大學生就業(yè)問題的調查報告（通用11篇）
當想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們通常要進行深入的調查研究，一般會把調查結果匯集成一份調查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編收集整理的大學生就業(yè)問題的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生就業(yè)問題的調查報告 1
摘要：
我國自20世紀90年代末大學開始擴招以來，大學生就業(yè)難問題就隨之產生了，近幾年，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注，大學生就業(yè)問題成為當前最突出的社會問題之一。因此，我對大學生的就業(yè)問題進行了調查，以了解相關原因和一些措施。
一、主題簡介
1、了解大學生就業(yè)問題
2、了解造成就業(yè)難的原因
3、了解解決就業(yè)問題的方法
二、活動日程
1、20XX年2月5日：去太倉圖書館查閱相關書籍報刊資料
2、20XX年2月6日：在網上查詢相關信息，向附近的公司、工廠以及周圍工作的親戚朋友了解情況
3、20XX年2月7日：整理資料，完成報告
三、調查情況
1、調查背景
按要求進行寒假社會實踐活動，完成一份真實科學的調查報告
2、調查目的
了解大學生的就業(yè)情況和問題，為將來進入社會做好相關準備
3、調查對象
就業(yè)的大學生以及周圍工作的親戚朋友
4、調查方法
查閱相關書籍報刊;查詢網上信息;詢問親戚朋友、公司職員
5、現狀與問題分析
經過調查發(fā)現，大學生就業(yè)狀況嚴峻，面臨就業(yè)難問題，而造成這一問題的原因主要有以下兩個方面：
(1)社會原因
每年畢業(yè)的大學生的數量比社會上所需要的就業(yè)崗位數量多得多，也就是供過于求，而且差距逐年增大。此外，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求，持續(xù)的擴招進一步稀釋了大學原有的教育資源，部分學校以營利為目的，難以保證教學質量，親戚中有幾個民辦高校的學生就提到了這個問題。
(2)自身原因
首先，大學生自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配。在我國的教育體制下，大學專業(yè)設置脫離社會的需求，學生的實際能力得不到培養(yǎng)。大學生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好的心理素質、禮儀和法律觀念。此外，有些在校大學生不清楚自己未來的發(fā)展方向，在校時沒有想到就業(yè)的殘酷，并沒有有把心思花在學習，而是將大量的時間用于玩樂。我詢問的人中也有這樣的情況，他們對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，在擇業(yè)時往往缺乏對自己的清晰定位，不知道自己能做什么，所以只能聽從長輩的.建議，從而導致工作不適合自己而缺乏興趣，最終失業(yè)。最后，大學生做事眼高手低，就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入。多數大學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基層做起，寧愿等待，這樣勢必會在求職過程中受挫。
6、解決方法
(1)社會方面
企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學生。政府要出臺相關措施，促進大學生就業(yè)，如舉辦大型招聘會等。除了企業(yè)，各高校也應把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。
(2)大學生自身方面
大學生要擺正就業(yè)心態(tài)，不要局限于某些崗位和區(qū)域問題，抓住政策優(yōu)勢，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。大學生不能等待機會，而是要清楚用人單位需要什么樣的人才，以積極的態(tài)度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)，這樣會在很大程度上減輕就業(yè)難這一社會問題。
四、結語
通過這次的調查，我了解到了大學生就業(yè)形勢的嚴峻，而且大學生就業(yè)問題的產生是由多方面因素造成的。雖然通過政府的努力，大學生就業(yè)問題已得到了部分解決，但問題的根本解決并不是一朝一夕就能完成的。我們大學生自身的努力對就業(yè)來說有很大的影響，所以我們現在要努力培養(yǎng)自己各方面的能力，不斷學習，努力提升自己，去適應社會的需求。只有這樣，我們才能找到一份理想的工作，實現自己的人生價值。我希望我們大學生能夠不斷地完善自我，超越自己，實現自己心中的夢想。
大學生就業(yè)問題的調查報告 2
我們采用問卷的調查方式對我校學生進行了大范圍的調查！我們主要采取網絡和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發(fā)送調查問卷。團隊合作為了順利完成老師交給的任務，同時也想幫助更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業(yè)形勢！在采訪對象中有剛邁入大學不久的大一新生10名，處在風華的大二學生23名，更有已經到了擇業(yè)和繼續(xù)深造的大三學生27名。能夠全面地了解在校大學生對當前的就業(yè)形勢的看法和了解
中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發(fā)展的30年，在這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析：
被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發(fā)放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經管專業(yè)和金融專業(yè)！采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。
從調查的數據看出，大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：
一、激烈的市場競爭情況
我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現大學生就業(yè)難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業(yè)很沒前途�？梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業(yè)初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。
第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)。基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。
二、學校對安排大學生就業(yè)方面指導不足
在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業(yè)指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：
首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經濟，但大學生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。
第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業(yè)化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業(yè)化是為社會生產人才。那種為學校、校董和一些教授生產利潤，應該叫做“教育資本化”；現在許多學校名曰“產業(yè)化”，實質資本化。而社會培訓機構被“產業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構，根據社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。
第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。
三、大學生自身素質因素
在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業(yè)后他們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發(fā)展空間的重要性”，占總人數的61%，而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學所在地，10人則選擇回家鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達城市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業(yè)是專業(yè)不對口的結果。大學生就業(yè)難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一般分的大三學生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了解，占總人數的33%。調查中他們普遍感到經驗不足是造成他們就業(yè)形勢嚴峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學生還存在以下問題：
