學(xué)生調(diào)查報告范文9篇
在現(xiàn)實生活中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報告10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
學(xué)習(xí)，是人生中最重要的課題之一，而在人生的不同階段學(xué)習(xí)也不盡相同，其中大學(xué)是豐富知識、增加閱歷、積累經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)階段，也是人的價值觀、世界觀形成的重要時期。因此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)將影響自我價值觀的實現(xiàn)和確定，實現(xiàn)和確定必定會影響到一個國家乃至整個民族的發(fā)展。 壓力，在心理學(xué)的角度講壓力是指“事件或環(huán)境，包括個體在與這些事件或環(huán)境的相互過程中，通過的認知與評價而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗”。 而學(xué)習(xí)壓力的實質(zhì)是個體面對學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應(yīng)，是個體和學(xué)習(xí)任務(wù)、 是 學(xué)習(xí)環(huán)境之間相互作用的結(jié)果， “一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。 然而，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，伴隨而來的是各種壓力。其中學(xué)習(xí)壓力占相當(dāng)大的地位。學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生就直接的影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時影響到大學(xué)生的價值觀和世界觀。因此，對大學(xué)生進行學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研是勢在必行的。所以我們決定做此次針對哈爾濱師范大學(xué)進行關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研
一、調(diào)查范圍：哈爾濱師范大學(xué)全體學(xué)生
二、調(diào)查方式：以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式，在學(xué)校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問卷
三、抽樣方案：采用三段隨機抽樣法
首先。將學(xué)�？偣�27個學(xué)院按文史類，理工類，藝體類，其他類，四類，分別為10個、8個、3個和6個。其次按三分之一的`比例抽取9個學(xué)院作為第一級樣本。 二段抽樣：從學(xué)院到年級，為了使樣本分布平均，采用等距隨機抽樣法，
首先，把9個學(xué)院每個學(xué)院的4個年級9*4=36個，編號為1到36,抽出12個作為二級樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次，隨機抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號內(nèi)隨機抽出第一個樣本，假定是編號3的學(xué)院，最后按照抽樣間距3，抽出編號3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12個年級作為二級樣本。
三段抽樣：從年級到班級，為了簡便易行，采取簡單隨機抽樣.
首先，在12個二級樣本中隨機抽取五個，即從12個不同學(xué)院的不同年級中抽5個班級，共5*12為60個班級，36*60=2160人為第三級樣本，最后，對這2160人進行問卷調(diào)查。 一段抽樣：從校到學(xué)院，因為學(xué)校各學(xué)院各專業(yè)有所不同，因而采用分類隨機抽樣法.
四、調(diào)查目的:通過調(diào)查了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本情況，以及大學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力的方法和對待壓力的看法進行進一步調(diào)查，提出建設(shè)性的解決方案。
五、調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對學(xué)習(xí)壓力的看法，處理方式。
大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來源和動力等。
六、調(diào)查時間、場所：20xx年6月20日到6月30日
哈爾濱師范大學(xué)呼蘭，江北和江南校區(qū)
七、調(diào)查問卷
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問卷 首先，萬分感激您能百忙之中抽出時間來配合此次問卷調(diào)查。 本次調(diào)查不記名也沒有標(biāo)準答案，結(jié)果只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之用。 謝謝您的合作��！
1. 請問您的性別___
2您是大學(xué)哪個年級__.
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
3.你對你的專業(yè)滿意嗎？
A很滿意B比較滿意C不滿意D一般
4.你對自己的專業(yè)去向清楚嗎？
A很清楚B比較清楚C不太了解D完全不了解
5.您覺得考試是否給您帶來了
學(xué)習(xí)壓力___.
A.沒壓力 B.一般C比較大D.很大
6.請問您覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)該是___.
A.沒日沒夜緊張學(xué)習(xí)B.有計劃有條理的學(xué)習(xí)C.考試前一天突擊學(xué)習(xí)D其他
7請問您覺得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)___.
�。粒芎� Ｂ．一般 Ｃ．沒什么感覺 Ｄ．缺乏動力
8請問您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門學(xué)科是___。
�。粒�?dāng)?shù)學(xué) Ｂ．英語 Ｃ．專業(yè)課程 Ｄ其他
9.請問您習(xí)慣用來排解學(xué)習(xí)壓力的方式是___.
�。粒图胰�，朋友聊天 找安慰Ｂ．上網(wǎng) Ｃ．打游戲機 Ｄ．逛街
�。牛� 聽音樂 Ｆ．其他
10你認為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有必要嗎
A很有必要B有必要C沒必要D不清楚
11請問您自我感覺自己學(xué)習(xí)壓力的來源是___.
Ａ．同學(xué)比自己優(yōu)秀所帶來的壓力 Ｂ．自己對自己的期望所帶來的壓力
�。茫� 未來就業(yè)問題所帶來的壓力 Ｄ．父母，學(xué)校和考試等方面帶來的壓力
12請問您一般如何對待這樣的學(xué)習(xí)壓力____.
�。粒D(zhuǎn)化為動力 Ｂ．越有壓力越消極 Ｃ．有沒有壓力都無所謂，沒影響
13請問您認為自己平時的課業(yè)量如何____.
Ａ．比較少，很輕松 Ｂ．一般般，還能應(yīng)付 Ｃ．很多，應(yīng)付不來
14請問您對自己的學(xué)習(xí)有無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃_____.
�。粒� Ｂ．沒有 Ｃ．偶爾有 Ｄ．完全沒有
15請問平時您平時一天花多少個小時投入學(xué)習(xí)_____.
�。粒恍r左右 Ｂ．二小時左右 Ｃ．三小時左右Ｄ．四小時以上E其他
16您經(jīng)常在哪里進行學(xué)習(xí)____.
A 圖書館B寢室里 C寢室的自習(xí)室里 D教室里E其他
17感覺您自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績能處于班里的什么位置____
Ａ．名列前茅 Ｂ．中等水平 Ｃ．較后的名次
18學(xué)校社團或班級的活動和工作對你學(xué)習(xí)壓力的影響
A很大 B大C 一般D沒影響
19兼職工作對您學(xué)習(xí)壓力的影響程度----.
A沒有過兼職，沒影響B(tài)有很大影響C有一定影響D沒影響
20父母的期望程度對你學(xué)習(xí)的壓力影響
A 很大影響B(tài)一定影響 C一般 D沒影響
21考試成績不佳時，你會____.
