校園小記者的培養(yǎng)的研究報告

　　一、課題研究背景

　　在“讓每一位師生體驗最美好的校園生活，讓每一位師生得到最好的自我發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合新課程改革，我校全面推進素質(zhì)教育，促進了學(xué)生、教師、學(xué)校健康、和諧地發(fā)展。尤其是大隊部的“小記者建設(shè)” 成績突出，學(xué)校創(chuàng)建的中國少年報社江蘇省溧陽市埭頭中心小學(xué)學(xué)生記者站，至今培養(yǎng)了六百余名全國級小記者，有十四位小記者分別被評為第一屆、第二屆、第三屆“中國優(yōu)秀小記者”、“中國百佳小記者”。這幾年來小記者們的足跡遍布各地，在各大中城市進行了參觀、采訪活動，他們的三百余篇作品在新聞單位發(fā)表或獲獎。學(xué)校少先隊獲市十佳少先隊、市少先隊紅旗大隊。 教育的目的是什么？是為了讓每一個孩子健康成長為社會所歡迎的有用人才和優(yōu)秀人才，使孩子能在社會上獨立生存、長期發(fā)展、幸福生活。在信息大爆炸的今天，我們與世界的距離不再遙遠。新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。為了培養(yǎng)學(xué)生的 “全球化思維”，獲取信息豐富知識儲備的能力，培養(yǎng)認(rèn)識社會、觀察社會的能力，增強與人交往、合作能力，為明天的競爭培養(yǎng)良好的生存技能，我們提出了“培養(yǎng)校園小記者的實踐研究”這一課題。

　　二、研究的目標(biāo)：

　　全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，體現(xiàn)新課程改革的基本理念。通過小記者培養(yǎng)實踐研究，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)在實踐中不斷提高，奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；推進教學(xué)改革，逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展、特色發(fā)展。

　　三、研究的內(nèi)容：

　　我們所指的“校園小記者”是三至六年級中寫作基礎(chǔ)較好、熱愛新聞寫作、志愿參加記者活動的學(xué)生，是一群從小積極學(xué)習(xí)采寫新聞，迅速傳播信息，推動學(xué)校及整個社會進步的學(xué)生，本課題旨在通過面向全校，不斷壯大已有的小記者隊伍，促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，推進校本建設(shè)，提升校園文化的建設(shè)的內(nèi)涵。

　　1、培養(yǎng)小記者基本素養(yǎng)的實踐的研究

　　小記者新聞采訪的實踐研究。主要研究對于學(xué)生生來說獲取新聞線索有哪些途徑方法？采訪有哪些不同的類型及其特點？學(xué)習(xí)采訪的禮儀、語言、提問等藝術(shù)，如何整理、撰寫好采訪記錄的方法的研

　　究，學(xué)習(xí)與人交際的技巧的研究。

　　小記者新聞攝影的實踐研究。多種新聞攝影工具的構(gòu)造、特性以及使用技巧的研究，將自己的攝影作品輸入電腦，對自己的作品進行技術(shù)處理、修飾等技巧的研究；根據(jù)自己的攝影作品配以簡單的文字加以說明，突出主題的研究等。

　　小記者新聞寫作的實踐研究。尋找發(fā)現(xiàn)新聞線索的研究，根據(jù)一般新聞的特點，總結(jié)出本課題新聞下作的特點研究，撰寫不同類型新聞（消息、通訊、評論、特寫、調(diào)查、簡訊、電訊等）技巧的研究，與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)系研究平；

　　小記者新聞編報的實踐研究。學(xué)生掌握板報版面設(shè)計技巧的研究，投稿、選搞的策略的研究，電子錄入技巧的研究，電子小報與手工報的實踐研究

　　小記者新聞電臺的實踐研究。培養(yǎng)電臺播音員的有效策略的研究，學(xué)校廣播電臺與電視臺在學(xué)校文化建設(shè)中的作用的研究。

　　2、搭建培養(yǎng)小記者平臺的實踐研究。

　　活動平臺、交流平臺、展示平臺。

　　3、小記者評價策略的研究。

　　4、學(xué)校小記者培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)提高的關(guān)系的研究。