(1)、誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
(2)、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。
(3)、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據中新網報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。
(4)、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。
四、用人單位誤區(qū)
(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理�，F實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。
(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。
(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。
(4)、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。
就是以上種種原因導致大學生就業(yè)形勢不太樂觀。
在我們的調查中，可以很清楚的發(fā)現當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
1、學生應努力提升綜合素質。
(1)、注重專業(yè)學習。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，苦練內功，提升素質，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基儲創(chuàng)條件、做準備。
(2)、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。
(3)、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學生自身來說，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)�！拔锔偺鞊瘢m者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現階段，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調整自己的心態(tài)，適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的`就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識分子偏激心理，不把考研、考公務員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數)，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭取工作崗位，為社會和家庭“減負”，再在工作中磨練自己，尋找機會進行突破。
(4)、還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識和經驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。
2、單位：切實糾正用人偏見。
用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學生見習制度的思路，為在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛煉了學生的實際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。從我們的調查情況來看，多數學生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實，接受新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，一定能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業(yè)與人才的雙贏。首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。
其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。
3、高校提高大學生就業(yè)對策
(1)、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生。
(2)、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才�，F有科類結構與我國經濟結構調整、產業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應，必須適時調整。
(3)、建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調節(jié)上面，減輕大學生的就業(yè)焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會(別出現面試事心里緊張表達不清等情況)。
4、社會及政府其他對策——應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。
政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經濟，調整產業(yè)結構，尤其是建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。
大學生就業(yè)問題的調查報告 3
一、就薪金的期望值
藝術類專業(yè)的學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫(yī)學類的學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較、經濟類、管理類次之。
對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代學生一般首次工作可以接受的價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現實。
二、學生區(qū)域就業(yè)分析（農村、城市）
來自農村和城市的學生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。
�。�1）來自城市的學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。
但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學生高于農村學生，但在3500以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業(yè)較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長的.背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農村更為高些。
（2）城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農村學生最注重行業(yè)前景
從數據統(tǒng)計來看，城市學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農村學生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農村高于城市。
產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較。而來自農村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。
（3）來自城市的學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的城市
從數據統(tǒng)計上來看，來自城市的學生更愿意選擇在發(fā)達的城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣長作；而來自農村的學生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業(yè)取向也比較側重中城市。
（4）來自兩地的學生都教青睞國營企業(yè)
從數據統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農村的學生比來自城市的學生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的學生的期望值高與來自農村的學生。但是，兩地學生都較青睞國營企業(yè)。
�。�5）信息產業(yè)仍是學生最青睞的職業(yè)部門
從數據統(tǒng)計來看，來自城市的學生最青睞與信息產業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產和服務行業(yè)；來自農村的學生最青睞信息產業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè)。
三、缺乏實際技能與經驗是當前學生認為就業(yè)難的主要原因
