【精選】調(diào)查報(bào)告作文合集六篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的調(diào)查報(bào)告作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
調(diào)查報(bào)告作文 篇1
上周,老師讓我們做《關(guān)于新校園更環(huán)保的調(diào)查報(bào)告》，我認(rèn)認(rèn)真真地走訪(fǎng)、調(diào)查，回來(lái)做成了報(bào)告。我的感受很深，覺(jué)得搞調(diào)查報(bào)告真好��！讓我學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這種與社會(huì)零距離的感覺(jué)是從未有過(guò)的。
這次調(diào)查報(bào)告的對(duì)象除了爸爸媽媽還有親戚朋友，我到姨姥姥家一番問(wèn)候后，問(wèn)姨姥姥：“學(xué)校大樓的實(shí)用安全、美觀(guān)設(shè)計(jì)你有什么金點(diǎn)子？”他思量了一下說(shuō)：“最好用耐火的材質(zhì)，不能用易燃的材料。”我覺(jué)得他的.建議真好，這是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的安全考慮的，我趕忙記下。我想膠州路一大樓11月15日火災(zāi)，就是用了易燃材質(zhì)才引發(fā)的，血的教訓(xùn)要吸取�。∥乙婚_(kāi)始就沒(méi)想到這一點(diǎn)。
我又問(wèn)了表叔同樣的問(wèn)題，他說(shuō)：“建校舍啊！防震抗震第一條�！蔽乙宦�(tīng)，眼睛一亮，對(duì)��！上月日本9級(jí)大地震，校園大樓盡管搖晃，幾乎成了S形，卻沒(méi)有倒下，這都因?yàn)榻ㄖ喂�，建造時(shí)就考慮了防震、抗震的原因，而我們中國(guó)的汶川大地震，北川中學(xué)的教學(xué)樓卻全垮了。這次建校舍要可不能有一點(diǎn)馬虎噢，它是千秋萬(wàn)代的大事，我在報(bào)告中寫(xiě)下了。
還有綠化問(wèn)題、隔音措施、太陽(yáng)能發(fā)電等建議都是金點(diǎn)子，我都記下了。
通過(guò)這次學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，我懂得了走訪(fǎng)調(diào)查是把別人的金點(diǎn)子收集到自己手中，讓自己獲得知識(shí)；我也學(xué)會(huì)了如何和別人交流。這是在學(xué)校里接受不到的教育��！
調(diào)查報(bào)告作文 篇2
最熱門(mén)話(huà)題
1、（讀）觀(guān)后感
2、第一次……，難忘的一件事
3、一個(gè)最__的人 （印象最深的人；難忘的人，我最佩服的人，同桌……），父母（我的媽媽?zhuān)荒笎?ài)；父母的愛(ài)）
4、校園（校園生活；校園風(fēng)光），一角 （多為，校園一角），寫(xiě)觀(guān)察作文
5、想象
A、未來(lái)的…… B、想象中學(xué)生活 C、假如我是…… D、假如我會(huì)克隆（飛翔……） E、（二十年后）重返母校 F、二十年后的我
6、我的家鄉(xiāng)（或家鄉(xiāng)的變化，關(guān)于“變化”，可能有的同學(xué)不太了解。）
7、童年（我的童年生活；童年趣事）
8、保護(hù)環(huán)境
9、春節(jié)（快樂(lè)的春節(jié)、春節(jié)是怎樣過(guò)的`）
10、春天（春天，我們的起跑線(xiàn)；春天的景物）
11、續(xù)寫(xiě)，梗概、縮寫(xiě)
12、建議書(shū)（倡議書(shū)）
其他（比較熱門(mén)的話(huà)題）
13、我最后悔的事，一次意外，我成功了，我學(xué)會(huì)了……
14、最喜愛(ài)的動(dòng)物
15、啟示（啟發(fā)）
16、雨中
17、寓言（童話(huà)）故事，編故事（動(dòng)物故事）
18、我的發(fā)現(xiàn)（發(fā)明），小制作
19、材料作文（根據(jù)材料寫(xiě)作文）
20、參觀(guān)記，游記
21、信
22、××，我想對(duì)你說(shuō)
23、向往奧運(yùn)
24、我心愛(ài)的 （文具盒、臺(tái)燈……），可愛(ài)的…… ，我家的……
25、理想
26、留言條
最“怵”的話(huà)題
1、讀（觀(guān)）……有感
2、第一次……
3、寫(xiě)信
4、編童話(huà)（動(dòng)物之間的故事……）
5、寫(xiě)景（ 一角）
6、觀(guān)察（景物，場(chǎng)面描寫(xiě)；看圖寫(xiě)話(huà)）
7、最喜歡的動(dòng)物
8、一個(gè)人（我的媽媽?zhuān)y忘的×××，我最佩服的×××，我的好朋友，寫(xiě)清楚人的外貌）
9、想象作文（未來(lái)的……；重返母校，假如……），科幻（我的發(fā)明）
10、建議書(shū)
11、記敘活動(dòng)過(guò)程（一次春游，童年趣事）
12、××，我想對(duì)你說(shuō)
13、快樂(lè)的春節(jié)
14、家鄉(xiāng)的變化
15、寫(xiě)信
16、借物喻人，借事明理
17、建議書(shū)
18、讀書(shū)生活
調(diào)查報(bào)告作文 篇3
這次老師留了一項(xiàng)特別的作業(yè)，讓調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境。
我去家鄉(xiāng)的'馬路旁調(diào)查，看起來(lái)那里就像一個(gè)垃圾場(chǎng)，這里一堆，那里一堆，又臟又臭，讓人聞起來(lái)就惡心。
以前，那里是干凈的，是清新的，還長(zhǎng)著花草樹(shù)木，但是現(xiàn)在，那里已經(jīng)變成了垃圾場(chǎng)了。我好想回到以前看看這里以前長(zhǎng)什么樣子。
因?yàn)槿藗儊G的垃圾實(shí)在是太多了，那里已經(jīng)找不下了，所以垃圾都灑了出來(lái)，弄成了一場(chǎng)嚴(yán)重的車(chē)禍，還傷害了人們的性命。
以前馬路旁邊還有一條清澈見(jiàn)底的小河，但是現(xiàn)在，已經(jīng)被垃圾給淹沒(méi)了。
再加上人們防火，造房子，做各種東西，那里現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有人過(guò)了，那里還有一座小橋在上面駕著，人們常常去那里玩耍，嬉戲，拍照，但是現(xiàn)在，我們已經(jīng)見(jiàn)不到它了。
所以，大家以后要愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓世界更美麗！
調(diào)查報(bào)告作文 篇4
就最近這幾年來(lái)看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措！
何為環(huán)境？從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周?chē)囊磺星闆r和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開(kāi)好的環(huán)境，在人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類(lèi)得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；而森林資源、礦藏資源等資源又為人類(lèi)的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類(lèi)文明。但是，人類(lèi)在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋（也稱(chēng)白色垃圾），一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門(mén)紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對(duì)環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對(duì)人們的身體健康危害甚大。人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說(shuō)，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠(chǎng)的廢棄物排放大量魚(yú)蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚(yú)，魚(yú)的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對(duì)人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱(chēng)為水污染。水的污染有兩類(lèi)：一類(lèi)是自然污染；另一類(lèi)是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污
染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類(lèi)。
