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臺灣地區(qū)本科院校校訓(xùn)論文
臺灣地區(qū)本科院校校訓(xùn)論文是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀參考。
臺灣地區(qū)本科院校校訓(xùn)論文【1】
摘 要： 本文分析了臺灣本科院校校訓(xùn)設(shè)置的現(xiàn)狀與存在的問題，提出了本科院校應(yīng)制定校訓(xùn)，校訓(xùn)用字應(yīng)選用德目、應(yīng)主動反映時代特點、應(yīng)有個性的建議。
關(guān)鍵詞： 臺灣地區(qū) 大學(xué)校訓(xùn) 問題 啟示
為了解臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)設(shè)置情況，以資大陸地區(qū)新建本科院校校訓(xùn)文化建設(shè)，我登錄臺灣《高教技職簡訊》第020期上《97學(xué)年度公私立大專院校173所》一文公布的臺灣地區(qū)156所本科院校的校園網(wǎng)，搜集了這些學(xué)校的校訓(xùn)信息進行了研究。
一、臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)的基本情況
(一)校訓(xùn)設(shè)置
在這156所大學(xué)中，僅高雄大學(xué)、東華大學(xué)、臺灣科技大學(xué)等16所大學(xué)沒有校訓(xùn)，其余140所大學(xué)都有自己的校訓(xùn)，即89.74%的大學(xué)設(shè)置了校訓(xùn)。
(二)句式特點
在140所大學(xué)的校訓(xùn)中，使用一個字校訓(xùn)的僅中央警察大學(xué)1所大學(xué);使用兩個字校訓(xùn)的大學(xué)5所;使用三個字校訓(xùn)的大學(xué)僅2所;使用四個字校訓(xùn)的大學(xué)89所，約占63.57%;使用六個字校訓(xùn)的大學(xué)5所;使用八個字校訓(xùn)的大學(xué)33所，約占23.57%;字?jǐn)?shù)超過八個字的校訓(xùn)5所。
沒有大學(xué)使用五個字或七個字的校訓(xùn)，87.14%的臺灣地區(qū)大學(xué)的校訓(xùn)是四字或八字。
(三)高頻用字
在140所大學(xué)的校訓(xùn)中，含有“誠”字的校訓(xùn)有62所，占44.29%;含有“勤”字的校訓(xùn)有38所，占27.14%;含有“樸”字的校訓(xùn)有30所，占21.43%;含有“精”字的校訓(xùn)有25所，占17.86%;含有“毅”字的校訓(xùn)有20所，占14.29%;含有“敬”字的校訓(xùn)有19所，占13.57%;含有“實”字的校訓(xùn)有19所，占13.57%;含有“愛”字的校訓(xùn)有14所，占10%;含有“正”字的校訓(xùn)有13所，占9.29%;含有“信”字的校訓(xùn)有12所，占8.57%;含有“行”字的校訓(xùn)有12所，占8.57%。
包含上述11個高頻字的校訓(xùn)共為112所，占140所大學(xué)校訓(xùn)的80%。
(四)內(nèi)容來源
臺灣地區(qū)大學(xué)的校訓(xùn)中，超過80%選用中國傳統(tǒng)道德的主要條目，如精、誠、勤、樸、毅、敬、實、愛、正、信、行等字進行組合建構(gòu)，除了清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”引自《周易象傳》，崇右技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“正德厚生”引自《尚書大禹謨》外，臺灣地區(qū)大學(xué)的校訓(xùn)少有直接引用古語的。
二、臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)存在的問題
(一)形式過于單調(diào)
臺灣地區(qū)大學(xué)的校訓(xùn)，63.57%是由四個字組成的，使用八個字的占23.57%，其他格式總共占12.86%。
從形式上看，臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)格式單調(diào)，風(fēng)格相近。
(二)內(nèi)容過于傳統(tǒng)
臺灣地區(qū)大學(xué)的校訓(xùn)內(nèi)容主要反映了傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則，對現(xiàn)代意義上的道德原則反映較少。
比如，多數(shù)大學(xué)校訓(xùn)內(nèi)容選自中華民族傳統(tǒng)道德的主要條目，如精、誠、勤、樸、毅、敬、實、愛、正、信、行等，對于現(xiàn)代社會的團隊合作、追求卓越、創(chuàng)新、思變等現(xiàn)代道德準(zhǔn)則反映較少。
(三)用字重復(fù)較多
部分大學(xué)校訓(xùn)完全重復(fù)。
