關(guān)于漢語拼音方案（精選18篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編精心整理的漢語拼音方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　漢語拼音方案 篇1

　　一、從音位角度設(shè)立《漢語拼音方案》的內(nèi)涵

　　《漢語拼音方案》(下稱《方案》)是在音位學(xué)的基礎(chǔ)上建立的，從音位和音位變體的角度去認(rèn)識字母和語音的關(guān)系，拼音設(shè)計不能違反音位歸納的基本原則，主要考慮字母與語音的配置關(guān)系，既要貼近拉丁字母，又要符合漢語的語音特點，同時，字母要醒目、拼寫方便、數(shù)量適中�！斗桨浮分械淖帜复�表語音，但不等同于語音，由于拉丁字母的限制和拼寫設(shè)計的要求，有時一個字母表示不同的讀音，有時不同的字母表示同一個讀音，有的字母不表示讀音，有時沒有字母卻有讀音，所以字母的拼寫形式不一定與實際讀音完全符合，不能把漢語拼音與教普通話讀音完全等同起來，要把字母、拼寫形式與實際讀音結(jié)合起來。

　　二、《漢語拼音方案》對音位原理的運用

　　(一)字母與語音的配置關(guān)系

　　字母與語音的配置關(guān)系是指拉丁字母與漢語語音的配合，拉丁字母是用來拼寫全球性的語言———英語的，其形體最為中國人所熟知，《方案》中正是運用拉丁字母來拼寫漢語拼音，在字母和語音的配置關(guān)系上，即要使字母和聲母的呼讀音符合漢語發(fā)音的特點，又要適應(yīng)拉丁字母原本的讀音，所以《方案》中字符的讀音要和拉丁字母的本音相近，《方案》采用了這種折中的方法：一是采用拉丁字母 i 表示漢語中的舌尖元音，二是采用拉丁字母中表示濁輔音的字母表示漢語中的清輔音。

　　《方案》用拉丁字母中原本表示濁輔音的字母 b、d、g 表示不送氣清塞音，拉丁字母中清濁配對十分整齊，漢語則無清濁對立，利用輔音的送氣、不送氣辨別詞義。語言學(xué)家劉孟揚先生首創(chuàng)用拉丁字母中的濁輔音字母 b、d、g 表示漢語不送氣清塞音，濁音字母表示漢語不送氣清塞音從此確立。

　　(二)拼寫形式與實際讀音的繁簡關(guān)系

　　拼寫形式與實際讀音的繁簡關(guān)系是指漢語拼音音節(jié)的書寫形式與實際的讀音有所差異，有的是書寫形式省略了實際讀音中的一些音素，有的是拼音的書寫形式所呈現(xiàn)的讀音與實際讀音不符，要具體情況具體分析，不能將拼寫形式等同于實際讀音。

　　這主要體現(xiàn)在幾個方面：

　　1 o 和 uo 的拼寫形式

　　“坡、播、佛”一類的字的讀音，從拼寫形式的字面上看就為“pō、bō、fó”，即聲母與單元音 o 相拼，但在實際的讀音里卻省略了一個弱化的 u，即“puō、buō、fuó”，而且在普通話的讀音里，只有一個合口呼的“uo”韻母，并不存在單用一個 o 充當(dāng)韻母的情況，可見在這些音節(jié)里，u 是被省略掉的，為什么可省略?除了從拼寫簡便的角度看外，還有一個原因，像前面所說的“puō、buō、fuó”，都是 u 的前面加上一個唇音聲母，u 的.后面加上一個圓唇元音，而 u 本身也是一個圓唇元音，所以 u 因為圓唇的特征和聲母、韻腹結(jié)合在了一起，如果沒有這個過渡音，把唇音聲母和 o 硬拼，發(fā)出來的音是很不一樣的，在普通話里也不存在這些音。