A分析原因總結(jié)教訓(xùn)繼續(xù)努力B不管它繼續(xù)原來的學(xué)習(xí)方式
C從此放棄自己而頹廢D沒有任何舉動，無所謂
22你對學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣
A 刻苦學(xué)習(xí)把所有時間都投入學(xué)習(xí)B間接性投入學(xué)習(xí)
C按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) D其他
23學(xué)校的教學(xué)制度對您的學(xué)習(xí)壓力的影響是怎樣的____.
�。粒蟠筇岣邔W(xué)習(xí)效率 Ｂ．有一定的作用
Ｃ．消極大于積極作用 Ｄ．其他
24學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對你學(xué)習(xí)的壓力有什么影響？
A大大提高我的學(xué)習(xí)成績B一定程度上有促進作用
C影響不大D降低學(xué)習(xí)效率
25請問最能給你提供學(xué)習(xí)的動力的是___.
�。粒改傅钠谕� Ｂ．自己的夢想
�。茫校ㄅ┡笥褜ψ约旱钠谕� Ｄ．其他
26請問您對自己的將來抱著怎樣的希望____。
�。粒畼酚^ Ｂ．一般 Ｃ．悲觀 Ｄ．其他
27面對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭，以自己目前的能力是否感到學(xué)習(xí)上有壓力____.
�。粒芰� 沒壓力Ｂ．能力一般，有一定壓力 相信通過學(xué)習(xí)可以提高 Ｃ．能力不足，壓力很大 D沒考慮過。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
為了深入了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對本校學(xué)三、四年級的學(xué)生進行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與分析。
一、學(xué)生基本情況
全校有學(xué)生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。
二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀
（一）通過問卷法調(diào)查得知以下情況：
1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動交給老師（65％） B交給家長的（7.3％）C自己留著的（27.7％）。
2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：A能主動謙讓的（67.3％） B要爭個高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。
3、做錯事后：A主動承認的（70.1％） B經(jīng)教育才肯承認的（24.7％） C不承認的（5.2％）。
4、遇到他人有困難：A主動幫助的（53.2％）B有時幫助的（16.2％） C干脆不幫助的（30.6％）。
可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動交給老師,這說明大不分同學(xué)比較誠實。但有29.9％的.同學(xué)做錯了事不承認或經(jīng)教育方可承認；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動退讓。高年級的同學(xué)被動性強。
（二）文明行為狀況；
1、見到老師問候：A能主動問好的（65.0％） B被動問好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。
2、使用禮貌用語：A常使用禮貌用語的（39.4％） B偶爾使用的（53.1％） C從不使用的（7.5％）。
可以看出，見到老師能主動問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅持地做下去，常出現(xiàn)反復(fù)。
（三）衛(wèi)生行為狀況；
1、飯前洗手：A洗手（33.6％） B有時洗 （44.1％）C不洗（22.3％）。
2、發(fā)現(xiàn)紙屑：A拾起來（40.2％） B有時拾起（32.3％） C裝做沒看見（27.5％）
3、刷 牙：A每天都刷的（47.5％） B有時刷的（37.4％） C不刷的（15.1％）
可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅持刷牙的有47.5％。學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>
三、問題的成因：
學(xué)校地處偏遠農(nóng)村，經(jīng)濟條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現(xiàn)偏差，尤其在行為習(xí)慣方面。主要有：時間觀念淡漠，隨意性大；紀律觀念不強，自我約束能力較弱；不愛學(xué)習(xí)；缺少禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣差。以致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。
有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習(xí)慣顯呈現(xiàn)在他人面前。給學(xué)校教育帶來負面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對策略
1、學(xué)校要把對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、開展好“五好”活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動的好習(xí)慣。
3、對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。
4、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)則，對學(xué)生進行實施規(guī)范的約束。
5、樹立師生形象，感染和影響學(xué)生。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
這些年食品安全事件的頻發(fā)，不僅使“食品安全”成為家喻戶曉的一個社會熱點詞匯，人人關(guān)注的焦點，同時，也引起社會各界人士對食品安全的重視，也極大提升了廣大人民群眾對食品安全的防范意識。孩子是祖國的未來，現(xiàn)今的中小學(xué)生對食品安全是怎樣的一個認識呢？
縣食安委結(jié)合食品安全宣傳周活動的開展，組織監(jiān)管工作人員展開了一次中學(xué)生食品安全知識調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，可以掌握他們對食品安全的認知程度和影響因素，獲取校園相關(guān)教育情況，為開展有針對性的食品安全科普宣傳和食品安全監(jiān)管提供科學(xué)依據(jù)，也借此提高同學(xué)們的食品安全意識。
一、調(diào)查結(jié)果及分析
20xx年6月，我縣有關(guān)監(jiān)管工作人員對七里營鎮(zhèn)中學(xué)100名高二學(xué)生進行了食品安全知識問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份，有效問卷100份。
根據(jù)統(tǒng)計問卷所反映的內(nèi)容，主要有以下情況：
�。ㄒ唬┡c家人、同學(xué)或是朋友經(jīng)常談?wù)撚嘘P(guān)食品安全問題占21%，由于頻發(fā)食品安全事件才開始談?wù)摰恼?2%，只是偶爾會聊上幾句的占45%；從課堂上了解到食品安全方面的知識占6%，由網(wǎng)絡(luò)電視廣播了解到占67%，閱讀報刊雜志占22%；對食品安全的專用名詞如QS（食品質(zhì)量安全市場準入標(biāo)志）的了解占19%，HACCP（危險分析和關(guān)鍵控制點）體系占4%；認為自己的食品安全意識很高的占6%，一般占75%，比較差占14%。
情況分析：中學(xué)生當(dāng)中關(guān)注食品安全的不多，自我防范意識不強，對食品安全相關(guān)專用名詞81%的人不知道，他們所了解的食品安全相關(guān)知識大部分來自網(wǎng)絡(luò)電視廣播，說明對中學(xué)生的食品安全知識教育匱乏。目前學(xué)生對食品安全方面的信息知識主要來源于網(wǎng)絡(luò)、電視和家長，通過這些媒介雖然對學(xué)生的食品安全知識和維權(quán)意識有提高，但是仍然比較薄弱，畢竟這些知識的來源有限。
�。ǘ┰撔８咧胁繉W(xué)生全部住校，仍有22%的學(xué)生選擇在校外小餐館或流動攤點吃飯，其中81%的覺得比食堂味道好，品種多，37%的是因為校園食堂不衛(wèi)生。
情況分析：學(xué)生絕大部分認為校園食堂飯菜不好吃，卻很少有關(guān)注食品是否衛(wèi)生、安全，說明消費安全意識不強。
�。ㄈ┵徺I食品看廠家、品牌、產(chǎn)地的占57%，看食品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期占92%；只有14%的從來沒有買到過不安全的食品，7%的經(jīng)常買到，79%的有過但很少；買到不安全的食品向有關(guān)行政部門申訴占3。5%，自認倒霉占55。8%。
情況分析：大部分學(xué)生購買食品有基本常識，但買到不安全食品卻很少有人知道向相關(guān)部門舉報，大部分選擇自認倒霉，不知道維權(quán)，說明相關(guān)職能部門對食品安全相關(guān)法律法規(guī)宣傳力度不夠。
