優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得（精選30篇）
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇1
寒假期間，有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書(shū)。書(shū)中通過(guò)一系列形象而生動(dòng)的案例分析，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧，其中，更讓我感動(dòng)和收益匪淺的是書(shū)中一位位優(yōu)秀班主任教育的藝術(shù)和智慧。下面將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)心得。
教育的真諦：愛(ài)
縱觀全書(shū)，我深深感受到，沒(méi)有愛(ài)的班主任不是優(yōu)秀的班主任，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。以心換心，以情動(dòng)情，才能贏得教育的雙贏。書(shū)中的鄧文軍老師為一名失學(xué)孩子省吃?xún)�用，周而復(fù)始，用父母般的愛(ài)去感化她，使這名失去父母呵護(hù)，無(wú)任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孩子重拾教育的幸福；劉鴿老師面對(duì)調(diào)皮后進(jìn)的學(xué)生古屹，從細(xì)節(jié)入手，用愛(ài)和信任去贏得學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；李迪軍老師用《我期待他從為我的奇跡》的博文去贏得冷漠學(xué)生小聰，心靈堅(jiān)冰的融化。等等等等，書(shū)中老師們面對(duì)特殊學(xué)生，特殊情況的困難、苦悶，彷徨、甚至痛苦雖然只提只言片語(yǔ)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中的具體情況，如果沒(méi)有對(duì)教育和對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的愛(ài)去支撐他們，又如何能使后進(jìn)，頑固的學(xué)生在老師們的愛(ài)心和耐心中成功轉(zhuǎn)變呢？
教育的關(guān)鍵：耐心
耐心在教育中很重要，在后進(jìn)生教育中更重要。從書(shū)中提到的很多案例發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)必然是一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)奮進(jìn)的班集體。但現(xiàn)實(shí)中往往是“差生”，調(diào)皮生讓班級(jí)不和諧，甚至是產(chǎn)生極壞的影響。那如何來(lái)教育他們呢？關(guān)鍵在于你的耐心。其實(shí)差生的形成不是一天兩天的，他是諸多因素綜合在一起形成的，“差生”在自卑的同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊，有著豐富的情感體驗(yàn)。反復(fù)的說(shuō)教，粗暴的斥責(zé)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不一定見(jiàn)效，反倒產(chǎn)生逆反心理，抵抗情緒。老師在教育的過(guò)程中，要有耐心，在更要藝術(shù)的`智慧的教育學(xué)生，李迪軍老師用愛(ài)心做到了，吳桂紅老師用賞識(shí)做到了，張曉紅老師用集體感化的力量做到了，既然他們能做到，同樣是老師的我，應(yīng)該也要在今后的教育中努力踐行才是。
教育的捷徑：賞識(shí)
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”其實(shí)在教育的過(guò)程中談不上什么真正的捷徑，但賞識(shí)教育會(huì)使孩子們?cè)诮逃倪^(guò)程中，更輕松快樂(lè)，更容易激發(fā)潛能，從而我們也能更好的收獲成功的喜悅�！秾W(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。賞識(shí)好似一道陽(yáng)光，能給人帶來(lái)溫暖和希望；賞識(shí)猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益非淺；賞識(shí)是一種愛(ài)心教育，是教育的藝術(shù)。書(shū)中，吳桂紅老師就是充分運(yùn)用賞識(shí)的方法來(lái)進(jìn)行教育的，她采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，談心，幫他們重塑形象；采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情，采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力。就像書(shū)中提到的我們經(jīng)常會(huì)走的一個(gè)誤區(qū)，就認(rèn)為對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)越完善，所以平時(shí)我們總喜歡不知自覺(jué)地批評(píng)這，批評(píng)那，而對(duì)于班中出現(xiàn)的好形象卻輕描淡寫(xiě)或只字不提。其實(shí)卻忘了，人的本性都是渴望被肯定和贊賞的，所以在今后的教學(xué)中，一定要運(yùn)用起這把利劍。
邊看書(shū)，邊結(jié)合書(shū)中的案例問(wèn)自己，遇到這樣的情況我會(huì)怎么做，在一點(diǎn)的對(duì)比中找差異，找差距，找方法。是的，他山之石，可以攻玉，在優(yōu)秀教師的足跡中取教育的真經(jīng)，是我一個(gè)年輕老師的必修課，也是通往更好教育的必經(jīng)之路。結(jié)合書(shū)上所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育，教學(xué)的方法，用愛(ài)心，用智慧，用耐心去呵護(hù)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，讓自己也早日成為優(yōu)秀教師中的一員吧！
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇2
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)�！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐�，F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。
特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三，班主任要與生同樂(lè)。
班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的'萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。
比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書(shū)記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書(shū)宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇3
假期里，我認(rèn)真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。這本書(shū)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的`問(wèn)題班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法，更反省出了自身的不足。
首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主，會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何，有待商榷。也有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很?chē)?yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生有錯(cuò)誤，便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門(mén)”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇4
在雙休之余，我看了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法2》這本書(shū)，本書(shū)要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，同時(shí)結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的記憶，對(duì)于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這個(gè)地方需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采用積極的`建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)別可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。
在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂(lè)。
班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。所以，別管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。
第四，班主任要針對(duì)別同的學(xué)生采取別同的教育辦法。