　　2 in 和 ing 的拼寫形式

　　“因、尹”一類的字音本韻 en 的齊齒呼韻母，“應(yīng)、影”一類的字音是本韻 eng 的齊齒呼韻母，即本該是 ien、ieng，中間有一個弱化的過渡音[墜]，為什么拼音中從沒有出現(xiàn) e 呢?因為西方人一直用“ien”來拼寫“言”等同韻字，“言”與“業(yè)”的主要元音也是相同的，于是“ien”不能再來拼寫“因”等同韻字，就定為 in、ing，而且“，安、完、言”等字屬于同一個韻輒，所以《方案》就把 ien 改為 ian，這樣拼寫形式就互不沖突，在語音上也匹配了�！耙�、應(yīng)”一類字中的[墜]既然弱化為過渡音，便可以不標(biāo)出來，也符合漢語拼音拼寫簡短的原則。

　　3 iou、uei、uen 的拼寫形式和實際讀音

　　在漢語拼音中，iou、uei、uen 在前加聲母時寫作 iu、ui、un,同樣的，這是因為這三個韻母在讀的時候中間的元音會弱化，因為 i 和 u 都是高元音，而 n 是舌尖中音，發(fā)音時氣流受阻礙的部位靠前，所以為符合《方案》的拼寫簡便的原則，中間的元音 o、e 可以不寫出來。

　　4 y、w、yu 的拼寫形式

　　y、w 在《方案》中的作用是聲母，與韻母相拼，i 行的韻母，前面沒有字母的時候，加 y;u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，加 w;ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，加 yu。y、w、yu 加在零聲母音節(jié)前面，實際上并不發(fā)音，用以防止 i、u、ü 行的零聲母音節(jié)與其他音節(jié)相拼，造成混亂，起到了隔音符號的作用。

　　(三)字母選擇與音位處理的協(xié)同關(guān)系

　　字母選擇與音位處理的協(xié)同關(guān)系是指《方案》中字母的設(shè)立要考慮到音位原則，同時又不能死板地完全套用音位原理，要根據(jù)實際的應(yīng)用情況靈活處理。

　　音位是區(qū)別意義的最小單位，在音位理論中，就算音素之間的發(fā)音有差別，只要意義相同，就可以歸為一個音位，用一個字母表示，《方案》就是用音位注的音，但實際上，有些字母在拼讀的過程中讀音已經(jīng)發(fā)生變化，例如在《方案》中字母 ɑ的讀音是央元音[A]，但字母 ɑ 在不同的音節(jié)中發(fā)音是有細(xì)微的區(qū)別的，在音節(jié) ɑn 中，ɑ 的讀音是[a]，舌位變得靠前，在音節(jié) ɑnɡ 中，ɑ 的讀音是[ɑ]，舌位變得靠后;再如字母 e,它在《方案》中的讀音是 ，是半高的后元音，但在音節(jié) ei 中，e 的讀音是[e]，變?yōu)榍霸�音，在音�?jié) en、eng 中，e 的讀音是[藜]，變?yōu)榘氲偷难朐�音，諸如此類。原本發(fā)音只要有細(xì)微的差別，就必需用不同的音素表示，《方案》忽略了一些普通話音素發(fā)音時細(xì)微的差別，運用音位的原理，將不區(qū)別意義的音素用同一個字母表示。字母代表的是一個音位，不是一個音，一個字母可以有多種讀音，字母和語音就是音位和音位變體的關(guān)系。

　　三、關(guān)于進(jìn)一步完善《漢語拼音方案》的認(rèn)識

　　(一)形體

　　拼音字母采用的是最為通行的是拉丁字母，但其實拼音字母與任何一種拉丁字母都不完全相同。漢語拼音的書寫體采用 ɑ 和 ɡ，但印刷體是 a、ɡ，書寫體、印刷體沒有統(tǒng)一，不方便輸入，若統(tǒng)一起來，可省去插入的步驟，另外，i 的大寫印刷體只有一豎，沒有上下兩橫，容易和 L 的小寫混淆，添上為好。