�。ㄋ模┐蟛糠謱W(xué)生擔(dān)心地溝油等非食用油流入餐桌、食品加工不清潔、食品中違規(guī)使用添加劑，少部分擔(dān)心散裝食品衛(wèi)生及轉(zhuǎn)基因食品；大部分認為我國當(dāng)前食品安全問題較嚴重，呈惡化趨勢，需加強治理，認為搞好食品安全靠行政主管部門加強監(jiān)督、消費者需提高自身食品安全意識、對生產(chǎn)不符合食品安全標(biāo)準的企業(yè)嚴加懲罰各占三分之一。
情況分析：大部分學(xué)生對散裝食品的質(zhì)量比較疏忽，對轉(zhuǎn)基因食品不是太清楚，說明對散裝食品仍然缺乏足夠的辨別能力，81%的學(xué)生不知道QS是什么，更不知道國家有對散裝速凍食品等十類食品必須加帖QS標(biāo)志的要求。對搞好食品安全問題大部分還是依靠政府監(jiān)管，提高自身安全意識不強。
二、措施與建議
針對以上調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果及分析，提出以下措施與建議：
�。ㄒ唬┘訌娦麄鹘逃��！敖逃龔耐尥拮テ稹�，食品安全是關(guān)乎人人的重大基本民生問題，不僅成年人要學(xué)習(xí)食品安全知識和相關(guān)法律法規(guī)，孩子們更要從小學(xué)習(xí)掌握一些食品安全基本知識。建議一方面在校園利用黑板報、校園廣播、趣味文體活動等形式宣傳食品相關(guān)法律法規(guī)、衛(wèi)生知識、消費常識；另一方面，開設(shè)食品安全課堂，作為學(xué)生的必修課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)食品從種植、養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工、流通到餐飲服務(wù)各環(huán)節(jié)簡單的`食品安全知識及法律法規(guī)；再一方面，相關(guān)職能部門可以定期走上課堂，開展消費維權(quán)教育，增強學(xué)生的自我保護能力和維權(quán)意識，切實維護學(xué)生的合法權(quán)益，遇到不安全食品向相關(guān)部門舉報，發(fā)現(xiàn)價格不合理可以向消費者協(xié)會舉報。
�。ǘ┘哟髾z查力度。相對來講學(xué)生消費安全意識比較薄弱，相關(guān)職能部門要盡職盡責(zé)，加強日常監(jiān)管。一是對校園食堂及校園周邊的餐飲服務(wù)單位嚴格監(jiān)管。從從業(yè)人員健康、食品安全知識培訓(xùn)檔案、環(huán)境衛(wèi)生、食品進貨檢驗和索票索證制度及執(zhí)行情況、原料儲存、餐具清潔等各項內(nèi)容進行重點檢查，嚴格監(jiān)管。二是對校園里面及周邊超市、小攤販嚴格監(jiān)管。相關(guān)職能部門相互溝通配合，不斷整治規(guī)范校園周邊的食品攤販的經(jīng)營，開展聯(lián)合執(zhí)法，對校園周邊的食品商店、超市、餐飲店進行專項整治，對銷售假冒偽劣、過期變質(zhì)的食品經(jīng)營者依法進行查處，取締校園周邊的流動攤販，凈化校園及周邊消費環(huán)境，以確保學(xué)生飲食安全。
�。ㄈ⿵娀浾搶�(dǎo)向。對于孩子們來說媒體宣傳很關(guān)鍵，他們了解食品安全事件大多是從電視或網(wǎng)絡(luò)上，購買零食看廣告的多，所以大多數(shù)學(xué)生認為目前應(yīng)該采取輿論監(jiān)督提高學(xué)生的食品安全意識。建議媒體要進一步加強食品安全方面的宣傳力度，大量曝光報道食品安全事件，營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全方面的新聞報道，激發(fā)他們參與食品安全宣傳的熱情。
社會廣泛關(guān)注，各部門加強監(jiān)督宣傳，全力做好校園食品安全工作。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
引言
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生......想也別想!但是20世紀的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機來，有得學(xué)生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了，從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學(xué)生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機SIM卡的出現(xiàn)，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
摘要：
這次調(diào)查主要是有針對性地就購買手機的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機的總體利弊以及校園實現(xiàn)手機普及這一社會現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購買決策的因素等。調(diào)查采用問卷形式，在翠園中學(xué)的學(xué)生進行抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷100份，成功回收93份。在性別構(gòu)成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。經(jīng)過對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計，其結(jié)果分析如下。
調(diào)查分析：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學(xué)，其中大部分人認為在學(xué)里很有必要有一部手機。其理由是：首先，便于聯(lián)系，這既包括自己聯(lián)系親人，也包括同學(xué)朋友聯(lián)系自己。
1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素
調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學(xué)生青睞，三者共占調(diào)查總數(shù)的55%。而國產(chǎn)手機問津者很少，如國產(chǎn)王牌 TCL、波導(dǎo)，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學(xué)生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購手機價格基本在20xx——3000元之間，約占總數(shù)的76%，高于3000元和低于20xx元共占20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)決定中學(xué)生購買手機的主要因素是手機的質(zhì)量，其次是價格和外觀。
2、資金來源
主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現(xiàn)象。
3、 忽如一夜春風(fēng)來——校園里的手機消費情況
調(diào)查顯示，選用充值卡在大學(xué)生中仍占大多數(shù)，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內(nèi)，集中在每月50元至120元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，60%左右的同學(xué)每月短信費都超過了話費總額的30%，甚至有四分之一的同學(xué)每月的短信費占話費總額的60%以上。短信息已經(jīng)成為目前大學(xué)生通信的重要手段。
4、購機目的及交往對象
中學(xué)生購買手機有36人是為了通信需要，占總?cè)藬?shù)的38.70%，是因為社會發(fā)展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了手機的功能;而另有21人，約占22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學(xué)生購買手機主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%
學(xué)生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學(xué)生中意拍照手機，34.0%的學(xué)生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學(xué)生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。
5、手機的使用情況
(1)更新頻率低
中學(xué)生在手機的更新上持比較謹慎的態(tài)度，超過半數(shù)的同學(xué)在這學(xué)期間沒有更換的打算。這主要是因為中學(xué)生購買手機的經(jīng)濟來源主要是由家里承擔(dān)，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學(xué)生能承受的手機價格中可以發(fā)現(xiàn)，雖然20xx元左右的手機目前仍占在校大學(xué)生需求的最大比例，但隨著他們?nèi)找鎱⑴c到社會實踐中直至參加工作，大多數(shù)同學(xué)的未來目標(biāo)更傾向于高于3000元的高檔手機，更多的可支配收入將成為滿足他們需求的經(jīng)濟保證，他們也將成為中高檔手機的潛在消費群。昂貴的話費依然是在校學(xué)生手機族的'最大煩惱(25.42%),其次是擔(dān)心被偷,占1/5,另外占用時間多占11.23%,怕被人騷擾,的占15.04%,以及款色不流行占11.65%。
(2)一半是海水一半是火焰——學(xué)生使用手機的利弊
中學(xué)生使用手機會引起社會的爭議，主要是因為手機作為高端消費產(chǎn)品，在校學(xué)生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質(zhì)的浪費。其二是容易造成不好的消費習(xí)慣，同時影響學(xué)習(xí)，作為當(dāng)事人我們應(yīng)該如何看待這個問題的呢?