正所謂因材施教，因?yàn)槊恳粚W(xué)生基本上別一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：關(guān)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要賦予更大的目標(biāo)，讓其知道天外有天，人外有人，學(xué)無(wú)止境，別斷努力。關(guān)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)賦予鼓舞，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)辦法。關(guān)于所謂的差生，班主任要努力發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)常予以鼓舞，從而增強(qiáng)他們的自信心。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇5
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō)，壓力又過(guò)大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？從以下印象深刻：
一、讓學(xué)生信任班主任：
1、用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟，通過(guò)實(shí)例讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做事情的正確與否。
2、用我的愛(ài)心做學(xué)生的親人。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是最值得信任的人。因?yàn)閷?duì)班主任的信任，所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解老師的批評(píng)。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，班主任既是他們心中的神————為他們帶來(lái)燦爛的讓光；又是他們的母親————為他們打開(kāi)一把把問(wèn)題的鎖。我們同在一個(gè)家庭，我們應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧�，老師減少發(fā)火的次數(shù)；也因?yàn)槔蠋煹臏厝�，他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。
二、讓學(xué)生信任自己
1、讓差生、問(wèn)題生信任自己
學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，也不愿和老師談心，見(jiàn)了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，他們連上課回答問(wèn)題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手，增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”，逐步增強(qiáng)他們的自信心。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài)，班級(jí)差生沒(méi)有受到嘲笑；因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助，差生沒(méi)有自暴自棄。沒(méi)有了嘲笑，他們對(duì)自己有了信任。有了自信，他們的成績(jī)一步步提高了�，F(xiàn)在，我們班上問(wèn)題生不見(jiàn)了，差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的。沒(méi)有了差生、問(wèn)題生的煩惱，你說(shuō)班主任還能發(fā)火嗎？
2、讓學(xué)生信任自己管理自己的能力
不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力，從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，就比如做值日。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！�
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇6
教了十幾年書(shū)，也做了十幾年的班主任，卻總覺(jué)得這班主任是越來(lái)越難當(dāng)。也許是社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時(shí)間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認(rèn)為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時(shí)面對(duì)那些小孩子，真是哭笑不得，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。只有一聲長(zhǎng)嘆，希望學(xué)期結(jié)束，能早日解脫。
最近看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讓我眼前一亮，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)班主任工作竟有這么多的樂(lè)趣，讓你有成就感。就像作者說(shuō)的：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃大虧了”。
作者是一個(gè)著名的教育家。他一個(gè)人既當(dāng)書(shū)記，又做校長(zhǎng)，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，還有三十多個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開(kāi)四個(gè)月的會(huì)。在我們看來(lái)，累死了，誰(shuí)能有這個(gè)能力？但魏書(shū)生就能如此，他的教學(xué)成績(jī)偏還就是最好的，班級(jí)管理也從來(lái)未出過(guò)問(wèn)題。關(guān)鍵在哪？我覺(jué)得，就是作者所說(shuō)的，要把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人，實(shí)行科學(xué)化的管理。
魏書(shū)生的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，都與班級(jí)的生長(zhǎng)有著息息相關(guān)的聯(lián)系，與班級(jí)同成長(zhǎng)，共呼吸，遇到事情沒(méi)有人后退，沒(méi)有人推卸責(zé)任，這種精神形成之后就成了一股強(qiáng)大的`力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理，又使他做起來(lái)游刃有余，做到了“有無(wú)班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問(wèn)題不能解決？就比如他的“班級(jí)承包責(zé)任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng)舉。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生，再對(duì)照自己，我感到了自己的很多不足，如責(zé)任分工，缺乏民主，衛(wèi)生管理不夠精細(xì)，沒(méi)有真正樹(shù)立學(xué)生的主人意識(shí)等，這些都需要我在以后的工作中去努力。
總之，《班主任工作漫談》這本書(shū)對(duì)班主任來(lái)講，是一座寶藏，有著無(wú)盡的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ヌ剿�，去研究。我�?huì)把它放在案頭，做為必備之書(shū)
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇7
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我成才，才能使學(xué)生的.個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇8
寒假，我無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書(shū)。
帶著好奇，我打開(kāi)了第一頁(yè)。萬(wàn)瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時(shí)，面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題，讓這個(gè)名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律都是年級(jí)最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過(guò)去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問(wèn)題的根源并想到了相對(duì)應(yīng)的`解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時(shí)，他有了一種輕車(chē)熟路的感覺(jué)。
讓我難以想象的是：萬(wàn)瑋老師寫(xiě)《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢(shì)：用腦子做事。
這本書(shū)作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬(wàn)老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思考，充滿(mǎn)了愛(ài)心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中，對(duì)每一位學(xué)生，萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛(ài)心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后，他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑，從不說(shuō)一句重話(huà)去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?ài)，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。
