設(shè)計(jì)方案[合集]

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)

　　通過爭(zhēng)創(chuàng)工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進(jìn)典型，推動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育。進(jìn)一步規(guī)范我州中小學(xué)校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動(dòng)陣地，繼續(xù)豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校開展心理健康教育能力和學(xué)生心理素質(zhì)和健康水平。

　　二、爭(zhēng)創(chuàng)對(duì)象

　　全州中小學(xué)校。

　　三、爭(zhēng)創(chuàng)時(shí)間、內(nèi)容和步驟

　　1.啟動(dòng)我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作（20xx年7月）。

　　根據(jù)省教育廳下發(fā)的“省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選指標(biāo)體系”，制定我州特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作方案，正式啟動(dòng)我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作。

　　2.集中開展第一批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作（20xx年8月—20xx年11月）。

　　各中小學(xué)校按照中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選指標(biāo)體系的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展第一批特色校爭(zhēng)創(chuàng)工作，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。州教育學(xué)院心理教研室組織心理健康教育專家對(duì)學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。州教育局將組成巡視組適時(shí)對(duì)各縣、市爭(zhēng)創(chuàng)工作進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和指導(dǎo)。

　　3.開展第一批全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作評(píng)選（20xx年11月—20xx年12月）。

　　開展全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)校評(píng)選。評(píng)選分為縣、市評(píng)選和州級(jí)評(píng)選，由各縣、市對(duì)本地所有學(xué)校進(jìn)行初評(píng)，擇優(yōu)向州里推薦參加州級(jí)評(píng)選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領(lǐng)導(dǎo)組成的.評(píng)選委員會(huì)，對(duì)各縣、市上報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)審，擇優(yōu)向省里推薦3所參加省級(jí)評(píng)選（其中小學(xué)、初中、高中各一所）。各縣、市要對(duì)擬推薦學(xué)校在本縣、市進(jìn)行為期一周的公示，公示結(jié)束后，各推薦學(xué)校要填寫《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報(bào)至州教育局。

　　四、相關(guān)要求

　　1.全州各縣、市教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校要切實(shí)提高對(duì)中小學(xué)心理健康工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，積極探索，勇于實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)心理健康特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈，要將此次爭(zhēng)創(chuàng)工作作為推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要載體，高度重視，認(rèn)真組織，確保爭(zhēng)創(chuàng)工作順利開展。

　　2.各縣、市向州里推薦爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學(xué)、初中、高中，2所的應(yīng)分別為1所中學(xué)（初中或高中）和1所小學(xué)，以縣、市為單位報(bào)送《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)表》（一式3份，參見附件2）。報(bào)送時(shí)間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評(píng)選。

　　3.各縣、市教育行政部門要積極支持學(xué)校參與爭(zhēng)創(chuàng)工作，發(fā)揮好心理健康教育特色學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育水平共同提高。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　為了保障這次同學(xué)聚會(huì)的順利進(jìn)行，讓同學(xué)們都能夠在短暫的聚會(huì)時(shí)光中盡情暢談美好的未來，牽手?jǐn)⒄f當(dāng)年友情，交流彼此感悟、以及對(duì)人生的相互鼓舞，分享彼此多年來的人生經(jīng)歷，特?cái)M訂本活動(dòng)方案如下：

　　一、聚會(huì)目的

　　憶往昔、崢嶸歲月稠；看今朝，無限風(fēng)光秀。時(shí)光任苒，歲月匆匆，二十多載春秋，風(fēng)雨兼程。相識(shí)是杯醇香的酒，相逢是首動(dòng)人的歌，相處是那濃濃的血，相聚是那南飛的雁，無論我們相處天涯海角，亦或地北天南。那些曾經(jīng)如花的季節(jié)，那些開心的往事，那快樂的校園，勾起了我們心中那段塵封已久的回憶。想起同班同桌的'你！想起諄諄教誨的老師……二十多年的牽掛，給了我們?cè)傧嗑凼椎睦碛伞�懷念一些人，并不僅僅是因?yàn)樵��?jīng)的學(xué)習(xí)，而是因?yàn)椋�那里面有我們走過的歲月，那里面有我們深深回憶與眷念……在這20xx年的龍年春天里，我們即將留下我們永恒的記憶與歡笑！

　　二、聚會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)及要求。

　　聚會(huì)時(shí)間：20xx年2月11日（正月二十）周六，晚18：00分。

　　聚會(huì)地點(diǎn)：<海通達(dá)酒店>-福州路上洪山坡政法公寓對(duì)面（地點(diǎn)暫定如有變動(dòng)再通知）

　　原則上不帶家屬與孩子，如想帶也可以，提前說一下。

　　聚會(huì)期間盡量別提那年那月那時(shí)、書包內(nèi)外的糗事；歡樂的聚會(huì)，愉快的時(shí)刻，桌面上留駐的只有我們對(duì)以往的眷戀與美好的回憶。

