǎng)他們對信息的分析與綜合能力。通過此過程，學生能夠學會如何從多種途徑獲取信息，掌握信息處理的方法，并提升對現(xiàn)狀的洞察力和分析能力。最終，學生需在熟悉調查報告的基本結構后，撰寫出詳實的調查報告。
5、作品研制型。作品研制是在教師指導下，使用相關設備工具，仿制或重新設計作品的研究活動。作品研制設計可分為工藝美術、電動模型、雕刻、編結等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等，作品制作有利于培養(yǎng)學生動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。由于制作活動具有做做玩玩的兒童活動特點，更適合小學低年級應用。
6、專題文獻型。專題文獻研究是教師指導學生對某個專題的有關文獻進行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀點與認識的一種類型。專題文獻研究設計是讓學生掌握文獻資料研究方法的基本過程，學會收集、處理、應用、評價信息，培養(yǎng)信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結果是書寫一份研究報告。其報告的價值不僅在于資料的系統(tǒng)性、完整性和條理性，更重要的是從現(xiàn)有資料中提取新觀點、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，切忌搞成資料匯編。
課程設計報告9
網頁設計的本質是為用戶的體驗服務，網頁設計的具體設計實踐活動主要包括交互和視覺兩個部分，交互的重要程度決定了匹配對應的視覺效果。下面是小編整理的網頁課程設計報告書，希望對你有幫助。
網頁設計作為高校設計學專業(yè)的專業(yè)課程，在教學課程知識體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術和技術分別主導的側重不同而又緊密關聯(lián)的兩種課程知識體系。隨著網頁設計理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對網頁的產品設計的屬性認知越來越明確，對網頁設計的工作分工更細致也更專業(yè)，這種認知進步也應該體現(xiàn)于當前的高校網頁設計課程的知識構建體系中。
1.從代碼知識到網頁制作工具知識的轉變
早期，高校網頁類課程的知識體系構建得益于院校的科研優(yōu)勢，互聯(lián)網的發(fā)展直接促成了計算機專業(yè)的開設和網頁設計課程的設立。20世紀90年代末，網頁設計課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設計類專業(yè)課程目錄。面向高校學生的網頁設計課程內容是一種全新的事物，即使面向藝術類專業(yè)，也由計算機專業(yè)相關教師承擔教學任務。各高校、科研院所對網頁制作方法不斷探索，并將成果發(fā)布于各種學術研究出版物，教學方面則直接引用案例教學，教學內容以HTML知識為主。由于面向對象的設計思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對代碼的網頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識成為課堂的新內容，大大減輕了學生的記憶負擔。2.網頁制作向網頁美工的轉變網站制作的快速發(fā)展、網頁制作技術的傳播，使網站在技術層面進入了同質化階段，市場需求開始轉向頁面視覺效果方面的提升。在網頁設計課程中，由于對網頁設計分工認知不足，早期的網頁設計課程時常將設計和制作的名稱與授課內容混用，沒有嚴格區(qū)分，也沒有明確的網頁前端設計與視覺設計分工。高校網頁設計課程的授課內容以網頁制作技術為主，以美化頁面效果為輔。此時，高校對于網頁設計課程的視覺設計方面的專業(yè)教學研究處于摸索階段。之后，隨著時代的發(fā)展，網頁設計課程教學核心開始轉變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網頁。3.網頁視覺設計與網頁前端設計的內容分離側重于設計的網頁設計課程知識體系重構從探索、發(fā)展到成熟，經歷了較長的準備階段。隨著界面設計方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機制日趨成熟，前端設計分離后，網頁設計課程的重心確定為符合網頁制作技術規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達、視覺效果設計與優(yōu)化。網頁視覺設計的探索從傳統(tǒng)的平面設計方法尋找切入點，通過對網頁設計中的審美需求和各種視覺構成要素（如文字、圖片、顏色等）進行分析，結合人們在瀏覽信息時的視覺習慣，探索網頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達。網頁設計教學重心內容在轉移到視覺設計之后，該階段還未意識到網頁交互設計的核心地位。
網頁設計的本質是用戶的體驗設計。網站作為互聯(lián)網非可觸形態(tài)的產品，對其認知的構建包含產品屬性認知與服務屬性認知兩個層面的內容。1.網頁設計是一種產品設計設計是一門交叉學科，網頁本身也是一種產品。網頁設計最初被視作平面領域的設計，而鏈接交互是網頁設計有別于平面設計的基本特征。網頁設計存在交互性，使其具有交互設計可用性與易用性體驗的內在要求，適用于工業(yè)產品的基本設計流程。2.網頁設計是一種服務設計服務設計層面，各種網頁交互體驗、視聽信息、線上內容服務與線下互動等，是網站向用戶提供服務的設計組成部分。作為一種廣義的產品形態(tài)，網頁設計與傳統(tǒng)的實物形態(tài)的工業(yè)產品設計有一定區(qū)別，更傾向于體驗的系統(tǒng)化設計。隨著互聯(lián)網向物聯(lián)網的可用技術研究與拓展，基于智能化網絡的服務設計將成為跨越線上線下的主流設計形態(tài)。3.網頁頁面信息設計是關系網頁設計品質的深度設計網頁設計作為一種信息量龐大的互聯(lián)網單元，從工效學角度來看，網站信息本身也擔負著面對用戶、有效傳遞信息的功能和任務，在具體的設計活動中，表現(xiàn)為對信息的設計。信息設計具有多學科交叉性、空間多維性、時間流動性等基本特征，信息設計的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質的`網頁信息設計可以降低用戶獲取信息的時間和精力成本，提升頁面信息獲取體驗。
