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校本課程開發(fā)方案
為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的校本課程開發(fā)方案，歡迎閱讀與收藏。
校本課程開發(fā)方案 篇1
一、基本理念
明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚個性”的學(xué)生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
二、課程目標
1、增進學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。
2、進一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
4、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。
5、加強學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
三、課程開發(fā)原則
1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。
2、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實踐性。
四、課程設(shè)置
1、校本活動課程在初一年級開設(shè)，每個學(xué)期約12-14次課，爭取實現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)一門特長的目的。
2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時60分鐘。為保證校本活動課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。
五、校本課程開發(fā)內(nèi)容
1、科普類：如機器人創(chuàng)新與設(shè)計、動畫制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。
六、課堂教學(xué)
1、教師對整個學(xué)期的教學(xué)工作有詳細的教學(xué)工作計劃，對培養(yǎng)學(xué)生特長有整體的規(guī)劃與安排。
2、教師應(yīng)認真做好課前準備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。
3、教師應(yīng)認真組織好課堂教學(xué)，按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個性特長和教學(xué)實際，調(diào)整課程進度，實現(xiàn)教學(xué)目標。
七、課程評價
1、學(xué)生對校本活動課程進行評價。學(xué)生通過自主管理模式提交課程評價反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。
2、校本活動課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對教師承擔(dān)校本活動課程的能力水準進行綜合評價，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的.重要標準。
3、學(xué)校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù)。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù)。
4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動報酬，實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進行獎勵。
八、師資培訓(xùn)
1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥�(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
校本課程開發(fā)方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的'專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序：
1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以18學(xué)時為宜。
2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
校本課程開發(fā)方案 篇3
一、課程開發(fā)背景及意義：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之
一。我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。
意義
1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進一步了解燕喜文化；
2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；
3、開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力；
4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。
二、課程目標
1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、 通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。
4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責(zé)任的'不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓(xùn)對象
1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段，安排硬筆書法；
2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段，安排軟筆書法。
四、書法校本課程研究小組
組長：潘丹娜
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
五、課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
（一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字基本技能的訓(xùn)練。
1.書法字體的藝術(shù)欣賞。
2.書法筆畫訓(xùn)練。
3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
（二）、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。
六、課程實施主要措施：
1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。
�。�1）、集中指導(dǎo)。
�。�2）、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
七、課程評價
本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
校本課程開發(fā)方案 篇4
一、課程開發(fā)的目的和背景
1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任，所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實踐層”，并駛?cè)肓丝燔嚨馈ｋS著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實驗，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標與現(xiàn)有課程資源，結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢，開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是一個人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個科學(xué)家對當(dāng)代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，去建設(shè)，滿足學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力，形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo)，促進學(xué)校的特色建設(shè)。
3、開發(fā)校本課程是學(xué)�！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究兩個方面展開，即重視校園景點布置，使特色建設(shè)“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設(shè)“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨一無二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開發(fā)過程和步驟
1、在課題研究中編寫校本教材