　　(二)名稱

　　英語中 26 個字母的讀音難以在中國推行，因為漢語中沒有那些音素，《方案》中的名稱音實際上是拉丁字母的中國化讀音，輔音應(yīng)念呼讀音，元音應(yīng)念本音，b[po]、p[po]、m[mo]等的讀音已經(jīng)深入人心。在輸入法中，用 v 代替 ü，書寫體中仍區(qū)分開來，這樣不方便使用，也容易使初學(xué)者混淆，應(yīng)統(tǒng)一起來，用 v 代替 ü 較好。

　　總之，音位概念的形成和發(fā)展使得語音研究能夠密切結(jié)合具體語言的語音系統(tǒng)，從各個具體語言的音位入手探討語音系統(tǒng)的一般規(guī)律，現(xiàn)代音系學(xué)就逐漸形成，《漢語拼音方案》是以現(xiàn)代音系學(xué)理論為基礎(chǔ)制定的

　　漢語拼音方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病�學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　�。场�學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　４、認(rèn)識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學(xué)重點】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的'拼讀方法，

　　【教學(xué)難點】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　�。�、b、p、m、f 的字母卡片。

　�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　４、畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖字母教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

　　１、教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

　　⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　�、� 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　⑸ 教學(xué) b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

　�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　�。�、教學(xué) b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

　�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時

　　〖拼音教學(xué)

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

　�。薄�圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

　�。病⒏嬖V學(xué)生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

　�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

　�。薄⒔柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

　�。病�把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

　�。�、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

　�。病�m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

　�。场⒔處熞�注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　�。薄⒖磮D認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

　�。病⒔柚�音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

　�。�、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動

　�。�、做游戲“說出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

　�。�、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　�。�、拼讀下面的音節(jié)：

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

　　漢語拼音方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　�。场�學(xué)會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識５個字，會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　jqx有關(guān)的拼音。

　　【教學(xué)難點】

　　三拼音的拼讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時間

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　開火車認(rèn)讀聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則

　�。薄�學(xué)習(xí)聲母j：

　�、沤處熡煤喒P畫出示圖１，學(xué)生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。

　�、浦笇�(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

　　⑶匯報交流并說說自己為什么要這么編。

　　２、學(xué)習(xí)聲母qx：

　　⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個聲母的發(fā)音和形狀。

　�、茀R報自己小組的`學(xué)習(xí)成果，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

　　３、指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　�。�、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　�。病⒔處熆偨Y(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

　　１、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

　�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。

　�、婆cü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

　　２、拼讀三拼音：

　�、懦鍪疽艄�(jié)jiaqiaxia。

　　⑵學(xué)生分組拼讀后匯報交流。

　�、情_火車認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生反思自己的所學(xué)。

　　四、拓展練習(xí)

　　自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　第三課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則。

　　二、練習(xí)說話，學(xué)習(xí)詞語

　�。薄⒅笇�(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？

　�。�、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

　�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

　�。�、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

　�。�、學(xué)生自由讀兒歌。

　　３、同桌互相朗讀，相互交流。

　　４、集體朗讀，匯報交流。

　　四、師生互動，認(rèn)識生字

　�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

　�。�、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報交流，集體識記生字。

　　３、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

　　漢語拼音方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【設(shè)計理念】

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的'方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ�市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧�?/p>

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

　　生：文文和她的媽媽、

　　3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

　　4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　　⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

　�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　�、菐煟耗銈儠�讀嗎？大家試試吧。

　�、葞煟簳�讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

　�、芍该�讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　�。�6）創(chuàng)編兒歌

　　師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　�。�1）師：第一個拼音朋友zh我們認(rèn)識了，在來認(rèn)識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

　�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

　　（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

　　師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

　　（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們又認(rèn)識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

　　6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

　　7、律動：

　　今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，我們快來瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　�。�點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

　　（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

　　4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰愿意說一說。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌對比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