由于中學(xué)生處于性格塑造時期，思想不穩(wěn)定，情緒波動大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，在分析使用手機不利的影響中，主要體現(xiàn)在影響上課、造成不好的消費習(xí)慣、浪費錢，比例分別為28.1%、19.6%、23.1%，而認為沒有壞處的比例為21.5%。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)與社交活動之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導(dǎo)。
另外，專家認為：手機輻射不容忽視
今年4月7日，英國《星期日泰晤士報》發(fā)表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區(qū)域;對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國防輻射機構(gòu)主席沃爾弗拉姆·柯尼希也對當(dāng)?shù)孛襟w《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應(yīng)該盡量減少手機的使用。“一般來說，手機通話應(yīng)盡可能短。父母應(yīng)使子女盡可能遠離這項高科技�！�
而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當(dāng)把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發(fā)動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。
結(jié)論：
總結(jié)一下學(xué)生手機消費群的特點：
1.追逐時尚、注重個性張揚;2.易于接受新事物; 3.需要更多的情感溝通與交流;4.物品的使用大多“喜新厭舊” ;5.主要任務(wù)是學(xué)習(xí);6.生理上處于生長發(fā)育階段;7 學(xué)生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受影響。
手機對學(xué)習(xí)是否有影響?如手機作弊、上課時手機鈴聲影響課堂秩序、手機輻射對身體健康有害，手機還會帶來攀比風(fēng)，而且一些學(xué)生在上課時接聽電話，還會影響老師上課，也影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)生最好還是正確對待手機，有效的運用我們的通信工具，做到不為手機著迷，而不是手機控制我們的思想。
總的來說，本調(diào)查是成功的，達到了預(yù)期的目的。較為全面地考察了影響中學(xué)生手機消費的因素。不過，還不夠深入，尤其是理論支持還不夠。謹以本調(diào)查為以后的研究作下鋪墊。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
前言
根據(jù)達爾文的生物進化論,亙古以來,生存和延續(xù)生命一直以來都是人類發(fā)展的首要問題.只要翻開一本字典就行了,婚姻,這一神圣的詞,就是對男和女結(jié)合在一起關(guān)系的社會現(xiàn)象的表述.生命的延續(xù)是我們肩膀上最沉重的使命,延續(xù)生命又是強盛生命的影像.
人類的生命延續(xù)離不開婚姻,婚姻又離不開共同相愛,共同的付出.愛情是生命的必需,沒有感情的婚姻是社會的悲劇.即使是在我國古代“先結(jié)婚后戀愛式”的父母包辦婚姻下,兩夫妻在同一屋檐下,日夜相對,漸漸有了默契,也會產(chǎn)生柴米油鹽一輩子的相守.
自從民國開來,在有識之士的大力提倡下,到了如今,自由戀愛早已深入了人心,不可抹滅.婚姻,更加離不開愛情了.但是,隨著時代的發(fā)展,物欲的沖擊,生活的壓力,憧憬與現(xiàn)實之間的玩笑,信仰的缺失,因跟風(fēng)的跟風(fēng),人們的價值觀也發(fā)生了很大的改變.傳統(tǒng)的婚姻觀,愛情觀也隨之發(fā)生了很大的變化,遭到了很大的挑戰(zhàn).
當(dāng)代大學(xué)生,作為社會最具代表性的一代,祖國明天建設(shè)的棟梁,備受各界人士的關(guān)注與重視.因此,樹立正確的婚姻觀,對于把握他們未來人生征途的正確航線,珍惜眼前誠摯和純潔的愛情有著重要意義.人只能活那么一次,每次的初次排練都是生命的本身.在的欲望和共眠的欲望中,我們?nèi)绾芜x擇,這是一個問題.
本次的關(guān)于大學(xué)生婚姻觀的研究,以整個大學(xué)生群體為研究對象.這里就對大學(xué)生的婚姻觀進行分析,并提出一些建議和看法,希望引起大家的關(guān)注和思考.
現(xiàn)狀分析
我想,不論你有沒有戀愛過,對愛情都有一定的獨特的看法；不論你有沒有結(jié)過婚,對婚姻也同樣存在著自己的理解.通過這次的問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生愛情在婚姻中占據(jù)著重要的地位.現(xiàn)在就就各方面進行進一步的分析.
1.愛情是婚姻的基礎(chǔ),婚姻是愛情的升華
據(jù)調(diào)查顯示,75%的大學(xué)生認為,愛情是婚姻的基礎(chǔ)；77.1%的人認為婚姻是愛情的象征,沒有愛情是不幸福的.贊成先有愛后有性的也占了54.2%.對于因為生活壓力,于是傍大款的女大學(xué)生或被的那大學(xué)生,47.1%的人感到不齒,也有22.9%的人能夠接受.