學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的.自身素質(zhì)，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料，去研究朱棣文的內(nèi)涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕�，F(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程
隨著課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段，它證實了校本課程開發(fā)不是一次就能完成，而是長期反復(fù)的過程。實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐不斷修改、補充，完善校本課程。
《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進行了有效的揭示，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。
編寫校本教材，開發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎(chǔ)上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。
3、校本課程的開發(fā)步驟
�。�1）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。
（2）前期論證
利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學(xué)生中征求意見。
�。�3）培訓(xùn)師資
A、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專業(yè)知識培訓(xùn)——學(xué)校對擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：
A、課程目標
B、課程內(nèi)容或活動安排
C、課程實施
D、課程評價
（5）校本課程實施
教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題。
�。�6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動。
三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實施
1、重視校園景點，讓開發(fā)過程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，
走進校門“求實創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論；學(xué)校的校標是“DW”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點設(shè)計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著校本教材，讓特色建設(shè)“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》需要，我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。
第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。
第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世，并實施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實踐，讓實施過程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容，它是學(xué)生實踐創(chuàng)新的主要陣地，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：
第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結(jié)構(gòu)；二是以活動為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開展活動，蘊育個性。
四、評價要求和方法
校本課程開發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿足學(xué)生需要，體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：
1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求
開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進行課程開發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓(xùn)為主要手段來滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認識論環(huán)境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)校“十五”科研成果
開發(fā)校本課程是我�！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報告、實驗報告、實踐性作業(yè)、實踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會實踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材，在實踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。
3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)
通過編寫校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破，學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學(xué)精神，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。
評價時以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調(diào)查問卷，課堂記錄，案例分析等。
4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
通過校本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到普遍提高，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時注重學(xué)生個性和特長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容，評價方法：觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長發(fā)展成長記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入）。
校本課程開發(fā)方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。
校級節(jié)日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補天戲曲節(jié)”，五月份是“補天科技節(jié)”，六月份是“補天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。
三、時間設(shè)置
每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內(nèi)同時(或部分同時)，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實施走班教學(xué)。
四、實施過程
(一)全員參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。
一是開發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎(chǔ)。
(二)高度重視走班教學(xué)的過程
1.召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報少年宮審核確定。
2.少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的'具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3.指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4.學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動”開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。
五、基本規(guī)則
1.凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。
2.輔導(dǎo)時間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3.領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程開發(fā)方案 篇6
校本課程是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。為落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據(jù)國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。
