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親親大自然的感受
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的親親大自然的感受，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親親大自然的感受 1
愛美是人的天性，自然是美的源泉之一。沒有人會(huì)生來(lái)不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。為了讓入學(xué)不久的學(xué)生整體感知大自然的美，并初步感受到美的多樣化，美無(wú)處不在，教材設(shè)置了一幅組合圖。畫面告訴學(xué)生：你可以用各種不同的方式親近大自然。教材旨在使學(xué)生在觀察中感受自然美，更在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的奇妙。這一部分內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬(wàn)物進(jìn)行交流，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧?kù)o、和諧與平衡。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓孩子們?cè)谛蕾p大自然、感受大自然的過(guò)程中體會(huì)大自然的豐富多彩，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我覺得主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�。薄⒁匀藶楸�,注重學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程。
新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,感悟了解,有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的條件。在課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)自然的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)大自然。低年級(jí)的孩子觀察能力還不健全，往往對(duì)身邊的事物缺乏觀察能力。大自然每天都在他們身邊，但他們都沒有發(fā)現(xiàn)。為此，我利用我校的校本課程外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把他們活動(dòng)的過(guò)程錄了下來(lái)。孩子們看到錄像中的自己興奮不已，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課的.講授中。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生感受到自然的特點(diǎn),而且學(xué)會(huì)了觀察,效果遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取要好,不僅能夠滿足于學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引入課題，就達(dá)到了事半功倍的效果。
大自然的秋天是美麗的,同時(shí)秋天也給人類饋贈(zèng)了許多禮物：蔬菜、水果、糧食等等,教學(xué)中為了讓學(xué)生親自體驗(yàn),教師精心安排了品嘗水果的游戲,通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生親身體會(huì)到大自然的博大無(wú)私,激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然。
�。病⑼怀鼍C合性,注重活動(dòng)性。
《品德與生活》與以往的思想品德課相比,其特點(diǎn)就是突出了綜合性,強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性。兒童的學(xué)習(xí)是多樣性的,只有創(chuàng)設(shè)適合兒童特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律和條件,才能促進(jìn)兒童發(fā)展。我在這一課中,創(chuàng)設(shè)了“模擬小動(dòng)物”、“猜水果”、“說(shuō)悄悄話”等活動(dòng)環(huán)節(jié),在活動(dòng)中感悟理解。學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,合作的學(xué)習(xí)精神,有效地幫助兒童形良好的品德與行為習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)不足及改進(jìn)措施
本節(jié)課對(duì)于大自然的體驗(yàn)達(dá)到了教學(xué)效果，但對(duì)于更深層的保護(hù)自然卻沒更深的去探究。我覺得在教學(xué)中應(yīng)再讓孩子們談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們賴以生存的大自然。
親親大自然的感受 2
這是今天上的第一堂課，又是一位從來(lái)沒有上過(guò)品德課的老師，真高興這個(gè)學(xué)科又有了新鮮的血液，晚上跟董老師聊天，才發(fā)現(xiàn)我們還是隔岸相對(duì)的老鄉(xiāng)。對(duì)于一個(gè)新上這個(gè)學(xué)科的完小老師，今天她上得不容易，上得很出色的。（忽然感覺自己的口吻有點(diǎn)不對(duì)了，好像自己是專家，是領(lǐng)導(dǎo)了）該怎么說(shuō)呢？——確實(shí)很出色的！
活動(dòng)很有意思，看看，聽聽，摸摸，猜猜，孩子們都樂此不疲；感受，觸摸，聊天，就那么輕輕松松，徐徐道來(lái)；無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂把握都很不錯(cuò)，老師使出了渾身的解術(shù)，孩子們也聽得津津有味。
如果我來(lái)上這堂課，我該作怎樣的修改？好的設(shè)計(jì)，好的課，還是那樣愿意想一想。