　　3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、師：認(rèn)識了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你們會讀嗎？試試吧�？梢�把三拼音節(jié)讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購物抽獎。（準(zhǔn)備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

　　八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

　　1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

　　3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

　　你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　漢語拼音方案 篇5

　　【知識目標(biāo)】

　　1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學(xué)會讀輕聲。

　　【能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標(biāo)】

　　知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

　　【教學(xué)重點】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　1、教學(xué)聲母b：

　　看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

　　學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

　　師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　板書：b

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　�、朴涀中危焊采wｂ在收音機(jī)上�！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）

　　⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

　　3、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　５、教學(xué)聲母p：

　�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的'“爬”聲母是p，板書p。

　　⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。

　�。丁⒔虒W(xué)p和a的拼音：

　　看圖說話，引出p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

　　７、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀：b、p

　　2、拼讀：bābǎpāpǎ

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　　1、看投影說話引出m：

　　⑴圖上畫著誰和誰？

　�、贫�冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　�、沁B起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊�”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。

　�、谱屑�(xì)聽：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　�、墙處煼蹲x。

　�、雀�讀。

　�、升R讀。

　�、暑I(lǐng)讀。

　�、苏�音。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

　　4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

　　５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、怕犑痉叮�

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　�、戎笇�(dǎo)書寫：

　　兩筆寫成，學(xué)生書空。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片認(rèn)讀bpmf：

　　指名讀，開小火車。

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　�、艃缮乳T是什么字母？（m）

　�、葡窀�拐杖是什么字母？（f）

　�、窍駛�６字，是什么字母？（b）

　　⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認(rèn)識生字：

　　出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認(rèn)識的拼音朋友。

　　漢語拼音方案 篇6

　　設(shè)計理念：

　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家?guī)�來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的'注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　�。ㄕZ文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書寫。

　�、賻煼秾�、解說。

　　②學(xué)生配樂書寫。

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

　　三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非�？释�得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

　　漢語拼音方案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　二、教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、交流預(yù)設(shè)

　　師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

　　師：今天我們再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開課本，翻到第13課，我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

　　板書：13 an en

　　(二)、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1.學(xué)習(xí)韻母an

　　(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

　　(2)自己試著發(fā)an(安)

　　(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的.發(fā)音方法。

　　(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　　(6)指名讀，開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)韻母en

　　(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　(三)、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

　　(1)出示

　　讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

　　(3)指名讀。

　　學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　　(四)、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

　　2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

　　3.指名讀，教師示范糾正。

　　4.師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

　　5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　(五)、書寫韻母an和en

　　1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　漢語拼音方案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)時間

　　第一課時

　　一、引新授內(nèi)容

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結(jié)故事。

　　一個星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�吧�！眿寢寣λ�說：“你真是個好孩子�！�

　　出示：ji qi xi3個音節(jié)

　　3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

　　星期天，

　　洗衣裳，

　　洗衣機(jī)，

　　嗡嗡響，

　　媽媽洗衣，

　　我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

　　二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音、形。

　　(1)j的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。 ③教師范讀三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　(j像積木的組合形狀)

　�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。

　　(2)q 的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示圖二(氣筒)。

　�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　　③教師范讀

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀q 時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的'是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　�、拗该�讀，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

　�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

　　你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�9字qqq。

　　(3)x的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

　�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　�、拗该�讀。(注意正音)

　�、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個打叉xxx 。等

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示jqx的書寫。)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 jqx占格位置。

　　j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

　　(3)jqx的筆順

　�、僬l來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、谡l來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　p和q比較

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡jqx

　　3齊讀三次。

　　四、作業(yè)

　　抄寫jqx各四遍。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 抽讀字母卡jqx

　　2猜字謎：一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

　　二、授新課

　　1 教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　(1)交朋友游戲：

　　(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)