一、開發(fā)指導(dǎo)思想及目標：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導(dǎo)，根據(jù)國家教育方針，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養(yǎng)學(xué)生從事簡單技術(shù)活動和進行簡單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。
二、開發(fā)原則：
在個人開發(fā)校本課程中，應(yīng)做到量力而行、講求實效、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一及實踐與開發(fā)相結(jié)合原則。
三、開發(fā)校本課程的主要內(nèi)容：
1、開發(fā)的課程為信息技術(shù)。
2、開發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。
3、課程在實施過程中必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。實施中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動之間的關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動的舞臺。充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會活動中的分工與合作，恰當(dāng)?shù)乩酶偁幰龑?dǎo)學(xué)生互相交流、觀摩與學(xué)習(xí)。從班級、內(nèi)容出發(fā)，突出學(xué)習(xí)中的重點和難點的`指導(dǎo)。還要注意指導(dǎo)過程的創(chuàng)造性和指導(dǎo)形式的多樣性。通過積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個性。
4、開發(fā)課程的評價：
�、僭u價的原則：信息技術(shù)課程的評價要以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與學(xué)習(xí)與實踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以肯定。對那些學(xué)習(xí)訓(xùn)練、探究中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應(yīng)當(dāng)給予特別鼓勵。
②評價內(nèi)容：信息技術(shù)課程的評價是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價。評價的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。
③評價方式
評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作，方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣�？梢圆捎锰亻L展示、相互交流、專題活動、日常觀察、學(xué)期考查等多種形式。
四、開發(fā)校本課程的主要工作和措施：
�、鄙钊雽W(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設(shè)作為自己落實課程改革的一項重要任務(wù)。
⒉根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校實際，制定方案。
�、撤e極參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或相關(guān)單位的參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。
�、匆揽可鐓^(qū)或家長的資源，充實校本課程開發(fā)和實施的力量。
�、底龊迷u價工作。
校本課程開發(fā)方案 篇7
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)�，F(xiàn)制定實施方案如下：
創(chuàng)建棋文化特色的四個維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的`校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開發(fā)方案 篇8
一、校本課程的釋義
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開發(fā)方案。"身邊的數(shù)學(xué)"是想通過學(xué)生生活的學(xué)校，社會，家庭三維空間中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，發(fā)展師生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，二是數(shù)學(xué)解決我們身邊的許多問題。
二、開發(fā)的基本依據(jù)
1、理論依據(jù)
（1）"以活動促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導(dǎo)"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來，解放他們的腦和手，眼和口，時間和空間"，"鼓勵兒童'動'和'玩'"，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀的相互作用的認知結(jié)構(gòu)的邏輯起點是活動，兒童認識事物源于學(xué)習(xí)活動。并提出了"活動——平衡，再活動——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節(jié)夫，達維多夫把馬克思主義應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動與人類認識事物的一般規(guī)律具有同源性，即實踐才是認識的起點"。"同時也看到了教學(xué)中的實踐與人類一般實踐的差距，即不是以改造客觀世界為目的，而是在于實現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展"。
�。�2）"體驗教育"理論
山西省實驗中學(xué)張卓玉校長在談到"體驗教育"時認為：體驗是一種心智活動，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記億或理解。體驗是一切心智活動的前提與基礎(chǔ)：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價某一事件，人物，事實，思想。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的，外在的，與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進行分解離析的認識活動。"從歷史上看，凡是某一時期的教育不重視實踐活動，學(xué)生就會被過多限制在課堂上，學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制時，人們就會呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會，以達到完善人格的目的
�。�3）"實踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復(fù)教授在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動素材和活動機會，使他們在從事各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得過程中學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度更好的認識自然和社會，理解周圍世界，更好地適應(yīng)未來生活，促進學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進行交流。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)去描述問題，分析問題和解決問題；同時通過數(shù)學(xué)活動去發(fā)展他們的主動性，責(zé)任心，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng)新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實施以來，如何將先進的"以學(xué)生為本"的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問題，數(shù)學(xué)綜合實踐課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
（2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗，在體驗中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏得發(fā)展的空間
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。
3、本校學(xué)生的實際需要和特點
（1）課內(nèi)學(xué)生的需求
