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不要給動(dòng)物亂喂食物的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼牟灰o動(dòng)物亂喂食物的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
不要給動(dòng)物亂喂食物的作文 1
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小明、小紅和小華一起去動(dòng)物園玩。來(lái)到動(dòng)物園，他們一眼就看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶長(zhǎng)在吃樹葉，正吃得津津有味。
小明說(shuō)：“你們看，多可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿啊�！毙∪A說(shuō)：“正好我?guī)Я苏障鄼C(jī)，照回去紀(jì)念紀(jì)念�！毙〖t把帶來(lái)的'零食全給了小長(zhǎng)頸鹿，用一個(gè)袋子裝著，袋子里面有水、蘋果、面包……。小長(zhǎng)頸鹿看了，用嘴巴把它鉤到籠子里，慢慢地低著頭吃。
忽然，小長(zhǎng)頸鹿叭的一聲倒下了。旁邊的老爺爺看了，急忙叫來(lái)獸醫(yī)。獸醫(yī)過(guò)來(lái)了，看到草上面吃剩的食物，就知道小長(zhǎng)頸鹿吃了不應(yīng)該吃的東西。獸醫(yī)對(duì)小明、小紅、小華說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)時(shí)間低頭會(huì)暈過(guò)去的，加上長(zhǎng)頸鹿吃了不應(yīng)該吃的食物，所以它生病了�！�
長(zhǎng)頸鹿媽媽傷心地想，“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)害我的寶寶呢？”小明、小紅和小華想，我以后再也不亂喂食特給動(dòng)物吃了。
不要給動(dòng)物亂喂食物的作文 2
據(jù)有一報(bào)道：有人在某動(dòng)物園里給野生動(dòng)物喂食，造成一只小熊貓和一只羊駝的死亡。又據(jù)一坊間說(shuō)，如果隨便給野生動(dòng)物喂食，也會(huì)使它們失去自我生存的覓食能力，這都值得我們家長(zhǎng)和孩子們?nèi)?dòng)物園的深思。
人們對(duì)給給野生動(dòng)物喂食造成動(dòng)物的死亡或失去覓食的自我生存的.能力，在喂食者痛恨之余，我深有感悟。記得我每次帶孩子去動(dòng)物園都會(huì)帶點(diǎn)小零食，一方面是為給孩子吃；另一方面讓小孩向動(dòng)物拋食物，如用香蕉喂猴子，熊貓等動(dòng)物；對(duì)那些飛禽等，就用爆米花，花生、餅干等零食投去喂食，總想讓小孩玩?zhèn)�夠。為了讓孩子看著猴子搶著吃東西，有時(shí)給它們投去食物，看著猴子一次次爭(zhēng)吃打鬧的樣子，聽著猴子一陣陣的尖叫聲，給游人動(dòng)作玩耍，逗樂(lè)了孩子，玩得興趣極了。有時(shí)看小猴子們那靈巧地剝桔子皮、香蕉皮，嘻戲玩耍著吃東西樣子，孩子們津津樂(lè)道的。雖然，每個(gè)動(dòng)物園里都有立警示牌：“不要給野生動(dòng)物喂食，否則將面臨處罰�！笨墒�，我們親子們和許多家長(zhǎng)去動(dòng)物園，往往不制止向動(dòng)物投食物喂食行為，自覺(jué)不自覺(jué)地也讓孩子給野生動(dòng)物喂食，孰不知孩子們這個(gè)“好心”動(dòng)作的背后，會(huì)害了動(dòng)物的生靈啊。
帶孩子去動(dòng)物園，是給孩子一個(gè)親和動(dòng)物的機(jī)會(huì)。但是，忽視孩子亂給動(dòng)物喂食，這行為容易引起動(dòng)物死亡，或是使它們失去自我覓食的生存能力，深思一下，這行為是錯(cuò)的，感到好慚愧。也給家長(zhǎng)一個(gè)啟示，我們帶孩子去動(dòng)物園，一定要教育好孩子，在動(dòng)物園里，我們要引導(dǎo)孩子不要給小動(dòng)物們喂食，讓動(dòng)物園里的動(dòng)物都吃上專門給的安全衛(wèi)生的食物。
