（集合）實(shí)用的設(shè)計(jì)方案3篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
活動(dòng)開(kāi)展以清明節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)為載體，充分挖掘運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，深入開(kāi)展“文明祭掃共創(chuàng)和諧”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人緬懷先輩、慎終追遠(yuǎn)、銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，不斷增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情感，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月26日至4月8日
三、活動(dòng)安排
1.組織網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，積極參與清明節(jié)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，撰寫(xiě)感言體會(huì)。
2.開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展以“文明祭掃”為主題的主題班會(huì)、手抄報(bào)等活動(dòng)，就近就便到烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻(xiàn)花和宣誓，表達(dá)對(duì)先烈先輩的感恩懷念。
3.開(kāi)展文明祭掃活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)宣傳普及文明祭掃知識(shí)，破除不文明祭掃陋習(xí)，小手拉大手向家長(zhǎng)及市民宣傳文明祭掃意義，不放煙花爆竹，不亂丟祭掃物品，大力倡導(dǎo)以敬獻(xiàn)鮮花、載植花草、網(wǎng)絡(luò)祭掃等方式寄托哀思，共創(chuàng)“綠#色環(huán)�！鼻迕�。
4. “網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)作為家長(zhǎng)學(xué)校的.重要內(nèi)容，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子共同參與、共同祭奠。
清明節(jié)祭英烈活動(dòng)是全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)工作的重要內(nèi)容。各班級(jí)要把清明節(jié)祭英烈活動(dòng)與當(dāng)前開(kāi)展的“中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，與積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)上和網(wǎng)下活動(dòng)引導(dǎo)未成人緬懷革命先烈，繼承革命光榮傳統(tǒng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，從小立志投身實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐。
設(shè)計(jì)方案 篇2
綜合實(shí)踐活動(dòng)基地是學(xué)生走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)教授方式的必備場(chǎng)所，它是學(xué)校、教師及學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)“自由度”最大、“空間”最廣、“實(shí)施”最為靈活的舞臺(tái)，它取走了罩在學(xué)生身上的“玻璃罩”，使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上跳得更高，走得也更遠(yuǎn)�；诖宋覀儗W(xué)校將下交湯帝廟定為了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地。
基地介紹：
距離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的下交村有一座湯帝廟，是20xx年國(guó)家確定的重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后歷代均重修。
下交湯帝廟是我國(guó)現(xiàn)存時(shí)間最早，規(guī)模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建筑結(jié)構(gòu)獨(dú)特，無(wú)梁殿宇技術(shù)高超，明金舞臺(tái)國(guó)之稀少，斷梁斷柱文淺難說(shuō)，明代琉璃油漆畫(huà)技，工藝精湛，畫(huà)面精美。石雕線(xiàn)刻、壁畫(huà)，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實(shí)，國(guó)之瑰寶。正如評(píng)估專(zhuān)家說(shuō)的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建筑的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現(xiàn)代文化的杰作，是中國(guó)戲曲與舞臺(tái)發(fā)展及變遷的典史，是專(zhuān)家學(xué)者考察研究的寶庫(kù)，是旅游開(kāi)發(fā)的資源。國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)的`一二級(jí)珍品，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖罡呖萍妓�。荊木大梁、石雕線(xiàn)刻、藍(lán)色琉璃為今天研究宋、金、明、清時(shí)期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，線(xiàn)刻藝術(shù)都有著重要的科學(xué)價(jià)值、社會(huì)文化價(jià)值、歷史藝術(shù)價(jià)值。
下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建筑奇異，正殿上有荊梁及古老壁畫(huà)，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建筑奇特，兩個(gè)舞臺(tái)，一低一高，一個(gè)無(wú)梁，改為一梁；一個(gè)斷梁斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線(xiàn)刻工藝的奇絕，八根石柱，30統(tǒng)石碑墻碑的雕刻工藝為三奇三寶。
下交湯帝廟為今天研究宋金明清時(shí)期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，壁畫(huà)工藝提供了活生生的證據(jù)，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了較好的場(chǎng)所與環(huán)境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，同時(shí)確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，了解歷史，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。同時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅、實(shí)踐探索創(chuàng)新的樂(lè)趣，豐富知識(shí)，鍛煉能力。
基地與課程的對(duì)接：
三年級(jí)奇特的湯帝廟建筑
四年級(jí)精美的湯帝廟壁畫(huà)、圖案
五年級(jí)湯帝廟景區(qū)導(dǎo)游
六年級(jí)精致的湯帝廟石刻、石碑
基地的使用：
1、基地的管理
（一）基地由縣文物局明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)基地的日常管理，建立相應(yīng)的管理制度和使用辦法。
（二）學(xué)校與基地管理部門(mén)協(xié)商統(tǒng)一懸掛標(biāo)牌，學(xué)校要建立開(kāi)展活動(dòng)情況記錄薄，及時(shí)對(duì)學(xué)生在基地的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄備案。
�。ㄈ┮袑�(shí)做好基地的保護(hù)工作，在保證基地安全的情況下開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┮袑�(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的應(yīng)有作用，做到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)常性、針對(duì)性和有效性。
（五）基地及學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的文字材料、活動(dòng)記錄及各類(lèi)影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。
2、基地活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┳⒅剡^(guò)程性評(píng)價(jià)�；鼐C合實(shí)踐活動(dòng)師生評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在基地活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
�。ǘ┳⒅囟嘣u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生在基地活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化評(píng)價(jià)。采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)互評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)等多種方式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，應(yīng)分別從學(xué)生從基地獲得的能力、知識(shí)、品德、技能、情感等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)基地所發(fā)揮作用的評(píng)價(jià)。
3、基地活動(dòng)預(yù)期成果及效益
學(xué)期末各年級(jí)學(xué)生將自己在基地活動(dòng)的收獲（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動(dòng)的快樂(lè)，感受到在基地活動(dòng)獲得成功的喜悅。讓學(xué)生通過(guò)基地活動(dòng)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)自豪感等多方面獲得收益，提高基地對(duì)于開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力的效益。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險(xiǎn)為安，解決困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《我的幸運(yùn)一天》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
㈠引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道，這間房子到底是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事（拿出故事書(shū)）
㈡教師邊翻圖畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來(lái)怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？為什么呢？小豬后來(lái)有怎么樣了呢？
3、講述故事結(jié)尾部分
�、缤ㄟ^(guò)提問(wèn)，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒(méi)有放棄救自己？有沒(méi)有驚慌？在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說(shuō)的'？狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)，按小豬說(shuō)的去做呢？后來(lái)，狐貍便忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒(méi)有讓他停下呢？小豬說(shuō)什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？小豬后來(lái)怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說(shuō)了什么呢？為什么小豬說(shuō)“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
㈣嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
教：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會(huì)不會(huì)害怕和放棄呢？你會(huì)怎么辦？你會(huì)想什么辦法幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
�、榛氐缴钪�，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
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