“那里沒有我！”這句話是坐在身邊的小女孩說(shuō)的。我想得最多的，如果要把這課做透，這一點(diǎn)是需要特別關(guān)注的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們收集自然的神奇，農(nóng)村孩子未必能收集圖片，如果課堂呈現(xiàn)的是老師給予的圖片，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)適得其反，讓孩子和老師都置身于課外了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里教師太過(guò)求得完美，在語(yǔ)言表達(dá)等方面的要求太高了，這樣使得孩子在后面的環(huán)節(jié)里不敢表達(dá)。我們不是練習(xí)語(yǔ)言文字的美，是感受自然的魅力，一種輕松閑適的心態(tài)在這個(gè)課里其實(shí)很重要。因?yàn)檫@個(gè)正是孩子“這里沒有我！”的心理基礎(chǔ)。也許只要提示一下動(dòng)物世界，說(shuō)說(shuō)你感到最神奇的事物。我記得二上語(yǔ)文課里就開始有植物方面神奇的內(nèi)容了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們多種感官來(lái)體驗(yàn)這種自然的神奇。環(huán)節(jié)真的設(shè)計(jì)意圖非常好，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)里也很快樂。但是有一種感覺，就是老師永遠(yuǎn)對(duì)著有機(jī)會(huì)的孩子。有機(jī)會(huì)說(shuō)的，有機(jī)會(huì)摸的，老師才反饋，而相反，大部分的孩子都只能觀望，其實(shí)他們都想有機(jī)會(huì)去嘗試，感覺自然。作為農(nóng)村老師，我覺得應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)村孩子的一種優(yōu)勢(shì)，孩子們生活在自然里，不缺乏感覺，只是缺乏去發(fā)現(xiàn)。讓我來(lái)處理，摸的這個(gè)部分，可以更多的讓孩子們一起參與。
1、摸的孩子說(shuō)出事物的特點(diǎn)，讓其他孩子一起猜猜，一起來(lái)感受自然帶給我們的快樂。
2、聞一聞，穿插一些情節(jié)，說(shuō)說(shuō)校園里的花香，校園外油菜花的香味，幻想人在花叢中的.絢爛。
3、摸豌豆的時(shí)候，讓我想起一路上的豌豆了，有花，有果，從那個(gè)小苗到開花到結(jié)果，那何嘗不是一個(gè)神奇的過(guò)程，應(yīng)該跟孩子們一起去回憶它，那樣孩子會(huì)告訴你很多大自然的美麗，仿佛走在田野里，一路走來(lái)的那種閑適和隨意。不應(yīng)該拘泥于幾個(gè)孩子，不該拘泥于教師自己呈現(xiàn)的東西，其實(shí)窗外是個(gè)活生生的課堂。
第三的環(huán)節(jié)，在說(shuō)照片后面的故事的時(shí)候，身邊的小女孩跟我說(shuō)了“那里沒有我！”那種失落可想而知，其實(shí)我也很失落。教學(xué)到這里的時(shí)候，覺得忽然讓自己回憶起了很多小時(shí)候的事情，特別是這個(gè)季節(jié)：采覆盆子、采桑葚，摘映山紅，拔野筍，摘豆，油菜地里捉迷藏，可是老師都不讓說(shuō)，老師刻意地找了一些具有代表性的一些很正規(guī)的學(xué)校生活圖景，就那么幾個(gè)人，就那么幾個(gè)小小的活動(dòng)，怎么能讓孩子開心地說(shuō)起來(lái)呢？何況那些摸螺螄、釣龍蝦的，在老師的眼里好像不是什么好的活動(dòng)，孩子哪里敢說(shuō)啊，好不容易說(shuō)個(gè)游泳，非得一下到了安全，就不可以讓我們好好挖掘了開心再說(shuō)安全嗎？也許應(yīng)該先交流一下，再說(shuō)，那樣更好吧！在說(shuō)時(shí)候適當(dāng)加上自己的玩的時(shí)候快樂，其實(shí)我是在孩子說(shuō)的時(shí)候又一次感受小時(shí)候的快樂，我想教師的快樂也一樣能讓孩子們重現(xiàn)那是興奮。
感謝董老師又給我一個(gè)機(jī)會(huì)回憶從前，也給自己一個(gè)積累，有一天我如果還有那份熱情，我可以帶著我的孩子們，走進(jìn)這個(gè)美麗的課堂。
親親大自然的感受 3
1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。
2、時(shí)間分配的還不夠好，沒有做到從容，鎮(zhèn)定。
應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。同時(shí)，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這不正好將知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體了嗎？其實(shí)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見解，也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì)，把語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。以上是本人對(duì)《大自然的'語(yǔ)言》案例的整個(gè)分析。不管怎么說(shuō)，這只是一節(jié)課，我不能就此來(lái)論成敗。我只想把它寫出來(lái)，作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子，指導(dǎo)我前進(jìn)：繼承好的方面，改進(jìn)不足的地方。
范例六上了一節(jié)公開課，有很大的收獲，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，這是一篇說(shuō)明文，而且是事理說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章，明白其中的科學(xué)道理，熱愛這門科學(xué)，真需要教師動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)備課上課，經(jīng)過(guò)集體備課，我們說(shuō)說(shuō)自己的上課方式，在說(shuō)課中我知道了文章確定的重點(diǎn)是生動(dòng)準(zhǔn)確有條理的語(yǔ)言，和嚴(yán)密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說(shuō)明方法，確定教學(xué)目標(biāo)后，選擇教學(xué)方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué)，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說(shuō)明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，研究了學(xué)生，研究了大綱，新課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際風(fēng)格，準(zhǔn)備上課。
可是對(duì)于文章的內(nèi)容與教學(xué)形式怎么和諧統(tǒng)一，應(yīng)用自如還是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠綍r(shí)應(yīng)用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應(yīng)用一定會(huì)有問(wèn)題，因此在家里、學(xué)校，反復(fù)實(shí)踐后才上了這節(jié)課。感覺效果不錯(cuò)。
親親大自然的感受 4
