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小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案1
一、指導(dǎo)思想：
緊緊圍繞學(xué)校“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念，以幫助解決生活困難學(xué)生和學(xué)習(xí)困難、行為異常學(xué)生的實(shí)際問題為突破口，以改善學(xué)生精神面貌、提高學(xué)生自理、自立和學(xué)習(xí)能力、以及學(xué)生心理健康的發(fā)展、構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動全體黨員和教師積極性，確保幫扶活動取得實(shí)效，學(xué)生得到轉(zhuǎn)變。為推動學(xué)校和諧、均衡、科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二、幫扶工作重點(diǎn)及要求：
堅(jiān)持扶貧與勵志相結(jié)合、日常幫助與臨時救濟(jì)相結(jié)合、物質(zhì)幫助與精神激勵相結(jié)合，落實(shí)各項(xiàng)措施，為幫扶對象提供政策咨詢、教學(xué)服務(wù)、物質(zhì)幫助等方面的支持，著力幫助他們解決學(xué)習(xí)中、生活中的實(shí)際困難，努力提高他們提高學(xué)生自理、自立和學(xué)習(xí)能力、以及心理的'健康。使幫扶對象基本擺脫學(xué)習(xí)困難，在自理、自立、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)有較明顯改觀。
1、對結(jié)對學(xué)生經(jīng)常關(guān)心，至少每周關(guān)心1次，了解生活、心理健康、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣等情況，檢查學(xué)習(xí)作業(yè)。
2、每年至少進(jìn)行1-2次家訪，每學(xué)期至少兩次與家長進(jìn)行一次電話溝通，做好學(xué)生思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣教育工作。及時關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步情況，多進(jìn)行正面鼓勵。
3、對特困生要了解家庭困難情況，例如思想身體生活狀況，尤其重視對其心靈的溝通。遇到六一節(jié)、春節(jié)慰問至少一次。
4、學(xué)校每學(xué)年組織1至2次特困生聯(lián)誼會、興趣游戲等活動。
5、各班的特殊學(xué)生要以各班班主任的幫扶為主。
三、保證措施：
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級關(guān)于開展結(jié)對幫扶工作的意見，各班要認(rèn)真制定幫扶計劃，定期幫扶，有針對性的指導(dǎo)。組織和動員全體教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，齊心協(xié)力把幫扶結(jié)對工作做好。
2、全力搞好教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)黨員干部教師的自身建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識，身在學(xué)校，心系學(xué)生，主動與學(xué)生多交流、勤談話，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，真正樹立起學(xué)校黨員干部教師的良好形象，全面完成結(jié)對幫扶工作任務(wù)。
3、加強(qiáng)督查，嚴(yán)格考核。學(xué)校每學(xué)期對結(jié)對幫扶活動進(jìn)展情況進(jìn)行督促檢查，年終進(jìn)行一次全面總結(jié)，對取得較好成效的幫扶教師進(jìn)行表揚(yáng)。
四、幫扶工作具體安排：
1、x月學(xué)校教師與幫扶結(jié)對學(xué)生讀書會。
2、“國慶節(jié)”發(fā)動黨員為特殊學(xué)生個人捐物和談心談話活動。
3、幫扶情況記錄每周1次，全年為幫扶對象做實(shí)事4件以上。
4、號召教師利用各假期開展慰問、家訪活動。提倡開展捐贈幫扶活動，向所幫扶的學(xué)生捐贈現(xiàn)金、學(xué)習(xí)用品等。
小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案2
一、特殊學(xué)生幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組長:
副組長：
組員：
二、指導(dǎo)思想
為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，特制定“特殊未成年學(xué)生”幫扶。
三、幫扶對象
殘疾兒童
留守兒童
進(jìn)城務(wù)工人員子女
四、特殊幫扶對象類別
學(xué)習(xí)困難生、心理障礙生。
單親、學(xué)習(xí)家庭雙困生。
心理障礙、學(xué)習(xí)困難生
不良行為、心理障礙、學(xué)習(xí)困難生。
經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生。
心理障礙、學(xué)習(xí)困難生，有不良行為。
五、特殊生形成的原因情況分析
1、家庭原因：
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、學(xué)校原因：
教師思想教育不力以及片面追求成績，對他們的輔導(dǎo)不及時。
3、社會原因：
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素：
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變-態(tài)、敵對心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，不愿與人交流，與人有敵意，最后走進(jìn)“雙差生”行列。
六、特殊生幫扶措施
1、繼續(xù)圍繞以校長為組長，分管德育副校長為副組長，政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)人為組員的幫護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本校特殊未成年學(xué)生幫扶工作。
2、學(xué)校在開學(xué)對全體學(xué)生進(jìn)行上學(xué)期談話活動總結(jié)并對本學(xué)期的活動進(jìn)行部署、提出希望。
3、學(xué)校針對特殊未成年學(xué)生的不同特點(diǎn)和根據(jù)上學(xué)期活動情況，將繼續(xù)采取“一助一”的結(jié)對幫扶、幫教形式：老師——同學(xué)；班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，組員積極參與；正班主任帶頭，副班主任積極配合。
４、學(xué)校繼續(xù)建立特殊學(xué)生幫扶檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學(xué)生進(jìn)行談話、交流、活動，認(rèn)真記錄幫護(hù)情況，并作為學(xué)校內(nèi)部材料，嚴(yán)密保守學(xué)生隱私，并與其家長定期聯(lián)系，做到特殊未成年人群體的生活有人問，思想工作有人做，發(fā)生問題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進(jìn)行抽查，及時反饋活動情況并做適當(dāng)處理。
