培優(yōu)補差方案（精選23篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的培優(yōu)補差方案，歡迎大家分享。
培優(yōu)補差方案 1
一、指導思想：
每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學生素質的目的，體現(xiàn)因材施教，共同成長、共享快樂。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多.他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕達到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子即“兵教兵”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的.學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
１、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
2、課外輔導，利用時間組織學生加以輔導訓練。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
培優(yōu)補差方案 2
一、培優(yōu)方案
我選定的培優(yōu)對象是成績不夠穩(wěn)定，忽上忽下的學生。他們基礎都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學習狀態(tài)不夠穩(wěn)定，態(tài)度偶爾會出現(xiàn)一點小問題，如果適當引導，一定可以進入優(yōu)秀行列。
1.談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。
2.課堂提問。平時在課堂上多對培優(yōu)對象進行提問關注，讓其明白老師對他的期望。
3.單獨輔導。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導，查看其作業(yè)的完成質量，針對存在的問題進行單獨細致講解。
4.能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。
二、補差
補差對象是學習態(tài)度有很好轉變的、上課及作業(yè)方面都有進步的學生，這類學生潛力較大。如果對他們有針對性的指導，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。
1、談話。和培優(yōu)一樣，首先和補差對象進行談話詢問，了解學生存在的.問題。
2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的信心。
3、以優(yōu)帶差。給差生所在小組的組長或成績優(yōu)異的學生布置任務，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。
4、單獨輔導。平常多對這類學生專門輔導，利用一些基礎性的題目對所學的知識加以鞏固，并且及時為他們分析解決。
5、和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn)，和家長一起找出癥結所在。
培優(yōu)補差方案 3
走進高三，蘇州中學高考備考工作穩(wěn)步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據(jù)教學和學生實際情況，選出理科80名學生，文科80名學生作為培優(yōu)補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學生實現(xiàn)升本的目標，以保證完成20xx年高考升本率，實現(xiàn)教學質量穩(wěn)步提升的目的。為此，特制定方案如下。
一、建規(guī)立制，加強過程管理
1、班主任建立檔案，積累資料。
由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關注過程，保證實效。
為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。
二、培優(yōu)補差的具體措施
1、完善教師聯(lián)系學生制度。
每班語數(shù)外至少聯(lián)系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領導和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導，學習方法指點，校領導重點，在生活心理，物質方面給予幫助。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的`學習習慣。
興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關鍵在于學困生的學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。
3、每位教師根據(jù)學生情況，制定個人的培優(yōu)補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日常化。
4、對優(yōu)秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。
5、年級組對培優(yōu)補差工作統(tǒng)一管理，對優(yōu)生、差生不定期進行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。
培優(yōu)補差方案 4
一、學情分析
我對六年級學生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學習態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
二、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
三、確定目標：
培優(yōu)：
補差：
四、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2、反復操練各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。
3、在掌握好本階段學習的.情況下，滲入各個年級知識點的復習和單詞的記憶。
4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
5、利用課余時間進行指導訓練，落實每一個知識點。
培優(yōu)對象：
（2）補差措施
1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀；對于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心。
2、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好!
培優(yōu)補差方案 5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的'指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視寫作能力。
補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
播音班：
編導班：
五、補差對象：
播音班：