“我當(dāng)小老師”——《走進(jìn)大自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變了教師的教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是自己是教師，自己教育自己，學(xué)習(xí)效果極佳。由于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親歷親為，當(dāng)了一回小老師，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，自主合作學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)，在探索和實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到了增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了從自身做起，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，同時(shí)本次活動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。在學(xué)習(xí)中，我深深感到：
1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生為主體放在首位，不能大包大攬，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉他們自我解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生活動(dòng)實(shí)施，應(yīng)緊緊圍繞計(jì)劃，主題來(lái)實(shí)施。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
4、活動(dòng)不能側(cè)重活動(dòng)結(jié)果，應(yīng)重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體性。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重了學(xué)科間的聯(lián)系。對(duì)大自然有了正確、深刻的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生們自制的fiash、演講等極具個(gè)性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課之后，同學(xué)們的課后感受讓我感慨萬(wàn)千，他們有的寫到：“在實(shí)踐中，我們更提高了自身的能力，同學(xué)們的集體意識(shí)加強(qiáng)了，每個(gè)小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會(huì)去追求更好，結(jié)果并不是最重要的，但過(guò)程與我們學(xué)會(huì)的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書本中無(wú)法得到的”。有的寫到：“這節(jié)課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們?nèi)祟�，可人類卻忘恩負(fù)義，不說(shuō)外國(guó)，就先說(shuō)我們中國(guó)，中國(guó)很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國(guó)人卻把排污的槍頭，瞄準(zhǔn)了被喻為母親河的黃河�？茖W(xué)家們也說(shuō)，中國(guó)人最聰明，可中國(guó)人卻傻到砍自家的樹，去給別人，當(dāng)看到我國(guó)第二松花江上，死魚成群，我震驚了，當(dāng)看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的`威尼斯就要被海水淹沒了時(shí)，我的內(nèi)心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節(jié)課，使我深受感觸，我下定決心要保護(hù)我們的大自然，我要從現(xiàn)在，從小事來(lái)保護(hù)我們的大自然！”還有的同學(xué)寫到：“這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益匪淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學(xué)還說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我當(dāng)了一回老師，我覺得當(dāng)老師真不容易�！笨吹綄W(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學(xué)生在課后感受中寫到：“人類是萬(wàn)物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類的過(guò)度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類為了一已私利開發(fā)地球的同時(shí)也打破了自然的生態(tài)平衡，使我們美麗的大自然也變得起來(lái)越丑陋了，大自然對(duì)于人類的破壞也不是無(wú)動(dòng)于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類毫無(wú)能力應(yīng)對(duì)。人類，如果失去了賴以生存的自然環(huán)境衛(wèi)生，那么我們將沒有機(jī)會(huì)生存下去了，為了人類，為了地球上所有生物，請(qǐng)保護(hù)我們的環(huán)境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實(shí)踐教師的責(zé)任與自豪，也更加激發(fā)了今后以更加飽滿的情緒，投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、研究、探索與實(shí)踐之中，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課的重要作用，鍛煉提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)能力的堅(jiān)定信念。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時(shí)間有限，學(xué)生搜集到的知識(shí)只能簡(jiǎn)要介紹。生生評(píng)價(jià)也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我仍會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、改進(jìn)，力求取得更好的教學(xué)效果。
親親大自然的感受 5
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一課是《走進(jìn)大自然》，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的具體名稱卻不是太了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找校園里都有哪些顏色？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的.世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個(gè)說(shuō)出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了。