政治大學(xué)、國防醫(yī)學(xué)院、陸軍軍官學(xué)校、空軍軍官學(xué)校、空軍航空技術(shù)學(xué)院均使用蔣中正所題寫的“親愛精誠”作為校訓(xùn)，臺灣藝術(shù)大學(xué)和臺北藝術(shù)大學(xué)也使用同一個校訓(xùn)“真善美”，中央大學(xué)和臺北醫(yī)學(xué)大學(xué)都使用同一個校訓(xùn)“誠樸”，臺北科技大學(xué)、黎明技術(shù)學(xué)院均使用同一個校訓(xùn)“誠樸精勤”，元智大學(xué)、亞東技術(shù)學(xué)院均使用同一個校訓(xùn)“誠勤樸慎”。
部分大學(xué)校訓(xùn)重復(fù)使用一些關(guān)鍵詞。
中央大學(xué)的校訓(xùn)“誠樸”是臺灣海洋大學(xué)、暨南國際大學(xué)、嘉義大學(xué)、體育大學(xué)、臺北醫(yī)學(xué)大學(xué)、銘傳大學(xué)、臺北科技大學(xué)、昆山科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)、勤益科技大學(xué)、經(jīng)國管理暨健康學(xué)院、黎明技術(shù)學(xué)院、永達技術(shù)學(xué)院等大學(xué)校訓(xùn)的內(nèi)容之一;高雄餐旅學(xué)院、南亞技術(shù)學(xué)院、臺灣體育大學(xué)也將5所軍政類大學(xué)共同使用的“親愛精誠”校訓(xùn)中的“精誠”作為自己校訓(xùn)的內(nèi)容之一;清云科技大學(xué)的校訓(xùn)“敬業(yè)樂群”是高雄第一科技大學(xué)校訓(xùn)的內(nèi)容之一，輔仁大學(xué)的校訓(xùn)也就是在“真善美”后面又加上一個“圣”字。
(四)用詞高度相似
經(jīng)過比對發(fā)現(xiàn)，同時含有“精、誠、勤、樸、毅”五個字中任意三個的校訓(xùn)就達26個，義守大學(xué)的“務(wù)實創(chuàng)新”與南開科技大學(xué)的“創(chuàng)新務(wù)實”僅為兩個詞的順序調(diào)整了一下，中興大學(xué)的校訓(xùn)“樸誠精勤”、中山醫(yī)學(xué)大學(xué)的校訓(xùn)“誠愛精勤”與臺北科技大學(xué)、黎明技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“誠樸精勤”僅一字之差。
三、臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)帶來的啟示
(一)大學(xué)應(yīng)該制定校訓(xùn)
校訓(xùn)和�；�、校歌等作為大學(xué)形象識別系統(tǒng)的重要元素受到臺灣地區(qū)大學(xué)的高度重視，89.75%的臺灣大學(xué)校院均制定了自己的校訓(xùn)，且都在校園網(wǎng)上學(xué)校介紹部分作為大學(xué)理念的一個重要內(nèi)容進行專門介紹。
(二)大學(xué)校訓(xùn)用字應(yīng)該選用德目中的部分條目
校訓(xùn)在《辭�！分薪忉屖恰皩W(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓(xùn)，其目的在使個人隨時注意而實踐之”，即大學(xué)校訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是從既定的“德目”中選取若干來確定。
臺灣地區(qū)大學(xué)校訓(xùn)多數(shù)嚴(yán)格遵守校訓(xùn)定義而選用中華民族傳統(tǒng)美德的部分條目如“精、誠、勤、樸、毅、敬、實、愛、正、信、行”等進行組合建構(gòu)的。
140所大學(xué)中只有8所大學(xué)在校訓(xùn)中直接使用了“德”字，不成主流。
(三)大學(xué)校訓(xùn)應(yīng)主動反映時代特點
在臺灣地區(qū)大學(xué)中，已經(jīng)有少數(shù)校訓(xùn)主動體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的道德準(zhǔn)則。
如含有“創(chuàng)新”一詞的校訓(xùn)有10個，含有“樂群”一詞的校訓(xùn)有6個，高雄第一科技大學(xué)和亞洲大學(xué)校訓(xùn)中均使用了“卓越”一詞，明新科技大學(xué)校訓(xùn)中使用了“求新”一詞。
(四)大學(xué)校訓(xùn)的表達應(yīng)有個性
近幾年臺灣地區(qū)媒體對島內(nèi)大學(xué)校訓(xùn)高度模式化、重復(fù)、缺乏特色等現(xiàn)象進行了嚴(yán)厲批評，呼吁大學(xué)校訓(xùn)應(yīng)該與時俱進并形成個性特征，這對大學(xué)新定校訓(xùn)形成了巨大壓力。
高雄大學(xué)自2006年啟動校訓(xùn)新定工作，派專人將島內(nèi)大學(xué)校訓(xùn)搜集匯總掛到校園網(wǎng)上供學(xué)生討論，為不落俗套，直至今天，高雄大學(xué)的新校訓(xùn)仍處在慎重醞釀的過程中。
新建本科院校特色辦學(xué)論文【2】
摘 要： 本文分析了新建本科院校實行特色辦學(xué)的必要性，提出了新建本科院校特色辦學(xué)的實施策略。
關(guān)鍵詞： 新建本科院校 特色辦學(xué) 必要性 實施策略
一、特色辦學(xué)的內(nèi)涵
