【必備】教學設計方案范文合集7篇
為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教學目的
1讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。
2把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備
1課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實。
2老師課前準備許多有關秋天的'詞語卡。
3一幅秋天的圖畫。
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1聽歌曲《秋風起》。說說這首歌唱了些什么。
2對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！
二、創(chuàng)設情景，集體交流
1秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導)。
2每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導全班同學用心傾聽，積極評價。）
3孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。
4師有意設問，多方進行交流。
師：你從哪里看到秋天來了？
生：樹葉黃了，說明秋天來了。
師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風叫什么風？生：秋風。
師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。
師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。
師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？
三、拓展交流
1孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢�？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉)
教學設計方案 篇2
教學目標：
1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
�。ǔ鍪荆汉�(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問
�。ㄒ唬w驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點出神奇）
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 用一個字概括呢？ 板書：大
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
�。�2）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇�。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�。�3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
�。ǘ┢纷x文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構，那么，他的'奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？ （快）
�。�2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
�。�3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？ 學生回答
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
�。�2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
A．能否作這樣的改動？為什么？ （ 點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）
B． 不僅還這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
�。�1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
�。�2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多
3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學生朗讀，
�。�2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）
�。�3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）
�。�6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
�。�7）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）
四、總結全文，拓展延伸。
1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2．是啊，網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流：
教學設計方案 篇3
教學目標：
1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當或搭配不當?shù)拿�，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。
5、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學難點：培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的`練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。
教學難點：辨析和使用近義詞。
教學過程：
一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。
二、讀詞語。
1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當?shù)脑~語。
1、獨立完成。
2、匯報，交流。
3、教師指導。豐富積累，學會運用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）
2、獨立填寫。
五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
第二課時
教學時間：6、12
教學目標：
1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當或搭配不當?shù)拿�，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。
2、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學難點：概括出自然段的主要意思。
教學過程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內(nèi)容。）
3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據(jù)課后練習題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
第三課時 綜合實踐活動
教學時間：6、13
教學目標：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。
教學重點：搜集資料，整理材料。
教學難點：對已有資料進行再加工。
教學過程：
一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進一步完善資料的編輯。
第四課時 綜合實踐活動
教學時間：6、16
教學目標：
1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。
2、設計版面，完成小報的設計。
3、展覽交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學重點：設計版面，完成小報。
教學難點：培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學過程：
一、導入：上節(jié)課大家都對自己的資料進行了適當?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習作。
三、設計版面，完成小報。
1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報，介紹。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學設計方案 篇4
同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升人中學以來在求知過程中的感受。(學生自由發(fā)言)，同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。
(一)明確目標
1．文學常識及字詞讀音。
2．準確直譯文章，掌握重點實詞。
3．學習本課以事喻理的論證方法。
4．把握文章主旨。
(二)整體感知
1．簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學》
為——做學——學問。
2．教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思
速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。
2．教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。(亦——也， 逮——及，趕得上， 怠——懶散，迄——等到， 屏——摒， 常——常規(guī)，語——對……說， 缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還， 鄙——邊境)
3．在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意
第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難。”
第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的'重要性，有志者事竟成。
第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。
(四)總結、擴展
初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文言實詞的積累。
(五)布置作業(yè)
1．在熟讀課文的基礎上背誦全文。
2．完成課后練習二。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
１、知識和能力：
體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復等修辭的妙用。
２、過程與方法：
反復朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。
３、情感態(tài)度與價值觀：
理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度。
【教學設計】
一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）
�。薄⒔處煵シ疟┫�、種子發(fā)芽等多媒體畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后聯(lián)想到了什么。（稍停）
�。�、教師導語：
我們大多數(shù)同學都聯(lián)想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束�！吧笔枪磐駚�，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。
二、師生合作研究探索
１、快速默讀，體會文章內(nèi)容與情感：
�、耪垖W生打開書，速讀課文，體會文章情感與內(nèi)容。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學生整體把握文章內(nèi)容，教師播放音樂創(chuàng)設情境，學生默讀全文。）
�、圃O計問題：同學們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調(diào)一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）
２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：
教師提出問題：聯(lián)系生活實際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。
�。艨瞻�，尊重學生的選擇，有觀點后可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）
�。ū经h(huán)節(jié)是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）
３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：
請學生看大屏幕，帶著對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生說：“哪位同學愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”
�。ㄗ鹬貙W生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的.體驗，使學生更深入地理解生命的內(nèi)涵。）
�。ㄟ@也是重點和德育點。）
４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：
�、派顚訂l(fā)；本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執(zhí)著追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內(nèi)容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。
�。ńY尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環(huán)節(jié)主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）
�、迫嘤懻摚魇慵阂�。
�。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構成一個美麗的黃昏”對學生進行勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）
三、鞏固與創(chuàng)新運用
通過這節(jié)課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發(fā)的口吻對學生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當?shù)男问奖磉_自己對生命的感悟？
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生個性，采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。）（創(chuàng)新點）
四、反思與小結
這節(jié)課你有什么收獲？
知識上：
思想上：
方法上：
（教師請學生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）
五、課程結束
最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽著同學們對生命的理解和感悟來結束這節(jié)課的學習。
�。ń處煵シ趴犊ぐ旱呢惗喾摇睹\交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發(fā)學生對生命的思考與熱愛。）
教學設計方案 篇6
【教學目標】
1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用。
2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念。
3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
【教學重點】靈活運用知識解決實際問題。
【教學準備】牛奶、
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？
學生自由暢談。
老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？
2、課件播放生產(chǎn)過程
師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數(shù)學問題？
�。▽W生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）
3、師：同學們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復習。
(板書：長方體和正方體的復習)
二、整理復習，形成網(wǎng)絡
1、自主回憶
師：應該復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）
看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。
2、交流評價
誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？
�。ㄖ该f，指名寫）
名稱特 征表面積體積
長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2(ab+ah+bh)V=abh
正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3
3、歸納總結
長方體和正方體有什么聯(lián)系？
（正方體是一種特殊的長方體。它們的`體積都可以用底面積乘高來計算。）
師：剛才我們對有關知識進行了系統(tǒng)的整理，下面請同學們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。
三、應用拓展解決問題
1、基礎練習
�。�1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。
假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？
（2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）
那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。
量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。
�。�3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價。
你是怎么求的？還有別的想法嗎？
�。ü烙媽W生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）
（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？
2、開放練習
還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。
學生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）
匯報交流，生說師記。
方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）
1
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）
3、拓展練習
（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？
�。ɡ忾L如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）
至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）
四、延伸創(chuàng)新
師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。
教學設計方案 篇7
【教學目標】
1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。
2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。
【教學重點】
感受漁夫和桑娜的善良。
【教學難點】
從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學過程】
一、板書“窮”，有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學生回答)?
今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。
二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習，你肯定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識。
3、全班交流，提出目標和要求。(表達要清楚，不能說重復的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)
三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?
課件出示：
1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的`兩個孩子抱過來?
2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安?
3、漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。
讀句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。
�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
�、� 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質(zhì)，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍�，她在想什�?要讀進去，在想開去
播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受�！�，揍我一頓也好!”
五、隨文練筆
桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。
【教學反思】
《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。
這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養(yǎng)成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后，一直想把學來的東西和現(xiàn)在的教學實際結合起來�？墒�，在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好。
請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。
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