編導班：
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
培優(yōu)補差方案 6
一、指導思想與目標
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力。
二、培優(yōu)補差對象
培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
三、培優(yōu)措施：
1、精心設計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。
2、作業(yè)練習有選擇性，難度設計有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的.作業(yè)，即個性化作業(yè)設計
3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
4、鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，或做自己能力范圍內(nèi)的課外練習。
四、補差措施：
1、開展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣，請教的對象，開展互動式學習
2、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）。
3、課堂上更加關注后進生學習狀態(tài)，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗。
4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎性知識，練習增多，要做到鞏固基礎知識。
5、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習
6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。
培優(yōu)補差方案 7
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。
一、針對特點，對癥下藥
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
二、分析差異，找到根源
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績?nèi)绾危旧隙际侨纹浒l(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
三、思想重視，方法得當
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題，產(chǎn)生學習上的動力，產(chǎn)生學習的興趣，這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。
四、彰顯資源，凸顯合作
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的.學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
五、個別輔導，張揚個性
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
六、措施得當，提升效果
采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
七、扎實備課，因材施教
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
八、家校配合，養(yǎng)成習慣
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
培優(yōu)補差方案 8
一、指導思想：
為了落實上級文件精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了培優(yōu)補差工作方案。
二、工作思路：
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關注教師培優(yōu)補差工作的實效性。
(一)建立規(guī)章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。
(二)培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。
3、開放各類場館，創(chuàng)設成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、籃球場等向學科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會（或班會），積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
5、九年級前180名的學生，雙休日進行補課。
�。ㄈ┭a差工作具體措施
1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。
學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的'培養(yǎng)。要積極落實《中學生日常行為規(guī)范》，強調(diào)用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。
各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
4、發(fā)揮班團力量，開展幫教活動。
充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。
5、開設學科門診，提供直接幫助。
本學期開始，在各教研組內(nèi)，開設了學科門診，主陣地為學科課堂教學，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。
每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質量，逐步減少差生人數(shù)。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化。
�。ㄋ模⿲W校培優(yōu)補差具體安排
1、分年級成立培優(yōu)班（每班50人）。
2、專人負責。
3、時間與課務安排。
培優(yōu)補差方案 9
期末考試已經(jīng)結束了，對同學來說，取得好成果就是最重要的事情。結合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下支配：
一、指導方案
提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成化學基本力氣。
二、制定目標：
在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)方案提高嚴謹性、廣泛的應用性等化學力氣，成果穩(wěn)定在57分左右，并關心老師實施輔差工作，關懷差生取得進步。輔差對象能依據(jù)老師的要求做好，成果有確定的`提高。特別是在基本和應用的考試力氣方面。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的化學的嚴謹性。做題必需做到：
1、看清題目；
2、了解解題方法；
3、明白解題思路。
輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握。
四、主要措施：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。
2、接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。
4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。
8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，關心解決差生的學習問題。
以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好同學的思想工作，經(jīng)常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。
總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對化學的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，尤其是化學試驗，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
培優(yōu)補差方案 10
一、指導思想
為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
二、 培優(yōu)補差人員
培優(yōu)：
補差：
三、 學生學情分析
張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
四、 具體措施
培優(yōu)方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差方案 11
全體生物組成員積極討論，形成了生物組特色培優(yōu)補差方案：
1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。
2、對自己的培優(yōu)輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導，并做好記錄。
3、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。
4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的'優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生。
考評辦法
1、對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。
我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。
培優(yōu)補差方案 12
為了全面提升初中學生的綜合素質，確保每位學生都能在原有基礎上取得顯著進步，針對學生在學習過程中出現(xiàn)的差異性，我們深入分析了學生的學習狀況與需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、優(yōu)秀學生培養(yǎng)方案
1. 個性化學習計劃：為每位學生制定個性化的學習計劃，根據(jù)其興趣與特長，提供額外的拓展學習資源，如競賽培訓、高級課程等，鼓勵其深入探索，挑戰(zhàn)自我。
2. 導師制度：設立導師制，每位學生配備一名經(jīng)驗豐富的'教師作為個人導師，定期進行一對一指導，解決學習中的困惑，激發(fā)其潛能。
3. 團隊項目實踐：組織跨學科團隊項目，讓學生在實踐中學習如何合作、溝通與領導，培養(yǎng)綜合解決問題的能力。
二、學習困難學生幫扶計劃
1. 基礎強化課程：針對基礎薄弱的學生，開設基礎強化班，重點講解核心知識點，確保每位學生都能掌握基本的學習技能。
2. 學習小組：建立學習小組，鼓勵成績優(yōu)秀的學生與學習有困難的學生結對子，通過互助學習，提高學習效率，同時培養(yǎng)團隊合作精神。
3. 定期反饋與輔導：實施定期學習進度檢查，對進步不明顯的學生提供個性化輔導，及時糾正學習中的錯誤，調(diào)整學習策略。
三、家校合作機制
1. 家長工作坊：定期舉辦家長工作坊，分享教育理念，增強家長對孩子學習的支持與理解，形成家校共育的良好氛圍。
2. 家校溝通平臺：建立家校溝通平臺，及時反饋學生在校表現(xiàn)，共同關注學生的學習動態(tài)，針對問題制定解決方案。
通過上述方案的實施，我們期望每位學生都能在適合自己的節(jié)奏下成長，無論是優(yōu)秀學生還是學習有困難的學生，都能在學習旅程中找到屬于自己的舞臺，共同書寫初中生活的精彩篇章。
培優(yōu)補差方案 13
在教育的廣闊天地里，每一位學生都如同獨一無二的種子，擁有不同的生長節(jié)奏與潛力。為了更精準地滋養(yǎng)這些幼苗，確保他們都能在知識的田野上茁壯成長，我們深入分析了當前學生的學習狀況，充分理解到優(yōu)秀學生需要更高層次的'挑戰(zhàn)，而學習有困難的學生則需要更多的支持與鼓勵。為了有效應對這一現(xiàn)實需求，特制定以下培優(yōu)補差方案：
一、培優(yōu)計劃
個性化課程設計：針對成績優(yōu)異的學生，我們將設計一系列具有挑戰(zhàn)性且內(nèi)容豐富的拓展課程，涵蓋科學、藝術、文學等多個領域，激發(fā)他們的學習興趣，拓寬視野。
思維訓練工作坊：定期舉辦邏輯思維、批判性思維訓練工作坊，通過小組討論、案例分析等方式，提升他們的解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
導師制度：為每位學生配備專業(yè)導師，進行一對一指導，不僅關注學業(yè)進步，更重視心理成長，幫助他們設定長遠目標，規(guī)劃未來發(fā)展路徑。
二、補差措施
基礎強化班：針對學習基礎薄弱的學生，開設基礎強化班，重點鞏固語文、數(shù)學、英語等基礎學科知識，確保他們能夠跟上教學進度。
一對一輔導計劃：根據(jù)學生具體情況，制定個性化輔導計劃，利用課余時間進行一對一輔導，解決學習中的難點與疑點。
心理激勵與輔導：重視學生的心理健康，定期開展心理輔導活動，幫助他們建立自信，克服學習障礙，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。
三、家校合作
家長工作坊：定期舉辦家長工作坊，分享教育心得，增強家長對孩子學習情況的了解，共同探討有效的家庭輔導方法。
家校溝通平臺：建立家校溝通平臺，及時反饋學生在校表現(xiàn)，聽取家長意見與建議，形成家校共育的良好氛圍。
通過實施本方案，我們期望每位學生都能在適合自己的節(jié)奏下成長，無論是攀登知識的高峰，還是跨越學習的難關，都能得到最適合的支持與引導，共同繪制出一幅幅絢爛多彩的學習畫卷。
培優(yōu)補差方案 14
為了進一步提升我校高中生的學業(yè)水平，確保每位學生都能在原有基礎上取得顯著進步，我們深入分析了學生的學習狀況，并綜合考量了教學資源和實際需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、培優(yōu)計劃
精英小班授課：針對學習成績優(yōu)異的學生，組建精英小班，由資深教師授課，課程內(nèi)容將更加注重深度和廣度，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
個性化輔導：根據(jù)每個學生的興趣和特長，提供個性化的學習輔導和科研指導，幫助他們發(fā)掘潛力，提升綜合素質。
競賽參與：鼓勵學生參加各類學科競賽，通過競賽鍛煉他們的應試能力和心理素質，同時拓寬視野，增長見識。
