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“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”課題工作方案
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”課題工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、問題的提出
數(shù)學(xué)課要不要預(yù)習(xí)這個傳統(tǒng)的話題一直是引發(fā)廣大數(shù)學(xué)教師爭論的一個焦點。當前初中數(shù)學(xué)教師中主要存在著這樣兩種觀點：一是怕，怕浪費時間，認為學(xué)生自己看書看不懂。因此，數(shù)學(xué)課堂有時呈現(xiàn)出“滿堂灌”，總認為教得越多越好，常常忽略預(yù)習(xí)，其效果并不是很好。其實仔細想一想，學(xué)生沒有時間預(yù)習(xí)，他的潛力也就發(fā)揮不出來，就會等待老師講解，在講解的過程中，學(xué)生的思路自然就會跟不上。二是不知道如何下手。雖然知道了預(yù)習(xí)的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)才能取得預(yù)設(shè)的效果。于是，產(chǎn)生了以下幾種后果：預(yù)習(xí)要求不具體，預(yù)習(xí)不到位；沒有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無從下手；布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課的時候老師卻不管不問，讓學(xué)生感覺預(yù)習(xí)、不預(yù)習(xí)一個樣，得不到及時的反饋。
初中的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，如果對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法加以指導(dǎo)，學(xué)生就能掌握一定的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。
二、課題的界定
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。
三、研究的目標與內(nèi)容
1.通過調(diào)查問卷了解初中學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。
2.思考數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實可行的、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
3.研究布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)后，如何有效組織學(xué)生進行交流、反饋，爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。
5.發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”和“雙主體互動”的有效課堂。
四、研究的思路（課題研究的方法、實施步驟、時間安排及研究措施）
研究步驟
1.申報階段：（20xx年12月）：認真選題，學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題。
2.實施階段：（20xx年12月-20xx年4月）：分析原因、制定對策、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動資料，撰寫相關(guān)論文。
3.總結(jié)階段：（20xx年5月-6月）：收集整理課題的過程性資料。進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。
研究方法
（1）調(diào)查法：通過對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃，也有利于在研究中對癥下藥。
�。�2）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。
�。�3）文獻資料法：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材教法、新課程標準等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。
�。�4）經(jīng)驗總結(jié)法：及時進行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累材料
研究措施
制定好研究方案、并對方案的實施進行調(diào)控，及時總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效的開展。
堅持學(xué)生“人人參與”促使教師課題研究的深入。經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高研究的策略和方法。
加強課題研究，讓課題研究深入課堂。
定期撰寫階段報告，積極探討，確保課題研究的進行。
圍繞課題開展豐富多彩的活動，是課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，是課題研究更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
加強與同課頭老師的討論，精心設(shè)計實驗課公開課公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課。
五、預(yù)期成果：
1．通過本課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生主動預(yù)習(xí)的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的效率。
4.真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”和“雙主體互動”的有效課堂。
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