調查顯示，缺乏實際經驗是當前學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數過高。因為學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。多數企業(yè)側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查箭顯示，當今的學生在這個方面更為薄弱。
四、目前平均就業(yè)率不高
從數據統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。
五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。
由此可見。多數的學生在就業(yè)途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。
大學生就業(yè)問題的調查報告 4
研究目的
高中生的努力學習，很大一部分原因是為了上一個好大學，有一個較高的的學歷，繼而獲取一個好的職位。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高中生應該有一個清醒的頭腦，進行思考，高學歷是否等于高就業(yè)它們之間有什么聯系，有了高學歷是否就等于有了一個美好的未來，這關系到高中生的未來。因此，我們組進行了調查，對高學歷與高就業(yè)關系進行了詳細的調查分析。
研究方法
調查分析法：我們通過對高三學生何老師及在校大四學生的調查并結合有關資料的分析，加上我們自己的看法與觀點，綜合分析，得出相應的結論。調研項目
1、對現中學生與老師的調查分析
高三學生即將面臨高考，而高考后對于大學及相關專業(yè)的選擇更關系到他們的未來。那么，它他們對于高學歷與就業(yè)的關系到底怎樣，我們對100名學生10位老師調查數據如下:
從上表可以看出，大多數學生和老師認為高學歷與就業(yè)有關，只有少部分學生認為高學歷與就業(yè)無關，只有一位老師認為高學歷與就業(yè)無關。由此可以得出，在未進入社會的在校高三學生眼中，高學歷與與高就業(yè)有很大關系，在大多數老師眼中，高學歷與高就業(yè)有關系。
2、對現大四學生的調查
現在的大四學生已經直接面臨著就業(yè)問題，因此，我們對100名大四學生進行了調查。調查數據如下：
從上表可以看出，現大四大部分學生認為高學歷與就業(yè)有直接關系，有小部分學生認為高學歷與就業(yè)無關。因此，從整體上看大四學生認為高學歷與就業(yè)有關。
3、相關資料觀點及看法
很多人都認為有了高學歷就能找到好工作，繼而捧起金飯碗。然而在就業(yè)競爭十分激烈的今天，勞動力過剩已不僅僅是困擾低學歷者的問題，一大批擁有較多知識的高學歷人才也正加入到失業(yè)大軍中。現在揣著大學文憑在人才市場上屢屢碰壁者絕不稀罕。據北京市勞動與社會保障局失業(yè)保險處的有關人士說，高學歷失業(yè)的人群中畢業(yè)即失業(yè)的人要比就業(yè)以后再失業(yè)的多。
根據上海媒體的報道，上海市很多大學生因難以承受找工作屢戰(zhàn)屢敗的壓力，自信心受到很大打擊，還有的學生一邊考研，一邊找工作，心理承受不住了，紛紛走進心理中心咨詢。一位學生已經悉數參加了學校組織的所有招聘會，投出了上百份簡歷，參加過許多公司的面試，均以失敗告終，現在變得心灰意懶，表示不打算繼續(xù)找工作了。由此，可以看出現在社會上對高學歷大學生和普通大學生的就業(yè)形勢都不容樂觀。
研究結論
現在大部分大學生都面臨就業(yè)問題，即使是許多高學歷的大學生也是如此，我們可以看出高學歷與就業(yè)是有一定關系的，但并不是絕對的。學歷在每個人的心里都有衡量的標準，它不是最重要的卻是必需的`。學歷是一塊敲門磚，同時也是一種標志，是一個人通常情況下經歷歷程的高度概括。沒有高學歷這個敲門磚，能夠進入優(yōu)秀企業(yè)的可能性微乎其微，人力主管不會要一個沒有較高文憑而又想謀求高職位的人。在當今社會高學歷容易就業(yè)已經成為了不爭的事實。然而，工作經歷同樣重要。企業(yè)需要的是合格勞動力，并不希望要一個只會讀書而缺乏必要的工作、實踐能力的碩士畢業(yè)生。有過幾年工作經驗的人在對待相同類型的工作時，一定比“初來乍到”的碩士、博士做事成熟而周到，可是隨著時間的延長，后者的“后勁”或許更足。唯有不斷補充職業(yè)知識，方能快速提升自身的經驗附加值，只是沒有了高學歷、高文憑，工作選擇權的籌碼卻不知從何談起。
大學生就業(yè)問題的調查報告 5
一、前言：
大學生就業(yè)不應當成為社會問題。隨著社會化大生產的進一步發(fā)展，分析就業(yè)問題，著手應從用人問題和用人機制方面入手，面對激烈的競爭社會，面對復雜的人群，以及如此多的啃老族，靠老族的出現，勢必在社會中擁有不和諧的聲音，我希望通過調查能找出現有大學生就業(yè)問題的本質。大學生就業(yè)真的是問題嗎？已經是大學生的高素質群體還需要社會人的更多關注嗎？我是帶著這樣的疑問進行此次調查的。
二、調查目的：
找出事情的本質，找到大學生就業(yè)難的根源所在。現在關于大學生就業(yè)問題的研究著述有很多，但是沒能從本質是去調查去發(fā)現，寫這些報告的人沒有幾個人能真正的走到畢業(yè)生當中，不能很好的體會他們內心的真實感受，是不能找出就業(yè)難的本質的。
三、調查對像：
已經畢業(yè)的20xx年高校畢業(yè)生
四、調查內容：
如何看待當前的就業(yè)形勢？如何面對大學生就業(yè)難的問題？怎樣更好的理解運用大學生就業(yè)的一些社會機制？面對的就業(yè)選擇？現在的就業(yè)情況等多個具有針對性的問題？
五、調查方式：
此次調查通過別出心裁的QQ尋找好友，以QQ訪談的形式進行調查報告，更多的調查對象來自內蒙古大學和內蒙古農業(yè)大學，以及山東大學的已畢業(yè)學生。
六、調查時間：
20XX年1月27日到20XX年2月26日。
七、調查結果以及調查體會：
面對以上的調查內容分別了解畢業(yè)生的當前就業(yè)情況，在已經調查的畢業(yè)生當中，就業(yè)情況相對來說20xx年畢業(yè)生的就業(yè)基本穩(wěn)定；20xx年的畢業(yè)生有百分之十九處于待業(yè)狀態(tài)；20xx年畢業(yè)生有百分之二十三處于待業(yè)狀態(tài)（其中兩人工作方向已定，但是并沒有進入正式崗位，本文的調查將其列如已經就業(yè)的范圍）。訪談的過程中通過更多的介紹和了解得知，實際未就業(yè)人員的比例要大于以上的調查結果，具體原因本文不作分析�，F將調查結果及原因分析體會分類總結如下并且針對性的提出了改革建議方案：
1、高考體制有問題：訪談中不難發(fā)現很多人都談及一個發(fā)人深省的問題就是四年過程當中所學的專業(yè)并不是自己真正喜歡的，產生這種問題的根本原因在于高中階段的基礎刻育當中，更多的人對專業(yè)并沒有明確的概念，幾乎百分之九十的人是根據頭腦中簡單的理解報考某類專業(yè)，如和某20xx年畢業(yè)生談及此問題時，他的回答是當時只考慮上大學的問題具體是什么專業(yè)無所謂，這個回答看似簡單，可是卻反映出這種無知的想法為將來的就業(yè)留下了必然的隱患，等到上了大學后才發(fā)現原來自己是多么的無知，這種現象具有普遍性。很多高校采取了相應的措施就是可以從新選擇專業(yè)，但是不夠徹底也是問題之一，同時很多高校的學生讓人匪夷所思的做法是，他們很難與相處了一年的室友或是同學分開（一般高校給學生第二次選擇的時候會在第二到第三學期），為了一時的痛快再次為就業(yè)留下了隱患。
2、缺少正常的家庭教育，帶給社會和其他同學發(fā)人深省的影響：采訪中有一部分人所選擇的專業(yè)和所要就業(yè)的方向都是由家里人主持做主的，家里很多人從事金融工作，所以建議學習金融方向的專業(yè)，畢業(yè)后家人協(xié)助安排了金融工作，但是充其量只是個銀行的柜員，這種傳統(tǒng)的家庭教育，子承父業(yè)的錯誤引導，埋沒了很多人才，同時也給通過正常方式選擇就業(yè)的人們在心靈上留下了對社會的不滿，這種抱怨已然形成了一種社會式的共鳴，很多人抱怨沒有生在什么樣的家庭才導致就業(yè)難，這種家庭傳統(tǒng)竟然成為了就業(yè)難的另一原因。其實在QQ訪談過程中，凡是家庭給安排工作的大多數工作的并不愉快，而又放不開父母情所做的決定，主要原因是父母為了孩子這份安穩(wěn)的工作幾乎用盡了人際關系，投入了大量的財力。做兒女的選擇放棄就是不孝。我通過這樣的訪談似乎真的看到了大學生就業(yè)難不可能會改變的，因為我們改變不了那些高官們的家庭教育，他們這種人給社會造成的負面影響要遠遠大于為自己孩子解決工作本身。我甚至發(fā)現，在一個班級當中一個學生的就業(yè)會有很多學生提起，但是他們的語氣以及所表達的方式充滿了不滿，充滿了認為社會不公平的一面。甚至有人向我介紹他的某位同學在父母的一手操辦下成功的考取了公務員（公務員是同學當中比較感興趣的就業(yè)方式，采訪中幾乎所有的人都有過這樣的想法，甚至有百分之四十多的人曾經參與過考試，真正考上公務員的在調查人員當中不到百分之四），而與該同學同時競崗的人是那樣的優(yōu)秀卻只能甘拜下風，由此同學和家長造成的影響就是他們班很多人放棄了公務員考試，因為他們看不到正常的競爭，看不到希望。
3、高校畢業(yè)前沒有組織真正有效的高校生就業(yè)培訓：這種影響也是及其嚴重的，很多大學生，雖然理論上稱之為大學生，但是他們從沒有接觸過社會接觸過企業(yè)，不了解企業(yè)真正的用人意圖，如果在畢業(yè)前，很多學生都能明白企業(yè)給的待遇是自己決定的而不是企業(yè)決定的話，就這么簡單的一個道理，直接影響了至少百分之八十的剛畢業(yè)的學生，在調查中發(fā)現，20xx年的畢業(yè)生最關心的依然是薪酬待遇問題，而20xx年的學生關心最主要的問題是企業(yè)的愿景是否能同個人的發(fā)展并軌的，這中間的差距也許通過一次有效地培訓就完全可以解決，或者說至少可以解決一部分理解能力較強的畢業(yè)生的問題。