2.物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑
并非有了愛情,就必須結(jié)婚,婚姻還需要一定的生活基礎(chǔ),也因此而需要承受一定的生活壓力.物質(zhì)基礎(chǔ),對維持婚姻的穩(wěn)定具有一定的積極作用.調(diào)查顯示,認為26-30歲左右,工作幾年之后,有了經(jīng)濟基礎(chǔ),才結(jié)婚的大學(xué)生占68.8%的,不贊成“畢婚族”的占了43.8%,對此無所謂的,但自己不會成為“畢婚族”的也占了37.5%.有66.7%的男大學(xué)生希望,配偶在顧家之余,也能有自己的工作.
3.家庭組建少不了小孩
生育態(tài)度上,有47.9%的大學(xué)生希望組成核心家庭（父母,小孩）,希望生育小孩,總體上來說,都希望撫養(yǎng)小孩.對于是小男孩還是小女孩,50%的人表示無所謂,順其自然.對于“未婚先孕”的問題,31.3%的大學(xué)生認為即使不結(jié)婚,也要保住孩子,相比之下,也有27.1%的表示茫然.
4.忠誠維護幸�；橐�
“執(zhí)子之手,與之偕老”,是中國自古以來對婚姻未來的美好愿望.調(diào)查顯示,64.6%的大學(xué)生把相互忠誠放在婚姻幸福最重要因素的首位,66.7%的大學(xué)生婚姻應(yīng)該從一而終,但亦有29.2%的保留意見.對于婚外情,62.5%的大學(xué)生表示,決不能發(fā)生,而且45.8%的人認為這是違反道德規(guī)范的,另外31.3%的認為婚外情好不值得同情,不可效仿的.當(dāng)發(fā)生戀人與第三者發(fā)生性關(guān)系的情況,70.8%的大學(xué)生表示直接分手,不容原諒；也有22.9%相信這對他們的感情影響不大,可以處理好.但是,結(jié)婚之后,考慮的問題要更大,當(dāng)背叛出現(xiàn)時,50%的大學(xué)生認為,出于各種原因的考慮,可以適當(dāng)容忍.
5.貞操十分重要,為愛可以付出
調(diào)查顯示,64.6%的大學(xué)生認為貞操對男女都十分重要,也有20.8%的表示,對女生重要,對男生無所謂.當(dāng)找到自己認為可以相守的另一半時,54.2%的大學(xué)生認為,只要兩廂情愿,可以接受婚前性行為；另外,31.3%的保留意見,實際問題實際分析.
6.同性戀公開受外界影響
同性戀,一直是人們心中難以啟齒的暗病或畸形之癥,同時亦是對傳統(tǒng)婚戀觀念的挑戰(zhàn).輿論的壓力對同性戀有著一定的'影響,28.2%的人應(yīng)為,若作為一位同性戀者,不會忍受世俗的眼見,公開自己的戀情.相比之下,18.8%的人認為,出于對對方的尊重、肯定和承諾,會公開自己的戀情.然而,存在20.8%的人對這個問題表示茫然,不知素錯.
成因分析
1.在大學(xué)濃厚的文化氛圍的影響下,大學(xué)生間存在著很多的理想主義.大學(xué),也是一個潮流的國度,特別是在如今日新月異的當(dāng)代,戀愛的自由和解放,使得大學(xué)生們更加懂得珍惜自己的愛情.沒有愛情的婚姻是人的悲劇,也是社會的悲劇.而且,受到電視劇或小說等的影響,瓊瑤式的“山無棱,天地絕,才敢與君絕”愛情,越來越深入人心.
2.即使我們?nèi)绾慰释呐c相愛的另一半長相廝守,我們?nèi)孕杩紤]到來自現(xiàn)實的壓力,畢竟按照一般的社會規(guī)律,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑.沒有物質(zhì)支持的愛情只能是“牧歌式”的愛情.假設(shè)將負擔(dān)理想化的拋離我們,我們就會越來越遠離大地和生命,那么愛情又會有什么價值了？這是生存與婚姻之間的矛盾.
3.在人類社會發(fā)展中,生存和延續(xù)生命,一直以來都是亙古不變的主題.與此同時,在古代推崇的綱理倫常和“不孝有三無后為大”的傳統(tǒng)思想,早已滲入人們的骨髓和靈魂.因此,生育長久以來都被人們認為是結(jié)婚之后的首要工作.而且,撫育孩子,對維持婚姻穩(wěn)定具有積極和有效的作用.同時,孩子還可以寄托自己年輕時達不到的理想和目標(biāo).
4.在古代的任何一段偉大凄美,刻骨銘心的愛情故事中,忠貞的思想一直是永恒不變的主題.古代的中國,雖然是一個男權(quán)社會,男人三妻四妾還有法律保護,女人就要恪守婦人之道,不得逾越.然而,時代早已改變了,隨著時代的發(fā)展,男人也逐漸意識到忠誠的重要性.白頭偕老,不僅是卓文君的美好愿望,也是當(dāng)代大學(xué)生對婚姻美好的憧憬.
5.在如今物欲橫流,信仰缺失的社會,即使大學(xué)生們沒有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí),秉著探索與學(xué)習(xí)的心態(tài),在朋友和同學(xué)之間的只言片語影響下,加上從眾心理的影響,依然會改變他們對貞操的看法.雖然他們依然將貞操視為男女都是什么重要的寶物,但是當(dāng)他們認為真愛來臨時,為了雙方關(guān)系的和諧與幸福,貞操還是可以為對方付出的.
6.古人云:“千夫所指,無疾而終”.在傳統(tǒng)道德倫理的熏陶下,人們很難接受與自己行為不同的事發(fā)生.與此同時,戀人之間為了避免外界對他們看法和評價,在時機沒有成熟的時候,一般不會公開自己的戀情.雖然有的人會迫不及待的告訴別人,這僅是因為他們認為時機已經(jīng)成熟了；但是對于特別的愛情,人們?yōu)榱吮Ｗo自己與愛人,只能選擇不公開愛情.
對策與建議
1.不要將愛情與婚姻的概念混淆,婚姻要承擔(dān)的責(zé)任比愛情重得多.我們要在與之睡覺和與之共眠之間作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,避免逃離現(xiàn)實.否則,僅會讓自己更加痛苦.雖說婚姻是愛情的升華,但是沒有責(zé)任和物質(zhì)基礎(chǔ)的婚姻,婚姻只能是愛情的墳?zāi)?