網頁設計的本質是對體驗的設計，即以用戶為核心思考設計方案，研究用戶在訪問網站時的需求是網頁課程設計任務的基本出發(fā)點。課程內容模塊應該以回答網頁設計是什么、怎么設計、為什么這樣設計三個問題為主線，構建網頁設計課程的知識體系。1.課程的基本目標掌握網站項目與網頁制作的基本設計流程，培養(yǎng)設計項目管理和組織能力；掌握用戶需求研究分析的基本方法，對用戶體驗和需求研究有較為敏銳的洞察力；掌握網站交互原型相關的設計方法與工具；掌握網頁視覺設計方法和設計規(guī)范；了解目前網頁前端設計的相關技術和工具。2.知識體系與模塊組成（1）設計方法教學內容模塊設計方法教學內容模塊主要為了解決面對具體問題時設計師怎樣展開分析研究工作并確定設計執(zhí)行方案。網頁設計方法主要分為項目流程設計與管理、網站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗研究、交互原型設計方法等，讓學生通過貫穿整個課堂教學的項目流程設計和每個流程的具體設計方法的實踐，掌握基本的設計理論。（2）軟件工具教學內容模塊軟件工具教學內容在形式方面包括課堂內的指導和課堂外的自學兩個部分。鑒于設計軟件的頻繁更新和新的設計軟件不斷涌現(xiàn)，教師必須培養(yǎng)學生自學工具的主動意識以適應社會需求。在工具種類方面，包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類。第一類是圖形處理工具，其中常見的Photoshop、Illustrator等圖形設計軟件，已經在前置課程中基本完成學習。第二類是交互原型制作工具，常見的工具有墨刀、Axure等。第三類是代碼編輯工具，選擇較多，作為對網頁前端知識的入門介紹部分，在本課程中以介紹為主。（3）設計經驗教學內容模塊設計經驗教學以啟發(fā)式案例實踐為主，按照網站項目設計的流程需要，設定不同層次、不同要求的設計實踐任務作為課程結課的考核內容。學生通過案例的練習能從優(yōu)秀作品中學到設計經驗，從具體的案例模仿中獲得設計的成就感。網頁設計課程案例教學同時也是對網頁設計方法的實踐驗證，有助于學生對網頁設計方法的理解和體會。結語任何一種技術變革，都可能讓網頁設計出現(xiàn)新的藝術形態(tài)，前端依然是課程必須了解的知識。目前，就設計藝術角度而言，網頁設計課程的內容以交互和視覺設計為基礎，在信息設計層面也有較大的提升空間，設計途徑也已經拓展到用戶的視覺、行為、聲音和邏輯等方面。網頁設計課程的知識體系構建必須以產品的視角，讓學生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網頁設計藝術。
課程設計報告10
一、實習內容：
�。�1）學習識別簡單的電子元件與電子線路；
�。�2）學習并掌握收音機的工作原理；
�。�3）按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調試方法。
二、實習器材介紹：
�。�1）電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。
�。�2）螺絲刀、鑷子等必備工具。
�。�3）松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。
�。�4）兩節(jié)5號電池。
三、實習目的：
電子技術實習的主要目的就是培養(yǎng)我們的動手能力，同金工實習的意義是一樣的，金工實習要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術實習就要我們對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學習電子技術基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的`能力，增強獨立工作的能力。同時也培養(yǎng)同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
具體目的
1、熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。
3、熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。
4、熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。
5、能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。
6、了解電子產品的焊接、調試與維修方法。
四、原理
�。�1）調幅收音機
用來接收調幅制廣播節(jié)目。其解調過程是用檢波器對己調幅高頻信號進行解調，調幅收音機一般工作在中波、短波或長波波段。
（2）調頻收音機
用來接收調頻制廣播節(jié)目。其解調過程是用鑒頻器對己調頻高頻信號進行解調。調頻信號在傳輸過程中，由于各種干擾，使振幅產生起伏，為了消除干擾的影響，在鑒頻器前，常用限幅器進行限幅，使調頻信號恢復成等幅狀態(tài)，調頻收音機一般工作在超短波波段，其抗干擾能力強、噪聲小、音頻頻帶寬，音質比調幅收音機好。高保真收音機和立體聲收音機都是調頻收音機。調頻波段都在超高頻（vhf）波段，國際上規(guī)定為87～108 mhz。
五、博士208haf收音機安裝說明
�。�1）插件焊接：按著先小后大、先低后高的順序進行插件焊接。
順序：過線1條——電阻7只——二極管2只——瓷片電容17只——空心線圈3只——三極管3只——濾波器3只——ic座1個——中周1個——電解電容6只——波段開關1個——變壓器2個——電位器1個——四聯(lián)1個——磁性天線1套……
課程設計報告11
一、學時與學分
學時：40
學分：2
二、實踐目的
