《 改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

　　寒假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。書的簡介上寫著該書由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。

　　帶著渴望，我開始了學(xué)習(xí)�？赐陼�后，靜下心來仔細(xì)想想，有幾點對我啟發(fā)特別大。

　　第一是對待自己的心態(tài)。學(xué)會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會出現(xiàn)各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài)，每天快樂地面對學(xué)生，快樂地工作，能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同時中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強(qiáng)大的老師才能贏得學(xué)生的心。

　　第二是對待學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生是可以被了解和可教導(dǎo)的。一個學(xué)生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學(xué)生問題的真相，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵 善之善者也”。這才是有效果的解決方法。而中國的教師很多都缺少量化的研究問題的方法。很少用計算的打分的方法來考量自己行為達(dá)成效果的度。比如對于學(xué)生出現(xiàn)問題的情況，在找原因，找學(xué)生背后存在的問題后，有沒有設(shè)計可以改變學(xué)生行為的方法，并對學(xué)生行為改變的情況進(jìn)行打分。這個才是改善學(xué)生課堂表現(xiàn)可見的有可行性的方法。舉例來說，學(xué)生周某上課老是開小差，尋找問題的原因是晚上玩電腦游戲晚睡導(dǎo)致的。我跟家長分析原因什么情況下孩子不玩游戲且課堂表現(xiàn)較好：1父母不外出麻將，能在家督促孩子讀書。2課堂上教師能較多提問點名到孩子。3當(dāng)天課堂聽懂了能獨立完成作業(yè)，有成就感回家不會玩電腦游戲了。針對這些原因，我也設(shè)計了一些打分的細(xì)則，比如父母在家陪孩子的時間上的約定，及孩子課堂自我注意力的評定，按照10分制來打分，1-10分遞增，10分是孩子認(rèn)為最專注，這樣通過學(xué)生自己打分和約束，來改善學(xué)生的行為習(xí)慣，同時不斷正強(qiáng)化適時表揚，當(dāng)孩子對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能聽懂時，課堂表現(xiàn)自然就好了。

　　讀書后，受啟發(fā)，能為己用，這就是好書給人帶來的快樂之一，且行且快樂吧。

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