　　5、小記者校本課程開發(fā)的實踐研究。

　　四、課題研究的方法：

　�。薄⑽墨I研究法

　�。病⑿袆友芯糠�

　�。场⒄{(diào)查分析法

　�。�、經(jīng)驗總結(jié)法

　　五、課題研究的原則

　　1、課程化原則。課程是學(xué)校教育的基本載體，離開課程的教育是無本之木。小記者教育是一項內(nèi)涵豐富、外延廣闊的教育活動，通過課程的整體規(guī)劃才能明確教學(xué)的內(nèi)容，保證教學(xué)的時間，達到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

　　2、實踐性原則。校本課程教材開發(fā)源于學(xué)校師生多年的教育實踐，是教育實踐衍化的結(jié)晶。因而決定了把實踐放在突出的地位。在能力本位的全新理念下，一方面指導(dǎo)校本課程培訓(xùn)實踐，加強實踐操作，注重能力和技術(shù)的培訓(xùn)。另一方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力。實踐性是校本課程教材開發(fā)的另一鮮明特征。

　　3、發(fā)展性原則。培養(yǎng)小記者，提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵是教師的提升，因此本課題研究首先把提高教師的教育素養(yǎng)作為發(fā)展課題的基本原則，支撐課題研究，引領(lǐng)課題的可持續(xù)發(fā)展。同時，課題研究立足于學(xué)生的發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使培養(yǎng)學(xué)生小記者專業(yè)素養(yǎng)的與陶冶情操、提高文化素養(yǎng)有機結(jié)合起來，兼顧學(xué)生在校發(fā)展與終身發(fā)展。

　　4、因材施教原則。培養(yǎng)校園小記者承認(rèn)不同學(xué)生生理條件、成長環(huán)境、心理發(fā)展速度和接受水平的不同造成的個性發(fā)展的差異性，實施因材施教。以面向全體的課程設(shè)置和面向個體的小組學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)有機結(jié)合，保證每個學(xué)生在各自的最佳發(fā)展區(qū)域取得進步。

　　5、和諧發(fā)展原則。正確認(rèn)識小記者建設(shè)在學(xué)校教育中和學(xué)生發(fā)展中的地位，并建立在德智體美諸育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上。研究要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。要促進學(xué)生知識獲取、技能習(xí)得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成諸方面和諧發(fā)展。

　　六、課題研究的步驟：

　　1、準(zhǔn)備階段：20XX.11—20XX.6。成立課題研究小組，組織組員收集理論學(xué)習(xí)資料、信息，完成課題計劃的立項申報,加強對課題組成員的培訓(xùn),制定研究方案，切實把握研究思路，設(shè)計課題研究網(wǎng)頁，確定組員分工，初步開展研究。

　　2、實施階段：20XX.7—20XX.9。主要是根據(jù)研究計劃逐步實施,邊實施邊修整, 以集體備課、學(xué)術(shù)沙龍、教育座談、組織觀摩、專題講座、案例反思、成果展示等形式全面開花，在積累實踐中不斷完善總結(jié),并能較好地完成課題中期考評，對課題方案進行修改改進。

　　3、總結(jié)階段：20XX.10—20XX.12。最后階段我們將整理所有的過程資料,進行總結(jié)反思，將我們的研究報告、案例集、課例集、小記者系列校本教材、自編自創(chuàng)報紙、自編自導(dǎo)電視、攝影作品等成果充分呈現(xiàn)給大家，以期能產(chǎn)生較好的影響。

　　七、課題研究的過程：

　　1、明確目標(biāo)，核心引領(lǐng)整體有序發(fā)展

　　如果你在大海里航行，它就是指引航向的燈塔。研究前期，我們課題組的每個人在準(zhǔn)確把握我們的研究目標(biāo)后，共同制定了整體的研究計劃，組長分工和自主選擇研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上以五個小組為核心開展研究活動，并且制定了各個分組的研究目標(biāo)和計劃，讓我們更加明

　　確了我們在這一課題的研究中該做些什么，能做些什么，并且可以怎樣去做。實踐證明明確的目標(biāo)、切實可行的計劃，讓我們少走許多彎路。而且指導(dǎo)我們行為的同時，在反思中我們也不斷地修改并完善了各自的方案，并制定了各自下一階段的工作計劃。有了目標(biāo)和計劃，我們就有了奮斗的方向。