現(xiàn)在的信息時代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過程與結(jié)果并重，探索與創(chuàng)新并駕。他們相信自己的個人建構(gòu)，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng)造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問題的實踐，過程的探究，結(jié)果的開放，發(fā)展的時空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎被各類培訓(xùn)，家教取代。他們沒有多元的目標，沒有新鮮的空氣，他們的學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容精深。學(xué)生的數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)缺乏明確的目標，多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是"身邊的數(shù)學(xué)"需要開發(fā)的課程之一。
4、實施的現(xiàn)實基礎(chǔ)和資源條件
（1）管理網(wǎng)絡(luò)建全。
全校作為市課改基地，構(gòu)建了校長室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的建全有得于課程的開發(fā)與實施，每一次活動的方案開發(fā)，過程研討，結(jié)果總結(jié)都有相應(yīng)的分工，這樣的管理為各項工作的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。
�。�2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。
我校的數(shù)學(xué)課題組現(xiàn)共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專以上學(xué)歷20人，各占總數(shù)的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以內(nèi)，5—10年，10年以上人數(shù)各約占總數(shù)的1/3左右。專業(yè)發(fā)展上，區(qū)級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)優(yōu)青，區(qū)骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩(wěn)步上升趨勢。
�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著。
從1999年開始，我們立足于"小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動的探索與研究"，在課改的進程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問題化，問題常規(guī)化。把各項課改工作做細做實。
�。�4）專項經(jīng)費保證。
市區(qū)校對我校的數(shù)學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動，分管局長親臨現(xiàn)場。每學(xué)年市區(qū)校各級都有專項課改基地經(jīng)費，并且�？顚Ｓ�。我校現(xiàn)已出版學(xué)生的數(shù)學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數(shù)學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標
通過"身邊的數(shù)學(xué)"實踐課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話，與生活對話，與時代對話，與學(xué)生對話，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛數(shù)學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng)學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結(jié)構(gòu)
以"身邊的數(shù)學(xué)"為校本課程開發(fā)的品牌，按內(nèi)容分課堂數(shù)學(xué)實踐活動開發(fā)和課余數(shù)學(xué)實踐活動開發(fā)兩部分展開。
1、課堂數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)
課堂數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)又分為特色實踐課程的開發(fā)，實踐活動方式的開發(fā)，實踐活動資源的開發(fā)三方面展開。
�。�1）特色實踐課程的開發(fā)
在湖小的課堂內(nèi)力創(chuàng)一些有特色的數(shù)學(xué)實踐課程，供師生在學(xué)習(xí)的同時享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如低年級的游戲活動中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內(nèi)容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據(jù)棋子的方位敘說走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂乎。還有關(guān)于計算內(nèi)容的投信，摘蘋果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是小組討論活動，中高年級的'教師共同討論，循序漸進制定了有關(guān)小組學(xué)習(xí)的人員分配，活動原則，活動過程呈現(xiàn)等規(guī)則，使小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在有序而有效展開的
�。�2）實踐活動方式的開發(fā)
結(jié)合新課標的理論學(xué)習(xí)，我們在課堂中應(yīng)該進一步研究，認識，開發(fā)以自主式，探究式，互動式，合作式等體驗型學(xué)習(xí)方式，在課堂中應(yīng)該大量的引進嘗試活動，實踐活動，模擬活動等學(xué)習(xí)活動，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時，我們還應(yīng)研究不同的課型所對應(yīng)的學(xué)生活動方式的一般規(guī)律。
在研究中我們應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的數(shù)學(xué)課堂：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)（例如我校研究的統(tǒng)籌時間，購物，走路，乘車等問題）；讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛，報紙銷量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍，畫，涂一系列活動認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋果裝箱的問題等）。
�。�3）實踐活動資源的開發(fā)
我們意識到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現(xiàn)代教育理念重新審視，分析，研究，思考現(xiàn)行的教材合理性，進一步貫徹新課標的相關(guān)精神，對教材進行局部調(diào)整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實踐證明這樣更符合時代的進程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內(nèi)課堂教學(xué)活動賽課中，出現(xiàn)了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動電話的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)
在課堂內(nèi)資源開發(fā)的同時我們也嘗試探索校內(nèi)課余學(xué)生的數(shù)學(xué)資源開發(fā)，這一研究主要從常規(guī)活動的開發(fā)和專題實踐活動的開發(fā)兩方面展開。
（1）常規(guī)活動的開發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過每日一題，每日一問，數(shù)學(xué)跑道，數(shù)學(xué)園地等活動，由學(xué)生為主，尋找身邊的數(shù)學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)意識，使數(shù)學(xué)與生活，學(xué)校與社會，課內(nèi)與課外互補互進。我們曾討論過人民幣的認識，看電影的路線，實際測量，求樹的橫截面積，步測，目測，統(tǒng)計等一系列問題。
（2）專題活動的開發(fā)
所謂專題活動是指在某段時間內(nèi)，師生圍繞一個主題而開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開展了全校性的"學(xué)會購物"，"身邊的數(shù)學(xué)"，"我們走進十運"等專題實踐活動，市區(qū)反響熱烈。
在"身邊的數(shù)學(xué)"校本開發(fā)的過程中不僅是有共性的內(nèi)容，同時對于低，中，高三個年段的側(cè)重也不同。低年級應(yīng)倡導(dǎo)"快樂數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)；中年級應(yīng)倡導(dǎo)"經(jīng)驗數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)；高年級應(yīng)倡導(dǎo)"縱深數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長足的發(fā)展。