2.大學(xué)教師要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的婚姻價值觀,讓他們認真清楚地認識到婚姻的偉大,美好和責(zé)任.
3.加強人生觀的教育,明確人生的目的和意義,使大學(xué)生們清楚認識到當(dāng)下最重要的任務(wù)是讀書學(xué)習(xí),并不是叢眾的卻享受愛情的滋潤,不宜過早的涉足情場.人生是廣闊的,除了甜蜜的愛情外,我們還有理想,事業(yè),學(xué)習(xí)和工作.它們與愛情交織出了生命的樂章；僅有愛情的人生就像是一首循環(huán)往復(fù)一個音調(diào)的歌曲,乏味和恬噪.
4.注意在大學(xué)生群體中,宣揚家庭美德,鄰里和睦,尊老愛幼,男女平等,勤儉持家等維護婚姻穩(wěn)定的思想.
5.對于婚姻,不可隨波逐流,太過在乎他人的看法.有時,在符合現(xiàn)實生活的條件下,為了愛情和婚姻,是可以盲目一點的.如果與自己不喜歡的人生活在一起一輩子,不僅會讓自己后悔,還會影響孩子對婚姻的看法.
6.大學(xué)生戀愛社會發(fā)展必然的趨勢,與其苦苦阻撓,倒不如好好規(guī)勸.勸戒他們避免未婚先孕,因為這不僅會影響他們的學(xué)業(yè),同時對未來工作都會帶來很大的不便的壓力.不可因一時之快,斷送自己的美好前程.這方面,由于歷史遺留下來的原因和性格的原因,在男生與女生都需要引導(dǎo)的時候,偏重于對女生的引導(dǎo)和教育.
結(jié)論
大學(xué),是一個無憂無慮,遠離父母而又富有理想主義的象牙塔.生活在其中的大學(xué)生,作為社會上最活躍,最有文化知識的群體,是他們生活的那個時代最有力的代表.婚姻,作為人類進化發(fā)展必不可少的條件,在人類生命的延續(xù)中發(fā)揮著重要作用.因此,我們有必要引導(dǎo)大學(xué)生們正確的面對婚姻.婚姻,不僅僅是愛情的升華,在愛情升華的過程中,我們還要面對生活現(xiàn)實的多方面壓力.領(lǐng)悟正確的婚姻觀,擁有幸福的婚姻,才能讓我們的未來走的更遠,讓我們的事業(yè)和工作錦上添花
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個大難題，學(xué)生認為作文難寫，教師認為作文難教�，F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進行調(diào)查，經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢問，結(jié)合自己和本校語文教師的寫作教學(xué)實際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題：
1、學(xué)生對寫作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。
2、無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學(xué)生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。
3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現(xiàn)象。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。
4、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分數(shù)和等級，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中，也沒有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋�。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時默寫在試卷上。
6、語言方面的問題
小學(xué)生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心里想的、口里說的，就是手上寫的。可學(xué)生的.作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語了。
7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/strong>
這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個寫作技巧要如何運用。
總之，學(xué)生作文中存在的問題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問題已成為制約語文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)
學(xué)生進行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學(xué)的改革，提高語文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的契機。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
朗讀,是借助語音形式,生動形象地表達作品思想感情的語言活動,是一項比較復(fù)雜的語言藝術(shù),也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。①通過朗讀能更深刻地體會文學(xué)作品所表達的思想感情,朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個人語文能力的高低,因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并且在《語文課程標(biāo)準》中明確地規(guī)定了義務(wù)教育階段,各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的朗讀水平,如小學(xué)五六年級,要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”,因此提高學(xué)生朗讀能力很重要�？墒橇昙壭W(xué)生的朗讀能力現(xiàn)狀如何呢?筆者進行了一次調(diào)查,并且進行了數(shù)據(jù)分析。由于朗讀是一種復(fù)雜的行為過程,要對朗讀能力進行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進三方面,對被試者的朗讀行為進行量化分析。本次調(diào)查與測試對象是:張家灘中心小學(xué)和鄭莊中心小學(xué)六年級學(xué)生,分別從兩個學(xué)校抽取60人進行隨機抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問卷180份,有效問卷165份。以有效調(diào)查問卷作為分析對象,用SPSS11統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,并做出定性分析結(jié)論如下：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
(一)學(xué)生的朗讀水平
1.對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27.5%,認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17.6%,有時能大聲朗讀的占34.1%,說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面,在朗讀的過程中,會讀錯字的學(xué)生占23.1%,經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占7.7%,有時會讀錯的學(xué)生占51.6%,說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,也是影響朗讀效果的主要原因。另外,能把文章流利地朗讀出來的學(xué)生占37.4%,能非常流利地朗讀文章的占18.7%,說明這方面學(xué)生認為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少,這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面,認為朗讀還存在讀不出感情的問題的學(xué)生占31.9%,認為朗讀總是出現(xiàn)這種問題的占6.6%,有時會出現(xiàn)的占36.3%,說明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。
2.朗讀習(xí)慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習(xí)慣方面,讀課文時,有時會用手指讀的學(xué)生占15.4%,總是出現(xiàn)這種情況的占6.6%。這說明學(xué)生的朗讀習(xí)慣還是比較好的。同時要注意,指讀是一個不好的習(xí)慣,一方面會影響速度,另一方面會影響學(xué)生對課文的理解,應(yīng)及時糾正。在朗讀的配合方面,分角色朗讀時,能很好與他人配合的學(xué)生占28.6%,能很好與他人配合的占29.7。說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的`效果的。在教師評價方面,讀完課文后,能得到老師稱贊的學(xué)生占34.1%,總是能得到稱贊的學(xué)生占35.2%。但朗讀的習(xí)慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果,反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經(jīng)常讀錯字,是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面,通過調(diào)查顯示,學(xué)生在這三方面還需努力提高,學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
(二)學(xué)生的朗讀興趣
對于學(xué)生朗讀的興趣,調(diào)查也設(shè)計了七個問題。主要涉及兩個方面:
1.在內(nèi)在心理方面,喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36.3%,非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33.0%,表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強,大多是文學(xué)作品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來朗朗上口,其內(nèi)容的感染力也是比較強的。但表現(xiàn)在課堂上,喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18.7%,非常喜歡主動給大家朗讀的占26.4%。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,而更習(xí)慣于通過老師的提問,然后做出很好的表現(xiàn),從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時,學(xué)生很希望得到老師的稱贊,數(shù)據(jù)表明,這樣的學(xué)生占34.1%,非常希望得到稱贊的占35.2%,說明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24.2%的學(xué)生認為朗讀是一件很有意思的事,有46.2%的學(xué)生認為朗讀語文課文是一件非常有意思的事,表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,并且有35.2%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,認為大家朗讀得都非常好的占25.3%,學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生,但對于他人還是能夠給予客觀評價的。
2.在外在表現(xiàn)上,早讀課老師不在時,能主動朗讀課文的學(xué)生占15.4%,能完全確定自覺朗讀的學(xué)生占16.5%,說明學(xué)生的自覺性和主動性還是差一些,這可能與他們的年齡還小有關(guān),不能自覺自動地讀課文,還是想干一些更有意思的事。如課下時間有時也會讀課文的學(xué)生占14.3%,能確定有時會在課下讀課文的學(xué)生占9.9%,這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,缺少練習(xí),是其主要的原因之一。
(三)學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)
學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要,因為通過調(diào)查表明,學(xué)生的朗讀水平還有待提高,改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面,所以從對待改進意見的態(tài)度和能付諸行動去改進兩個方面進行調(diào)查,設(shè)計了六個問題。
1.在對待改進意見的態(tài)度方面,能采納老師改進意見的學(xué)生占27.5%,能很好地接受老師的改進意見的學(xué)生占40.4%,有時會接受的占24.2%,可以充分地說明學(xué)生還是能夠接受老師的改進意見的,一方面認為老師說的對,老師有一些權(quán)威性在里面,另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當(dāng)同學(xué)之間提出改進建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26.4%,愿意慎重考慮的學(xué)生占31.9%,有時會考慮的占31.9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些,原因可能就是對于老師的信任度更高一些,但后一個數(shù)據(jù)表明學(xué)生有時還是會重視同學(xué)的改進意見的。另外能給別人一些改進意見的學(xué)生占19.8%,確定能給同學(xué)一些改進意見的學(xué)生占19.8%,有時會給同學(xué)一些改進意見的學(xué)生占35.2%,這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因,可能認為自己的朗讀水平不高,所以給別人提意見的學(xué)生自然就少了,但有時還是愿意給別人提一些意見,幫助他人提高的。
2.在付諸行動改進方面,能根據(jù)老師的改進意見在朗讀方面改進的學(xué)生占36.3%,能確定會改進的學(xué)生占28.6%,也許會改進的學(xué)生占25.3%,表明學(xué)生還是愿意接受老師意見并且付諸行動改進的。對于同學(xué)的正確的改進意見26.4%的學(xué)生會按照意見改進,有時會聽從同學(xué)意見改進的占18.6%,看來學(xué)生還是比較信任老師提出的改進意見,這也可以說明為什么同學(xué)之間提意見會很少。還有從老師的角度,讀完課文后能得到老師改進意見的學(xué)生占38.5%,經(jīng)常能得到老師改進意見的學(xué)生占24.2%,有時會得到的占25.3%。說明老師還是能夠認真對待朗讀教學(xué)的,能夠注意給學(xué)生提一些意見,但為什么學(xué)生的朗讀沒有達到很高的水平,基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能主要有以下幾點原因。
二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析
1.學(xué)生的朗讀水平有待提高
通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學(xué)生沒有達到語文課程標(biāo)準對六年級小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點,朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù),是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),要求基礎(chǔ)知識扎實,語言表達能力強。而這兩方面,一是需要語文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示,學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍,說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實,這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。另外練習(xí)少也是一個原因,課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀,這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看,課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會,加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的,更希望老師點名,所以學(xué)生處于被動的地位。但是當(dāng)被點名叫到給同學(xué)們朗讀,學(xué)生還是很希望讀得好的,并希望老師給一些評價,但大多數(shù)老師更多地給予表揚,沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué),不太重視朗讀教學(xué),提高學(xué)生的朗讀水平,這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
2.學(xué)生的朗讀興趣濃厚,并愿意提高朗讀水平
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生很喜歡朗讀語文課文,可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學(xué)科教材內(nèi)容更有可讀性,有時會有這樣的情況出現(xiàn),教材發(fā)下來首先把語文書翻開,讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話,這是小學(xué)生比較愿意看的,很吸引他們?nèi)ラ喿x,所以學(xué)生讀的興趣很濃厚,而其他學(xué)科就沒有這個特點。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情,在課堂上朗讀,內(nèi)心深處還是愿意的,除非當(dāng)受到傷害的時候,所以老師要多給予稱贊,調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表揚的,并且在老師和同學(xué)給一些意見的時候會接受并改進,可能希望下次被叫到的時候表現(xiàn)得更好,得到老師的稱贊和同學(xué)的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱贊和指導(dǎo),并要求學(xué)生在課下多做一些練習(xí)來提高學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷等形式。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份（其中學(xué)生問卷195份，家長問卷176份）。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過回收調(diào)查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛。 在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責(zé)；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調(diào)查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣……這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。
三是放任。 社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的'生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長、總經(jīng)理、博士……那么，可以想像，他們美好的夢想在現(xiàn)實面前將會形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調(diào)查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作： 一是開辦家長學(xué)校，定時定人辦好家長培訓(xùn)班，讓家長接受當(dāng)前的先進教育意識、教育動態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
學(xué)生調(diào)查報告 篇9
現(xiàn)在的在校大學(xué)生正是目前社會普遍關(guān)注的“90后”，是當(dāng)前社會輿論的焦點話題：有的說他們是貪慕虛榮、有的說他們是依賴性的一代。那么，這些大學(xué)生走進校園開始獨立生活后，實際的消費觀念和思想行為是否真像人們說的那樣：大手大腳、不知節(jié)儉、無獨立意識呢?