　　出示：jqx

　　(2)教師講故事：，

　　jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u。

　　(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　(4)出示：ju qu xu

　　指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

　　(5)齊讀，指名讀，開火車讀

　　(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

　　2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

　　(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

　　①出示：j-i——ji

　　練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

　　看圖理解詞義

　�、鄢鍪荆簒-u——xu

　　指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 抽讀字母卡片

　　2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　四、作業(yè)

　　1、練讀課文

　　教后記：1個別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

　　2、jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

　　漢語拼音方案 篇9

　　微課名稱

　　《ui和iu的“趣”分》

　　知識點來源

　　□學(xué)科：語文□年級：一年級□教材版本：人教版

　　□所屬章節(jié)：漢語拼音復(fù)習(xí)三

　　錄制工具和方法

　　錄屏軟件

　　設(shè)計思路

　　一年級孩子的思維以形象認(rèn)知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設(shè)計基于以上支點，把學(xué)生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調(diào)動孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的

　　通過故事引導(dǎo)孩子掌握容易混淆的復(fù)韻母iu和ui。

　　教學(xué)重點難點

　　1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。

　　2、在故事中區(qū)分ui和iu的音與形。

　　教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調(diào)皮，總是讓我們認(rèn)錯（出示iu和ui的`圖片）。今天胡老師找到了一個好辦法來區(qū)分它們。

　　師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動要求和螞蟻（i）進(jìn)行比賽。小螞蟻雖然個頭小但是一點也不害怕比拼，爽快地答應(yīng)了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。

　　爬了一會兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現(xiàn)螞蟻（i）被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現(xiàn)獲得了一個（iu）優(yōu)勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。

　　3、總結(jié)

　　在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會逃不過我們的小眼睛了。

　　4、拓展

　　在這個生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時，也讓孩子們懂得了虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

　　漢語拼音方案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會 a、o、e 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　３、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　【教學(xué)重點】a、o、e 的音、形教學(xué)。

　　【教學(xué)難點】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會 a、o、e 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．學(xué)會 a、o、e 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個單韻母的發(fā)音

　�。薄⒔虒W(xué)單韻母 a：

　�、� 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的'音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀 a。

　�、� 認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�

　�。ǔ鍪径�聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾�聲揚。

　�。ǔ鍪救�聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　�。�、教學(xué)單韻母 o:

　�、� 看圖，指明說圖意:

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞� o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�、� 掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　�。�、教學(xué)單韻母 e

　�、� 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　�、� 在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　�。�、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　�。�、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　�。�、能正確書寫 a、o、e。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　�。�、齊背四聲兒歌。

　�。�、復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　二、認(rèn)識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書寫 a、o、e

　�。�、學(xué)習(xí) a 的筆順：

　　教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個 a。

　�。病�學(xué)習(xí) o 的筆順：

　　教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個 o。

　�。�、學(xué)習(xí)e的筆順：

　　教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

　　注意：e 是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

　�。�、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、練習(xí)讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　�。�、練習(xí)朗讀短文。

　　漢語拼音方案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會ａｏｅ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ａｏｅ的音。

　�。�、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里寫ａｏｅ。

　　教學(xué)重點：

　　ａｏｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點：

　　ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀察畫面，激發(fā)興趣

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。

　�。�、講故事，激發(fā)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

　�。�、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

　　２、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

　�。场�學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

　�。�、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出ａ的音？

　�。�、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

　　６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

　�。贰⒄J(rèn)識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)ａ的四個聲調(diào)

　�。�、看插圖，說說汽車是怎么走的。

　�。�、認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　�。场⒈容^汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

　�。�、練讀四聲：

　　師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

　　５、做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。

　�。�、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容

　　第二課時

　　一、游戲復(fù)習(xí)ａ的四個聲調(diào)

　�。薄⒆冃蜃xａ的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。

　�。病⒖凑l反應(yīng)快：變序讀ａ的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

　　二、學(xué)習(xí)ｏ和ｅ

　�。�、看圖讀準(zhǔn)ｏｅ的音（教學(xué)方法同ａ）

　�。�、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的'地方，編順口溜。

　　３、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找ｏｅ的家在哪兒？

　�。�、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點指導(dǎo)書寫ｅ。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。丁⒙�(lián)系生活實際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