計算機實踐是本科計算機基礎教學的一個重要環(huán)節(jié)。它對于鞏固學生的計算機基礎知識，增強學生的計算機應用水平，改善學生的知識結構，具有重要意義。
三、實踐任務與要求
用C++語言編程。編程題目如下：
（一）統(tǒng)計一個班（最多有35人）的學生成績，要求能實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每個學生的學號和6門課程的成績。
（2）計算每個學生的平均分和總分。
（3）按總分從高到低排出名次，并按名次輸出每個學生的情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。
�。�4）根據用戶要求輸出某門課程（從鍵盤輸入課程號）成績在90分以上（含90分）且總分在前5名的學生情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。
(5)根據統(tǒng)計，繪制總成績五分制百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類來實現(xiàn)，學生學號和成績采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統(tǒng)設計說明書。寫出實踐報告。
（二）統(tǒng)計商品銷售數據，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每件商品的名稱，編號，入庫日期，標價，成本。
�。�2）輸入每件商品的`售價，出售日期。
�。�3）按總銷售量從高到低排出每種商品的名稱，售出件數，銷售額。
（4）根據用戶要求輸出某商品某月（從鍵盤輸入商品名稱和月份）的平均售價、售出件數、總利潤。
。(5)根據統(tǒng)計，繪制商品銷售利潤百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統(tǒng)設計說明書。寫出實踐報告。
（三）統(tǒng)計足球比賽數據，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
（1）輸入每場比賽的主隊名稱，客隊名稱，比賽日期，主隊得分，客隊得分。
�。�2）按總得分從高到低排出每個隊的名稱，總得分，勝，和，負的次數。
�。�3）根據用戶要求輸出某隊某月（從鍵盤輸入隊名和月份）的所有比賽數據。
�。�4）根據用戶要求輸出某隊主場總得分，客場總得分
(5) 根據用戶輸入，繪制某隊成績歷史趨勢圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統(tǒng)設計說明書。寫出實踐報告。
（四）統(tǒng)計稿件管理數據，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱，投稿日期，作者的省份。
（2）輸入每件稿件的發(fā)表日期，審稿意見。
�。�3）按作者的省份，從高到低排出每個省的總發(fā)表篇數。
�。�4）根據用戶要求輸出某作者某月（從鍵盤輸入作者名和月份）的所有稿件數據。
(5) 根據用戶輸入，繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統(tǒng)設計說明書。寫出實踐報告。
（五）統(tǒng)計用電管理數據，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每個電表的用戶名，樓棟號，抄表日期，電表讀數。
（2）按作者的用電量，從高到低排出每個用戶的總用電量。
（3）根據用戶要求輸出某用戶某月（從鍵盤輸入用戶名和月份）的總用電量。
(4)統(tǒng)計某樓棟從某月到某月(從鍵盤輸入)的總用電量
(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織對象數組。查閱相關資料并寫出系統(tǒng)設計說明書。寫出實踐報告。
以上五題任選一題。
四、實踐紀律
學生除了要遵守實踐期間學院的基本規(guī)定外，還要求做到：
1．必須在規(guī)定的時間、地點，獨立完成以上任務；
2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。
五、設計報告要求
1． 任務書必須作為報告第一頁
2． 報告不得少于3000字：主要總結實踐心得、實踐成果 、程序功能、設計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的注釋）、運行情況、課程設計的收獲與不足等
六、時間安排
兩周時間
七、成績評定規(guī)則
成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。
優(yōu)：程序功能完備，報告有深度, 遵守實踐紀律。
良：程序功能滿足要求，報告有內容, 遵守實踐紀律。
中：程序和報告基本滿足要求, 遵守實踐紀律。
及格：程序有錯誤但大體能運行,有報告書， 基本遵守實踐紀律。
不及格：程序完全錯誤或嚴重違反實踐紀律。
課程設計報告12
一、 設計目的
1、 掌握AUTOCAD的繪圖環(huán)境設置及繪圖命令的操作。
2、 掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。
3、 掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
4、 掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。
5、 掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
6、 鍛煉工程CAD的綜合和設計能力。
二、 設計內容
工程CAD在大一時我們已經有一定的接觸，對一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當時主要針對的是機械制圖，對于我們土木這塊的繪圖還是有點差別。這個學期開設的CAD主要是針對本專業(yè)而設置的，因此難度和要求都比大一的時候要難些，讓我們在大一學習工程制圖的基礎上，更深層次地運用AUTOCAD軟件進行圖形地繪制，特別是強大的三維建模模式的運用。