4、高校沒有真正的重視就業(yè)問題：為此我們特意暗訪了某高校就業(yè)辦的的人員，據了解他們的高校畢業(yè)生就業(yè)數據百分之八十都是虛假的，是幾個辦公人員填寫的，就僅此一項就足以說明就業(yè)辦人員對待高校就業(yè)問題的態(tài)度，他們除了安排了三到五場的校園專場招聘會以為幾乎沒有任何的工作，他們給的答案就是畢業(yè)生的動向很難把握，不可能了解到真實的數據，還有就是工作太多，每天處理數據就已經焦頭爛額了，沒有更多的精力去關注或關心某些人的就業(yè)問題了。這是一種極其可悲的態(tài)度，從這一方面我們不難看出大學生就業(yè)難的.問題是必然的。
5、企業(yè)用人理念和高校的教學觀念沒有接軌：這是另外一個很嚴峻的問題，調查當中我們很容易就發(fā)現的就是學生們所學的專業(yè)與工作當中所實際使用的技能即使是同專業(yè)的情況下，也是沒有任何接軌可言的，舉例，某學生所學的是金融專業(yè)，畢業(yè)共在建設銀行某分行工作，在校期間所學的專業(yè)與現在的工作似乎是對口的，實質上他現在的工作只是一個有頭腦的驗鈔點鈔機而已，所學的貨幣銀行學，和政治經濟學等幾乎沒有任何意義，當然我們不能說學的都是沒有用的，但是怎么能與實際的工作接軌才是我們真正所要解決的。通過采訪我們還了解到，企業(yè)總是用最新的理念和思路去解決企業(yè)發(fā)展的問題，而學校的老師總是喜歡用老式的課件去分析問題，這其中的道理我們大家都明白，教師們缺少鉆研和實踐精神，喜歡簡單的重復并且安穩(wěn)的獲得回報，而企業(yè)則更多的傾向于快速推進市場化進程，這種矛盾帶來的后果依然是大學生就業(yè)難的問題，大學生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的最好的解決辦法就是高校的專業(yè)課程不應該是教授講師們講解，而是由企業(yè)的講師或是企業(yè)的專項負責人講解。
6、社會風氣及學生個人素質：這個問題我們很容易看到的就是很多人帶著對社會的不滿參與到社會生產當中，個人素質和自控能力占據主導，百分之七十的畢業(yè)生想不勞而獲，想憑借一紙文憑混跡社會，然而在打拼一年或時間更久之后則發(fā)現，社會是需要真本事的，翻過頭來才重新審視自己，從新塑造自己，這也正是為什么我國的培訓業(yè)相比較發(fā)展快的原因。大學期間以玩和戀愛為主，沒能注意到個人素質的培養(yǎng)，就業(yè)難是社會的必然，是自身發(fā)展的必然。這種不能與時消息的發(fā)展觀念在畢業(yè)一年后幾乎都能有所改變，因次我認為要想一畢業(yè)就能有良好的就業(yè)是需要在校期間的培養(yǎng)的，高校應組織起切實有效地實習工作，使學生在學習期間就能很好的理解社會，理解自身的發(fā)展，這樣才能跟多的與社會接軌。
八、結論及建議：
古語云，天助自助者。通過此次大學生社會實踐調查認識到很多問題，這些問題的本質是沒能更好的去理解就業(yè)，理解社會，片面的理解自己是大學生，這種錯誤的本位思想，以及社會上的不良就業(yè)風氣，就業(yè)工作者的工作精神影響了就業(yè)，這同時影響的是一個社會，影響的是一個民族的未來，有位教育家教曾經說過，一個民族的未來決定在那些年輕的母親身上！我想無論世上的事情怎么變化無償，作為我們新一代的大學生要時刻以勤勞的為社會主義做出貢獻，以為人民服務，以建設社會、回報社會為己任，在未來的路上我們任重道遠，但是未來是屬于我們的，我們要積極的面對就業(yè)，積極的面對社會，積極的面對生活！
大學生就業(yè)問題的調查報告 8
一、大學生就業(yè)現狀分析
20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速開展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
二、20xx年與20xx高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
20xx年，全國普通高校畢業(yè)生將到達559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20xx年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比擬嚴峻的就業(yè)形勢。
(一)、08、09年的就業(yè)率比照分析：
20xx年就業(yè)藍皮書指出，20xx年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數據說明，20xx屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非2111/25本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的。
按教育部公布的數據，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數為559萬，其中大學畢業(yè)生總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數到達約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。
(二)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：
20xx屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州;
高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
(三)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
(四)、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
20xx年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經濟學專業(yè)大類。
從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據首“20xx年度大學就業(yè)能力排行榜〞的'調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人為難的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。
這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數到達6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
三、20xx年大學生就業(yè)形勢分析
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業(yè)與效勞指導中心，對20xx年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20xx年我國總勞動力充裕，但專業(yè)技術人才缺口大。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五〞期間方案年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五〞期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將出現200萬充裕勞動力。根據中國人事科學研究院《XX中國人才報告》預計，到20xx年我國專業(yè)技術人才供給總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據說明：我國勞動力總體有充裕，但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現在第一、第二和第三產業(yè)上。
大學生就業(yè)問題的調查報告 9
就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。這個寒假，我采訪了一位已經踏上工作崗位的學姐，了解到了當前就業(yè)的前景和存在困難，并通過調查以及查詢資料，以找到問題并求得解決方案。
一、大學生就業(yè)難的原因分析
1、大學畢業(yè)生與社會所需人員產生“脫軌”現象。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員，而大學校園培養(yǎng)的大學生剛畢業(yè)，基本沒有工作經驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學畢業(yè)后，一般來說，大學生對自己的期望值較高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。
3、一些學校的大學生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業(yè)指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成大學生就業(yè)困難；三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。
二、企業(yè)對大學生的要求
面對現在的社會，面對大學生越來越普遍的現象，面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現，企業(yè)最需要大學生所具有的能力是扎實的專業(yè)知識，其次是外語水平、組織協(xié)調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學校園里，最主要的還是學習這一塊，這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。
隨著經濟的發(fā)展，社會分工也日趨細致，所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能，因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標準的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識，是一個必然的選擇。