讀了這本書(shū)我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇9
剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作，心里是完全沒(méi)有底的，甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕，怕自己管不住學(xué)生，管理不好班級(jí)。一開(kāi)始我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前天天繃著臉，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開(kāi)始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正要管理好班級(jí)，需要有科學(xué)的方法。
看到書(shū)中寫(xiě)道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的'班級(jí)，還可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì)，讓我感覺(jué)不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué)？都源自魏書(shū)生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。
所以，我試著用魏老師在這本書(shū)中介紹的一些方法，進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。
我先在值日衛(wèi)生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò)，但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了，大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們�，F(xiàn)在我開(kāi)始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)，即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作，學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成，不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò)。
這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手，而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣："普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái)。當(dāng)然我感覺(jué)這需要大量的努力，大量的工作才能換來(lái)，我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試，希望越來(lái)越好。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇10
暑假里，沒(méi)別的事的時(shí)候，打開(kāi)電腦，看看網(wǎng)上書(shū)籍，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書(shū)，上半年當(dāng)班主任讓我感覺(jué)很吃力，對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有方法，這讓我很是無(wú)力。從而我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。全書(shū)共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿(mǎn)教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀了這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的'，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
四、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇11
《給年輕班主任的建議》這本書(shū)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。整本書(shū)分成7個(gè)章節(jié)，“這樣管好一個(gè)班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個(gè)有智慧的班主任”，“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”，“借助家長(zhǎng)的力量”，“換個(gè)思路做德育”，“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個(gè)成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對(duì)孩子的愛(ài)，他們對(duì)教育的熱愛(ài)，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的`班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛(ài)貫穿始終，愛(ài)中有方法、愛(ài)中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)充滿(mǎn)溫情的短信息，通過(guò)這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級(jí)和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的改善。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇12
魏先生在書(shū)中還寫(xiě)道；一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。
文章周到的安排，在班級(jí)里做到了""事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。""其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人贊嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他治理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的治理方法。
現(xiàn)在學(xué)校的`衛(wèi)生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作。一是學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟；二是范圍大，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格。這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。不去治理不行，去管了效果不大。我在想，是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法，把班級(jí)的每一樣物品，每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管，人人有事做，也讓我這樣去試一試。
當(dāng)班主任的，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜""，也是""井然有序""，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)治理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著聰明的光芒。
我要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉樂(lè)觀、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師！"
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇13
成為班主任也有近乎一年的時(shí)間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿(mǎn)滿(mǎn)地成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛(ài)的班主任，甚至連合格都達(dá)不到吧。
無(wú)意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書(shū)閱讀完，這本書(shū)對(duì)于一名年輕的毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的新教師新班主任來(lái)說(shuō)，確實(shí)大有益處。不僅是在班級(jí)管理方面，在教學(xué)方面也同樣有所收獲，很多的道理其實(shí)也是相通的。這本書(shū)總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個(gè)班；第二輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第三輯，做一個(gè)有智慧的班主任；一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界；借助家長(zhǎng)的力量；換個(gè)思路做德育；做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任�？戳T全書(shū)，總結(jié)三點(diǎn)：
一、 從愛(ài)出發(fā)