五、實施說明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，時間可定于每周四上午第四節(jié)或下午第一節(jié)（因為大部分教師任教兩個班），可每周上一節(jié)，也可兩節(jié)，三節(jié)連上，每學(xué)期保證15課時左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數(shù)學(xué)"活動大賽。
2、課程說明
"身邊的數(shù)學(xué)"數(shù)學(xué)實踐課程分必修課程與自修課程兩類。必修課程是教師事先開發(fā)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如教材中的數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容，學(xué)校開展的專題實踐活動內(nèi)容等。自修課程是指各個班級開展的特色實踐活動。例如對"神六飛天"，"十運盛會"中數(shù)學(xué)題材的開發(fā)，也可以是對數(shù)學(xué)"四小體驗"的開發(fā)（數(shù)學(xué)小游戲，數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)小報，數(shù)學(xué)小論文），自修課的內(nèi)容可年級統(tǒng)一也可不統(tǒng)一，可學(xué)生統(tǒng)一也可不統(tǒng)一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
（上冊）有趣的搭配，豐收的果園，愉快的周末，
�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數(shù)，假日小隊，小小商店，快樂的隊日活動，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀�?nèi)ブ矘�，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠
三年級：
（上冊）城市新貌，稱一稱，周末一天的安排，周長是多少，摸牌和下棋
（下冊）生日快樂，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們?nèi)ゴ河危▽W(xué)會購物，購物中的數(shù)學(xué)問題，春游的路線，春游包車問題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會購物，計算器探密，收集統(tǒng)計分析，實際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設(shè)計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄�(shù)學(xué)，購房中的數(shù)學(xué)，股票中的數(shù)學(xué)，打折中的數(shù)學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節(jié)約用水，觀察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開發(fā)之中。專題實踐活動已舉辦過全校性的"四小體驗"活動，"學(xué)會購物"系列活動，"我們走進十運"系列活動。
校本課程開發(fā)方案 篇9
一、課程名稱：
青少年科技創(chuàng)新教育
二、課程開發(fā)的目的與背景
xxx早在1995年全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”精辟地說明了創(chuàng)新人才對于一個國家一個民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的來臨，國家綜合國力日趨激烈的竟爭，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識，發(fā)揚創(chuàng)新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時人們也意識到人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。這里所說的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，知識的積累，還包含著知識的應(yīng)用，知識的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實踐等方面的能力。我作為無錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導(dǎo)老師，從事青少年科技輔導(dǎo)工作已有20多年頭，其間輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績�；仡櫠嗄甑目萍驾o導(dǎo)工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎(chǔ)教育中沒有這樣的課程，也沒有操作性強的教材，現(xiàn)在高中即將進入課程改革實施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng)新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
人才素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的工作，十年樹木，百年樹人。青少年的科技創(chuàng)新能力，必須在長期的潛移默化過程中培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和積累一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉動手能力，學(xué)會觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練解決問題的能力。通過這些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能造就出符合當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。這是我開發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實踐基礎(chǔ)，但對于開發(fā)一個系統(tǒng)的校本教材來說，還存在著局限性，有待在教育實踐中得到完善和充實。
三、內(nèi)容框架
創(chuàng)新教育的內(nèi)容有許多，涉及到各個領(lǐng)域。創(chuàng)新是一個古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了“創(chuàng)新”這一術(shù)語，其原意是引進新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會，完善自身的過程中，為推進物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。
作為校本教材旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng)造發(fā)明的課題會很多，同時了解和掌握創(chuàng)造發(fā)明的'基本技法，通過科技小制作鍛煉動手能力，并且在小制作的過程中體會改革創(chuàng)新的樂趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。
本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。
第一章 創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊
第一章利用創(chuàng)造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進創(chuàng)造發(fā)明的世界，認識創(chuàng)造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會的組成，我們所處的環(huán)境即是一個創(chuàng)造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，將自已融入社會中，做一個有心人，我們每一個學(xué)生都能成為發(fā)明家。
第一節(jié) 點評創(chuàng)新事例（一）（2課時）
這一節(jié)由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng)造發(fā)明。用具體的事例說明創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。
教育目的：
①了解創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。
�、谝鲇行娜�，人人都能成為發(fā)明家
1．粉筆變蠟筆
2．防蛀衣架
3．多用途帽子
笫二節(jié) 點評創(chuàng)新事例（二）（2課時）
這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，進一步認識到創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進性，⑷實用性。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進性，⑷實用性。
②了解創(chuàng)造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng)新。
1．不用拆輪子就能換的內(nèi)胎
2．折疊式太陽灶
3．套筒式旅行桌
第三節(jié) 點評創(chuàng)新事例（三）（2課時）
