《在孩子的起點上評價》教師讀后感

　　老師在這節(jié)課堂上使用了豐富的評價語言，多樣的評價方式，如師評，互評等。很好的調(diào)動了孩子的學習興趣。特別是在孩子的起點上進行評價這一點值得大家學習。

　　豐富的評價語言加上簡潔的表達，恰到好處。我在這里簡單舉幾個例子。如：師評價說：“回答真完整”“這只小鷹真高興，聲音真響亮”再如，“多刻苦的小鷹�。　钡鹊�，無論是指導朗讀還是回答問題，王老師用多樣的評價語言豐富了課堂，提升了學生的學習興趣，這一點很值得我們大家學習。

　　在本課的最后，王老師用激勵性的語言進行拓展，總結(jié)出“學無止境，不斷進取”的道理。這樣結(jié)束課文會更好的激勵孩子。

　　雖然有很多優(yōu)點值得我們學習，但也存在一些不足。如，復習生字詞這一環(huán)節(jié)時，老師反復使用的評價語言是：“生字認得真不錯�！薄霸~語也學得不錯�！蔽蚁�，詞語教學是低年級教學的重難點，如果老師用“你的知識能力提高了�！薄澳阏J字真棒�！薄巴瑢W們的記憶力又提高了。”等語言來評價，會更好的激發(fā)孩子的學習興趣。

　　回想自己在教學中，這種應答式的評價也真不少，當自己對學生的回答無法評價時，用的最多的，也是最容易的，那就是“是的，對的�！薄澳阏姘簦　被蛘呤悄�許，看來也許是對學生的回答做了反饋，但其實是抹殺了學生的積極性，只是一種毫無主見的應答。評價語言除了“真好！”“你真棒！”“真了不起！”，似乎就再也沒有別的語言了。那么，學生到底好在哪兒，棒在何處，誰也弄不明白，只能是“霧里看花”。是啊，評價是一種引領，是一種提升，那么如何引領，如何提升？ “你的起點放低了，進來的人就會很多�！苯處熒朴谧プ�學生的回答，做出及時有效的評價，讓學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，喚醒學生的生命態(tài)度，激發(fā)對知識的渴求，釋放學生內(nèi)在的潛能，那充滿人文關懷的評價語言，是課堂成功的關鍵。

　　在王老師的課堂中，我感受著評價語言的魅力，也思考著如何進行課堂評價，我想不要吝嗇一個甜蜜的微笑，不要浪費一個慈愛的眼神，不要錯過一個溫柔的撫摸，因為那是我發(fā)自內(nèi)心的欣賞，那是充滿人文關懷的評價語言，在孩子的起點上評價，讓每一個學生都能發(fā)展，讓每一個學生都在自己的起點上發(fā)展起來。

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