名校交流：定期組織與知名高校和優(yōu)秀中學的交流活動，讓學生有機會接觸更優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習動力。
二、補差計劃
基礎強化班：針對學習基礎薄弱的學生，開設基礎強化班，由經(jīng)驗豐富的教師從頭開始，系統(tǒng)講解學科知識，確保他們掌握基礎概念和解題方法。
一對一幫扶：實施優(yōu)秀生與后進生結對幫扶計劃，通過學長學姐的輔導和榜樣作用，幫助后進生樹立信心，逐步提高學習成績。
定期檢測與反饋：定期進行學習檢測，及時了解學生的學習情況，針對存在的.問題進行有針對性的輔導和補救，確保學習成效。
心理輔導與激勵：加強對后進生的心理輔導和激勵，幫助他們克服學習中的心理障礙，樹立積極向上的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習熱情。
三、保障措施
師資保障：確保培優(yōu)補差計劃的師資力量充足，選派教學水平高、責任心強的教師擔任教學任務。
資源保障：提供必要的教學資源和輔助材料，如教材、習題集、在線課程等，以滿足不同學生的學習需求。
管理保障：建立健全培優(yōu)補差計劃的管理機制，加強對教學計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和評估，確保計劃順利實施。
通過實施以上培優(yōu)補差方案，我們期望能夠全面提升我校高中生的學業(yè)水平，讓每位學生都能在適合自己的學習環(huán)境中取得最佳的學習效果。同時，我們也希望這一方案能夠為我校的教學改革和人才培養(yǎng)工作提供有益的參考和借鑒。
培優(yōu)補差方案 15
教育應面向全體學生，使每個學生都能在原有基礎上得到充分發(fā)展。但學生個體存在差異，部分學生在學習上表現(xiàn)出優(yōu)勢，而部分學生則相對薄弱。為了讓優(yōu)秀學生更上一層樓，讓學習困難學生跟上班級整體步伐，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、培優(yōu)補差目標
對于成績優(yōu)秀、學有余力的學生，通過培優(yōu)措施，挖掘其潛能，使其在知識深度和廣度上進一步拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力，在各類競賽和考試中取得優(yōu)異成績。對于學習基礎較差、學習動力不足的學生，補差工作旨在幫助他們彌補知識漏洞，掌握基本學習方法，逐步提高學習成績，增強學習自信心，養(yǎng)成良好學習習慣，最終能夠跟上班級教學進度，順利完成學業(yè)任務。
二、培優(yōu)補差對象
依據(jù)學生的學業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等多方面因素綜合評估確定培優(yōu)補差對象。培優(yōu)對象為成績突出、思維敏捷、學習主動性強且有較大提升空間的學生。補差對象則是成績相對落后、基礎知識掌握不牢固、學習方法不當、學習積極性不高的學生。
三、培優(yōu)補差內(nèi)容與方法
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1. 拓展學習內(nèi)容：為培優(yōu)學生提供高于課本難度的學習資料，如奧數(shù)教材、經(jīng)典文學名著、科普讀物等，拓寬其知識視野。教師定期組織專題講座和研討活動，引導學生深入探究學科前沿知識和熱點問題，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。例如在數(shù)學學科中，開展數(shù)學思維拓展訓練，講解奧數(shù)經(jīng)典題型和解題思路；在語文方面，組織文學作品賞析會，探討作品的深刻內(nèi)涵和寫作手法。
2. 個性化學習指導：根據(jù)培優(yōu)學生的特點和需求，制定個性化學習計劃。教師每周安排一定時間進行一對一輔導，針對學生在學習過程中遇到的問題進行精準指導，幫助他們攻克難題，突破學習瓶頸。同時鼓勵學生自主設定學習目標和挑戰(zhàn)，教師給予支持和引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
（二）補差
1. 基礎知識鞏固：針對補差學生基礎知識薄弱的情況，教師制定系統(tǒng)的復習計劃，對課本中的重點知識和基本概念進行梳理和講解，確保學生掌握扎實。通過課堂提問、課后作業(yè)、定期測驗等方式加強對基礎知識的訓練和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行有針對性的'輔導。例如在英語學科中，加強單詞、語法的背誦和練習，通過簡單的對話和短文寫作訓練，提高學生的語言運用能力。
2. 學習方法指導：幫助補差學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。教師定期開展學習方法講座，介紹預習、復習、做筆記、總結歸納等學習技巧，并指導學生如何合理安排學習時間。同時為每個補差學生配備一名學習伙伴，讓成績較好的學生在日常學習中給予幫助和指導，帶動他們共同進步。例如在學習數(shù)學應用題時，教導學生如何分析題目中的數(shù)量關系，畫出簡單的示意圖，從而找到解題思路。
四、培優(yōu)補差時間安排
1. 課堂教學中：教師在課堂上關注全體學生的學習情況，在講解基礎知識的同時，適時提出一些拓展性問題，讓培優(yōu)學生有思考和發(fā)揮的空間；對于補差學生，在課堂提問和練習環(huán)節(jié)給予更多的指導和鼓勵，及時糾正他們的錯誤。
2. 課余時間：每周安排固定的培優(yōu)補差時段。培優(yōu)學生利用課余時間參加專題輔導課程、興趣小組活動或進行自主學習研究；補差學生在這段時間接受教師的一對一輔導或參加學習小組進行基礎知識的強化訓練。
3. 假期時間：充分利用寒暑假等假期時間，為培優(yōu)補差學生布置有針對性的作業(yè)和學習任務。組織培優(yōu)學生參加各類競賽培訓和實踐活動；為補差學生安排集中補習課程，鞏固上學期所學知識，并預習下學期的部分內(nèi)容。
五、效果評估
1. 定期測試：每月進行一次學業(yè)測試，包括基礎知識測試和拓展能力測試。對培優(yōu)補差學生的成績進行詳細分析，了解學生在知識掌握和能力提升方面的情況，評估培優(yōu)補差工作的階段性效果。
2. 學生成長記錄：為每位培優(yōu)補差學生建立成長記錄檔案，記錄學生的學習過程、進步情況、存在問題等。教師定期與學生進行交流，了解學生的學習感受和需求，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整培優(yōu)補差策略。
3. 家長反饋：加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學生的培優(yōu)補差進展情況。通過家長會、家訪、電話溝通等方式了解學生在家中的學習表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。
通過以上培優(yōu)補差方案的實施，期望能夠在小學階段充分挖掘學生的潛力，提升全體學生的學習水平，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，讓每個學生都能在小學教育中收獲知識、成長進步，實現(xiàn)自身的價值。
培優(yōu)補差方案 16
為了全面提升教學質量，確保每位學生都能在學習過程中得到充分的發(fā)展與提升，針對學生的不同學習狀況和需求，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、優(yōu)秀學生培養(yǎng)計劃