最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門(mén)、昌邑環(huán)衛(wèi)局開(kāi)始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開(kāi)始整治村內(nèi)環(huán)境的.污染源，使街道、村莊煥然一新！而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹(shù)立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩！
所以呢！環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)！看你的行動(dòng)嘍！
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣(mài)出，換來(lái)金錢(qián)買(mǎi)實(shí)用的東西豈不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開(kāi)小店賺大錢(qián)了！化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨！
調(diào)查地點(diǎn)：校園
調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日
根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查報(bào)告作文 篇5
序言在我老家廣場(chǎng)的附近有一條清澈的小河。在我讀一年級(jí)的時(shí)候經(jīng)�？吹饺藗�?cè)谛『永锵匆路喙?jié)約啊! 有的還挑著水回家呢。瞧!倆個(gè)小孩正在玩潑水呢!你潑我濺笑哈哈。不管心情多不好，看著這條小河，誰(shuí)的煩惱都會(huì)通通拋到九霄云外去了，心情變得輕松! 可是,到了現(xiàn)在,我卻發(fā)現(xiàn)小河變臟了，變臭了。想起以前小河給大家?guī)?lái)快樂(lè)和方便。有誰(shuí)不為這小河感到可惜呢？于是,我對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查上學(xué)期，每天上學(xué)放學(xué)經(jīng)過(guò)小河。我都會(huì)對(duì)小河進(jìn)行觀(guān)察，只可惜，小河每天里的垃圾直增不降。分析 1. 我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),約百分之六十五的小吃店、菜攤和肉攤靠近小河。 2.小河左邊有兩所學(xué)校，學(xué)生超過(guò)6000人。 3.小河附近的居民沒(méi)有公用垃圾桶。 4.小河靠近幾家工廠(chǎng)，工廠(chǎng)的排管裝在河里。結(jié)論 小樹(shù)非正常污染原因主要有：1、有的攤販往小河里倒熱水、熱油、污水。2、同學(xué)們放學(xué)經(jīng)過(guò)小河，就隨手把垃圾丟在小河里。3、小河附近的`居民為了方便，把家里垃圾往河里丟。4、附近工廠(chǎng)里的污水都是排到小河里。 大量的事實(shí)告訴我，小河的污染，大多是人為因素造成的，并且與附近的居民有很大關(guān)系。 建議 管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀河的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制訂一些具體措施，做到護(hù)河有獎(jiǎng)，毀河必罰。
調(diào)查報(bào)告作文 篇6
一、調(diào)查背景與目的
(一)背景
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語(yǔ)文。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特別是在作文評(píng)價(jià)方面，學(xué)校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績(jī)，但還存在著各種各樣的問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，有些教師只知道學(xué)生寫(xiě)得不好，就是沒(méi)辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中，作文評(píng)判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。
(二)目的
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，針對(duì)存在問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月
2、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
⑵理解評(píng)語(yǔ)的程度；
⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。
教師：⑴對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
⑵作文評(píng)價(jià)的要求；
⑶對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì)；
⑷對(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。
3、調(diào)查對(duì)象
小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。
4、調(diào)查方法
�、艡z閱評(píng)語(yǔ)
為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。
�、茊�(wèn)卷調(diào)查
筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查學(xué)生的一份，收回有效問(wèn)卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法，問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)。
三、調(diào)查情況分析
1、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�、艃�(yōu)劣不分。
有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn)，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，充滿(mǎn)兒童生活情趣，教師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出，意義不大�！边@種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高。
�、撇磺袑�(shí)際。
有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如，明明是材料新穎，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫(xiě)具體；明明是語(yǔ)言不通順，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。
�、强辗夯\統(tǒng)。
如：“以后要盡量寫(xiě)得生動(dòng)些”；“文章寫(xiě)得不錯(cuò)，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”；“開(kāi)頭較差，寫(xiě)作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語(yǔ)，學(xué)生讀后思想模糊，既無(wú)法理解，更難以操作，實(shí)際上等于沒(méi)寫(xiě)。
�、惹宦伞�
如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫(xiě)”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè)的勞動(dòng)》寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫(xiě)得較具體”。
�、捎谜Z(yǔ)艱澀。
如：“文章能按要求寫(xiě)，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如：“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言”。這是什么意思，連教師自己說(shuō)不清楚，叫學(xué)生怎么理解!
�、蚀舭迳��！�
教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語(yǔ)言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。