　　2、加強學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師團隊的整體優(yōu)化

　　本課題研究的專業(yè)性較強，因此我們首先解決的就是課題組成員在這方面的素養(yǎng)提升，以課題組長為核心，以大隊部為主體，以教導(dǎo)處為保障中心，全面開展各項活動：組織課題組成員圍繞小記者隊伍建設(shè)的理論、專業(yè)知識等，堅持個人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式，開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)；我們邀請電視新聞記者為教師、學(xué)生作相關(guān)理論的、以及專業(yè)知識的培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中反思進取，在不斷改進中探索發(fā)展，在合作交流中銳意創(chuàng)新，切實提高了課題組成員的專業(yè)水平和研究素養(yǎng)。

　　3、加強管理，確保課題研究的常規(guī)化

　　一是明確職責(zé)。細(xì)致分工，老師們各司其職又相互合作，結(jié)合學(xué)校教師課題研究考核條列定期考評。

　　二是規(guī)范活動。校園小記者建設(shè)的課題內(nèi)容分五個方面，既涉及教師也涉及學(xué)生，將語文、美術(shù)、英語、音樂、綜合實踐等學(xué)科相互整合，定期開展活動，實踐中提升。如：我們20XX年7月我們組織小記者們開展了暑假夏令營活動——帶領(lǐng)學(xué)生走進了首都北京，清明時節(jié)開展了繼往開來的革命傳統(tǒng)教育活動，還有系列的走進自然的參觀活動，走向社會獻愛心活動，面向未來的科技活動，提高素養(yǎng)的讀書文化節(jié)，展示地方特色的埭頭鎮(zhèn)運動會等，小記者們借助采訪記錄、攝影展覽、攝像存檔、編輯新聞等形式借助電臺、報紙、黑板報、櫥窗等媒介展示活動的全過程，一次次活動，就成為了師生教學(xué)相長時的一次次提升。

　　三是編寫校本教材。根據(jù)制定的少先隊小記者校本課程設(shè)計方案，我們組織了專門的教材研發(fā)小組，由課題組長負(fù)責(zé)，每本教材有兩位老師主編，協(xié)同各組小記者們邊實踐邊編輯，完成了我們學(xué)校特色的校本教材。

　　4、拓展基地，豐富小記者活動的多樣化

　　小記者的成長，需要的多種多樣的平臺，搭建培養(yǎng)小記者的平臺義烏市我們研究的一個主要方面，前一階段，我們主要為小記者活動，

　　不斷在校外擴大了固定的活動基地，如：天目湖啤酒廠、朝暉紙業(yè)、正昌企業(yè)等社區(qū)企業(yè)；天目湖、南山竹海、高靜園等旅游勝地；新四軍江南指揮部，西山烈士陵園等紅色革命基地；市科技館，科技實驗基地等科技部門；市消防大隊，楊莊交警大隊等安全部門；市電視臺、市報社等新聞專業(yè)部門等；在校內(nèi)，則以電視、黑板報、手抄報、櫥窗、教室展示角為窗口，以大隊部、美術(shù)室、春芽演播室、廣播站、春芽編輯室為活動陣地，保證了一系列的活動能有序、高效開展。

　　5、完善評價，實現(xiàn)小記者評價的多元化

　　在各項活動的開展后，各個部門根據(jù)學(xué)生在活動中的過程表現(xiàn)以及作品，組織評出若干獎項，給予物質(zhì)的獎勵，并將優(yōu)秀作品向全校師生展示，吸收其作品編入校本課程教案，并且推薦給上級部門，取得更好的成績，激勵其更努力地學(xué)習(xí)；對于涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)員，給予其展現(xiàn)自我的機會，成為學(xué)校記者站采訪的對象，為其舉辦專門的講座，以自己的經(jīng)驗、收獲來輔導(dǎo)其他的學(xué)員，并授予“優(yōu)秀小記者”獎?wù)拢�暑假可以免費參加夏令營或其他活動；將其檔案向上一級部門提交，給其向更好的方向發(fā)展的機會。我們已經(jīng)初步形成了我們的小記者章程，小記者入團標(biāo)準(zhǔn)，小記者職責(zé)、小記者各部門的活動制度、評價標(biāo)準(zhǔn)體系等。

　　6、建立課題研究網(wǎng)頁，展示小記者研究活動的豐富化

　　學(xué)校網(wǎng)站在20XX年度被評為二等獎，作為信息中心的網(wǎng)頁更是我們小記者的主陣地，我們擁有兩個窗口，一個是學(xué)校特色發(fā)展，這里更多地展示了學(xué)生們的作品，一個是課題專題網(wǎng)頁，這里記錄的是我們課題研究的點點滴滴。

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