　�。贰⒉捎酶鞣N形式練讀ｏｅ的四聲：

　　順序讀，變序讀。

　　二三聲對比讀。

　　男女生對讀等。

　　８、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ｏｅ組詞。

　　三、拓展練習(xí)

　　你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

　　漢語拼音方案 篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。

　　2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會認(rèn)哥、弟、米三個字。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

　　2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話導(dǎo)入新課

　　1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓贰�動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2、誰能指著圖來說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)

　　二、進(jìn)行新課

　　1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

　　看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指圖上虎)這個字有人認(rèn)識嗎?

　　⑴ 學(xué)習(xí)h

　　(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。

　　聽老師讀;跟老師讀。

　　誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

　　(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　你們看h像什么?

　　我們可以這樣記它一把椅子hhh

　　⑵ 學(xué)習(xí)g

　　請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

　　請同學(xué)試著拼。

　　跟老師拼。

　　誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　你們看g像什么?

　　我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

　�、� 學(xué)習(xí)k

　　小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你們看k像什么?

　　2、復(fù)習(xí)鞏固gkh

　　今天我們又認(rèn)識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

　　下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

　　k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

　　3、指導(dǎo)書gkh

　　4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�、� (出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。

　　gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?我們來試試。(指名讀，集體讀)

　�、� 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu這個音節(jié)怎么讀?

　　gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

　　還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　你都知道什么瓜呀?

　�、� 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku這個音節(jié)怎么讀?

　　ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

　　也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

　�、� 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

　　你們覺得哪種更簡便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

　　5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

　�、� 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　�、� 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

　　⑶ 誰能展開你想像的`翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

　　6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

　�、� 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　�、� 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　�、� 全班邊讀邊表演。

　�、� 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

　　⑹ 老師要考考你們，看誰能認(rèn)識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)

　　三、總結(jié)

　　【點評】

　　這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

　　1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說話時，學(xué)生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學(xué)生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

　　3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。

　　教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　4、教師很注意一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學(xué)生入學(xué)開始就是讀書習(xí)慣培養(yǎng)的開始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習(xí)慣。

　　良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學(xué)。

　　漢語拼音方案 篇13

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

　　二、學(xué)習(xí)聲母d：

　　談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

　　１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的.？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

　　2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

　�、�、學(xué)生嘗試發(fā)音。

　�、�、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�、恰⒆寣W(xué)生自己感受舌尖的變化。

　�、�、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

　�。场⒈鎰e“d-b”的形。

　　過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

　�、�、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

　　⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　�、�、我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快�！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

　�。础⒅笇�(dǎo)d的書寫：

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了d朋友，他邀請我們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此�住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

　　三、教學(xué)聲母t：

　　過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

　　1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

　　2、教學(xué)t的發(fā)音。

　　（1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

　�。�2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

　　讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

　　3、指導(dǎo)t 的書寫。

　�。�1）進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

　　拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

　�。�2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

　　四、音節(jié)拼讀：

　　過渡：認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

　　1、自由讀

　　五、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、卡片認(rèn)讀：d，t

　　2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí)d t字型）

　　漢語拼音方案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會聲母 y w 整體認(rèn)識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

　�。病⒛軌蜃x準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。� 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂��！現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)得最好。

　　出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

　�。薄⑦^渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　�。�、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　　３、隨機(jī)出示 y w yi wu

　　三、學(xué)習(xí) y yi

　�。�、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

　　師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀

　�。病⒖纯催@個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　�。�、這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

　�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀 指名讀 男女生比讀

　�、� 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）

　　自由練讀 指名讀 齊讀

　　⑶ 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí) w 及 wu

　�。�、圖上畫了什么？(課件出示圖片）

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

　�。病⒖磜像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　�。场�w 和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？