三、整個設計過程
通過這次設計自我感覺設計很重要的就是布局，一旦布局出來了那繪圖就很快了。大多同學的設計思想是先整體后局部，而我則恰恰相反，我采用的是先局部后整體的思想。因為整體布局由于涉及的空
間太大，組成元素較多，比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊，每一部分設置一個圖層以便于編輯修改，一塊一塊的做，然后再拼接在一起，又由于本次設計的地下通道有高度的對稱性，所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構思，下面一一分解。
�、偈紫鹊谝粋�圖層是輔助線圖層，在繪圖前首先用構造線繪制一些控制尺寸的.輔助線，以便于之后的繪圖，由于做完圖后我覺得圖層線條太多故將輔助線刪去了。
②接下來的圖層是校門圖層：
這是自己設計的本部大門，跟真實的大門存在很大差異，此圖比較簡單，主要由長方體、圓柱體、球體構成。其中長方體和球體是直接用三維實體繪制的，圓柱體則是通過掃掠而成，最后用并集將其合成一體。
�、蹣翘荩� 樓梯是我花心思最多的。其中的每個細部都畫的很仔細。我先將樓梯的平面圖畫出來。然后主要運用拉伸命令，樓梯設有坡道以便于自行車、殘疾人的出行，坡道是由長方體剖切而成，中間還設有休息平臺。 坡道旁邊設有扶手，主要運用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細部還進行了處理，以提高美觀度。
�、苡昱铮�
雨棚我是第一次畫，因此剛開始不太熟悉，自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線畫下面的框架，然后拉伸，再用直線掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚，我是運用樣條曲線然后再掃掠形成該曲面。
課程設計報告13
一、基于工作過程導向設計課程的依據
（一）課程目標與職業(yè)資格標準相對接按照國家職業(yè)資格標準制定課程標準，選取典型工作任務，把素質目標、能力目標、知識目標結合起來，努力完成典型工作任務，實現(xiàn)要求的課程目標。
�。ǘ┘寄芘囵B(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學模式，確定模具設計與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務為載體，進一步序化、重構課程內容。
�。ㄈ⿲W習過程與真實工作過程相對接改變傳統(tǒng)課堂教學方式，學生在完成典型工作任務過程中掌握了有關理論知識，教師在教學過程中扮演著主導角色，學生為主體，有效激發(fā)了學生的學習熱情。在完成任務過程中培養(yǎng)學生總結、歸納的能力，團隊協(xié)作能力和應用所學知識解決實踐問題的能力�；诠ぷ鬟^程導向的課程設計是課程教學的一大創(chuàng)舉，滿足了當前社會發(fā)展對高職人才的需求。
二、基于工作過程導向的模具設計與制造專業(yè)課程設計思路
�。ㄒ唬┮允袌鲂枨鬄閷�、校企合作為平臺，準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標根據對高職院校模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查得知，大多數畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設計、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數控機床操作、模具設備調試及模具管理經營工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪調查的基礎上，專業(yè)領頭教師到校企進行鍛煉實踐，并積極同模具企業(yè)技術人員開展交流溝通，深入分析與總結我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術人員進行深入分析與討論，明確模具設計與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標，即是面向模具設計與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設計及模具成型工藝制定、數控編程與數控機床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識和崗位實踐技能，具有解決工程實際問題和終身學習能力的.高素質技能型人才。
�。ǘ┮怨W結合為切入點，構建工作過程導向的課程體系
1、依據崗位調研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務對于模具設計與制造專業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術人員及企業(yè)專家對崗位工作過程及工作任務進行重點分析，由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進行討論分析，制定模具設計與制造專業(yè)科學合理的典型工作任務，具體分為：
�。�1）靈活使用Excel、Word等編制技術文件；
（2）制作產品銷售演示文稿；
�。�3）機械零件測繪、識圖；
�。�4）用AutoCAD繪制圖形；
�。�5）零件公差配合技術要求的識讀和標注；
�。�6）機械圖樣三維造型；
�。�7）編制機械零件加工工藝，普遍車床操作加工；
�。�8）編制機械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
�。�9）編制機械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
�。�10）選擇模具材料及熱處理；
�。�11）鉗工操作加工；
�。�12）鉆床操作加工；
�。�13）機床操作及安全規(guī)范；
�。�14）典型機械零件的測量；
（15）車間生產組織與管理；
（16）模具型腔及模具配件加工；
�。�17）模具型腔放電加工；
（18）模具結構及零件設計；