深化拓展課程：為優(yōu)秀學生設計專門的深化課程，涵蓋學科前沿知識、高級思維訓練等內(nèi)容，鼓勵他們參與科研項目、學科競賽等活動，以實踐促進理論學習，提升創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
導師制度：每位優(yōu)秀學生配備一名專業(yè)導師，進行一對一指導，根據(jù)學生的興趣特長制定個性化學習計劃，定期進行學習進展評估，提供發(fā)展方向建議。
學術交流平臺：組織定期的學術講座、研討會，邀請校內(nèi)外專家分享學術成果，促進學生間的思想碰撞，拓寬視野，激發(fā)探索未知的熱情。
二、學習困難學生幫扶措施
基礎強化班：針對學習基礎薄弱的學生開設強化班，重點復習鞏固基礎知識，采用小班化教學，確保每位學生都能得到足夠的關注和指導。
個性化輔導計劃：通過診斷性測試，識別學生的學習難點，制定個性化的輔導計劃，包括一對一輔導、小組互助學習等形式，針對性解決學習障礙。
心理輔導與支持：建立心理輔導機制，為學習壓力大的學生提供心理疏導，幫助他們建立正確的學習態(tài)度，增強自信心，克服畏難情緒。
三、家校合作機制
定期家長會：組織家長會，分享學生的`學習進展，聽取家長意見，共同探討促進學生發(fā)展的有效方法，形成家校共育的良好氛圍。
家校溝通平臺：利用現(xiàn)代信息技術，建立家校溝通平臺，如微信群、學校APP等，及時分享學生日常學習動態(tài)，方便家長隨時了解并參與孩子的學習過程。
四、評估與反饋
階段性評估：實施定期的學習成效評估，包括知識測試、能力展示等，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略。
反饋與調(diào)整：鼓勵學生、家長和教師共同參與評估反饋過程，根據(jù)學生的進步情況和反饋意見，不斷優(yōu)化培優(yōu)補差方案，確保措施的有效性和針對性。
通過上述方案的實施，我們期望能夠有效促進全體學生的全面發(fā)展，讓每位學生都能在適合自己的節(jié)奏下成長，共同邁向更加輝煌的學習旅程。
培優(yōu)補差方案 17
教育教學質量是學校發(fā)展的生命線，為全面提升學生的學習成績與綜合素質，滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生都能在原有基礎上得到充分發(fā)展，特制定以下培優(yōu)補差方案。
一、指導思想
以現(xiàn)代教育理論為指導，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生，因材施教，以學生發(fā)展為根本，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學校教育教學質量。
二、目標任務
1. 培優(yōu)目標：通過培優(yōu)措施，使成績優(yōu)秀的學生在知識拓展、思維提升、綜合素養(yǎng)等方面取得更大進步，在各類學科競賽和考試中取得優(yōu)異成績，為高一級學校輸送更多優(yōu)質生源。
2. 補差目標：針對學習困難學生的具體情況，采取有效補差方法，幫助他們彌補知識漏洞，克服學習障礙，逐步提高學習成績，增強學習信心，達到學校規(guī)定的基本學業(yè)要求，減少學困生數(shù)量。
三、培優(yōu)補差對象
1. 培優(yōu)對象：各年級學科成績突出、學習能力較強、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。具體依據(jù)學生的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學科競賽成績等綜合確定。
2. 補差對象：各年級學科成績相對較差、學習困難較大、基礎知識薄弱的學生。主要參考學生的平時作業(yè)錯誤率、考試成績、學習態(tài)度等因素進行篩選。
四、培優(yōu)補差內(nèi)容
1. 知識拓展與深化：對于培優(yōu)學生，在完成教材內(nèi)容的基礎上，拓展學科知識的深度和廣度，引入高難度題型、競賽知識、學科前沿信息等，培養(yǎng)學生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。對于補差學生，重點加強基礎知識的鞏固和理解，查漏補缺，對教材中的`重點、難點知識進行反復講解和練習，確保學生掌握基本概念、公式、定理等。
2. 學習方法與技巧指導： 培優(yōu)學生注重學習方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，引導他們自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。例如，指導學生進行項目式學習、課題研究等。補差學生則著重教授基本的學習方法，如如何預習、復習、做筆記、整理錯題等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。
3. 心理與情感支持：關注培優(yōu)學生的心理壓力，引導他們正確對待競爭和榮譽，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。對補差學生要給予更多的關愛和鼓勵，增強他們的學習自信心，克服自卑心理，激發(fā)學習動力。定期與學生進行談心交流，了解他們的學習困惑和心理需求，及時給予幫助和支持。
五、具體措施
（一）培優(yōu)措施
1. 組建培優(yōu)班：根據(jù)學科和年級，選拔培優(yōu)學生，利用課余時間或周末開設培優(yōu)課程。培優(yōu)課程由學校骨干教師或外聘專家授課，采用小班化教學模式，確保教學質量和效果。
2. 個性化輔導：為每位培優(yōu)學生配備一名導師，導師根據(jù)學生的學習情況和特點，制定個性化的學習計劃和輔導方案。導師定期與學生進行一對一輔導，解答學生的學習疑問，指導學習方法，關注學生的學習進度和心理狀態(tài)。
3. 開展學科競賽活動：組織學生參加各類學科競賽，如數(shù)學建模競賽、物理競賽、化學競賽、英語競賽等。學校成立競賽輔導團隊，為參賽學生提供系統(tǒng)的競賽培訓和指導。通過競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。
4. 建立學習資源庫：收集整理各類優(yōu)質學習資源，如學科競賽試題、名校名師教學視頻、學術論文等，建立學校學習資源庫。為培優(yōu)學生提供賬號和密碼，方便他們自主學習和查閱資料。鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺進行在線學習和交流，拓寬學習渠道。
�。ǘ┭a差措施
1. 分層教學：在課堂教學中，根據(jù)學生的學習情況進行分層教學。對于學習困難學生，降低教學難度，放慢教學進度，采用更簡單易懂的教學方法和手段，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。教師在課堂上要多關注補差學生的學習狀態(tài)，及時給予指導和幫助。
2. 小組幫扶：將補差學生與成績較好的學生組成學習小組，開展小組合作學習。成績較好的學生在小組中發(fā)揮榜樣作用，幫助補差學生解決學習中的問題，共同完成學習任務。教師定期對小組合作學習情況進行檢查和評價，及時調(diào)整小組人員和學習任務。
3. 個別輔導：利用課余時間，對補差學生進行個別輔導。教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的輔導和訓練。個別輔導可以采用面對面輔導、在線輔導等多種形式，確保輔導的及時性和有效性。