這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，知道創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設(shè)計。笫二還必須要有創(chuàng)新實踐，將創(chuàng)新設(shè)想進行物化，制成一件實物或作品或模型。物化的過程會出現(xiàn)許多意想不到問題，通過進一步的改進就能創(chuàng)造出一個新的發(fā)明成果。
教育目的：
�、賱�(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設(shè)計上。b.創(chuàng)新實踐，一個完整的創(chuàng)新成果必須物化，通過物化檢驗創(chuàng)新設(shè)計的科學(xué)性和合理性。
②創(chuàng)造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高自已綜合解決問題的能力。
1．磁帶復(fù)新機
2．定壓式打氣筒
3．具有點拍功能的數(shù)碼相機
第二章 科技小制作
心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切。一個從不貼近生活，從不參加任何勞動的人，他決不會產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望、創(chuàng)造發(fā)明的動機和創(chuàng)新思維。所以這一章讓學(xué)生進行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設(shè)計到實踐到成功的過程。體驗到精確性，細心對實驗成功的重要性。這一章也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據(jù)各自的條件選做。
第一節(jié) 紙飛機的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．進行研究性學(xué)習(xí)。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會調(diào)整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時間最長。
2．鍛煉和培養(yǎng)自己的耐心和信心，通過不斷改進使飛機的飛行獲得最佳效果。
第二節(jié) 七巧板的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．七巧板采用木板制作，學(xué)習(xí)加工小木板的工藝和方法。
2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過制作，理解精確度對作品的重要性。
第三節(jié) 風(fēng)鈴的制作（4課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習(xí)金屬管材的加工方法，學(xué)會采用夾具對管材的加工。
2．知道管材的長度對發(fā)音頻率的影響。
第四節(jié) 電子鐘的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結(jié)構(gòu)，了解齒輪傳動和變速的原理。
2．設(shè)計電子鐘的外形，對電子鐘進行美化，突出個性設(shè)計。
第五節(jié) 眨眼電子貓的制作（4課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)。
2．學(xué)會看電子線路圖和印制板安裝圖。
3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設(shè)計外形和結(jié)構(gòu)。
第六節(jié) 調(diào)頻無線話筒的制作（6課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．進一步訓(xùn)練焊接技術(shù)。
2．了解調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)制的概念。
3．正確安裝調(diào)頻無線話筒，學(xué)會調(diào)整發(fā)射和接收的配合。
第三章 創(chuàng)造技法
創(chuàng)造技法是許多人在創(chuàng)造發(fā)明過程中不斷總結(jié)和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后為創(chuàng)新思維提供最直接的幫助。創(chuàng)造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習(xí)的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng)新過程中自然會發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。
第一節(jié) 缺點列舉法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．了解缺點列舉法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用缺點列舉法進行創(chuàng)新設(shè)計。
3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進行優(yōu)化設(shè)計。
第二節(jié) 希望列舉法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．了解希望列舉法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用希望列舉法進行創(chuàng)新設(shè)計。
3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進行優(yōu)化設(shè)計。
第三節(jié) 組合增減法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容
1．了解組合增減法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用組合增減法進行創(chuàng)新設(shè)計。
3．優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容，論證方案的可行性。
第四章 創(chuàng)新實踐
通過前面幾章的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)造發(fā)明已有了一定的基礎(chǔ)，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習(xí)的各種知識融為貫通，綜合應(yīng)用，進行創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實踐。
第一節(jié) 創(chuàng)新課題方案設(shè)計（4課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)想，根據(jù)四性原則優(yōu)選出1－2個。
2．將1－2個創(chuàng)新設(shè)想，進行論證，選出其中一個設(shè)想，并把它改進、完善設(shè)計成可操作的創(chuàng)新方案。
第二節(jié) 創(chuàng)新實踐（4課時－8課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．把創(chuàng)新方案進行物化，制作成作品或模型。
2．在物化過程中會出現(xiàn)一些問題，通過不斷修正，改進解決問題，制作成作品或模型。
四、評價
學(xué)生對于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評價可分三部分。第一部分學(xué)生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點總分的40%。
校本課程開發(fā)方案 篇10
一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標定位。
詩詞是心的靈動，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚。十多年來，我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進校園”的活動，中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。
新的語文課程標準注重繼承與弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對學(xué)生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿足新課標對所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的個性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對推動和強化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。
詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作。現(xiàn)在，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實踐研究還是一個空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實踐研究的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進課堂，走進學(xué)生生活，以繼承弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。
詩詞校本課程的開發(fā)與實踐，不僅要讓學(xué)生了解詩詞，熱愛詩詞，更要研究如何讓詩詞走進學(xué)生生活，研究詩詞對學(xué)生人格情感、知識積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補和促進作用。