（19）模具試模及鑒定；
�。�20）模具裝配與維修；
�。�21）零件數控加工工藝編制；
�。�22）產品質量檢驗；
�。�23）模具成型設備及參數調制；
（24）模具接單與報價；
�。�25）設備維護與保養(yǎng)。
2、分析典型工作任務，歸納職業(yè)行動領域典型工作任務的分析重點在于工作對象、工作內容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個或幾個相似的典型工作任務根據工作內容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動方面[2]。按照對模具設計與制造技術崗位的典型工作任務分析，由骨干教師、有關專家進行交流溝通，歸納明確出行動領域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計算機繪圖行動領域:使用Excel、Word等編制技術文件；制作產品銷售演示文稿；機械零件測繪、識圖。模具零件普通機床加工行動領域：編制機械零件加工工藝；普通車床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機械零件的測量；機床操作及安全規(guī)范；設備維護與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動領域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進行模具設計行動領域：機械圖樣三維造型；模具結構及零件設計；典型機械零件的測量。模具零件數控機床、電火花及線切割加工行動領域：零件數控加工工藝編制；機械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機械零件的測量。成型設備操作及模具檢測行動領域：模具試模及鑒定；模具成型設備及參數調制；模具裝配與維修；產品質量檢驗；企業(yè)生產管理行動領域：模具接單與報價；車間生產組織與管理。
3、依據行動領域設置學習領域課程，構建新的課程體系把典型工作任務劃分到行動領域，按照學生認知水平和職業(yè)成長規(guī)律，分層次構建行動領域為學習領域。學習領域設置原則為：其一，任何一個學習領域均是完整的工作過程；其二，學習領域排序必須按照學生的認知學習規(guī)律；其三，學習領域排序必須按照職業(yè)生長規(guī)律。以工作過程的典型人物為載體，重點培養(yǎng)學生職業(yè)能力，整合和重構模具設計與制造專業(yè)課程，這樣課程內容和結構同學生未來需要面對的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機結合起來，根據“學習過程與工作過程一體化、理論與實踐一體化、學習內容與工作內容一體化”的思路進行課程架構，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。開發(fā)工作過程的課程是當前我國職業(yè)教育課程改革的重點。由于模具設計與制造專業(yè)是一個集合多個工作的綜合性專業(yè)，學生需要掌握大量知識和技術，因此構建模具設計與制造專業(yè)過程課程難度較大。這便要求高職學校結合自身實際情況，有選擇性地進行專業(yè)建設，可以從以市場需求為導向、校企合作為平臺，以工學結合為切入點，構建工作過程導向的課程體系，從而培養(yǎng)出滿足模具設計與制造行業(yè)需求的高素質技能人才。
課程設計報告14
經過三周的艱苦奮斗，財務會計課程設計這門大實驗終于告一段落，雖然課程設計的過程很艱辛，但是也收獲了不少。在課程設計的過程中，首先，我們知道了如何將自己所學的會計知識融會貫通于實際操作中，鍛煉了自身的能力；其次，在做明細賬科目匯總表的同時也意識到了耐心與細心在會計中的重要性；第三，會計并不是簡單的寫寫數字，而是需要我們經過一系列的處理填制編寫匯總才能得到最終需要的成果；最后，我們對會計核算的認識進一步加強，加上這次課程設計是綜合性訓練，每一個過程都是我們自己參與，不論是編憑證還是登賬還是結賬，因此，在做完此次課程設計時，我深深感受到了財務會計的真正含義，受益匪淺。
1、課程設計的目的
本次我們課程設計的主要任務是完成某個企業(yè)當年12月份的各項經濟業(yè)務的全套賬務處理，包括填制憑證，登記賬簿，計算利潤，進行年終利潤結算，編制主要會計報表，撰寫課程設計報告書。目的在于通過課程設計，加深對會計核算的基本原則和方法的理解，將所有的基礎會計、財務會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程；熟練掌握了會計操作的基本技能；同時讓我們學會在工作中熟練的進行財務會計記賬過程，將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結合起來，開闊我們的視野，增進我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們以后畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎。
2、課程設計的內容
財務會計課程設計以《企業(yè)會計準則》為依據，以虛構的非凡市吉星機械股份有限公司20xx年12月的經濟業(yè)務為內容，按照《會計基礎工作規(guī)范》的要求進行。
課程設計內容包括：取得或填制原始憑證；審核原始憑證；根據審核的原始憑證編制記賬憑證，相互復核記賬憑證，編制科目匯總表；根據科目匯總表和有關會計憑證登記總分類賬和明細分類賬，結賬，對賬，月末進行成本計算，進行各種結轉業(yè)務；最后編制會計報表，并將記賬憑證裝訂成冊。
具體以非凡市吉星機械股份有限公司資料為依據，進行以下操作：根據期初資料，開立新賬，進行試算平衡；處理上旬、中旬、下旬的經濟業(yè)務，包括編制記賬憑證、編制科
目匯總表、復核記賬憑證、等級賬簿等；月末進行成本計算，結轉各期間費用，集裝利潤與利潤分配，進行月末結賬工作；填寫資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表。
3、課程設計過程中的難點總結