親親大自然的感受 6
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的`觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。在課堂的一開始，我就以送學(xué)生兩份禮物，引起學(xué)生的好奇心。
通過(guò)第一份禮物送動(dòng)植物圖片使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律；第二關(guān)帶學(xué)生去大自然城堡，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片讓學(xué)生看到大自然的城堡，但是若想去看里面的美麗景色，就得闖過(guò)三關(guān)，學(xué)生的積極性很高。在四關(guān)里，我分別讓學(xué)生通過(guò)猜一猜用耳朵聆聽大自然的聲音，想想這是大自然的什么聲音，摸一摸通過(guò)小朋友能干的小手，觸摸大自然，聞一聞?dòng)眯∨笥训谋亲勇勔宦劥笞匀坏奈兜廊ジ惺艽笞匀�。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，順利過(guò)關(guān)后欣賞大自然的圖片，感受大自然的五彩繽紛，通過(guò)他們的眼、耳、鼻、手感受了大自然的奇妙，美好。最后，引申到在大自然中的活動(dòng)。
對(duì)于我自己定的教學(xué)目標(biāo)第一點(diǎn)：動(dòng)用感官，欣賞大自然的美好，增強(qiáng)自己熱愛大自然的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，整節(jié)課上得非常的輕松愉悅。但總覺的沒抓住中心，內(nèi)容散亂，沒有串聯(lián)成一條線，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于設(shè)定的目標(biāo)具體在教學(xué)環(huán)節(jié)中怎樣達(dá)成的能力還是欠缺，實(shí)際課堂中沒有將教學(xué)目標(biāo)很有效的達(dá)成。
課堂中最不好的就是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都如蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)過(guò)，沒有具體的落實(shí)，自己以后也要更注意這一點(diǎn)，對(duì)于教材解讀的更深入，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多的思考怎樣在這一堂課中將自己的教學(xué)目標(biāo)很好的落實(shí)、達(dá)成。
親親大自然的感受 7
《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》中的一篇文章，是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的詩(shī)歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從氣象、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象了解大自然，感受大自然的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣，教學(xué)中學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文、合作探究學(xué)習(xí)等形式，理解文中寫到的大自然的語(yǔ)言，并且能說(shuō)出大自然的其他語(yǔ)言。上完課之后，我進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，覺得本節(jié)課有以下值得肯定的地方。
一、由觀察圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師�！彼鼤�(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣�！本实膶�(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。一上課，教師出示多媒體課件，展示動(dòng)畫場(chǎng)景：公雞打鳴、烏云翻滾。學(xué)生看見這些畫面，立刻睜大了雙眼，臉上露出了燦爛的笑容，明白了畫面?zhèn)鬟f出的信息：公雞喔喔打鳴告訴人們天亮了，該起床了；滿天烏云說(shuō)明快要下雨了，出門的人們要做好準(zhǔn)備。通過(guò)觀看動(dòng)畫學(xué)生對(duì)大自然的語(yǔ)言有了初步的認(rèn)識(shí)，然后自然導(dǎo)入：大自然中有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們一起走進(jìn)《大自然的語(yǔ)言》這首小詩(shī)，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言吧。由于選擇的是三幅動(dòng)畫圖，色彩艷麗，動(dòng)感十足，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。
二、注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！弊肿志渚涑浞煮w現(xiàn)了小學(xué)各個(gè)階段都要以讀為本、以讀代講的'原則。
朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)第一教學(xué)法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一基本功。俗話說(shuō)得好：“讀書百遍，其義自見�！蓖ㄟ^(guò)讀可使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的思想，悟出道理�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美、活潑，更適合學(xué)生朗讀。在學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中質(zhì)疑，在讀中感受大自然的奇妙，產(chǎn)生渴望走進(jìn)大自然、親近大自然的愿望。德育教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞�！睘榱藦垞P(yáng)學(xué)生個(gè)性，抒發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，課堂上采用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有齊讀、分角色讀、比賽讀，充分體會(huì)大自然語(yǔ)言的神秘，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。特別是詩(shī)歌的第四小節(jié)講的是蝌蚪帶給我們關(guān)于大自然的語(yǔ)言。蝌蚪對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，像黑色的“逗點(diǎn)”惹人喜愛。