本科院校土木工程教改思考論文

　　一、教學課程需改善

　　土木工程的教學課程安排上有明顯的偏頗性，對于理論的課程內(nèi)容安排的非常多，而對于實踐的教學安排則少之又少。地方本科院校建立土木工程專業(yè)的時間都比較的短。所以在實驗基地方面的建設還不夠完善，存在很多的不足。這樣土木工程進行教學實踐所需的基礎設施就不能得到保障，從而導致土木工程專業(yè)的實踐無法順利進行，教師不得不把課程加在學生的理論教學上。此外，地方本科院校在為達到國家要求的課時，經(jīng)常減少教學內(nèi)容，甚至塌縮或是刪除實踐課。地方院校土木工程的實踐課一般沒有專門的實踐指導教師，大多都是由理論教師兼顧的。在實踐過程中，也是傳統(tǒng)的教師悶頭教，學生悶頭學的模式，沒有體現(xiàn)實踐課的互動性和交流性。而且一般都是簡單的實踐，不能做到復雜和延伸的實踐。甚至一些需要到工地實地學習的知識內(nèi)容也因為沒有實踐條件而轉為課堂教授，沒有經(jīng)過直觀的學習、認識，學生難以掌握知識，會產(chǎn)生一種囫圇吞棗的教學效果。由于土木工程的實踐基地多為工地等類型，所以不具有長期和持續(xù)使用的穩(wěn)定性，土木工程的實踐教學在實施中更是難上加難。

　　二、加強地方本科院校土木工程專業(yè)的教學改革

　　1.建立理論與實踐相結合的教學理念

　　地方本科院校在土木工程教學中，要改變以前“重理論”的舊教學觀念，建立“理論應用于實踐，實踐中檢驗理論”的理論與實踐密切結合的新教學觀念。在土木工程的教學實踐中，把培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力作為實踐教學的重點和主要目標，把學生通過實踐學到的實際應用能力作為土木工程教學的核心。教師在進行實踐教學設計中，要注意從簡到難依次遞進，在每一個實踐環(huán)節(jié)都能讓學生發(fā)現(xiàn)理論知識的存在，引導學生在實踐中應用相關理論知識，從而做到對知識的鞏固和提升。另外，學校要加強與外界的聯(lián)系，為學生提供更多的實踐活動機會，提高學生的綜合實踐能力。

　　2.合理安排土木工程專業(yè)的教學課程

　　在課程安排上，也要做到理論課程和實踐課程相結合。在教學內(nèi)容上，不僅要做到理論課程與實踐課程的有效平衡。設計類教學課程完成后，教師也需要安排一些相應的設計實踐作業(yè)或任務，并給學生提供一些參考的資料和文獻，讓學生獨自設計并且獨立完成，逐漸減少在實踐過程中對教師的依賴。對土木工程的教學，不僅在外部的實驗基地和教學設備上沒有保障，在內(nèi)部的教學理念、教學課程安排上也存在著很大的弊端，導致地方院校土木工程教學沒有效果，不能達到教學目標。因此，外部和內(nèi)部的問題都需要在教改中進行解決，提高地方本科院校的土木工程教學質(zhì)量，為地方培養(yǎng)實踐能力更強、綜合素質(zhì)更高的土木工程人才。

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