4. 家校合作：加強與補差學生家長的溝通與合作，及時向家長反饋學生的學習情況和進步表現(xiàn)，讓家長了解學生在學校的學習狀況。同時，指導家長在家中督促學生學習，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，配合學校做好補差工作。
六、實施步驟
1. 第一階段：準備階段
成立培優(yōu)補差工作領導小組，明確職責分工。
開展學生學習情況調(diào)查，確定培優(yōu)補差對象名單。
制定培優(yōu)補差課程計劃、教學內(nèi)容和輔導方案。
選拔培優(yōu)補差教師和導師，組織教師培訓。
準備培優(yōu)補差教學資料和學習資源。
2. 第二階段：實施階段
按照培優(yōu)補差計劃，有序開展培優(yōu)補差教學和輔導工作。
定期組織培優(yōu)補差教學研討活動，交流教學經(jīng)驗，改進教學方法。
建立培優(yōu)補差學生檔案，記錄學生的學習情況和進步表現(xiàn)。
每月進行一次培優(yōu)補差效果檢測，及時調(diào)整教學策略和輔導方案。
3. 第三階段：總結階段
收集整理培優(yōu)補差教學資料和學生學習成果，進行工作總結。
對培優(yōu)補差學生進行綜合評價，表彰優(yōu)秀學生和教師。
分析培優(yōu)補差工作中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。
制定下一輪培優(yōu)補差工作計劃。
七、評估與反饋
1. 評估方式
定期考試成績分析：對比培優(yōu)補差學生在每次考試中的成績變化，包括總分、各學科成績、成績排名等，評估學生的學習進步情況。
學生綜合素質評價：除考試成績外，關注學生在學習態(tài)度、學習方法、創(chuàng)新能力、合作精神等方面的綜合素質提升情況，通過教師評價、學生自評、互評等方式進行綜合評估。
家長反饋：定期收集家長對培優(yōu)補差工作的意見和建議，了解學生在家中的學習表現(xiàn)和變化，從家庭角度評估工作效果。
2. 反饋機制
建立培優(yōu)補差工作反饋表，教師每周填寫學生的學習進展、存在問題及改進措施，及時向學校領導小組和家長反饋。
每月召開一次培優(yōu)補差工作會議，教師匯報工作情況，共同研討存在的問題和解決方案，學校領導小組根據(jù)反饋信息及時調(diào)整工作策略和資源配置。
根據(jù)評估結果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和教師進行表彰和獎勵，對工作不力的教師進行督促和指導，確保培優(yōu)補差工作的質量和效果不斷提升。
八、資源保障
1. 師資保障：選拔教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強的骨干教師擔任培優(yōu)補差教學工作，為每位學生配備導師。定期組織教師參加培優(yōu)補差教學培訓和研討活動，不斷提高教師的教學水平和輔導能力。
2. 時間保障：合理安排培優(yōu)補差課程時間，確保不影響正常教學秩序。充分利用課余時間、周末時間、節(jié)假日時間等開展培優(yōu)補差教學和輔導活動，保證有足夠的時間對學生進行培養(yǎng)和提高。
3. 經(jīng)費保障：學校設立培優(yōu)補差專項經(jīng)費，用于支付教師加班補貼、教學資料購買、競賽培訓費用、專家講座費用等。確保培優(yōu)補差工作有充足的資金支持，順利開展各項教學活動。
九、注意事項
1. 注重因材施教，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的培優(yōu)補差方案，避免“一刀切”。
2. 保護學生的自尊心和自信心，無論是培優(yōu)還是補差，都要以鼓勵和表揚為主，激發(fā)學生的學習積極性。
3. 加強與家長的溝通與合作，形成家校教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。
4. 培優(yōu)補差工作要長期堅持，不能半途而廢，要有耐心和恒心，逐步提高學生的學習成績和綜合素質。
通過實施本培優(yōu)補差方案，XX 學校將致力于為每一位學生提供更優(yōu)質的教育服務，滿足不同學生的學習需求，全面提升學校的教育教學質量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
培優(yōu)補差方案 18
一、學生情況分析。
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。
二、指導思想。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。
三、培優(yōu)輔差目標。
通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的'基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象。
1、培優(yōu)：
2、輔差：
五、培優(yōu)輔差措施：
1、在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、注重思想教育和關心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
3、創(chuàng)設有利教學的情景，提高學生學習興趣。
4、課堂上關注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。
5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
培優(yōu)補差方案 19
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、現(xiàn)狀分析
我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施
1、利用課堂時間輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的`學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。
培優(yōu)補差方案 20
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文骨干，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的.提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、劃定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
xx
五、輔差對象：
xx
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
11.不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
培優(yōu)補差方案 21
為切實提高初三教學質量，實施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20XX年我校中考成績有質的飛越，根據(jù)本年級師生實際情況，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學質量和社會信任度。特制訂以下優(yōu)生培養(yǎng)方案：
一、情況分析