　�、� 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀

　　⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀

　�、� 為這些閃動的'音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

　　（四聲組詞）

　　五、教學(xué) yu

　�。�、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……

　�。ㄐ∨笥焉吓_表演）

　�。�、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu

　　跟讀 開火車讀 齊讀

　�。�、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀 分組讀 齊讀

　�。�、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　�。ㄋ穆曉~）

　�。�、比比誰最棒，能把三組連起來讀！

　　男女比讀 分組讀

　　６、鞏固，游戲

　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

　　六、教學(xué)書寫 y w

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

　　１、請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w

　　教師指導(dǎo)

　　⑴ 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　　（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）

　�、� 每一筆寫在哪個位置。

　�。�、上臺交流。

　�。�、分別書寫，描紅。

　　漢語拼音方案 篇15

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1．背聲母、韻母；

　　2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)�參觀，你們想去嗎？（動物園）

　　動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

　　2．你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了�。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

　　bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

　　cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

　　學(xué)生依次將對應(yīng)的`音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

　　3．現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

　　4．剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

　　饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準(zhǔn)確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

　　5．動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。

　　漢語拼音方案 篇16

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來�。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見。

　　3．是的.，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4．在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2．小組合作：

　　（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　�。�3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1．導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　漢語拼音方案 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。

　　２、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　３、認(rèn)識漢語拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時

　　〖教學(xué)要求〗

　�。�、學(xué)會三個單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

　　２、學(xué)會看筆順符號，認(rèn)識和使用漢語拼音四線格。

　�。�、學(xué)生能體會漢語拼音字體的美。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入。

　�。�、指導(dǎo)看圖，引出字母：a o e。

　�。�、揭示：今天我們就學(xué)習(xí)第一課 a o e。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 a

　�。�、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　　２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　　３、書寫：左半圓加豎右彎。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 o

　�。薄⒖磮D：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　�。�、書寫：在中格寫一個圓。

　　四、同法學(xué)習(xí) e

　　五、小結(jié)

　　a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。

　　六、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、對著鏡子練習(xí)。

　�。病⒔M織學(xué)生依次看字卡，對照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　�。�、游戲：聽老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　　４、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫：

　�、� 認(rèn)識四線三格。

　�、� 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的'筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。

　�、� 動態(tài)顯示 a 的筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

　　同法學(xué)習(xí)o e 的筆畫和筆順。

　�、� 在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書寫 a o e：

　　教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

　　學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)會認(rèn)記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　１、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。

　　２、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

　　〖教學(xué)重點、難點〗

　　a o e 的四聲讀法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　�。〞�空 a o e ）

　�。病⑦^渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來學(xué) a o e 的四聲。

　　二、認(rèn)識聲調(diào)符號學(xué)ａｏｅ的四聲

　�。�、出示四聲符號。

　�。�、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　�。场⒂萌粘Ｓ谜Z練習(xí)發(fā)音：

　　在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的�。�（阿媽的 �。�

　　又如：ǎ，又錯了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　　４、按順序復(fù)習(xí)四聲。

　�。怠⒋騺y順序辨別認(rèn)識。

　　三、作業(yè)

　　書寫。

　　漢語拼音方案 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　　能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　【活動方式】

　　游戲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、聲韻母開片。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我會讀

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。

　　二、我會寫

　　１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。

　�。�、開動腦筋，說說每組字母的.樣子用什么相同點和不同點？

　�。场⒆约簩懸粚�。

　�。础⒄褂[。

　　三、看看讀讀

　�。薄⒂^察圖畫。

　�。�、抽讀音節(jié)詞。

　　３、用詞說話。

　　活動：看圖編故事。

　　第二課時

　　一、我會連

　�。�、看圖說話。

　�。病⒖磮D讀音節(jié)。

　�。�、看圖連線。

　�。�、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。

　　二、我會認(rèn)

　�。薄⒅该�開片上的字、詞。

　�。病⒈荣愖x。

　　３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。

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