財務會計課程設計的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬、會計檔案管理。這中間我碰到了許多困難，并深深覺得自己的知識掌握的不夠牢靠，還需要更加認真努力地積累知識。比如原始憑證的填寫規(guī)范，不可以進行任何涂改，原始憑證如何附在記賬憑證后面，明細賬的填寫規(guī)范及結賬等，每個都看似簡單，實則操作起來有很多需要注意的問題。
3.1 填寫原始憑證和記賬憑證
首先，老師要求我們根據非凡吉星機械股份有限公司12月份發(fā)生的各種業(yè)務和會計分錄填制記賬憑證和相關原始憑證。
原始憑證主要是根據實際業(yè)務填寫。這之中的難點就是要保證不寫錯不涂改，因為要體現(xiàn)原始憑證的真實性，合法性。像支票的填寫，入賬單的填寫是比較突出的，在填寫這類原始憑證的時候我們要注各項的規(guī)范寫法，比如，人民幣金額有的要用大寫書寫，有的金額前面要加“￥“，這些都是值得注意的地方。
而記賬憑證的填寫，資料已經給出了每筆業(yè)務的會計分錄，這無疑給我們節(jié)約了大量時間，在完成了會計分錄的書寫后，我們與答案進行了比較，避免出現(xiàn)將錯誤的分錄寫入記賬憑證，耗費憑證并增大工作量。
開始填寫前，我以為填寫記賬憑證相對來說還是比較簡單的。然而在這過程中我出現(xiàn)了許許多多的問題，比如數字寫錯，方向寫錯，不知道如何處理多筆業(yè)務或者一筆業(yè)務有許多科目該如何填寫等問題。
我后來分析了自己出錯的原因，是因為填制憑證的過程中不夠專心和耐心，時常一邊和同學聊天或者干別的事情，一邊填寫憑證。認識到自己的問題，才能更好的完善自己，于是在后來的過程中，我嚴格要求自己，認真填寫每一筆憑證，雖然很累，但是在后來的過程中因為粗心大意而弄錯的情況明顯減少了。
在這一環(huán)節(jié)我學會了劃線更正方法，學會了如何處理一筆分錄多個科目的處理，就是分多張憑證來寫。寫完一筆分錄，要用筆和尺子將金額部分空白的地方畫條斜線。這些不
進行實際操作我們是無法注意到并牢記于心的。
3.2 登記明細賬
填寫完記賬憑證，接下來就要登記明細賬。明細賬的填制過程是比較頭疼的，它需要我們設置明細科目的名稱。然后根據記賬憑證翻來覆去查找信息，這個過程比較繁瑣，對一個人的耐心可以得到很好的鍛煉。
這個過程讓我學會了如何設置科目，還有明細賬科目活頁式賬簿，主要是使用方便，便于賬頁的重新排列和記賬人員的分工，但是活頁賬的賬頁容易散失和被隨意抽換。因此，使用時應順序編號并裝訂成冊，注意妥善保管。明細賬要根據不同科目采用三欄式或者多欄式的賬簿，我們應根據不同科目的要求采用不同的賬簿，比如生產成本要采用多欄式，管理費用、財務費用、銷售費用、制造費用就要采用十七欄式，原材料、包裝物、低值易耗品、材料采購、庫存商品則要采用數量金額式現(xiàn)金，庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬則有專門的賬頁，其余的就可以用三欄式填寫。多欄式和十七欄式的比較容易把金額填錯行，還有對計算要求比較高，而三欄式的內容則比較多，需要對照著憑證進行登記，很容易就錯寫或者漏寫，總之還是要更細心。
明細賬的填寫要按照時間順序和發(fā)生順序逐筆登記，并且每登記一筆都要在記賬憑證相應業(yè)務后面打勾，這樣子在以后方便核查是否有業(yè)務未進行登記。當發(fā)生登賬錯誤的時候，我們就可以直接用紅線劃掉，在上面用黑字填寫正確內容并簽上自己的名字，而不必像記賬憑證那樣必須重新填寫一張。值得一提的是，管理費用等科目要自己根據實際情況設置二級科目，所以我們要自己做出明確的判斷，以方便賬務的登記。我在登記管理費用的時候由于沒有設計好填寫方式，就導致出現(xiàn)了一些格式上的錯誤，導致最后無法更改，只好重新填寫，很是費時費力。
3.3 填寫科目匯總表
第三步要填寫科目匯總表，是10天匯總一次，根據記賬憑證填寫科目匯總表，有了前面的過程，我對企業(yè)有了大致的了解，也學會了細心的去填寫。同時，這也是一項比較頭疼的工作，不小心就會錯寫漏寫，導致最后的借方貸方總額不等。我在遇到問題的'時候也會虛心向老師和同學請教，當我解決的問題之后，覺得很開心。科目匯總表填完之后要進行試算平衡，也就是借方貸方總額相等，如果不相等，那肯定是某個地方出現(xiàn)了錯誤，就必須找出錯誤，將它改正。
總體來說科目匯總表的填寫是比較簡單的，但是在填寫的時候也要注意科目匯總表不
可以有更正涂改，發(fā)生錯誤必須要重新填寫。
3.4 登記總賬及結賬
根據之前填好的科目匯總表填寫總賬�？傎~也需要10天匯總一次。工作量計算量是比較大的，尤其是結賬時候的計算，一不小心就弄錯了，需要算幾遍才才放心，其中也出現(xiàn)過許多問題，比如說借貸方寫錯，計算錯誤等，而且由于我們的總賬是訂本式的不能重新填寫賬頁，寫錯的賬頁也不能撕掉，所以必須很小心。總之我明白了做會計處理這個專業(yè)，必須細心再細心，由于自己的粗心出現(xiàn)問題，好在現(xiàn)在是模擬，要是在實際工作中出現(xiàn)問題，那是相當嚴重的。
至于結賬工作是很重要的，我們只是進行了月結，而這也讓人頗感困難。老師教給我們三種方法，分別是總賬類結賬方式、生產成本結賬方式和管理費用類結賬方式�？傎~還比較容易進行，直接合計本月借貸方發(fā)生額以及余額，劃上通欄單紅線即可。生產成本在此基礎上還要結轉本月產品成本并算出在產品生產成本，這就要求我們要運用以前學的生產成本的相關知識進行生產成本的計算，任何計算方式都是有一定的誤差的，所以如何確定計算方法也是很重要的一個點，最后我們使用的是約當產量法進行計算的。管理費用類的結賬就要將管理費用轉入本年利潤中，在各項費用下用紅字沖銷，在進行本月余額及發(fā)生額的合計。
3.5 登記財務報表
最后，根據填寫的資料登記財務報表。登記報表是需要技巧的，老師在課堂上教過我們，但是自己動起手來還是比較生澀，主要還是一部分的計算匯總問題。相信通過這次課程設計，我能更好的掌握。需要注意的地方是資產負債表最后要滿足“資產=負債+所有者權益”這個公式。像資產負債表里的存貨項的計算就比較麻煩，涉及原材料、包裝物、低值易耗品材料采購、材料成本差異、庫存商品、生產成本以及存貨跌價準備等多個科目，我們在計算這些項目時就要加倍細心，避免出現(xiàn)錯誤。比較值得一提的是，我們的經濟業(yè)務中出現(xiàn)了一筆10萬元的遞延收益，由于從前都沒有碰到過此類業(yè)務，在填寫資產負債表時我就不知道該如何填寫，上網查詢資料后我發(fā)現(xiàn)有兩種填法，一種是填入“其他流動負債”，一種是填入“其他非流動負債”，我困惑了，后來求證老師，老師告訴我該計入“其他流動負債”中。利潤表則比較容易填寫，直接將數據進行加加減減就可以了。但由于數據比較復雜，所以依然得小心對付。