10屆學生在初一招生時教科局的五嚴規(guī)定（不許分快慢班）的大方針下，因我校教師師資不齊（有明顯弱科）導致6個班級發(fā)展不均，優(yōu)生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學習積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前10屆學生的整體素質不容樂觀。
原因如下：
1、初一入學時，附近施教區(qū)小學優(yōu)秀學生嚴重流失，即使現(xiàn)在的所謂尖子生也大多是當時參加康杰、平陽、同盛等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的學生；
2、上初二時，優(yōu)秀學生又大批流失；
3、現(xiàn)在的兩個尖子班實際上是上學年期末統(tǒng)考中全縣前200名中的34位學生和200名外我校的34-70名學生按綜合成績確定的尖子生。
4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。
二、培優(yōu)目標
全縣前200名學生由八年級期末抽考檢測中的34人增加到60人；20XX年中考重點高中我校上線6人，本屆預設重點高中上線10人。
三、培養(yǎng)對象：
1.據(jù)初一到初三期末綜合成績年級前70名，仍有潛力的學生為培養(yǎng)對象，確定我校九年級優(yōu)生名單，立即組建初三優(yōu)生班2個（35人/班）。
2.對優(yōu)生采取動態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績進入尖子生群體（年級前70名）可視為優(yōu)生，教師要為其建立檔案并告知學生。對培養(yǎng)的優(yōu)生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。
3.123-126班各班的前五名作為班級的培養(yǎng)對象，確保年級整體水漲船高。
四、培優(yōu)措施
1、加強組織領導，成立年級優(yōu)生培養(yǎng)領導小組。
組長：
組員：
2、引導優(yōu)生樹立志向。
對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標給予其足夠的激勵。因此優(yōu)生培養(yǎng)首當其沖的但是加強目標意識。具體措施：
�。�1）推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
�。�2）榜樣示范。以身邊的同學為榜樣，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣。
�。�3）目標公開。將所有優(yōu)秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監(jiān)督的`對象。
（4）結對競爭；兩個A班同層次學生結對，同班相鄰名次的學生結對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。
�。�5）定期表彰獎勵。
3、提高課堂教學效益。
優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優(yōu)生在各班級學習，扎扎實實上好每一節(jié)課。任課教師對優(yōu)生要注重基礎、突出能力，加強學法指導。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學習資料。
4、加強班科組建設，實行“科目教師承包學生制度”（每班一科教師承包5位學生，負責承包學生的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學習狀況、家庭狀況及理想目標。各科教師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培養(yǎng)工作。體育教師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得滿分。信息技術老師從現(xiàn)在開始到中考，課上要有針對性輔導檢查優(yōu)生生學習情況。年級部將對優(yōu)秀班科組進行表彰獎勵。
5、定期召優(yōu)生教育教學“會診”，承包教師針對學生問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性。
6、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目教師負責督查指導。（中考復習時執(zhí)行）安排指導老師利用周二至周四下午兩節(jié)自習課時間對優(yōu)生進行集中輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。（輔導科目幾時間見附表）
7、班主任、年級按周統(tǒng)計初三年級優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計表，確保優(yōu)生有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，及時反饋。從制度上保證尖子生必須有問題向教師提問。
8、實行優(yōu)生及家長月例會制度。建立家長聯(lián)系檔案，每個月召開全體優(yōu)生及家長會議，會上對優(yōu)生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。
9、提供有價值典型資料并督促優(yōu)生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解決問題的能力。
�。�1）數(shù)學、英語每周編制提優(yōu)試卷，語文、物理、化學每兩周編制提優(yōu)試卷；
�。�2）為優(yōu)生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。
10、每月限時訓練后及時對優(yōu)生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事跡，及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動學習積極性。每周周清后及時察看優(yōu)生各科成績，做好分析。
11、實行一人一冊制度。建立優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：
A、學習習慣差
B、自控能力差
C、拼搏精神差
D、有薄弱科目
E、組織紀律差，針對原因進行整改。優(yōu)秀生的缺腿學科，要深入了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導答疑。
12、開展豐富多彩的活動，科學調(diào)節(jié)優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿懷信心，保持積極心態(tài)投入緊張的學習。
13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要及時了解優(yōu)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話，力求每個月與優(yōu)生交流一次以上，特優(yōu)的學生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。
14、年級部將對各班及各科任教師的提優(yōu)工作培加強考核，做的好將予以獎勵。
15、其他行之有效的措施，老師們可以根據(jù)具體情況而定。
培優(yōu)補差方案 22