我們還應該看到一個這樣的`趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學生綜合能力最重要
大多數企業(yè)很是看重應聘者的社會實踐能力，相對于成績與學歷，社會應該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿�，這個方向是正確的，也會是當今學生注重培養(yǎng)的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風險而采用的措施。
同時，我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務實，在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價標準更加合理。
但是，還存在不少影響大學生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。
三、當代大學生所缺乏的素質和能力
1、當代大學生所缺乏的素質
作為當代大學生，首先要學會做人，并且要具有敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿完成工作來衡量自己，而不用升遷和報酬來衡量自己。當代大學生所缺乏的素質，應該體現在以下4方面的素質：較高的思想道德素質；良好的業(yè)務素質；較高的文化素質；良好的心理素質。
2、當代大學生所缺乏的能力
�。�1）對社會認識能力：對社會認識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會環(huán)境的巨大不同和大學生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。
�。�2）對自身認識能力：對自身的認識能力是由于對社會認識能力的不足而導致對自身素質和能力的錯誤判斷（通常是高估）。
因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話連在一起，就具有著十分現實的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質和全面素質，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業(yè)無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜�，才能依靠他的能力和修養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。
四、結論及建議：
1、學校要切實做好學生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系
就業(yè)指導和就業(yè)服務的工作同等重要。就業(yè)指導和就業(yè)服務屬于就業(yè)匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學生提供就業(yè)信息并根據這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學生就業(yè)信息系統(tǒng)，并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯網，形成一個完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導機構，指導學生進行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業(yè)指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業(yè)指導與實習政策等等。
2、大學生要轉變就業(yè)觀念
首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念。當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農村就業(yè)問題同時出現，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。
3、大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉(xiāng)活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。
大學生就業(yè)問題的調查報告 10
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。我和其他兩位同學一起組成一個團隊用問卷形式對西南政法大學的同學做了一個不完全的調查，問卷的問題極具代表性，對沒每一個大學生就是一個很好的參考。
調查內容：
一·大學生對就業(yè)形式的認知
就業(yè)是每個大學生都要面臨的問題，對這個問題有清晰的認識會對自己的就業(yè)有很大的幫助的。有絕大多數人對就業(yè)這個問題的認識是很清楚的，75%的人認為就業(yè)形式嚴峻，就業(yè)難。17%的人認為形式正常。看來許多人對這問題沒有偏離現實。就業(yè)形式的嚴峻迫使大學生在大學里努力的學習知識，嚴峻的形式也是大學生學習的壓力。所以，認清形勢將會幫助你更好就業(yè)。
二·就業(yè)的砝碼
問卷里提到專業(yè)、學校、個人能力，什么對就業(yè)的幫助最大。5%的人選擇了學校，現在社會上確實存在這樣不公平的現象，或許她的招聘廣告上寫道“只招211工程大學”。大學的名氣對就業(yè)確實有影響，但是進入名牌大學的人卻是少數啊。總體上來看，其他大學的就業(yè)率也不差。11%的人選擇了專業(yè)，社會上流傳“選好學校，還不如選個好專業(yè)”。專業(yè)對以后就業(yè)確實有影響，比如某大學的王牌專業(yè)，它的就業(yè)率就一直很高。但是就業(yè)以后，經常會出現專業(yè)不對口。專業(yè)只是影響就業(yè)的一個因素。90%的人贊成個人能力才是就業(yè)的最大砝碼。有了能力，無論走到那里就有飯吃。但我個人認為，你沒有那塊敲門磚，進不了那扇門，即使你再有能力也是無濟于事。所以光有能力是不行的，你得有一定的資質，文憑。
三·怎么樣就業(yè)
談到通過什么方式就業(yè)，也不過這幾種方式：校方推薦、找關系、靠自己。這是大學生就業(yè)面臨的最大的問題。舉一個例子，但不是絕對的。一個農村的孩子大學里學業(yè)平平，沒有被校方推薦就業(yè)，沒有親戚朋友可以幫助他，他就只有靠自己的力量找一份工作，但是糟糕的是能力又不是很好，所以自然而然的失業(yè)了。這就是許多大學生失業(yè)的原因。15%的人認為就業(yè)要靠父母和親戚，這是走向崗位的捷徑。81%的人憑自己的實力找工作，這是當下最普遍的現象了。什么北漂一族，下南洋啊……都是大學生為了工作，靠自己在外面打拼。多么鮮活的例子。只要是自己愿意，憑自己的雙手肯定能夠為自己謀得一席之位的。
四·人生的第一桶金
大學生對工作的初期月薪的期望值到底是多少呢?45%的人定位在1000~1500元/月，這是個什么概念呢?就我看到的啊，普通的洗碗工月薪是800~1000。那么大學生在社會上的定位就是比洗碗工高那么一點，這也是因為就業(yè)難造成的問題。許多畢業(yè)的大學生認為能夠找到一份工作就是幸運的啦，慌不擇路，什么職業(yè)都可以，最緊要的是能夠有錢可賺啊。1500~3000元/月，這對于剛剛畢業(yè)的大學生來說還是有點難的啊!46%的人對自己的期望就在這個層面，當她們出入社會后會發(fā)現許多現實和自己想法背道而馳。合理的定位將會擴大大學生的就業(yè)面，就業(yè)的機會也會更多。
五·留守或外出
究竟在哪里就業(yè)也困擾著很多大學生。選擇家鄉(xiāng)還是外地呢?每個人都有自己的考慮。家鄉(xiāng)，是自己出身的地方，那里有熟悉的環(huán)境，熟悉的人。在家鄉(xiāng)工作的話，適應工作的速度肯定會很快，自己的親人也在那里，可以提供很多幫助，有利于自己的發(fā)展。在異地工作，有利也有弊，利在于大學生可以開闊眼界，接觸到更多的新鮮事物。弊在于，大學生對這里的一切都很陌生，可能對氣候不適應，沒有親戚朋友，還有許多不確定因素，可能會面臨危險。59%的人選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)，18%選擇在外地就業(yè)。看來當代大學生對自己的檢驗不僅局限于家鄉(xiāng)，把眼光更多的放在了外地，在那里可以找到屬于自己的位置，實現自己的價值。
六·自主創(chuàng)業(yè)
自主創(chuàng)業(yè)越來越成為當下流行。我們會在報子上看到某大學高材生賣豬肉，某大學生賣包子……這樣的例子不是一個兩個，已經是普遍的現象了。大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，是一石二鳥的舉動。一是緩減了大學生就業(yè)壓力，二是解決自己的就業(yè)的`問題。59%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，顯然很多人對就業(yè)也是有兩手準備。光靠企事業(yè)單位來吸收畢業(yè)大學生肯定是不夠的，如果還是一味的等著招聘的話，那好比在抹殺機會。自主創(chuàng)業(yè)是大學生對自由的追求和對工作的渴望的結晶。
結論和建議
中國經濟體的壯大，是一把雙刃劍，它給中國帶來了可觀的gdp，也造成了許多社會問題。大學生就壓苦難就是在這樣的背景下誕生的。這不是一兩年的事了，是中國長期積累下的問題。經濟的壯大，對人力需求增多了，高科技的發(fā)展，對高素質人才的需求增加。越來越多的大學生都走上了這座獨木橋，在激烈的競爭中失業(yè)。嚴峻的形式依然沒有改變，還會持續(xù)很長一段時間的。
怎么解決大學生就業(yè)苦難的問題呢?