經過不懈的努力，看到自己填寫的這些報表和憑證，我由衷感覺到成功的滋味，但是
我知道自己還存在的問題，因此，為了在將來的工作中能發(fā)揮自己的作用，我必須努力學習，用更專業(yè)的知識武裝自己。
4、課程設計心得體會
通過這次模擬課程設計，加深了我對會計的基本理論、知識、方法的掌握和應用，使我了解到各個崗位的責任，掌握了做賬的基本程序，理論聯(lián)系實際，也讓我鍛煉了自己的動手操作的能力，提高了我的實踐能力，使我更深一步了解到了當中的樂趣，也使我對這幾年所學的專業(yè)更加熱愛，為以后的實際工作打下了良好的基礎。在課程設計的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限，會計行業(yè)還有很多值得我學習的東西。有些知識現(xiàn)實中的情況與書本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒有認真的考慮過，在課程設計的過程中突然間覺得自己真的知之甚少，這些問題現(xiàn)在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習和工作中應該加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外每次課程設計中必不可少的部分就是同學之間的互幫互助，團結合作。我們是以小組的形式開展的，每組八個成員，各自既能分工合作又能互相發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，避免了很多無用功。組內每一個成員的力量很小，但是我們團隊的能力是不容小覷的。這也告訴我們在以后的工作中要加強團隊合作精神，用大家的力量來把我們的工作做好。
作為一個會計人員，在會計工作中，我們要嚴格按照各項會計要求，認真遵守會計準則和規(guī)范來完成工作，做賬每一個步驟都不可以發(fā)生差錯，我記得在登記明細賬的時候就有同學沒有先登記明細賬就去匯總科目匯總表和登記總賬，老師立刻阻止了他們，這在實際工作中是絕對不可以有的，記賬是按照順序來的，如果隨意登記，很容易發(fā)生錯誤，造成重大損失，而且這在會計制度上也是不允許的。在這次財務會計課程設計中我們也許確實容易發(fā)生這種錯誤，但是在現(xiàn)代計算機系統(tǒng)下，是不可以進行此項操作行為的。這讓我們將之前進行過的計算機課程設計和此次課程設計進行了對比，使我們對會計工作有了更清楚的認識和更深刻的理解。
課程設計報告15
設計題目： 數字電子鐘邏輯電路 專業(yè)班級： 自動化112班 學生姓名： xx 學 號：xx指導教師： xx 設計時間： xx
教師評語： 成績 評閱教師 日期
一、摘要
所謂數字鐘，是指利用電子電路構成的計時器。相對機械鐘而言，數字鐘能實現(xiàn)準確計時，并顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調節(jié)。在此基礎上，還可以實現(xiàn)整點報時的功能。因此，數字鐘的應用十分廣泛。我們要通過這次的課程設計掌握數字鐘的原理，學會設計簡單的數字鐘。
二、設計任務
用中小規(guī)模集成電路設計一臺能顯示時、分、秒24時制地的數字電子鐘，具體要求如下：
時為00-23二十四進制計數器； 秒、分為00-59六十進制計數器；
整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數字電子鐘所采用的是十六進制計數器74LS161和十進制計數器74SL160，根據時分秒各個部分的的不同功能，設計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數器，十位需6進制計數器（計數到59時清零并進位）。秒部分設計與分鐘的設計完全相同；時部分的設計為當時鐘計數到24時，使計數器的小時部分清零，從而實現(xiàn)整體循環(huán)計時的功能。
四、可選器材：
(1)數字電子技術實驗系統(tǒng)箱， (2)直流穩(wěn)壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
五、參考電路見附錄一、附錄二
六、方案的設計
計數部分：利用74LS161芯片，74LS160芯片和74LS00芯片組成的計數器，它們采用異步連接，利用外接標準1Hz脈沖信號進行計數。
1. 顯示部分： 將兩片74LS161芯片和四片74LS60的Q0Q1Q2Q3腳分別接到實驗箱上的數碼顯示管上，根據脈沖的個數顯示時間。 (一)設計步驟及方法
所有74LS161芯片和74LS160的'16腳接5V電源(置為1)，3腳、4腳、5腳、6腳和8腳接地（置為0）。74LS00芯片的14腳接5V電源（置為1），7接地。 1. 秒設計
秒部分具體設計如圖示：
秒部分設計圖
秒的個位部分為逢十進一，十位部分為逢六進一，從而共同完成60進制計數器。當計數到59時清零并重新開始計數。秒的個位部分的設計：利用十進制計數器74LS160和與非門74LS00在面包板上設計10進制計數器顯示秒的個位 。計數器的1腳接高電平，7腳及10腳接1。因為7腳和10腳同時為1時計數器處于計數工作狀態(tài).秒的個位和十位的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作，15腳（串行進位輸出端）接十位的7腳和10腳。個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，并十位部計數器的2腳脈沖輸入端CP，從而實現(xiàn)10進制計數和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計6進制計數器顯示秒的十位 ：7腳和10腳接各位計數器的15腳（串行進位輸出端），當個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，并十位部分開始計數，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和分個位計數器的2腳脈沖輸入端CP，從而實現(xiàn)6進制計數器和進位功能。 2. 分鐘的設計