不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)該本著“愛(ài)”的教育，以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，就像中國(guó)近代教育家夏丏尊所說(shuō)，“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！弊鳛楹⒆拥陌嘀魅�，而且還是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛(ài)的教育，讓她們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們也成為一個(gè)會(huì)愛(ài)他人的好學(xué)生。
二、 育人有方
做每一件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的孩子的特性，班主任應(yīng)該要在了解孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上因材施教，選擇孩子愿意也樂(lè)于接受的方式，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，并不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評(píng)就可以取得好的成效的，這種方式反而會(huì)讓學(xué)生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，可以使學(xué)生的變化成長(zhǎng)更大。為人師者，就應(yīng)該多點(diǎn)耐心和愛(ài)心幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。
三、 充實(shí)學(xué)識(shí)
“活動(dòng)老，學(xué)到老”，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)不斷前進(jìn)的'道路上想方設(shè)法充實(shí)自己的內(nèi)在。這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種行為。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇14
我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書(shū)后的感觸頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、魏樹(shù)生先生認(rèn)真、敬業(yè)、致力于教育事業(yè)。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡。
我最喜歡的是他的話(huà)：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的.態(tài)度。做老師的不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)了，你必須接受，但只要我們努力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生一定會(huì)提高，一定會(huì)進(jìn)步。
二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，離開(kāi)了家庭就進(jìn)入了社會(huì)。
一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)擁有什么，班集就沒(méi)擁有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，管理上就應(yīng)該有些問(wèn)題。
而魏樹(shù)生老師管理班級(jí)，靠的是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué)。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)身健體。
在這兩點(diǎn)上，民主是基本的指導(dǎo)原則：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童平等參與機(jī)制，促進(jìn)兒童健康、快樂(lè)、和諧、積極發(fā)展。
在書(shū)中，魏老師在課堂上講過(guò)每個(gè)人的參與管理，我認(rèn)為這是非常有用的，工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律，我發(fā)現(xiàn)效果不好，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，這樣每個(gè)學(xué)生在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，對(duì)學(xué)生的欣賞和批評(píng)，效果是不同的。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成績(jī)有了顯著的提高，我們應(yīng)該在日常工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多注意學(xué)生的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心就能得到提高。
總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。
他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人贊嘆不已。在開(kāi)闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇15
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給我留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的！在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、針對(duì)不同的.學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇16
在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”字里行間充滿(mǎn)著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望，我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，在這本書(shū)的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！
本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”
一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問(wèn)題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的.得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案（拖把棍）。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū)，才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。
有些書(shū)常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步！
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇17
魏書(shū)生是我國(guó)當(dāng)代著名的教育家。他寫(xiě)的關(guān)于教育的書(shū)很受教育者的歡迎。其中，《班主任工作藝術(shù)》深受班主任的喜愛(ài)。以下是我的一些個(gè)人總結(jié)。
班主任教育是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，是嚴(yán)格的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心和匠心的結(jié)合，才能打開(kāi)成功的大門(mén)。
班主任工作藝術(shù)的根本是真誠(chéng)。魏書(shū)生說(shuō):“像一棵小草，一只蜜蜂，作為一名勤務(wù)員，對(duì)人無(wú)所求，盡可能多給予別人，勤奮好學(xué)，切莫自以為是�！�
老師一定要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，在嚴(yán)格的同時(shí)不要忘記愛(ài)，越是落后的學(xué)生越要有愛(ài)心。不要生他們的氣。要有耐心，真誠(chéng)地幫助他們找到迎頭趕上的方法。
班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)是愛(ài)心。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為:“如果一個(gè)教師只熱愛(ài)他的職業(yè)，他是一個(gè)好教師;一個(gè)像父母一樣愛(ài)學(xué)生的老師，要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但不愛(ài)教育、不愛(ài)孩子的老師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是完美的老師。
我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦�，一定要努力做�?一是責(zé)任心，二是同情心。有責(zé)任感，會(huì)用心工作。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好�！�
班主任工作藝術(shù)技巧——匠心。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有感情的語(yǔ)言是枯燥的。別林斯基說(shuō):充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的烈和熱。
情感是語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的符號(hào)。語(yǔ)言是充滿(mǎn)情感的，這將使語(yǔ)言的`吸引力成倍地增加。