所謂特色，就是一事物區(qū)別于另一事物的獨特的征象與標(biāo)志。
對高等學(xué)校來說，特色辦學(xué)是為了在辦學(xué)過程中形成并體現(xiàn)出來的不同于其他高校的獨特風(fēng)貌。
教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》對辦學(xué)特色有明確的界定：“特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著，并有一定的穩(wěn)定性和影響力�！�
二、新建本科院校實行特色辦學(xué)的必要性
新建本科院校實行特色辦學(xué)，不僅具有重要的理論價值，而且具有重要的現(xiàn)實意義，突出表現(xiàn)在以下四個方面。
(一)是生存發(fā)展的必然要求
新建本科院校是在我國實現(xiàn)高等教育大眾化背景下，大規(guī)模擴招的形勢和促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的背景下應(yīng)運而生的。
這些學(xué)校必須慎重思考由專科到本科、單科向多科轉(zhuǎn)變所帶來巨大的挑戰(zhàn)。
國內(nèi)外的高等教育發(fā)展歷程證明，有特色才有優(yōu)勢，有優(yōu)勢才有實力，有實力才有發(fā)展。
新建本科院校要想站穩(wěn)腳跟，贏得主動，獲得發(fā)展，就必須突破固有的辦學(xué)劣勢與發(fā)展瓶頸，樹立“以特色求生存、求發(fā)展、求效益”的理念，積極主動地謀劃和設(shè)計特色強校之路。
(二)是凸顯競爭優(yōu)勢的客觀要求
與許多辦學(xué)歷史悠久、競爭力強大的老牌本科院校相比，新建本科院校實力相對薄弱，缺乏競爭優(yōu)勢。
在此情況下，新建本科院校如果不能及時調(diào)整辦學(xué)思路，積極參與市場競爭，就必將走向末路，甚至面臨被淘汰出局的危險。
而要扭轉(zhuǎn)這種局勢，就只有從學(xué)校實際出發(fā)，找到自己的特殊優(yōu)勢和潛在優(yōu)勢，辦出特色，從而吸引高素質(zhì)、高水平的人才，使特色不斷得到強化，社會影響不斷擴大，不斷積累競爭的力量、優(yōu)勢和資本，這樣才能凸顯其競爭的優(yōu)勢。
(三)是迎評促建的客觀需要
教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》明確規(guī)定：評估結(jié)論為優(yōu)秀的學(xué)校必須“特色鮮明”，良好的學(xué)校必須有特色項目。
從指標(biāo)導(dǎo)向的層面來看，這不僅僅是讓參評院校去總結(jié)辦學(xué)特色，更重要的是推動各個學(xué)校去創(chuàng)建辦學(xué)特色，成為有鮮明特色的學(xué)校。
也就是說，要在教育思想匡正的大前提下，在“明確辦學(xué)思想”、“準(zhǔn)確學(xué)校定位”、“推動教學(xué)改革”、“落實辦學(xué)舉措”等方面下工夫，把學(xué)校辦成一所特色鮮明的高校。
(四)是增強服務(wù)能力的內(nèi)在要求
我國新建本科院校大部分都屬地方政府創(chuàng)辦，從學(xué)校分布、生源特點、專業(yè)方向、畢業(yè)去向上看，都反映了地方性。
因此，地方性是新建本科院校的共同特點，也是一般的校情之一。
新建本科院校在辦學(xué)定位上，應(yīng)更加突出應(yīng)用性、服務(wù)地方性。
地方發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提，學(xué)校與地方經(jīng)濟社會之間具有互動的制衡關(guān)系。
新建本科院校必須在發(fā)展戰(zhàn)略上優(yōu)先建設(shè)特色學(xué)科和專業(yè)，辦好特色學(xué)科和專業(yè)，以強化服務(wù)地方的能力來發(fā)展自己。
三、新建本科院校特色辦學(xué)的實施策略
(一)明確特色辦學(xué)理念
高校有了特色的辦學(xué)理念，就會找到適合自己的發(fā)展道路，并獲得相應(yīng)的生存和發(fā)展空間。
新建本科院校要想進一步提升學(xué)校的核心競爭能力，在高等教育系統(tǒng)中占有一定的位置并保持持續(xù)發(fā)展，就必須樹立特色的辦學(xué)理念，以其鮮明的個性和特色來取勝。
在當(dāng)前形勢下，新建本科院校對辦學(xué)理念的設(shè)計和謀劃，既要認(rèn)真研究本科教育的發(fā)展規(guī)律，又要秉承歷史的、優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)，同時還要立足于學(xué)校的辦學(xué)實際，構(gòu)建具有戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性的辦學(xué)思想體系。
(二)建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)