分鐘部分具體設計如圖示：
分部分設計圖
分鐘個位部分逢十進一，十位部分逢六進一，從而共同完成60進制計數器。當計數到59時重新開始計數。利用74LS160和74LS00設計10進制計數器顯示分的個位 ：1腳，7腳和10接高電平，15腳（串行進位輸出端）接十位計數
器的7腳和10腳。當個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，十位計數器和各位計數器的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作。并將計數器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)10進制計數器和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計6進制計數器顯示分的十位 ：當由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0101）2時，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和小時的個位計數器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)6進制計數器和進位功能。 3. 小時的設計
小時部分具體設計如圖示：
小時部分設計圖
利用74LS160和74LS00設計10進制計數器顯示小時的個位 ：7腳和10腳接高電平。15腳（串行進位輸出端）接入十位計數器的7腳和10腳，個位計數器和十位計數器的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作方式。小時十位計數器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)10進制計數器和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計計數器顯示分鐘的十位 ：當十位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0010）2并且個位計數器Q3Q2Q1Q0由（0000）2增加到（0100）2時，通過74LS00對十位計數器的Q1和個位計數器Q2與非，分別接入十位和個位的74LS161的1腳清零端，從而共同完成24進制計數器并清零。
七、電路總體說明；通過外接時鐘脈沖CP的作用下,秒的個位加法計數器；八、實驗問題小結；1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片解；2.進行試驗時秒個位計數器完成一次循環(huán)之后沒有進；解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實；九、實驗總結；課程設計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會；我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，；十.參考文
七、電路總體說明
通過外接時鐘脈沖CP的作用下,秒的個位加法計數器開始記數，通過譯碼器和數碼顯示管顯示數字即計數器。當經過10個脈沖信號后，秒個位計數器完成一次循環(huán)，秒十位計數器的CP與秒個位計數器的CP同步,秒個位計數器的Qcc使得秒十位的P和T端同時為1（Qcc為進位端，當個位為9時進位并Qcc=1）,從而秒十位開始計數，秒十位計數器工作1次，通過譯碼器和數碼顯示管，秒十位數字加1。當經過60個脈沖信號，秒部分完成一個周期，分鐘個位計數器的CP通過秒十位計數器的Q2Q1與非得到脈沖，分鐘個位計數器工作一次，通過譯碼器和數碼顯示管，分鐘的個位數字加1。分部分的工作方式與秒部分完全相同。當經過3600個脈沖信號，分鐘部分完成一個周期，小時個位計數器的CP通過分十位計數器的Q2Q1與非得到脈沖，小時個位計數器工作一次，通過譯碼器和數碼顯示管，小時的個位數字加1。當小時個位部分完成一個周期，小時十位計數器的CP與小時個位計數器的CP同步, 小時個位計數器的Qcc使得小時十位的P和T端同時為1,從而小時十位開始計數，小時十位計數器工作1次，通過譯碼器和數碼顯示管，小時的十位數字加1。當小時十位部分計數到2同時小時的個位部分計數到4，小時個位計數器的清零端和十位計數器的清零端通過小時個位計數器的Q2和小時十位計數器的Q1與非得到信號，小時部分清零，從而完成了1次24小時計時。
八、實驗問題小結
1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片 解決問題：用CD4511芯片代替
2. 進行試驗時秒個位計數器完成一次循環(huán)之后沒有進位
解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實現(xiàn)同步工作
九、實驗總結
課程設計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會。它既可以幫助我們加深對所學知識的理解，又能提高我們運用知識，聯(lián)系實際，動手實踐的能力。而且在設計過程中可能用到我們沒學過的知識，需要我們去查閱資料獲取相關信息，這又提高了我們查找信息和學習新知識的能力。在實驗過程中，又會遇到許多意想不到的問題，需要我們去分析原因和如何去解決這些問題。
我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性�？傊�，課程設計對我們提高自身能力是很有幫助的。
十.參考文獻：
《通用GENERAL集成電路速查手冊》
《數字電子技術》
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