學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，在讀中體會(huì)，在讀中感受蝌蚪的可愛之處。比如讀“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”這一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：春天來(lái)了，一只只蝌蚪在水中活潑游動(dòng)，它們圓圓的腦袋烏黑烏黑的，就像刷了一層黑色的油漆，它們聚在一起，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快樂地游來(lái)游去，就像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳小逗號(hào)。由于學(xué)生的頭腦里有了小蝌蚪活潑、可愛的畫面，表現(xiàn)得很激動(dòng)，朗讀時(shí)讀出了興奮的語(yǔ)氣和渴望走進(jìn)大自然的感覺。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，學(xué)會(huì)小組合作
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的新理念。所以，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組探究學(xué)習(xí)的氛圍，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知?jiǎng)訖C(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。比如：學(xué)習(xí)完詩(shī)歌后，我提出了課后思考題：你還知道大自然有哪些“語(yǔ)言”？四人小組進(jìn)行討論，并把討論結(jié)果寫下來(lái)。小組探究后，分享學(xué)習(xí)成果。給學(xué)生一雙翅膀，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，真的有意想不到的收獲。學(xué)生匯報(bào)時(shí)內(nèi)容很豐富，有農(nóng)諺：朝霞不出門，天上鉤鉤云，地上雨淋淋；谷雨前后種瓜點(diǎn)豆。有成語(yǔ)：春暖花開、夏日炎炎、落葉知秋、寒冬臘月。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！睂W(xué)生依托教材進(jìn)行模仿，在模仿中有所想象創(chuàng)造，既學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，又提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)
學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”這句話，明白其中的道理：只有勤于思考、熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言。“一花一世界，一葉一菩提�！蔽覀兩磉叺脑S多事物，都著無(wú)窮的奧妙。智力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中形成和發(fā)展的，而知識(shí)的廣度和深度取決于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)深度。細(xì)心觀察是認(rèn)識(shí)事物掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，觀察得越仔細(xì)，認(rèn)識(shí)事物越深刻，本課便是很好的范例，通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)的能力。
但是教學(xué)中也有不足之處。如上課前教師做了許多剪貼畫，有白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪、魚鱗等，色彩鮮艷，圖畫生動(dòng)形象，學(xué)生非常喜歡，在板書時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生去貼畫，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、善于觀察、積極思考的能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。但是在課堂教學(xué)中，教師擔(dān)心時(shí)間緊張，便代替了學(xué)生的活動(dòng)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以后的教學(xué)中，在教材處理、教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新方面要多思謀。
親親大自然的感受 8
這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
大自然的聲音真的是美妙無(wú)比的。風(fēng)是大自然的音樂家，在森林里演奏手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器；動(dòng)物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫這些聲音，讓這些聲音通過(guò)語(yǔ)言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽覺上不一樣的奇妙感受。文章遣詞造句生動(dòng)，修辭手法多樣，是學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的極好材料。
教學(xué)中讓孩子們唯有把聲音作為一個(gè)整體，在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來(lái)用心傾聽，細(xì)心品味，那份美妙的感受會(huì)直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的.變化，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法。感悟生活中更多的大自然的美。
這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。我又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：2—4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。
我相繼表?yè)P(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。
親親大自然的感受 9
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅?對(duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
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