以下幾點(diǎn)，我也覺(jué)得相當(dāng)深刻。
積極正確的生活態(tài)度是一切工作的前提。魏書(shū)生在書(shū)中首先談到的是他對(duì)生活和工作的態(tài)度。
“少抱怨你的環(huán)境，多改變自己。”我們需要用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生乃至對(duì)待生命。
我們應(yīng)該多幫助對(duì)方，少斗爭(zhēng)，多協(xié)商，多擔(dān)責(zé)任，少推卸責(zé)任。其實(shí)，說(shuō)白了就是樹(shù)立正確的三觀。這是決定一個(gè)人對(duì)待生活和工作態(tài)度的根本因素。
在今后的工作中，我會(huì)不斷地讀書(shū)，不停充電;學(xué)習(xí)更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇18
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書(shū)，初看此書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí)，這馬上激起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。
作者萬(wàn)瑋，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨，郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的`逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的”。想想也是，在班級(jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)我自己是忽略了“賞”，特別是學(xué)生的，是需要夸夸的，好學(xué)生是夸出來(lái)的。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教育教學(xué)管理上，用兵法的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴我們無(wú)形勝有形的道理，延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外�！版�(zhèn)教育是心心相印的活動(dòng)”（陶行知）�！栋嘀魅伪ā穼�(duì)我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的班主任有著非常積極的作用，它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育，應(yīng)該站的更高，看得更遠(yuǎn)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇19
當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國(guó)有名的教育專(zhuān)家，他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學(xué)生的'心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考，用”學(xué)生的眼光“去看待，用”學(xué)生的情感“去體驗(yàn)，用”學(xué)生的興趣“去愛(ài)好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“
”真教育是心心相印的活動(dòng)“(2)
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責(zé)任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話(huà)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛(ài)心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇20
假期馬上就要結(jié)束了，學(xué)校給我們每個(gè)老師布置的寒假作業(yè)是讓寫(xiě)三篇讀后感。書(shū)是被我細(xì)細(xì)的看完了。今天就來(lái)總結(jié)一下班主任兵法的魅力所在。
本書(shū)是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育智慧。讀書(shū)后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛(ài)心在工作中。萬(wàn)瑋老師就說(shuō)，所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育給個(gè)的內(nèi)在動(dòng)力。幾十個(gè)動(dòng)人心魄的故事，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，無(wú)不充滿(mǎn)心與心的交流。讀完實(shí)踐篇，你能感覺(jué)到把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，去教育，你才能贏得學(xué)生的心。讀完理論篇，你能感覺(jué)到，教育中光有愛(ài)心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識(shí)。比如素養(yǎng)篇中說(shuō)到：老師要德才兼?zhèn)�，老師要�(jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，老師要善于激勵(lì)，老師還要善于識(shí)人和用人。
實(shí)際上老師的愛(ài)心+老師的素養(yǎng)=學(xué)生受益。
我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。
我從書(shū)中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的'性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把大家的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇21
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職，從姚老師這里借來(lái)此書(shū)，初看書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí)，雖然自己不是一個(gè)班主任，但在做副班主任期間，也向?qū)で笠粋�(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作，或者說(shuō)提早感受一下，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的�！毕胂胍彩�，在班級(jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多，因?yàn)楦嗟娜诉�是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的.是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外�！罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)”（陶行知）�！栋嘀魅伪ā穼�(duì)我這種初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用，它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育，應(yīng)該站得更高，走得更遠(yuǎn)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇22
今天看到一本書(shū)叫《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，這個(gè)題目一下吸引住了我，班主任很累，誰(shuí)不想做一個(gè)能偷懶又能管好班級(jí)的班主任呀。懷著好奇的心情我開(kāi)始閱讀了這本書(shū)。
書(shū)中一位老師說(shuō)，他管理學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)在于放手。對(duì)于這位老師的說(shuō)法我也贊同。我也曾經(jīng)嘗試過(guò)放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生按組值日，我給學(xué)生分了名單，五個(gè)人一組，開(kāi)始時(shí)我天天盯著他們，他們來(lái)晚了的，看到老師在感覺(jué)不好意思，第二次就不敢來(lái)晚了，看了兩周以后，我覺(jué)得可以放手了，放手一周后，感覺(jué)還可以，我不禁慨嘆：學(xué)生真是大了呀，知道什么時(shí)候該自己值日了，不 用老師操心了。但好景不長(zhǎng)，我放手后的第二周，值日生來(lái)報(bào)告說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來(lái)晚了沒(méi)值日，這怎么辦呢，我找他們談話(huà)，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒(méi)有真正把自己當(dāng)作班級(jí)的小主人。我分析原因，可能是我沒(méi)有看的過(guò)，于是我只好天天再看著學(xué)生值日，我的管理又回到了原點(diǎn)。在我看著下，學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)，但我確實(shí)感覺(jué)好累，感覺(jué)放手只是我的愿望而已，現(xiàn)在學(xué)生值日時(shí)我不是從頭到尾地看著，而是到時(shí)間的時(shí)候自己去看一下，學(xué)生看到老師來(lái)了，一切主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)。這樣一段時(shí)間后，老師可以不定時(shí)地進(jìn)行偷懶，偶爾一兩天沒(méi)看，學(xué)生也會(huì)好好值日，但確實(shí)不能時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)了學(xué)生知道了就不好，又回歸到原來(lái)了。