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拓展型課程實(shí)施方案
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的拓展型課程實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
一、指導(dǎo)思想：
拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程;它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成;它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗(yàn)、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
二、課程目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，學(xué)會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，學(xué)會交往、合作，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
6、加強(qiáng)建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實(shí)施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個新臺階。
三、課程原則：
1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。
2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要。
3、開放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。
4、時代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動適應(yīng)社會的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科知識的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透;重視科學(xué)性和人文性的整合;重視民族性和國際性的整合;注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握;注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
6、前瞻性：課程的開發(fā)應(yīng)該與時俱進(jìn)，符合時代潮流，追隨時代進(jìn)步、社會發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。
四、課程選擇：
1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。
2、拓寬課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。
3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。
五、課程結(jié)構(gòu)：
1、限定性拓展課
由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)(如語文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語聽力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等)，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。
2、自主拓展課
由教務(wù)處負(fù)責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開設(shè)。
六、課程組織實(shí)施：
1、組織管理：以校長為負(fù)責(zé)人，成立學(xué)校拓展型課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校拓展型課程的開展與實(shí)施情況。
2、科目開發(fā)：發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、個性特長從中篩選重點(diǎn)開發(fā)。
3、教師培訓(xùn)：教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校加強(qiáng)對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn)，以自培為主。
4、保障措施：
(1)學(xué)校各部門(教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等)為實(shí)施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費(fèi)(購買設(shè)備、器材等)。
(2)發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應(yīng)鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強(qiáng)聽課，指導(dǎo)和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長協(xié)助教務(wù)處，負(fù)責(zé)做好年級拓展型課程開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與班主任和年級任課教師(拓展教師可以跨年級任教)的聯(lián)系和溝通，按時、認(rèn)真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報名和編班(拓展型課程班)工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。
(3)發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?教材、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`)和講義或教材。準(zhǔn)時在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場所進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過程中，任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動的多元評價方式，過程評價比重一般應(yīng)大于結(jié)果評價。
(4)學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。
七、課程管理：
1、開設(shè)年級：學(xué)校各年級
2、開設(shè)課時：各年級由語、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時，另外七、八年級專項(xiàng)拓展課每周2課時。
3、開設(shè)方法：
(1)限定性拓展課：學(xué)校根據(jù)年級特點(diǎn)統(tǒng)一安排科目，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。
(2)自主性拓展課：教師填寫拓展型課程申報科目。教務(wù)處選擇確定可開課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果，落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。
4、教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初列出拓展型課程總時間表。
說明：學(xué)校規(guī)定，期中考試一周停上拓展型課程;如遇學(xué)校重大活動，由教務(wù)處安排，通知暫停。
5、拓展型課程列入學(xué)校課表，應(yīng)正常進(jìn)行。教師如有請假、調(diào)課、增減課時等特殊情況，須報教務(wù)處，經(jīng)核準(zhǔn)后有效。并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)通知相關(guān)師生。
6、建立正常的教學(xué)反饋制度，及時協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。確保正常的教學(xué)秩序和提高教學(xué)效率。
八、課程評價
(一)對學(xué)生的評價
在評價上學(xué)校采用參與評價、績效評價加成果評價的模式，在評價的主體上取向多元化，對學(xué)生的發(fā)展起到制約和激勵導(dǎo)向作用，使其成為實(shí)施拓展型課程的有效保障。
1、參與評價：突出過程性評價，采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法，學(xué)生、同伴和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與狀況、知識的積累、能力的拓展情況進(jìn)行評價，在規(guī)定的時間里收集評價的原始數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)按照評價方案進(jìn)行收集，按“(自評+互評)×30%+教師×40%”進(jìn)行處理。參與評價分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績的50%。
2、績效評價：通過拓展型課程科目考查的方式進(jìn)行，在學(xué)生選修某一門拓展型課程學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行科目考查，科目考查根據(jù)課程的具體情況，可采用筆試、面試、表演、動手制作、小論文等形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中相關(guān)知識和技能的掌握程度，發(fā)展?fàn)顩r，考察績效。由教師對績效進(jìn)行評定，績效評價分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績的40%。
3、成果評價：對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能和特長發(fā)展起到導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，參加相關(guān)校、區(qū)、市相關(guān)競賽和主題活動中取得突出成績和優(yōu)異成果的;相關(guān)作品、制作發(fā)表或參與全校交流展示的;通過課程學(xué)習(xí)在某一方面特長表現(xiàn)突出的，均可由本人填寫拓展型課程學(xué)習(xí)成果記錄表或上交相關(guān)榮譽(yù)證書，由教師審核認(rèn)定后給予其1-10分加分，成果評價分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績的10%。
根據(jù)三項(xiàng)評價的總和，對學(xué)生拓展課成績進(jìn)行等第評定，分為優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)四個等第錄入學(xué)籍網(wǎng)成績管理“校本課程”這項(xiàng)。
(二)對教師的評價
1、評價內(nèi)容
(1)教學(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性;
(2)教師對所教每一個學(xué)生的關(guān)注程度;在實(shí)施拓展型課程中的投入程度;
(3)教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度;
(4)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面。
2、評價的方法
(1)學(xué)校評價
學(xué)校成立的評價小組，組成人員應(yīng)對拓展型課程具有正確的認(rèn)識和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以通過聽課、聽取學(xué)生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與建設(shè)的情況、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和教學(xué)安排等手段給教師作出一定的評價。
(2)教師自我評價
教師在課程開發(fā)與建設(shè)以及教學(xué)活動的過程中，進(jìn)行自我評價，以不斷提高自己開發(fā)與實(shí)施拓展型課程的能力。
(3)學(xué)生評價
在拓展型課程的教學(xué)過程中及完成后，可通過問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法了解學(xué)生對教師的評價，并以此了解學(xué)生的需求，以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量，也以次作為該科目能否繼續(xù)開設(shè)的依據(jù)之一。
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