教育體制需要改革，高校擴招是造成就業(yè)困難的問題之一。中國的高校擴招，生產出來越來越多的大學生，大學生的價值也在不斷的貶值。高校只知道擴招、再擴招，收錢，還是收錢。他們有為自己生產出的產品想過嗎?到底銷路怎么樣啊?廁所里的環(huán)衛(wèi)也是大學生。高校理應制定出一套方案解決這個問題。
企業(yè)法人應該擔負一定的社會責任，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。社會主義市場經濟的發(fā)展是離不開企業(yè)的，企業(yè)的發(fā)展是離不開大學生人才的。所以他們之間是不可分割的關系。企業(yè)是解決就業(yè)的一大支柱。
只是靠外界因素是完全改變不了大學生就業(yè)難的問題的。事物的發(fā)展是內外因共同作用的結果，內因是主要因素，外因是次要因素。大學生只有改變自己，來適應這個社會。提高自己的綜合素質，加強自己的專業(yè)技能�，F在的就業(yè)形式多種多樣，不要把雞蛋放在一個籃子里。自主創(chuàng)業(yè)、當村官……關鍵在于自己，轉變了就業(yè)觀念將會更有利于就業(yè)。
所以，提升自己，把握機會，就業(yè)就不再是難事。
大學生就業(yè)問題的調查報告 11
前言：
“就業(yè)”是大學畢業(yè)生面對市場進行自我定位，從而自主選擇職業(yè)的過程。
在x國，隨著“嬰兒潮”和“大學擴招”導致的大學畢業(yè)生數量激增，使該群體面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并被賦予了多層次的社會意義。通過宏觀層面的分析不難看出，經濟的快速收展和產業(yè)結構的不斷調整對人才需求產生發(fā)化；新職位的涌現對人才的渴望和需求在不斷增加；高校雖然在擴招，但學科的重復建設，以及擴招過程中與市場需求的錯位，都在客觀上增加了就業(yè)難度。
就業(yè)市場供求雙方的信息具有不對稱性。高校因自身體制限制而對行業(yè)發(fā)化和市場要求的反應遲緩，在很大程度上增加了大學生就業(yè)的難度和壓力。就此，我們小組對大學生就業(yè)形勢做了一次深入的調查，具體情況如下：
一、調查目的
掌握湖在校大學生對大學生就業(yè)形勢的了解和看法，更好的了解當今大學生的就業(yè)形勢。
二、調查對象與手段
1、調查對象：xx學院大四學生
2、調查手段：本次調查采取的是網上調查。通過同學相互通知。了解大家的就業(yè)形式。參加調查的同學有100人
三、調查時間：
20xx年x月x至x月x日
四、調查內容
大學生多當今就業(yè)形勢的看法，根據當今的就業(yè)形勢大學生的擇業(yè)方向等。薪酬待遇，在校期間的表現對就業(yè)的影響。
五、調查結果
1、普遍大學生認為就業(yè)形勢嚴峻，擔心就業(yè)。
調查發(fā)現，xx%的大學生對當今就業(yè)形勢都存在一定的了解。其中認為當今就業(yè)形勢十分嚴峻的大學生高達xx%。另外，普遍大學生都關注就業(yè)信息，且出現對就業(yè)過憂現象。從大一就開始關注就業(yè)信息的大學生高達xx%，還有xx%的學生在大學前就已經開始關注就業(yè)信息，只有3%的學生在大四時才對就業(yè)信息進行關注。
2、大學生對就業(yè)的期望值過高
從調查發(fā)現，普遍大學生對就業(yè)城市期望都較高。在調查的人群中，希望到發(fā)達的大城市工作的人占xx%，愿意到中部城市工作的人只有x%，愿意到西部工作的人更加少，只有x%。而且他們對就業(yè)的收入期望也較高。對于到小城鎮(zhèn)工作，大部分大學生都不愿意，只把其作為后不選擇。調查人群中，xx%的人心目中可接受的工資都在xx元左右，而對于xx元以下的收入沒有人能接受。
3、就業(yè)依賴性大
從調查中發(fā)現，大部分學生認為最有效的找工作方法是依靠他人推薦，而并非自己的自薦與介紹。其中認為通過熟人介紹是最有效方法的大學生高達xx%，通過學校推薦是最有效方法的.有xx%。
六、調查結果思考
1、對就業(yè)信息關注
在調查結果中可以看出大部分大學生對就業(yè)信息的關注程度都很高。造成這種狀況的原因可能有兩個方面。一方面是當今社會的就業(yè)形勢較為嚴峻，大部分大學生都處于失業(yè)狀態(tài)。而當今的信息媒體較為廣泛，在校大學生對社會的接觸較多，對社會就業(yè)形勢的了解較深入。另一方面，可能是學校提供的就業(yè)指導較完善，是學生能較清晰的了解當今形勢。
2、對職業(yè)的期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），薪水高低成了大多數被調查者的首選，接下來依次才是發(fā)展空間、興趣愛好、城市位置、社會地位。導致這結果可能是由于當今社會過多的追求拜金主義，而缺乏了對工作內在價值的思考，對自身價值實現的思考。就業(yè)觀滯后。
3、就業(yè)依賴性
從調查結果中可以看出大部分學生對求職都存在一定的依賴性，普遍認為靠人際關系是找到工作的最有效方法。導致此結果的可能原因是：當今社會由于人才市場較為飽和，就業(yè)形勢較為嚴峻，各用人單位對應聘者有多重選擇。在這過程中存在暗箱操作行為，形成了一種靠人際關系上崗的潛規(guī)則。
七、結經驗體會
針對本次調查結果的分析，我們小組經討論，就關于緩解大學生就業(yè)嚴峻形勢，提出以下建議：
1、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
從實際情況來看，目前我國的就業(yè)形勢是不少就業(yè)崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現象，也存在著“崗位找人”的現象。針對此，我們應鼓勵和引導大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。改變他們只選擇在大城市就業(yè)的思想。讓大學生重視人生價值的實現，不能只把職業(yè)活動當成謀生的方式和手段。
2、重視個人素質的培養(yǎng)
就業(yè)與擇業(yè)需要以自身的能力和素質為基礎。大學生要實現順利就業(yè)，就應當樹立獨立生活意識，克服消極依賴思想，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎，鍛煉能力，提高素質，完善自我。一個人有了真才實學，能夠適應多種崗位，就更有利自己的就業(yè)。
大學生就業(yè)問題的調查報告 12
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。
調查目的：
一是對當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述；二是通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；三是幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。
調查形式：
于20xx年3月至4月，隨機抽取廣州地區(qū)14所大學（包括本科學校和�？茖W校四個年級）的705位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷668張，有效率94.8%。使用SPSS10.0軟件進行數據處理，統(tǒng)計圖表用EXCEL來繪制。
調查內容：
廣州市大學生對所學專業(yè)的滿意程度、對自我的認識程度、對就業(yè)前景的關注程度、職業(yè)期望狀況四個方面。調查結果如下：
一、對所學專業(yè)的滿意程度
學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調查發(fā)現（如下圖），有21.0%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。
對專業(yè)不滿意的直接表現是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現實出現落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
二、對自我認識程度
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現（如下圖），只有6.7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。
三、對就業(yè)前景的關注程度
對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調查中發(fā)現，只有14.5％的被調查者對當前的.就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業(yè)前景的關注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學生對就業(yè)前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關注就業(yè)前景。
造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。調查中，發(fā)現有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