所以我的放手沒(méi)有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的`教育，但是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教，批評(píng)和指導(dǎo)。我也認(rèn)識(shí)到，教育最根本的任務(wù)并不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ疫�認(rèn)識(shí)到：老師不是萬(wàn)能的，老師只不過(guò)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)參考、一個(gè)路標(biāo)。我開(kāi)始做事時(shí)和學(xué)生商量，從根本上看學(xué)生的需求，學(xué)生需要的管理方式，學(xué)生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級(jí)，當(dāng)學(xué)生自己的方法采納后，他們會(huì)覺(jué)得自己也給班級(jí)出了力，會(huì)自覺(jué)地遵守老師規(guī)定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認(rèn)為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學(xué)生愿意主動(dòng)往老師的圈子里鉆，這樣管理班級(jí)會(huì)省心點(diǎn)。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇23
這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書(shū)，獲益匪淺�，F(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會(huì)總結(jié)如下：
一、德育為首。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識(shí)、情商、心存感激、良知、超脫、讀書(shū)、愛(ài)情、自尊、個(gè)性、誠(chéng)信、快樂(lè)、、反思、面對(duì)挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門(mén)別類(lèi)的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時(shí)文。
二、善于賞識(shí)。
教師的賞識(shí)是陽(yáng)光，是一座橋，是一種無(wú)形的催化劑。教師的賞識(shí)越多，學(xué)生就越可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級(jí)的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的表現(xiàn)和成就，針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和進(jìn)步特點(diǎn)去夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能做到夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)性。另外夸獎(jiǎng)不能泛泛，如：你是一個(gè)天才，你真棒。一顆五角星，一個(gè)微笑或驚奇的表情，一個(gè)豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會(huì)讓學(xué)生驚喜不已。同時(shí)對(duì)于孩子的閃光點(diǎn)，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱(chēng)贊，可以打個(gè)電話(huà)告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番�？傊�，用好的`賞識(shí)藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠(chéng)的魅力和魔力。
三、恰當(dāng)批評(píng)。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)不應(yīng)是刻板的說(shuō)教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來(lái)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺(tái)中會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語(yǔ)言變味，語(yǔ)言變味會(huì)傷害師生的而感情。
四、善于寬容。
管理學(xué)生首先要學(xué)會(huì)寬容。我們班主任要學(xué)會(huì)寬容，要用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容班里的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是有著個(gè)性差異的，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和要求一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動(dòng)輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會(huì)摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個(gè)性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠(chéng)愛(ài)心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪翘貏e需要我們班主任關(guān)愛(ài)。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，惟有我們的寬容，才能真誠(chéng)地幫扶我們教育中的“弱勢(shì)群體
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇24
《班主任之友》閱讀后讓我對(duì)班主任的工作有了更深的了解。
尤其是書(shū)中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來(lái)，我國(guó)就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)難免會(huì)把學(xué)生置于被支配地位。
我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中，對(duì)老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的（即學(xué)生對(duì)老師的尊重），而老師對(duì)學(xué)生的尊重卻被忽視了。
因此，作為一名教育者，我認(rèn)為首先要改變自己的觀念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹(shù)，細(xì)雨滋潤(rùn)著新生的幼苗。
我認(rèn)為：所有的教育都應(yīng)該從尊重開(kāi)始，都應(yīng)該從內(nèi)心開(kāi)始！有時(shí)候，老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣可能會(huì)得到意想不到的“收獲”。
以下是我關(guān)于“尊重”的體會(huì)。
一、尊重學(xué)生的自尊和人格。
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，思想純潔，自尊心也很強(qiáng)，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵(lì)。
班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護(hù)者，因此，我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能夠在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心接受教育。
班主任如果采用專(zhuān)制、冷漠、高壓的`管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。
因此，班主任無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度，還是從減少對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的角度，都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目標(biāo)。
三、尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個(gè)人都將形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)诟鞣矫娴闹橇吞熨x不同，各有側(cè)重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生之間的差異。
我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能力盡所能。
“尊重”不是一種方法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。
因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛(ài)去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇25
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)后，并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。
