傳統(tǒng)文化作文3篇[經典]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的傳統(tǒng)文化作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

傳統(tǒng)文化作文 篇1

　　今年除夕晚上，我們一家三口要一起去看禮花。

　　到了晚上，博物館旁人山人海，我們好不容易才擠進了人群。

　　開始放禮花了！只見“嗖”的一聲，天上的禮花有的像彩色的雨絲、有的像繡球、有的像撐開的大傘，五顏六色，真是美麗極了。緊接著又放了一個禮花，這個禮花和別的有點兒不同，它的聲音像小鳥的叫聲，真有趣！

　　這時，我看見遠處有燈光在閃爍：我知道那是警察叔叔在指揮車輛，讓那些急于回家的人趕快回家；我知道那是售貨員阿姨在賣東西，讓那些要買東西的'人如愿以償……他們在這除夕的夜晚不能和我一樣看禮花，我覺得他們的心真像那些美麗的禮花呀！

　　不知不覺中，放禮花結束了，我戀戀不舍地回家了。

　　我愛除夕的夜晚！

傳統(tǒng)文化作文 篇2

　　1月15日下午14時，北京小學“行君子品 做有德人”《弟子規(guī)》文藝演出在北京小學本部禮堂舉行。來自北京小學教育集團長陽分校、紅山分校和天寧寺分校的600多位師生代表和家長代表共同觀看了這場由北京小學本部6個班188名一年級新生表演的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典《弟子規(guī)》。這次演出不是簡單地背誦《弟子規(guī)》讀本，而是把藝術表演、道德教育和語文學習緊密地結合起來，每個班的表演形式不同，各有千秋。臺上的小演員們表演得繪聲繪色、精彩紛呈，臺下的小觀眾們看得聚精會神、傾情喝彩。

　　“行君子品 做有德人”

　　北京小學作為一所“與共和國同齡，與首都同名”的重點小學，一直以來十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承。他們不僅將國學經典《弟子規(guī)》確定為一年級新生必讀的校園讀本，還靈活運用孩子們喜聞樂見的表現形式傳承《弟子規(guī)》要義，讓孩子們行動起來，讓中華傳統(tǒng)文化“活”起來。

　　《弟子規(guī)》全文約1000字，是一整套系統(tǒng)化的“兒童行為守則”。《弟子規(guī)》教育孩子從小懂禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、和別人平等相處等，而這正是一個人與社會接軌的通行證，直接奠定孩子人生成功幸福的基礎。

　　正如北京小學校長李明新所說：“在我們孩子成長的過程中，到學校絕不僅僅是學知識，更重要的是學做人！《弟子規(guī)》教給每一個孩子、每一位成人如何在社會上待人交往，是每一個中國人都應當學習并按其要求去做的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們的孩子要從小了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過聽故事、誦讀古詩、背誦名言、文藝表演等形式理解其要義，學習中華民族英雄的愛國精神，讓我們的孩子在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下成為一名真正的優(yōu)秀的大寫的中國人！”

　　眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，那么北京小學如何讓剛入學僅4個月的一年級小學生理解其要義并按其去做呢？

　　“不比成績比成長”

　　北京小學教育集團擁有一批經驗豐富的優(yōu)秀教師，他們集思廣益，大膽創(chuàng)新，從孩子的年齡和心理發(fā)展階段出發(fā)，發(fā)揮本校靈活多樣的教學特色，選用孩子喜歡的舞臺劇等表現形式詮釋《弟子規(guī)》，并與實踐相結合，讓孩子從排練到演出，從學校到家庭，細微之處體會到《弟子規(guī)》的精神內涵。

　　在北京小學《弟子規(guī)》演出現場，一年級主任溫愛麗帶領一年級5班的孩子們表演完童話劇《感恩成長》后，激動地說：“我們的孩子在童話劇排練的過程中就學到很多。在挑選角色時，有的孩子只想演自己喜歡的角色，我們就教育孩子要知道舞臺是圓，你要學會適應，勇于嘗試新角色，給自己一個新的空間，舞臺就是你的！還有的孩子在排練過程中會有一些小摩擦，他們通過學習《弟子規(guī)》也學會了互相禮讓，彼此支持，最后圓滿完成了這樣一部童話劇的表演。孩子們不僅樂在其中，更學在其中。我們的教學目的并不僅僅是讓孩子演出角色，更重要的是讓孩子在這過程中學會如何與其他同伴合作，如何適應變化、面對挫折。總之，通過《弟子規(guī)》表演，我們孩子的行為禮儀在一點點變化，國學經典對孩子的影響是潛移默化的�！�

　　圖為北京小學一年級5班表演的童話劇《感恩成長》

　　孩子似一粒種子扎根沃土，要讓他們在成長的過程中逐漸形成一種積極的、向上的成長慣性，北京小學不僅重視孩子在學校的表現，還重視孩子在家庭中的行為。

　　“不比成績比成長。”北京小學一年級溫愛麗主任介紹：“這是北京小學秉承的教學理念，我們在做好基礎教育的同時，重視孩子的心理素質等其他方面的成長，我們與家長共同將《弟子規(guī)》及其他習慣禮儀規(guī)范落實到孩子的生活中，比如我們校方請家長參與到《弟子規(guī)》的表演中，讓家長與孩子一起品讀國學經典，一起規(guī)范行為；校方在教學過程中發(fā)現孩子在與人交往的過程中行為上出現偏差時，會及時與家長進行聯系和溝通，盡力讓每一個孩子的行為舉止都是合乎禮儀規(guī)范；我們還重視孩子不在學校期間是怎么做的，如寒假期間校方以行為禮儀圖表的形式，讓家長給孩子記錄下在假期時的行為表現，開學后班里會進行分析總結，找出不足，在今后的學習中重點引導�！�

　　可見，北京小學的國學教育工作體現在細節(jié)處，對孩子禮儀規(guī)范的引導也落在實處。

　　“少年強則國強! ”

　　一個孩子的.考試成績會影響他的升學，一個孩子的道德素質和思想境界將會影響他的一生。北京小學向剛入學的一年級小學生傳承國學經典，不僅是為了讓孩子從小培養(yǎng)良好的行為習慣，更重要的是為了把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，特別是愛國主義情懷，注入孩子的靈魂，讓他們從小樹立遠大理想，將來長大成為一名頂天立地的中國人！

　　“我的理想是長大要成為一名建筑師，讓更多的人住上房子�！�

　　“我的理想是長大要成為一名法官，維護社會的公平正義。”

　　“我的理想是長大要成為一名軍事科學家，保衛(wèi)祖國！”

　　“我們的理想是要做一名優(yōu)秀的少先隊員，現在實現少年夢，將來實現中國夢！” 北京小學一年級4班全體師生清脆響亮、斗志昂揚的聲音環(huán)繞于禮堂的四周，臺下觀眾的掌聲擂動，共同呼應。

　　梁啟超曾說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強! ”

　　北京小學開拓思維、創(chuàng)新形式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進孩子的內心，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀引導孩子的行為，把愛國主義思想注入孩子的靈魂！北京小學讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來的教學模式提升了孩子的境界，放大了孩子的格局，開發(fā)了孩子的智慧，只有這樣培養(yǎng)的孩子才是人格飽滿、人性光明、德才兼?zhèn)�，長大之后才能成為祖國的棟梁之才！

傳統(tǒng)文化作文 篇3

　　平安小虎隊又出發(fā)啦！上一站我們舉行了垃圾分類活動，這一站，我們要去工藝美術博物館尋找身邊的傳統(tǒng)文化。

　　博物館里最吸引我的就要數木雕了，因為它想雕什么就能雕什么，而且還含有一種深刻的含義呢！

　　我走進木雕展廳時，看見一位叔叔正一心一意地雕刻著一個柱著拐杖的老爺爺，老爺爺已經刻了一大半。我仔細地看著叔叔的作品，當看到老爺爺的頭部時大吃了一驚：老爺爺的每根頭根都是飄著的，而且只有一兩根碰在一起�！笆迨�，您真厲害，一整片頭發(fā)已經很難刻了，您竟然能刻出一根一根的`頭發(fā)！”看著木頭雕的老爺爺的頭發(fā)，我情不自禁地稱贊起了叔叔。叔叔聽了我的這番話，笑了。他摸了摸我的小腦袋，說：“小朋友，你真逗！不過，叔叔告訴你呀，其實這頭發(fā)是天然的樹根做的�！闭f著你拿起身旁的一段還沒雕刻的原木說：“你看，這樹根是不是很像一根一根的頭發(fā)？”“是的！”我一本正經地對叔叔說，“樹根確實很像頭發(fā)�！薄澳俏覀兙涂梢杂脴涓�當頭發(fā)呀！”“對呀，我怎么沒想到呢？好笨，好笨，好笨！”我一邊說一邊敲自己的頭�！斑�有，我們用木頭雕東西時，要看這個木頭適合雕什么我們就用來雕什么。像這塊木頭本來頭上有根，我就用它來雕了老爺爺，根可以當老爺爺的頭發(fā)，反正他的頭發(fā)少�！笔迨逭f�！芭丁蔽腋吲d地說。

　　你們明白木雕的含義了嗎？它就是——因材施教。

　　對呀，人也應該是這樣：你擅長什么，你就去干什么，難怪木雕會成為中國的傳統(tǒng)文化呢！

　　中國的傳統(tǒng)文化還有很多，如：剪紙、繡花、國畫、中秋賞月做月餅、扎風箏……好多傳統(tǒng)文化等著你來找呢！

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