我們呼吁：帶小孩子去動(dòng)物園的親子們，要教育孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要隨意給動(dòng)物喂食，以免損害動(dòng)物身體，甚至造成動(dòng)物死亡。帶孩子去動(dòng)物園的游客們，在動(dòng)物園里，不要隨意給動(dòng)物喂食，多培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的情感，這是對(duì)動(dòng)物愛(ài)護(hù)，對(duì)自己孩子教育的負(fù)責(zé)，更是對(duì)孩子們更多的情感培養(yǎng)！帶孩子去動(dòng)物園的游客們，要教育孩子從小養(yǎng)成保護(hù)、珍愛(ài)小動(dòng)物良好習(xí)慣，不任意踐踏其他動(dòng)物生命，也是人類的美德，讓孩子尊重每一個(gè)弱小的生命，從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，共同營(yíng)造人與動(dòng)物和諧相處的溫馨環(huán)境！
不要給動(dòng)物亂喂食物的作文 3
我們把動(dòng)物簡(jiǎn)單分為兩種，一種是家養(yǎng)動(dòng)物，一種是野生動(dòng)物。當(dāng)然，家養(yǎng)動(dòng)物我們是必須喂食的。不然它們?cè)趺茨芙屑茵B(yǎng)動(dòng)物。我們拋開這點(diǎn)不談，今天我們所討論的是野生動(dòng)物。什么叫野生動(dòng)物？野生動(dòng)物是指生存于自然狀態(tài)下，由于物種自身的原因，環(huán)境發(fā)生劇烈變化或受到人類活動(dòng)的影響而具有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)動(dòng)物，非人工馴養(yǎng)的各種動(dòng)物。這種動(dòng)物的生存能力極強(qiáng)。所以野生動(dòng)物園里警示我們不要給野生動(dòng)物喂食，如果給野生動(dòng)物喂食，它們會(huì)失去自我生存能力。動(dòng)物和人一樣，都存在著依賴的心理。如果過(guò)于喂食，它們的依賴性就會(huì)增加，就不會(huì)自動(dòng)去尋找食物。
時(shí)下，往往很多地方卻存在著這種現(xiàn)象。我們從野生動(dòng)物園里的警示牌延伸到當(dāng)今社會(huì)的人群中，不難發(fā)現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)里，許許多多的公仔哥、小公主們游手好閑，無(wú)所作為。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我想這是跟小時(shí)候的教養(yǎng)有關(guān)系。小時(shí)候，父母擔(dān)心自己的孩子吃不飽，于是一口一口的喂，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大了連吃飯都懶了。小孩長(zhǎng)大后，出了遠(yuǎn)門，父母擔(dān)憂，于是父母陪同一路同行，導(dǎo)致現(xiàn)在許多孩子的獨(dú)立能力很差。在學(xué)校連衣服都不會(huì)洗、在家里連一頓飯也不會(huì)做。每天在外的餐館里大吃大喝。也難怪，有父母的鼎力支持，我為什么不能大吃大喝？說(shuō)句心理話，我不怪那些公仔哥、小公主們的行為。因?yàn)樗麄兊母改覆粩嘟o予他們物質(zhì)上的需要，所以造就了他們這樣的行為不以為怪。有人不斷的給我供應(yīng)物質(zhì)，我又何必浪費(fèi)體力去勞動(dòng)呢？坐享其成其不快哉？
可憐天下父母心。這是對(duì)的，但這心啊，過(guò)于溺愛(ài)，就會(huì)變成一種依賴。孩子的自主獨(dú)立能力隨之將會(huì)下降。作為父母的雖然不能做到放手于“孤舟蘇立翁，獨(dú)釣寒江雪”的那種冷漠。但最起碼要做到“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，誓不成名終不還”的鼓勵(lì)方式。讓孩子自由的成長(zhǎng)、讓孩子自主的思考、讓孩子自力更生，讓孩子……給自已立個(gè)警示牌，“不要給孩子太多的物質(zhì)，這樣會(huì)失去孩子的勞動(dòng)能力”。
每一個(gè)家庭的規(guī)則我們要視為是每一個(gè)野生動(dòng)物園的.規(guī)則，“不要給野生動(dòng)物喂食，如果給野生動(dòng)物喂食，它們將會(huì)失去自我生存能力。”人也如此，因?yàn)槿伺c動(dòng)物的心靈是一體的。當(dāng)然，前提是在野生動(dòng)物園里，那些不需要喂食的動(dòng)物，必須是肢體、身心都健康的動(dòng)物。人也一樣，如果不需要?jiǎng)e人太多物質(zhì)，要自力更生。這些人也必須是肢體和身心都要健康的。那些天生身體殘缺的，我們故且不論。心中自有分寸就好。我們還是想想自已如何才能成為一名真正會(huì)尋找食物的野生動(dòng)物？如何才能成為一名具有教育性的野生動(dòng)物園的管理員？這將是我們每一個(gè)人今天或者明天將要面臨的問(wèn)題。