二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實施策略。
1、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作，把詩教工作推廣到各個年級、各個班級，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)�！鞍俨輬@”詩社，為師生提供了固定的活動場所。
2、營造氛圍，形成共識。開發(fā)詩詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認識。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目，班級黑板報開辟詩詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞，宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩化校園環(huán)境，營造詩詞氛圍，進一步使全校師生形成了共識。師生認識到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。
3、課程保證，活動推進。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“詩歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的前提下認真上好“詩歌”課。每個學(xué)生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會，這本集子最大的優(yōu)點就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實踐活動提升師生素養(yǎng)。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣，如誦詩會、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等�；顒拥膬�(nèi)容與時令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩選，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受�；顒忧埃牟邉�，活動中認真組織，活動后注重成果評價和資料收集。
4、注重考核，建全制度。實施詩詞校本課程的過程中，我校堅持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實踐過程中總結(jié)考核經(jīng)驗，設(shè)計《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》使定期考核制度化�？己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對學(xué)生進行等級考核，學(xué)期考核由詩歌任課教師負責(zé)進行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表揚，授予“校園詩人”稱號，發(fā)給證書。在強化詩詞積累的過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵和幫助的作用，努力保護學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂意創(chuàng)作。
5、出版詩刊，鼓勵創(chuàng)作。讀詩是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強化詩詞背誦積累的同時，我們提倡并鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進行詩歌創(chuàng)作活動。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作活動，我們組織詩教輔導(dǎo)員對學(xué)生的詩作進行認真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級詩刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩社以來，學(xué)校一直堅持把“中華詩詞進校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)校“鑄品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀中學(xué)生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級以上詩報刊物錄用100多首，被縣級詩刊錄用500余首，被�？嬂取箐浻玫某^3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進行一次全校性的詩詞吟誦會。平時，還主動搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎。近期又有6篇學(xué)生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢�，或詠物，或抒情。如熱愛祖國、盼臺統(tǒng)一、保護環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們在樂于讀詩、寫詩的同時，更主動更認真地學(xué)習(xí)語文，提高了他們多方面的素質(zhì)。
6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩教工作不斷深入開展，師生的'文化底蘊深厚了，教師學(xué)生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩、寫詩的熱情高漲。同時我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動的時間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學(xué)生中進行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長中進行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長、教師、學(xué)生代表座談會，對方案進行進一步討論。最關(guān)鍵的是請有關(guān)專家對方案進行論證，提出修改意見，最后在專家參與，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運而生。
7、課程融合，學(xué)科互補。多年的探索之后，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動之中，滲透在各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過長時間的實踐研究我們已經(jīng)讓詩詞這一文化瑰寶走進了學(xué)生的課堂，讓詩詞與學(xué)科知識相融合，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚民族精神。學(xué)校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨運，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實際對提升學(xué)生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩詞素養(yǎng)的總體目標如下：
1、認識中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和責(zé)任感。
2、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，提高審美能力：①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶。
3、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，增強認知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學(xué)知識，知道詩歌起源于勞動，起源于生活的道理，知道詩詞與政治、經(jīng)濟等社會要素之間的關(guān)系，能通過詩歌了解我國社會發(fā)展的歷史，了解歷史上各個朝代的社會、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信心。
4、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，了解詩詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹立遠大志向。
6、喜愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。
7、能在平時的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達一剎那間觸動的情感和生活。
8、關(guān)心學(xué)校詩歌特色教育，積極參加詩詞綜合實踐活動。
三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實施成效。