一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的'精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循兩個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地展示他們的能力。
二、積極開(kāi)展好主題班會(huì)
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類(lèi)型的主題班會(huì)，如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了學(xué)生素質(zhì)，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
三、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，所以對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而自我肯定；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛(ài)，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對(duì)他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。
四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生情況
對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生，除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外，我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話(huà)等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信，只要我們認(rèn)真工作，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇26
作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有限的新班主任，當(dāng)我看到這本書(shū)的時(shí)候很開(kāi)心，因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是在班級(jí)管理中還是存在許多問(wèn)題的，因此，更加堅(jiān)定了我好好讀這本書(shū)的想法。
這本書(shū)有點(diǎn)像一本工具書(shū)，不是純理論，而是清楚明了地告訴我在遇到某一類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如：如何從一開(kāi)始順利接好一個(gè)班，怎樣合理安排學(xué)生座位，怎樣安排班級(jí)值日生，怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無(wú)措的事情都被一一羅列出來(lái)，提供了清晰的解決思路，讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書(shū)該多好，但是現(xiàn)在讀來(lái)也是不晚的，可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比一下，看看自己哪里做得好，哪里做的不好，有則改之，無(wú)則加勉。
在讀書(shū)的過(guò)程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來(lái)”。我深知班風(fēng)的重要性，班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，是班級(jí)的特色，我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的，因?yàn)樗鼰o(wú)形中影響著全班師生的思想行為，有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng)，但是這個(gè)問(wèn)題太大太寬泛，導(dǎo)致我這樣的新教師無(wú)從下手，所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下，原來(lái)良好班風(fēng)的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化，我是個(gè)急性子，但是讀完這章之后，我告訴自己一定不能急，要慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的'過(guò)程中，班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用，功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī)，勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過(guò)急，達(dá)到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù)，營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù)，班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能不疾不徐，有條不紊。尤其是低段的學(xué)生，他們的向師性非常強(qiáng)，并且無(wú)意識(shí)中就會(huì)模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論，如“以好學(xué)為榮，以厭學(xué)為恥”；適度地要求紀(jì)律；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；樹(shù)立班級(jí)中的“榜樣人物”；創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)。
這本書(shū)中不乏“金點(diǎn)子”，是一本班級(jí)管理的寶典，作為班主任的我要經(jīng)常翻看，從中汲取養(yǎng)分。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇27
自擔(dān)任班主任以來(lái)已有一年多了，由于缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)較為吃力。然而，在這寒假期間 ，我認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，萬(wàn)瑋老師通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策，計(jì)計(jì)是良策，這使我體會(huì)頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易，而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。
通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)的閱讀和理解，我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、與學(xué)生真誠(chéng)坦率
每接一個(gè)新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。
二、給學(xué)生理解寬容
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇28
《新時(shí)期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗(yàn)法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗(yàn)積。其中的《新時(shí)期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項(xiàng)修煉》、《優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)》等真實(shí)的案例，詳細(xì)地介紹了開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”、“每月之星”的評(píng)比，如何開(kāi)展有效的日常管理等等寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé)，更是一門(mén)藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)修養(yǎng)，盤(pán)活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。
教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿(mǎn)精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時(shí)期怎樣做好班主任》用“心”來(lái)詮釋。是的，愛(ài)的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛(ài)去打開(kāi)一扇扇心靈之門(mén)。
這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校生活還處于一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期。我們要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課，上課時(shí)怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習(xí)規(guī)則和組織紀(jì)律，如聽(tīng)到鈴聲必須進(jìn)教室，發(fā)言必須舉手，上課時(shí)不隨便說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作;還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆方式，坐的`姿勢(shì);還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級(jí)中，個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心，沒(méi)耐性，怕麻煩，沒(méi)有盡到啟蒙教師的職責(zé)。