從此刻起，我們要一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、學(xué)會(huì)走出父母的掌心，在自由自在的天空中翱翔。當(dāng)你功名成就的那一刻，回眸一下，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，野生動(dòng)物園里的警示牌已永遠(yuǎn)扎根你心中！“不要給野生動(dòng)物喂食，如果給野生動(dòng)物喂食，它們將會(huì)失去自我生存能力。”這句話永遠(yuǎn)啟迪著我們和我們的后代！
不要給動(dòng)物亂喂食物的作文 4
“給野生動(dòng)物喂食”是我們?cè)趧?dòng)物園司空見(jiàn)慣的舉止行為，但也有不少游人在自然保護(hù)區(qū)駐足、喂食，這看似“行善”的舉動(dòng)卻讓野生動(dòng)物養(yǎng)成了等待“嗟來(lái)之食”的喜好，久而久之會(huì)在不自覺(jué)中喪失獨(dú)立覓食的能力。這讓我想起時(shí)下某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦和溺愛(ài)，他們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)是否想過(guò)孩子長(zhǎng)大之后的自理和自立……
“天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而萬(wàn)物生�！狈彩陆杂兴淖匀灰�(guī)律，孩子成長(zhǎng)亦如此。隨著經(jīng)濟(jì)條件的富足，我們多數(shù)家長(zhǎng)有條件也有能力給孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境，讓孩子吃名牌、穿名牌、上最好的學(xué)校，接受一流的教育，有的`不惜重金將孩子送至國(guó)外求學(xué)。但我們作為家長(zhǎng)又能陪孩子多少年？即便是你再有能力也不能代替孩子成長(zhǎng)。我們知道老鷹在訓(xùn)練小鷹時(shí)往往狠心地將它推下山崖，讓它自己練習(xí)飛翔的本領(lǐng)，期待早日翱翔在蔚藍(lán)的天空。我們能說(shuō)老鷹缺失愛(ài)心？我們能說(shuō)老鷹內(nèi)心狠毒？鷹媽媽是想讓小鷹在磨礪中成長(zhǎng)起來(lái)，讓小鷹在歷練的風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)彩虹的美麗。
“愛(ài)孩子連母雞都會(huì)�！痹诤芏唷�2+1”、“4+1”甚至“6+1”的家庭中，我們時(shí)�？吹侥棠蹋ɡ牙眩┒酥埻胛癸�，看到爺爺（姥爺）背著書包送孩子上學(xué)，更有甚者親臨教室做值日， 還美其名曰“孩子還小，這些事情長(zhǎng)大了自然就會(huì)做了。”凡事皆為學(xué)而知之，而非生而知之，我們還記得神童魏永康4歲上學(xué)，13歲上大學(xué)，17歲考上社科院碩士、博士連讀生，他不止是家長(zhǎng)的驕傲，更是眾家長(zhǎng)羨慕的對(duì)象，然，最終卻因生活不能自理而被勸退回家。社會(huì)需要知識(shí)型人才，更需要復(fù)合型人才，家長(zhǎng)過(guò)度的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)會(huì)讓孩子在潛意識(shí)里養(yǎng)成懶惰、依賴的習(xí)慣，進(jìn)而喪失了“覓食”的能力。
“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這是兒子初中課文《桃花心木》的一段話，孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有彩排，很多的“不確定”也是我們無(wú)法預(yù)料的，今天的放手看似狠心，實(shí)則是把給孩子搭建“在不確定中找到水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根”的成長(zhǎng)舞臺(tái)，以便孩子“長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了�！�
天下所有的愛(ài)都是以相聚為目的，唯獨(dú)父母之愛(ài)是以分離為目的。愛(ài)孩子，就應(yīng)打破愛(ài)的枷鎖，讓他自由飛翔，切莫讓愛(ài)束縛孩子的手腳、成為孩子放飛的羈絆，從而喪失覓食的能力！
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