為了更好地掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，了解他們的實際消費狀況，觀察大學(xué)生獨立適應(yīng)社會環(huán)境和社會生存能力，我們決定以問卷調(diào)查的形式進行。
調(diào)查結(jié)果顯示，我國大學(xué)生的消費行為總體趨于理性、合理。雖然他們生長在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，但并沒有因此就養(yǎng)成貪慕虛榮的生活習(xí)慣和思想行為，而是腳踏實地理性地過著大學(xué)生生活，適度消費，即使在戀愛消費中也充分顯示出大學(xué)生的獨立、自愛、自強的思想意識。因此，此次調(diào)查的實施，對社會關(guān)注大學(xué)生消費行為和思想意識有著非比尋常的意義。
大學(xué)生的消費行為，直接影響他們的人生觀和價值觀，對他們的學(xué)習(xí)、生活乃至日后的工作成才都有著重要的影響。學(xué)術(shù)界對大學(xué)生消費行為的研究通常有兩個視角:一是基于消費心理的大學(xué)生消費行為研究; 二是基于特定商品的大學(xué)生消費行為研究。
1. 基于消費心理的大學(xué)生消費行為研究
從消費心理研究消費行為重點分析消費者的心理過程, 一般采用的研究工具是價值系統(tǒng)。價值觀與消費者行為有著密切的關(guān)系,價值觀在消費者行為學(xué)研究領(lǐng)域的重要作用也得到了眾多專家和學(xué)者的認可。
2. 基于特定商品的大學(xué)生消費行為研究
這類研究主要聚焦于大學(xué)生對不同商品的功能屬性的偏好以及購買使用習(xí)慣等。在研究方法上,這類研究主要采用描述性統(tǒng)計分析方法揭示大學(xué)生消費行為和特征,以定量研究為主。選擇特定商品研究大學(xué)生消費行為的優(yōu)點是研究結(jié)論貼近市場、實踐性強。本文試圖吸收上述兩方面理論的優(yōu)點,將大學(xué)生消費心理和特定商品結(jié)合起來分析大學(xué)生消費現(xiàn)狀和特點。
一、調(diào)查目的：
1.調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的實際消費與自身條件之間的聯(lián)系”及沖突;
2.調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生消費的合理規(guī)劃性、理性成熟性;
3.調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)和主要消費項目及消費心態(tài)及各人心目中理想的消費狀況。
4.實地調(diào)查之后做出分析總結(jié)規(guī)劃，能夠真實反映武漢市大學(xué)生消費狀況，為大學(xué)生消費提供合理的參考方案。
二、調(diào)查方法及數(shù)據(jù)分析
(一)調(diào)查方法：采用隨機問卷調(diào)查(調(diào)查問卷在末尾)
設(shè)計電子版的調(diào)查問卷，隨機選擇了原意填寫問卷的120人進行，問卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費的相關(guān)情況自行設(shè)計，經(jīng)修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。問題大致包括家庭經(jīng)濟狀況、生活費來源狀況、自我消費結(jié)構(gòu)的評價及談?wù)勛陨項l件與自我消費合理性的聯(lián)系等，問題隨機提出，在交談中獲取有效信息。
(二)數(shù)據(jù)分析
1.月消費總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費額主要集中在700元～900元和900元～1100元這一幅度，少于500元或多于1100元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于500元。貧困生的生活標(biāo)準與消費能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。
2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費。
3.通訊網(wǎng)絡(luò)費用過高。被調(diào)查人群中，對手機的擁有率為100%，其中70%的貧困生也擁有手機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機費用高達150元以上。
4.“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學(xué)生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占58.3%的大學(xué)生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～4000元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
5.先進的消費方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式�？梢�，一些比較先進的消費方式已經(jīng)進入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。
6.男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。
7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力�？梢�，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。
8.大學(xué)生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的 體驗，但大多數(shù)的`同學(xué)都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣和成熟的消費觀。
三、結(jié)果分析
根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，我們可以得到以下結(jié)論。
1.大學(xué)生的消費構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個小社會，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見，大學(xué)生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發(fā)展同步。
2.理性消費仍為消費主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
3.消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學(xué)生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品�？梢�，大學(xué)生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。
4.戀愛費用支出過高。大學(xué)生剛開始戀愛為穩(wěn)固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學(xué)生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學(xué)生大有人在。這種不合理的消費也會導(dǎo)致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學(xué)生們認為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現(xiàn)象應(yīng)制止。
5.貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構(gòu)成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。
6.合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的大學(xué)生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數(shù)的大學(xué)生會有規(guī)劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生每月的生活費用都超出了預(yù)計，只有極少數(shù)的學(xué)生能 夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。
四、當(dāng)前大學(xué)生的消費行為偏頗的原因分析。
大學(xué)生消費構(gòu)成不合理的因素分析。大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的這種種消費不合理現(xiàn)象，不僅僅與大學(xué)生本身這個特殊的消費群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會等多方面的因素影響密不可分。
1.社會不良消費風(fēng)氣影響。首先，學(xué)生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會上重視高消費，這種導(dǎo)向錯誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會上流行著透支的消費方式，大學(xué)生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會從此走進了消費的誤區(qū)。
2.校園錯誤消費氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費習(xí)慣與方式迅速傳播的一個介體。大學(xué)里面一般都是同齡群體，對大學(xué)生有較強的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被大學(xué)生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，大學(xué)生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學(xué)生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。
3.家長不當(dāng)消費觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是對孩子消費的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習(xí)慣。
五、總結(jié)
通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的消費狀況雖然還存在很多問題，但總體上還是樂觀的，消費還是比較理性的。對此我提出幾點建議，強化大學(xué)生的健康消費觀，從而可以形成大學(xué)生以艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的消費觀，創(chuàng)建節(jié)約型校園文化。
1.增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要由兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費標(biāo)準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標(biāo)準、高消費。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹立適 應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3.大學(xué)校園應(yīng)形成更好的消費氛圍。學(xué)校氛圍的影響對大學(xué)生形成良好的消費習(xí)慣至關(guān)重要。但是，針對大學(xué)生年齡和消費行為的特點，在校內(nèi)開展消費道德教育不應(yīng)是單純的說教，而應(yīng)該通過靈活多樣的形式，加以引導(dǎo)。所以，我們在此呼吁學(xué)校方面應(yīng)注重對大學(xué)生消費方面的引導(dǎo)和教育，同時可以把勤儉節(jié)約這項中國的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚，能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn)。這樣的措施不僅能使大學(xué)生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學(xué)生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學(xué)生有良好的生活習(xí)慣，進而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
4.注重精神消費，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應(yīng)通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結(jié)合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調(diào)綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。
養(yǎng)成合適的消費觀對大學(xué)生的未來生活工作有很大的幫助，所以作為大學(xué)生的我們必須從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)正確的價值觀，養(yǎng)成好的消費習(xí)慣!
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