�、室晃斗穸�。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作，只要是他們盡心寫(xiě)的，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)；即使是比較差的，也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否定或批評(píng)。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有說(shuō)服力》；“語(yǔ)言太差，根本讀不通，你是怎么寫(xiě)的”；“你從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)好過(guò)一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。
⑻述而不評(píng)。
如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫(xiě)稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來(lái)寫(xiě)的”，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫(xiě)到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度，只述不評(píng)，學(xué)生依然蒙在鼓里。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們知道：
⑴學(xué)生興趣不濃。
從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān)，興趣不濃，對(duì)作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià)，但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認(rèn)真閱讀教師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，而能寫(xiě)出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25％，讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿(mǎn)意的也都只有5％。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。
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從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有34．3％，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有31．4％，既寫(xiě)眉批又寫(xiě)總批的只有37．1％，在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見(jiàn)，教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的`認(rèn)識(shí)。
四、原因及建議
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià)，但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其原因，既有主觀(guān)方面的，也有客觀(guān)方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，好多有些教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代，隨便寫(xiě)幾句，表明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的教師沒(méi)有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因而做起來(lái)就輕描淡寫(xiě)，隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師的評(píng)價(jià)并不重要，因而也就不那么認(rèn)真對(duì)待了，更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評(píng)價(jià)，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)不到作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、教師評(píng)價(jià)水平存在一定的差距。
盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際情況看能對(duì)學(xué)生作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的
只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對(duì)學(xué)生作文的鑒別能力，有的教師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出具體修改意見(jiàn)。
3、評(píng)價(jià)形式單一。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于教師評(píng)價(jià)，一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上，教師只管用單調(diào)的筆寫(xiě)著千第一律的“判決詞”，用生硬的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無(wú)情否定、批評(píng)、指責(zé)，不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞，不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。
4、教師任務(wù)繁重，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。
語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當(dāng)班主任，班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行，隨意下斷語(yǔ)或者寫(xiě)上統(tǒng)一的評(píng)語(yǔ)。因而作文評(píng)價(jià)千第一律，缺乏針對(duì)性。
5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少、研究不深。
各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒(méi)有改出來(lái)，至于評(píng)價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮。
如何提高作文評(píng)價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：
1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。
作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力起著很大作用。開(kāi)學(xué)初，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使教師、學(xué)生深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力．
加強(qiáng)新，老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高。
3、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要改變這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生也來(lái)參與作文評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、積極開(kāi)展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要積極開(kāi)展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)，對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施，從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
5、提倡以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)，進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。
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