四、職業(yè)期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。在調查中，被調查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數被調查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調查中還發(fā)現被調查者中有83.3%的被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結果表明，多數大學生更注重工作的內在價值。
從上述四個方面的分析表明廣州大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現一下特點：
�。ㄒ唬┒鄶荡髮W生對所學專業(yè)的滿意度較低；
�。ǘ⿵V州市大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數人沒有明確目標；
�。ㄈ⿵V州市大學生對社會人才的需求了解甚少，另外，學校提供的就業(yè)信息不足，學生了解就業(yè)相關信息的渠道較少；
�。ㄋ模⿵V州市大學生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認為，根據上述特點，學校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備。
大學生就業(yè)問題的調查報告 13
隨著高等教育體制改革，高校擴招和就業(yè)“市場化”隨著這一進程的加快，中國勞動力市場出現了大學生就業(yè)問題。作為一個承載著父母、社會和自己期望的特殊群體，我們通常有著很高的自我定位，對自己未來的工作有著很高的期望，社會對我們的要求也很高，這讓我們面臨著很大的心理壓力。
第一部分，大學生“就業(yè)難”現狀
1999年以來，我國普通高校招生規(guī)模逐年擴大，使我國高等教育從精英階段進入大眾化階段。大學生就業(yè)問題逐漸顯現，近年來已成為一個突出的社會問題，且形勢越來越嚴峻。XX年，全國高校畢業(yè)生280萬人，比XX增加68萬人。XX年，全國高校畢業(yè)生達到338萬人，比XX年增加58萬人；在XX，全國高校畢業(yè)生人數達到創(chuàng)紀錄的690萬。據統(tǒng)計，XX高校畢業(yè)生人數已達727萬，就業(yè)形勢吃緊難以避免。尤其是剛畢業(yè)的大學生，就業(yè)可能更難。大學生就業(yè)難！這已經成為一種社會“陳詞濫調。社會問題。
“畢業(yè)后失業(yè)”是所有即將走出大學的大學畢業(yè)生面臨的問題，就業(yè)壓力很大。目前，中國正處于總人口和總就業(yè)人口的高峰期，總就業(yè)人口將在最近兩三年達到峰值。就業(yè)壓力可能會使就業(yè)結構的矛盾更加突出。
中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，自古以來就有尊重教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而今天，中國大學制度培養(yǎng)出來的高材生卻不能滿足社會的需求，這是一個值得探索的問題。
第二部分，大學生現狀；就業(yè)難”理由
大學生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影。許多國家都存在大學生就業(yè)問題，但目前我國這一問題相當嚴重。由于我國人口基數大，為了盡可能滿足更多人對高等教育的渴望，必然會導致大學生數量的增加，導致就業(yè)問題日益嚴重。中國目前的經濟發(fā)展無法創(chuàng)造如此多的就業(yè)機會，也無法滿足大學畢業(yè)生日益增長的需求。
一、社會
(1)經濟發(fā)展不平衡，地區(qū)結構性矛盾影響就業(yè)形勢。就業(yè)難最根本的原因是經濟發(fā)展不平衡和東西部差距擴大造成的地區(qū)結構矛盾。大學生就業(yè)難在于“困境”情況:一方面，畢業(yè)生不允許去畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位，或者畢業(yè)生質量達不到用人單位的要求；另一方面，經濟落后的中西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困山區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期無法招收應屆畢業(yè)生。
(2)國家就業(yè)制度及相關政策法規(guī)不健全。就業(yè)指標、戶口、檔案等問題。，導致部分大學生放棄現有機會，用人單位無法招人。第三，就業(yè)競爭激烈，市場過飽和。隨著畢業(yè)生數量的不斷增加，金融危機帶來的就業(yè)崗位肯定減少了，大學培養(yǎng)的學生也不能滿足市場的需求，使他們在求職競爭中處于劣勢。
(3)就業(yè)過程中存在不足。首先，雙向就業(yè)信息不通暢，畢業(yè)生無法從用人單位獲得完整信息。同樣，雇主也因為信息不完善，找不到最合適的人才。此外，就業(yè)環(huán)境中存在男女就業(yè)不公平、文理就業(yè)不公平、面試暗箱操作等不公平現象，使大學生就業(yè)趨勢更加嚴峻。
(4)社會壁壘的形成。就業(yè)市場分割的現實增加了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已經成為主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多找工作的大學生都有“非本地戶口免于討論”經歷，因為用人單位所在地沒有戶口，大學生錯過了很多好的工作機會。國家就業(yè)制度及相關政策法規(guī)不健全。就業(yè)指標、戶口、檔案等問題。，導致部分大學生放棄現有機會，用人單位無法招人。
二、學校
(1)高校專業(yè)設置和調整滯后于社會發(fā)展，未能以市場需求為導向主動調整，且往往依賴自身師資條件，專業(yè)設置盲目，專業(yè)趨同現象嚴重，導致供給結構失衡。
(2)課程設置不合理，課程內容過時。關于技術崗位的實際招聘，很多單位通過對學生的訪談反映，高校的一些專業(yè)課不能滿足單位的'實際需求。
(3)忽視專業(yè)素質培養(yǎng)對學生的重要性。很多高校根據不同專業(yè)開設鑒賞課，但沒有一所高校在其課程中設計專業(yè)素質課。這使得很多大學畢業(yè)生連工作中基本的職場禮儀都不知道，給自己的職場發(fā)展制造了障礙。
(4)教師工作量增加，整天忙于處理事務性工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)指導的專業(yè)研究。
三、大學生自身
(1)大學生的綜合素質不能滿足用人單位的需求。很多企業(yè)人力資源人員認為當代大學畢業(yè)生主要缺乏以下幾個方面:
①專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。
②能力水平低，尤其是實踐能力不強。
�、劬C合素質不高，難以滿足更高層次崗位的需求。大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力和創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有些學生在待人接物方面仍然有各種缺陷。
(2)大學生自身定位不準。大學生缺乏對自我客觀科學的理解，往往高估自己的能力。大部分學生對社會需求表現出不關心，職業(yè)目標模糊，不能把專業(yè)和國家發(fā)展結合起來。很多大學生在擇業(yè)過程中無法客觀正確地認識自己和環(huán)境。他們過于急于追求職業(yè)和社會提供的超出自身素質的條件，缺乏正確的擇業(yè)取向。主要表現在:擇業(yè)期望普遍過高，想一畢業(yè)就拿高薪，想得到好職位，想把人扔進地里，不考慮有沒有“成千上萬的軍隊穿過了這座木橋。的力量；過于注重單位的醫(yī)療和養(yǎng)老保障制度，只針對政府部門、事業(yè)單位、國企和外企。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層做起的精神�！安荒芨�，就不能低”，已經成為當代大學生就業(yè)難的尷尬原因。
(3)大學生自身性格缺點。最近幾年很多大學畢業(yè)生都是“90后”他們普遍依賴父母，缺乏獨立生活的能力，社會對“90后”這一代人的評價褒貶不一，用人單位認為“90后”大學生員工普遍存在一些缺點，如松散、忠誠度低、責任心不強等。
第三部分，解決方案
(一)、國家
(1)建立健全大學生就業(yè)機制，促進就業(yè)。通過各種政策鼓勵人才合理流動，限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，如戶籍、檔案等。，并加強對支邊支農的指導和支持，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。
政府應該注意經濟增長和就業(yè)的同步增長。經濟發(fā)展不僅盲目追求國內生產總值的增長，而且提高人民的福利。國家應構建以大學生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)。在某些情況下，應該毫不猶豫地犧牲一點被擠壓的增長率，以確保大學生的充分就業(yè)。