新建本科院校首先應(yīng)對學(xué)院原有學(xué)科專業(yè)、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量等進行全面梳理，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位，確立專業(yè)建設(shè)的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，分階段提出實現(xiàn)目標(biāo)的工作計劃和任務(wù)。
根據(jù)辦學(xué)層次的提高對培養(yǎng)規(guī)格要求的不同，改造傳統(tǒng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)校形成既有傳統(tǒng)特色又具現(xiàn)代生命力的學(xué)校特色。
其次要立足地方、服務(wù)地方，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，體現(xiàn)出區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特征和地緣特征，辦出一批能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高水平特色學(xué)科專業(yè)。
(三)重視培養(yǎng)特色師資隊伍
特色師資是新建地方本科院校特色辦學(xué)的重要條件。
新建本科院校要以組建學(xué)科梯隊和培養(yǎng)骨干教師為重點，注重師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才資源整合，建設(shè)一支數(shù)量達標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊伍，做到增加數(shù)量和提高素質(zhì)結(jié)合，重點引進和著力培養(yǎng)結(jié)合，學(xué)科學(xué)術(shù)型隊伍建設(shè)和應(yīng)用技術(shù)型隊伍建設(shè)結(jié)合。
另外，學(xué)校還應(yīng)采取各種激勵措施，調(diào)動教師積極參與社會服務(wù)，使教師教學(xué)科研水平進一步提高，進而推動學(xué)校拓展和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)新的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，將教師的主體作用將完全凸顯出來，促進學(xué)校特色建設(shè)持久深入地開展。
(四)改進教學(xué)方式
教學(xué)方式是特色辦學(xué)的核心選項，教學(xué)有特色，更能產(chǎn)生積極的社會影響。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越取代課堂教學(xué)成為高校最重要的教學(xué)途徑。
新建本科院校應(yīng)從三個方面改進教學(xué)方式，實施特色教學(xué)策略：首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)，變傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)模式為“互動”教學(xué)模式;其次，強化實踐教學(xué)，針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)實，積極開辟實踐教學(xué)新渠道;最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決名師、名課資源供給緊缺的問題，滿足學(xué)生多樣化的知識需求，推動學(xué)生個性充分發(fā)揮，從而促進特色的形成。
(五)做好特色的內(nèi)部管理
新建本科院校必須構(gòu)建科學(xué)規(guī)范、有特色的內(nèi)部管理模式，提高綜合辦學(xué)效率、水平和培養(yǎng)質(zhì)量。
特色管理模式包括學(xué)校整體管理特色和各個具體管理特色。
整體管理特色體現(xiàn)在對學(xué)校的定位和辦學(xué)目標(biāo)的確定、人才的知識能力結(jié)構(gòu)及其實現(xiàn)途徑的設(shè)計等方面;具體管理特色體現(xiàn)在教學(xué)管理、科研管理、后勤管理等方面。
在學(xué)校內(nèi)部管理中，必須遵循五大原則：整分合原則，即整體把握、綜合協(xié)調(diào);開放封閉原則，即開門辦學(xué)與關(guān)門辦學(xué)相結(jié)合;能級原則，即量才使用、權(quán)責(zé)分明;動力原則，即合理運用激勵手段產(chǎn)生動力;彈性原則，即正確估計、留有余地、不斷調(diào)整。
唯有如此，學(xué)校的內(nèi)部管理特色方會更有活力和生命力。
新建本科院校辦學(xué)特色的形成是一項長期的工作，需要不斷克服不利于新建本科院校自身發(fā)展的因素，貼近地方、融于社會，積極的面向全國，面向國際開放，不斷借鑒其他學(xué)校的優(yōu)點，取長補短、優(yōu)勢互補，在長期的改革、創(chuàng)新過程中逐步形成辦學(xué)特色。
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