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)轉差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)轉差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校家長放心。
一、制訂中考目標。
針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。
二、教學基本思路。
1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。
2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：
第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。
第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應規(guī)律。
第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養(yǎng)上來。
第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。
3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。
4、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。
三、采取有效措施。
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)。
在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的思想、心態(tài)，隨時掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，具體做法如下：
1、走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、科任教師定期及時與學生家長、班主任聯(lián)系交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┪幕矫娴呐鄡�(yōu)。
利用課余時間和部分下午的第三節(jié)課，以及各個班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成學校下達的中考優(yōu)秀指標的教學目標。具體方法如下：
1、每周四下午第四節(jié)課進行教學內(nèi)容、學習方法、應試技巧、心態(tài)調(diào)整、學科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導。
2、每周一晚6：307：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。
3、每2周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月質檢考試”，建立學生學習檔案。
4、每一位學生都要建立一個錯題本，把自己平時練習中出現(xiàn)的錯題整理出來，并經(jīng)常自查以后是否還會出現(xiàn)原則性的過錯，同時學習組長、化學課代表和教師經(jīng)常檢查督促，力爭不再出錯。
�。ㄈ┯行鄡�(yōu)轉差措施。
1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕�，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。
2、培優(yōu)轉差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的`必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉差的效果。在培優(yōu)轉差中注意三點：
（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學生總體成績。
�。�2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)轉差計劃）。
�。�3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近35年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周日晚自習進行一次測試“周考”，每月進行一次泗縣“月質檢考試”，重視檢測：單元測驗、全縣質檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)轉差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。
3、針對學生素質、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：
�、拧⑸磉叺幕瘜W物質；
⑵、物質構成的奧秘；
⑶、物質的變化和性質；
�、取⒒瘜W與社會發(fā)展；
�、伞⒖茖W探究（實驗操作）；
⑹、檢驗題；
⑺、推斷題；
�、獭㈣b別題；
�、�、計算技能；
�、�、物質制備；
�、�、物質的分離提純（除雜）；
�、�、“STS”典型例題解析；
�、选⑻骄�、開放性各類題型：
�、龠x擇題；
�、谔羁疹}；
③簡答題；
④實驗題；
�、萦嬎泐}。
選編各類典型習題，都制作好電子課件，置于教室計算機內(nèi)，讓學生能隨時調(diào)閱。
四、選好第一手資料。
選用試題：收集中考化學試題，進行精編。
在今后教學中，科任教師會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新學習和培養(yǎng)思維能力，注意學法指導（包括非智力品質的培養(yǎng)和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“培優(yōu)轉差”，爭取中考中取得更好成績。
五、班級分工，責任到人
劉xx負責初三：⑴、⑵、⑻、⑿和⒀五個班級；
王xx負責初三：⑸、⑺、⑼和⑾四個班級；
王x升負責初三整體化學教育教學和初三：⑶、⑷、⑹和⑽四個班級。
六、培優(yōu)轉差對象
根據(jù)：
1、月學學情調(diào)研情況；
2、泗縣每次化學質檢考試成績情況動態(tài)地培優(yōu)轉差制定名單。
培優(yōu)補差方案 23
指導思想：
培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。
但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
工作目標：
在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀。
工作內(nèi)容及措施：
本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質性的指導，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的.成績差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。
在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。
必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
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