　　為了安全不能開私家車，堅(jiān)決執(zhí)行酒后不開車，開車不喝酒的規(guī)定�。ㄈ缇坪箝_車出現(xiàn)一切后果自負(fù)）

　　三、聚會(huì)活動(dòng)內(nèi)容及節(jié)目流程按排：

　　其間設(shè)助興節(jié)目如：

　　A、情歌對(duì)唱、

　　B、擊碗傳花、停在誰家，誰罰表演一個(gè)節(jié)目

　　C、……（其中部分內(nèi)容量力而為）

　　四、錄像、拍照

　　找有懂專業(yè)錄像的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像（帶DV機(jī)一臺(tái)）確實(shí)沒有專業(yè)的、非專業(yè)的也行。聚會(huì)后現(xiàn)場(chǎng)拍照留念。并互留電話、QQ號(hào)、E——-mail、保持以后聯(lián)系。

　　五、聚會(huì)費(fèi)用

　　本次聚會(huì)的費(fèi)用是AA制，男的每人100元，女的每人50元（男同學(xué)的因煙酒問題開銷會(huì)大一些，所以負(fù)擔(dān)較女同學(xué)重一點(diǎn)兒）；會(huì)餐費(fèi)用多退少補(bǔ)，在吃飯喝酒之前，以簽到方式由財(cái)務(wù)部長(zhǎng)代收取，以免酒后賬目不清。

　　另外，因去年聚會(huì)費(fèi)用沒有花完，還剩余款：1450元。余款公示后如無異議，將轉(zhuǎn)入本次聚會(huì)使用，現(xiàn)暫由李濱保管。

　　六、每位同學(xué)都要講團(tuán)結(jié)，講風(fēng)格，互諒互讓，避免斤斤計(jì)較。力爭(zhēng)經(jīng)過我們大家的努力，把這次聚會(huì)辦成一次團(tuán)結(jié)、活潑、熱烈、融洽的盛會(huì)，留下一個(gè)美好的回憶。難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)。其中好多同學(xué)二十多年見一面，清茶淡水也是情。

　　七、酒后如有去KTV、K歌的可以自發(fā)組織，不愿去的可以先行回家了。

　　八、參加此次聚會(huì)的人員有（排名不分先后）：王秀峰、王雷、王竣李濱、賈增杰、王星、曲典、王海燕、王波、王林旭、王炳軍、袁本敏、袁曉東、袁娜、袁彩鳳、袁敏芝、袁榮、袁文環(huán)、馬忠初、馬校樂、馬海燕、馬和初、辛成剛、劉偉忠、王國紅、孫紅艷、王彩梅、王麗君、陶磊、胡寧寧、寧東輝……還有一些人員有待進(jìn)一步落實(shí)確定。

　　于紹宦老師參加本次聚會(huì)。

　　九、籌委會(huì)組建情況：

　　同學(xué)聚會(huì)籌委會(huì)主席：袁曉東

　　副主席：王秀峰

　　顧問：王雷

　　本次活動(dòng)籌委會(huì)委員：李濱、王星、賈增杰、馬忠初、袁彩鳳、王海燕……

　　其中李濱負(fù)責(zé)預(yù)定房間，王海燕負(fù)責(zé)簽到收取活動(dòng)費(fèi)用并結(jié)算，馬忠初負(fù)責(zé)本次聚會(huì)的安全問題，袁曉東，王雷、王秀峰、王星負(fù)責(zé)聯(lián)系、通知并策劃。賈增杰、王海燕、袁彩鳳并其它同學(xué)等布置會(huì)場(chǎng)等……。

　　此聚會(huì)草案，有不周之處，望同學(xué)們即時(shí)給予指正！即時(shí)改進(jìn)！

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、細(xì)讀課文，品味語言

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

　　4、練習(xí)用“……越來越……”說話。

　　【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階�！�

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示動(dòng)畫1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對(duì)小露珠說些什么？自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4、出示動(dòng)畫2

　�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會(huì)怎么說？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。

　　（3）指名讀、分組讀。

　　5、出示動(dòng)畫3

　�。�1）小蝴蝶飛來了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

　�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　【通過精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�

　　6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤(rùn)

　　7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。

　　【情感是表演的生命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)�！�

　　8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？

　　不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

　　1、過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。

　　【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵。】

　　2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

　　（1）有一個(gè)詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

　�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。

　　“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

　　指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。”

　　這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？

　　這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

　　下面請(qǐng)大家來欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。

　　3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗�把美麗帶給了大家，她“無私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。

　　4、想一想，你一定行。

　　看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧！

　　（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�

　　2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說呢？

　　大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　　在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________�！钡木涫秸f說。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？

　　【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛之情�！�

　　師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)�入依依不舍的�?chǎng)面中。老師先來吧，你們和老師比一比。

　　3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崦�下，它為什么還笑著呢？

　　交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

　　你們體會(huì)得多深刻呀！

　　4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

　　【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。】

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。來，盡情地說吧。

　　2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的.快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)�來歡樂。

　　【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美。】

　　四、目標(biāo)檢測(cè)

　　1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶

　�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花

　　2、課文內(nèi)容我了解。

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（

　�。�，來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。

　　五、拓展延伸

　　課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

　　1、寫一首贊美小露珠的小詩。

　　2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

　　3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。

　　4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　5、從現(xiàn)在開始，行動(dòng)起來，把快樂帶給別人。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美

　　把美麗帶給大家—————心靈美

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

　　本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化，堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

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