提高小學生口算能力研究開題報告

時間：2022-10-07 17:24:32 報告我要投稿

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提高小學生口算能力研究開題報告

　　一、選題背景和現(xiàn)實意義

提高小學生口算能力研究開題報告

　　新課程標準進一步降低筆算要求，提出要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，這里把口算放在首位，其重要性不言而喻�？谒憔哂泻芨叩膶嵱脙r值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。《標準》在第一學段和第二學段都提出要重視口算。它是一切計算的基礎(chǔ)，是學生必備的基本功，直接關(guān)系到學生筆算能力的提高，能促進學生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學生計算水平的重要途徑。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。

　　但是，我們看到在口算教學中，存在很多的問題，教學效果并不盡如人意。無論是學生、家長、老師，對于口算都存在很大的迷茫和困惑。

　　很聰明的孩子，對數(shù)學興趣題樂此不疲，聲稱不怕數(shù)學，再難的題目也不怕，口齒也很伶俐，沒想到老師每天布置的口算練習，要達到怎樣怎樣的速度要求，勉強才能按要求通過，曾經(jīng)，對著一眼就可以報出得數(shù)的一位數(shù)加法、減法，孩子緊張得七、八秒鐘說不出話來，口算，從數(shù)學作業(yè)，變成影響孩子心理的緊箍咒了。

　　看到自己的孩子每次做口算速度慢，錯誤率高。每天的口算作業(yè)，差不多要花很多時間，加上緊張，孩子讀口算，象要去戰(zhàn)斗似的。孩子自己也逐漸失去對口算的興趣，家長的心里真的犯愁。

　　學生口算不過關(guān)，口算10以內(nèi)的加減法主要通過擺學具，數(shù)手指才能算出得數(shù)，計算速度慢，正確率也不高。一些學生感到口算機械重復、枯燥乏味、沒啥意思。還有的學生認為口算易學、好學，一聽就會，不肯動腦，，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽清題就答，計算馬虎，張冠李戴計算不細心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，計算結(jié)果陰差陽錯。

　　二、課題研究的內(nèi)容

　　1、直觀演示，建立數(shù)感，形成表象。

　　從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學生認識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒、數(shù)字卡等。課堂上讓學生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，數(shù)一數(shù)自己的小手指，再看看數(shù)字卡及點子圖，強化數(shù)感訓練。再通過分一分，拼一拼的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

　　2、注重算理教學，加快口算速度。

　　在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理�？谒惴椒ǖ撵`活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，不僅僅教給學生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學，通過說理訓練，方法會了，口算速度也加快了。

　　3、科學合理設(shè)計訓練方法，提高口算正確率。

　　三、課題研究的措施：

　�。�1）訓練學生注意力。

　　在教學中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯了。對這種情況可以開展了“只記算式不計算”的活動，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學生眼前飛過，讓學生想想是那些算式，開始時是一次2張，學生能很快說出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學生就很興奮，效果就非常好。

　�。�2）看算聽算結(jié)合訓練

　　看算和聽算是口算練習中兩種基本形式�？此闶峭ㄟ^眼看題目腦算口頭作答，而聽算則是通過耳聽題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓練中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將看算和聽算相互結(jié)合起來，可以提高學生的興趣，使他們的學習始終保持積極的狀態(tài)。

　�。�3）形式多樣，激發(fā)興趣。

　�、贀尨鹂谒泐}②筆錄口算爭能手③小組口算比賽奪紅旗④幫助卡片找朋友

　　為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，有時還可以根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計如“摘蘋果”“飛鴿送信”

　　“青蛙過河”“抽簽答題”等，讓學生在玩中促練，練中有提高。

　�。�4）對比練習。

　　低年級學生對新知識接受得快，但遺忘得也快。針對這一特點，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對比；加法和減法的對比，這樣讓學生既掌握新知識，又復習舊知識，形成完整的知識體系。同時在復習中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。

　�。�5）勤練習。

　　要提高學生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結(jié)果，在教學20以內(nèi)進位加法時，先集中認識進位道理，然后分散練習9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來訓練，找一找9加幾，8加幾……各有幾題，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)的退位減學完后，可以將加、減集中訓練，要求學生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個數(shù)（如8、7、15）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓練，使學生達到脫口而出的程度。

　　四、建立適當?shù)脑u價體系

　　評價要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程。在完成口算訓練的同時，對不同層次的學生進行肯定性評價。對計算能力強的學生可以評“計算小能手”；可以進行口算比賽，對取得滿分的，發(fā)“滿分獎，”這樣可以調(diào)動學生參與練習的積極性，從而更好地提高口算能力。

　　五、課題研究的具體方法

　　1.文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。

　　2.調(diào)查法：對學生現(xiàn)有的口算能力進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

　　3.個案研究法：：針對典型個體、典型錯題、典型錯因開展研究，并進行深入全面的調(diào)查和剖析力圖揭示學生口算易錯原因，以尋求有效提高學生口算能力的教學策略。

　　4.比較法：確定實驗小組和對照小組進行對比，分析相關(guān)要素的關(guān)系。

　　六、課題研究的過程步驟

　　1、準備階段（20xx年1月－20xx年3月）

　�、僦贫▽嶒炑芯坑媱�。

　�、谡{(diào)查研究。執(zhí)研人員對一至二年級學生的口算能力進行調(diào)查、統(tǒng)計。

　�、蹨y試。對一至二年級實驗班學生采用試卷進行口算能力的測試。

　　2、實施階段（20xx年3月－20xx年5月）

　�、俾鋵嵱媱潯Ｉ钊脬@研教材，因材施教，上研究課、分析、小結(jié)、深化。