1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué)，使學(xué)生認識到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認識到中華語言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進步、探索文明的歷史；認識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些，對學(xué)生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對中華詩詞的熱愛，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我遵紀守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，助人為樂，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過古詩詞教學(xué)，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來，這對靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來，學(xué)生在各級各類報刊發(fā)表作品300余篇。
2、通過詩教校本課程開發(fā)，促進了教師和學(xué)生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩，同時倡導(dǎo)教師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。
3、通過學(xué)校詩教活動，促進了家長詩文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫作詩文，必然會引起家長的關(guān)注，也需要家長的參與和輔導(dǎo)，天長日久，在學(xué)生的帶動下，家長也參與到活動中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句，共同作詩配畫，辦小報，部分家長還幫學(xué)生將有關(guān)古詩文進行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了，增強了學(xué)生對原作的理解和把握。同時也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多，這對整個社會的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會氛圍、構(gòu)建和諧社會也起到了積極的推動作用。
4、通過校本課程開發(fā)，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評為江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩教先進單位等榮譽稱號。
四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實施經(jīng)驗與反思。
十多年的實踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實施中的很多不足，并思考著改進的方法�！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案，把教材開發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地認識到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅持這樣一步一個腳印地走下去，我們必將走進改革的成功之門，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。
校本課程開發(fā)方案 篇11
為進一步貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
一、 當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃、開發(fā)利用校本資源狀況
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計劃條件分析
學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班xx個，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設(shè)施。除運動場相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標準》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的'平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進安排
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學(xué)校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實施方案。
校本課程開發(fā)方案 篇12
校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。
1、基礎(chǔ)性課程
基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等�；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構(gòu)，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。
學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實驗策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點，因此應(yīng)成為學(xué)校基礎(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念。這類課程的'開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情�？赏ㄟ^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
校本課程的開發(fā)步驟
1、調(diào)查
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。
2、申報
通過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標準進行審定。
4、培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
方式與途徑：
①、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
�、凇嵺`——開設(shè)示范課、開展專題研討。
�、邸W(xué)習(xí)——老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
內(nèi)容：
�、佟⑿１菊n程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。
②、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實施
經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。
6、督查
教導(dǎo)處和科研處負責(zé)校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。
校本課程開發(fā)方案 篇13
一、課程開發(fā)背景及意義
中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。
改革開放，吸收外來的先進技術(shù)和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時代發(fā)展的需要。
書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育
更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的.教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
二. 課程目標
1. 通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4. 通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。
5. 通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。
7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內(nèi)容
1. 了解中國書法的歷史發(fā)展。
秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法
2.書法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、 流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。
行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書法筆畫訓(xùn)練。
執(zhí)筆、用筆、墨法
四、課程的組織實施
1、組織機構(gòu)
組長：葉新安
成員：各語文教師
2、開課年級
一至六年級
3、課時安排
每班每周一節(jié)課
五、評價方式
以小組活動的模式進行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。
1. 自評和他評相結(jié)合
2.成果展示
3.定性評價與定量評價相結(jié)合
4. 教師評價
5.比賽成績評定。
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