教育對(duì)象的獨(dú)特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言，我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作，用愛(ài)筑就孩子們的成功，用愛(ài)使他們的童年充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光，用愛(ài)讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇29
在一個(gè)雙休之余，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書(shū)主要寫(xiě)了作為一個(gè)初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬(wàn)瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作,奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不僅取得好成績(jī),綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進(jìn)入高中打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多，結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，班主任在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要，這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。
班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要充分了解所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、健康等);聽(tīng)取班級(jí)同學(xué)乃至家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，采取積極的建議;參與班級(jí)規(guī)則的制定，使學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，努力為班級(jí)服務(wù);規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。
二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主地選舉出班干部隊(duì)伍。
班主任不應(yīng)把班干部作為一個(gè)交作業(yè)的“機(jī)械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手，成為與其他學(xué)生溝通的另一種方式，成為了解學(xué)生的第一個(gè)“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解每個(gè)學(xué)生類(lèi)的情況下,為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,書(shū)中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，很好的拉近師生關(guān)系，能夠了解學(xué)生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。
同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，無(wú)論課堂內(nèi)外，班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
我認(rèn)為教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時(shí)候，這就需要班主任有一顆進(jìn)取的心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗(yàn),和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。
此外，無(wú)論是班主任還是任課老師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利有效工作的.重要條件和前提。熱愛(ài)學(xué)生，懂得尊重、原諒和理解他們;愛(ài)學(xué)生，真真切切的對(duì)他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)找想。讓我們用最深的愛(ài)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，恢復(fù)他們的信心，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，讓我們和學(xué)生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。
優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得 篇30
從事教師這一職業(yè)就擔(dān)任班主任工作，自問(wèn)對(duì)待工作是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，可自從翻閱了《中小學(xué)班主任》校本培訓(xùn)讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優(yōu)秀的班主任，我做得還很不夠，需要學(xué)習(xí)的也很多。這本書(shū)以中小學(xué)班主任為主要讀者，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以案例做鋪墊，重在操作指導(dǎo)。尤其吸引我的是那些大量真實(shí)，生動(dòng)，典型的案例，這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的，讓我從中得到啟示和借鑒，使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
此書(shū)從班主任專(zhuān)業(yè)觀念、班主任專(zhuān)業(yè)道德、班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)、班主任專(zhuān)業(yè)技能，班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)5大方面進(jìn)行理論指導(dǎo)，并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析，沒(méi)小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個(gè)人都能勝任班主任，也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作的快樂(lè)和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項(xiàng)工作”，走班主任專(zhuān)業(yè)之路。
班主任要具備一定的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)：學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生；學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，制定班級(jí)教育目標(biāo)，形成班級(jí)特色文化，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng)，以人為本，發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性，善于借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)的力量，使之形成合力。
班主任面向的是全體學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績(jī)不好的學(xué)生；是溫順、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，還是“犟頭犟腦”的學(xué)生；是活潑可愛(ài)的學(xué)生，還是遲鈍難看的學(xué)生，都應(yīng)該同等地重視和對(duì)待，都應(yīng)該懷有同樣的`工作責(zé)任感，還要有一定的藝術(shù)。例如，小組合作時(shí)，要安排好中差水平相結(jié)合的學(xué)生坐在一起，這樣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時(shí)，要挑選成績(jī)差的和成績(jī)好的坐在一起，而且要和起引導(dǎo)作用的學(xué)生作多次談話(huà)，告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑?dǎo)的同學(xué)。
每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例，我都受到一次啟發(fā)，我也都會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思，找出不足，努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和嘗試他們的方法，使自己不斷進(jìn)步。閱讀完這本書(shū)后，我深深地感到自己理論水平的不足，工作方法的簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)的蒼白，但是我會(huì)憑著我對(duì)學(xué)生的這份愛(ài)，努力工作與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成為一位優(yōu)秀的班主任前進(jìn)。
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