(2)政府要加強對企業(yè)的引導和規(guī)范。企業(yè)是大學生消費的最大基地，政府應通過合理的優(yōu)惠經濟政策引導企業(yè)吸納大學生就業(yè)，并通過法律法規(guī)等政策規(guī)范其行為，解決就業(yè)難問題。
(3)利用市場經濟推進和加快高等教育體制改革，在專業(yè)設置上改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎學科，加強新興產業(yè)和支柱產業(yè)的專業(yè)建設，適當減少專業(yè)數量，擴大專業(yè)知識課程范圍，使專業(yè)設置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)方面，高校要打破學科壁壘，加強各學科的融合，建立學以致用的培養(yǎng)體系，根據企業(yè)需求提高學生的實踐能力和職業(yè)素質，這是解決大學生就業(yè)問題的決定性環(huán)節(jié)，加大復合型人才的培養(yǎng)力度。
(4)全方位提高大學生素質。高校在推進教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時，應關注教育質量，注重學生理論學習與實踐的結合。教學要先育人，學校要加大投入，加強育人指導。高校也應該對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃給予更多的指導，讓學生有目的地安排自己的大學生活，促進自己的成長和成功。
(二)、用人單位
(1)社會用人單位要樹立科學務實的人才觀。單位要改變經驗論和學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵大家做出貢獻。其次，選擇標準要合理。用人單位應根據自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況和實際崗位制定相關崗位說明書，細化崗位職責，制定合理的選拔標準，根據崗位要求確定招聘人員的質量和數量。最后，確定科學的招聘程序。需要確定招聘考試程序，制定考試內容，按照程序[5]進行考試后擇優(yōu)錄取。合理的用人單位用工制度可以更好的增加用人單位與求職大學生之間的了解，幫助用人單位招到理想的人才，幫助求職者找到理想的工作。
(2)用人單位要承擔社會責任。用人單位不應該盲目追求經濟效益，而應該承擔更多的社會責任。大學生是國家培養(yǎng)的人才，用人單位要積極吸納各級高校畢業(yè)生。給他們提供一個施展才華、承擔社會責任的舞臺。
(3)建立合理科學的組織人事制度。減少“人際關系。就業(yè)干預的重要措施是建立合理、科學的組織和人事制度的基礎，應堅決貫徹執(zhí)行。道德是前提，能量是標準”組織人事制度，即公開選拔、任人唯賢，反對任人唯親、多愁善感、圈子化；建立優(yōu)勝劣汰的崗位流動機制；對人和工作進行科學評價，知人善任，合理分工；根據業(yè)績大小實施獎懲；科學地分別衡量權威和人才的優(yōu)劣，明確二者的界限和衡量標準，充分調動權威和人才的主動性和創(chuàng)造性。信息透明和有效的監(jiān)督機制是公平行政的有力保障，陽光是最好的防腐劑，政府權力運行過程的公開透明將大大降低腐敗的概率。建立合理、科學的組織和人事制度，將防止利用關系濫用權力。只有這樣，才能科學合理地解決大學畢業(yè)生的地位提升和職業(yè)流動問題。
(三)、學生
(1)培養(yǎng)和樹立良好的心理素質和健全的人格。良好的心理素質和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保證。在大學生就業(yè)心理素質教育中，應特別注意培養(yǎng)以下人格特征:樂觀、自信、主動、善于合作、創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自力更生、抗挫折能力強、自控能力強、善于調節(jié)自己的情緒，以增強自己的就業(yè)心理能力。作為各種就業(yè)壓力的實際承擔者，沒有人能避免一些意想不到的失敗，但他們可以選擇自己對就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是每個畢業(yè)生內心深處的強烈愿望。當一個人一無所有卻敢“想象成功”他有嚴謹理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式可以使心智不斷完善，而積極的心理狀態(tài)可以給生活帶來愉快的心理體驗，不斷激勵人奮進，這就是自信帶給人的力量�？梢钥闯觯瑯酚^和自信是促進大學生順利就業(yè)的心理動機之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件。大學生應該培養(yǎng)自己決策的堅強意志和果斷力，避免在關鍵時刻猶豫不決和失去機會。人格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的人格對正確思考和理性做事的重要作用。所以大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中預防和克服懦弱、自卑、孤獨、狹隘、憂郁、狂躁。
(2)完善自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的建立和實施可以幫助大學生確定自己的人生道路。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的過程，一般指一生經歷的所有職業(yè)發(fā)展過程。科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特點和任務，做好規(guī)劃，對于更好地從事自己的事業(yè)，實現自己的人生目標至關重要。
(3)、努力提高自身素質。一方面，培養(yǎng)良好的行為習慣和高尚的品質。成年人是第一個成功的人，良好的道德品質和行為習慣是成功的基礎和保證。另一方面。大學生不僅要認真學習專業(yè)知識，還要提高實踐能力和組織能力，樹立團隊精神，適應當代社會快速發(fā)展，投身社會實踐。大學生在提高道德素質、專業(yè)知識和實踐能力的同時，也要提高身心素質，努力實現從高中生到大學生、從學生到社會人、從青年到有前途、有擔當的青年的轉變，為就業(yè)打下堅實的基礎。
(4)構建合理的知識結構。根據專業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，對現有知識進行科學重組，構建合理的知識結構，最大限度地提高知識的整體效率。合理的知識結構是滿足現代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，是求職的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，還要掌握創(chuàng)造更多和更新知識的技能，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結合的方法。根據現代社會的發(fā)展需要，他們應該塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現代社會的就業(yè)要求，使自己適應科學進步、時代發(fā)展、擇業(yè)需要，努力提高就業(yè)能力。
(5)端正心態(tài)，樹立全新的就業(yè)觀念。大學生要改掉天之驕子的觀念，低調走進職場，不要自卑錯過就業(yè)機會。不能盲目追求“孔雀東南飛”。大都市就業(yè)競爭壓力大，城鄉(xiāng)基層為大學生施展才華提供廣闊天地。
(6)加強社會實踐。充分利用節(jié)假日和周末積極參加社會實踐活動，將所學知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
(7)通過多種渠道把握就業(yè)機會。充分利用招聘會、網絡資源等。主動出賣自己真正的人才，珍惜并抓住來之不易的就業(yè)機會。
第四部分，結論
總之，大學生就業(yè)問題是我國的一項系統(tǒng)工程，需要大學生、高校、政府和全社會的關注和參與。隨著社會的進步和發(fā)展。就業(yè)難”發(fā)展中的問題將逐步得到解決，高等教育大眾化將繼續(xù)高速發(fā)展，高校將走上良性發(fā)展循環(huán)，為國家培養(yǎng)大批高素質人才，高校畢業(yè)生將成為推動社會主義建設的骨干力量。而且，大學生要樹立良好的心態(tài)，調整就業(yè)心態(tài)。當獲得理想職業(yè)的時機不成熟時，我們應該采取“先就業(yè)，后職業(yè)選擇，再創(chuàng)業(yè)”就業(yè)過程被認為是獲得個人職業(yè)經驗的重要經歷。通過就業(yè)，可以不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力、職業(yè)發(fā)展能力。通過自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐漸實現自我價值，實現職業(yè)成功。
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