�。�、作為幫扶小組的成員、教育引導(dǎo)者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛心、耐心，抓特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖。”切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪，及時了解他們的'學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)特殊生的幫護(hù)轉(zhuǎn)化。
６、幫扶小組的領(lǐng)導(dǎo)、成員要善于發(fā)現(xiàn)特殊生的轉(zhuǎn)變，要善于總結(jié)“特殊生幫扶轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。
�。�、學(xué)期末，學(xué)校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導(dǎo)、成員，給予適當(dāng)獎勵。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案3
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特殊學(xué)生幫扶教育工作的通知精神，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校和諧、家校和諧、社會和諧進(jìn)步，堅(jiān)決有效的落實(shí)特殊學(xué)生的幫扶工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，而制定本方案。
一、工作目標(biāo)
緊緊依托學(xué)校、家庭和社會三方力量，切實(shí)形成工作合力，最大限度地維護(hù)好小學(xué)生特殊群體的合法權(quán)益。調(diào)動一切教育資源，全面關(guān)愛單親家庭的學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生和父母外出經(jīng)商、務(wù)工的留守學(xué)生，努力營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，確保各類學(xué)生都能健康快樂成長。
二、 工作任務(wù)及措施
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，實(shí)現(xiàn)工作的科學(xué)規(guī)劃化。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，保障工作的與學(xué)校整體的工作的協(xié)調(diào)一致及實(shí)效性。
組長：xxx 組員：xxx
2．深入調(diào)查，摸清特殊學(xué)生情況，建立專題檔案，有的放矢開展針對性工作。以班主任為主，教師群體參與，展開對全體學(xué)生的全面摸底調(diào)查，徹底清楚學(xué)校內(nèi)特殊學(xué)生：即單親、孤兒、留守兒童、殘疾兒童等，仔細(xì)甄別、分類歸檔，摸清情況、全程管理，根據(jù)不同的類別特征展開相對性的工作。
3．科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)幫扶教師在特殊學(xué)生工作中的重要作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，全面深入落實(shí)導(dǎo)師制，針對不同的學(xué)生類型，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師。原則上以各生班主任擔(dān)當(dāng)，各教師積極參與，在師生交流互信的基礎(chǔ)上，展開工作。
4．定期工作，加強(qiáng)工作的連續(xù)性，以持久的工作點(diǎn)滴成河，從而促進(jìn)特殊學(xué)生的成長。每月至少要有一次與特殊學(xué)生的專門性幫扶工作，采取交流、座談、家訪、資助、視頻訪談等方式展開，根據(jù)不同情況進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、習(xí)慣、生活等方面的指導(dǎo)和幫助。
5．分門別類、措施機(jī)動，以有效的針對性措施展開不同類別的學(xué)生工作。
單親或孤兒：全面關(guān)懷學(xué)生生活、關(guān)注其身心健康、關(guān)心其心靈世界，給予他們生活和心靈的愛，在孩子們少年成長的關(guān)鍵時期，以教師的關(guān)愛、教育的.關(guān)懷給他們太陽一樣的溫暖，感受教育、社會的親情，及時與其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，密切關(guān)注其成長狀態(tài)，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快樂成長。同時，積極給予他們學(xué)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)其學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的方式恰當(dāng)?shù)娜诤嫌趯W(xué)生的群體之中。
留守兒童：加強(qiáng)與其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，密切關(guān)注其成長狀態(tài)，在校園內(nèi)外全面關(guān)注其學(xué)習(xí)、生活、心理等，注意其異常情形，及時進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，以教師無微不至的關(guān)愛來給予他們同樣的成長于父母愛的需要，使其健康、幸福、快樂成長。同時，積極給予他們學(xué)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)其學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。
殘疾兒童：教育并堅(jiān)決杜絕學(xué)生的歧視心理及行為，號召并引導(dǎo)廣大學(xué)生開展愛我同學(xué)，助我同學(xué)的活動，使其感受到同學(xué)、班級家庭的溫暖，開展對殘疾生的心理、人生教育，引導(dǎo)他們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，扼住命運(yùn)的咽喉以自己的努力去贏得人生的成功、別人的尊重。生活、心理、學(xué)業(yè)等方面給予殘疾生更的關(guān)愛與關(guān)懷，讓他們與大家一起同行。
三、 工作要點(diǎn)
1、規(guī)范加強(qiáng)特殊學(xué)生生的檔案管理工作，由專人負(fù)責(zé)，并實(shí)行日常監(jiān)管。
2、規(guī)范特殊生幫扶工作，以加強(qiáng)對特殊生的引導(dǎo)和教育工作，做好特殊學(xué)生的幫扶工作。
3、結(jié)合學(xué)校整體工作，協(xié)調(diào)特殊學(xué)生的幫扶工作于整體之中，在學(xué)校各類各級活動中對特殊生予以重點(diǎn)照顧。
4、加強(qiáng)研究總結(jié)，行動過程進(jìn)行全程分析，對工作的問題展開研究，不斷總結(jié)、不斷提高，以增強(qiáng)工作的科學(xué)性和創(chuàng)新性。
5、狠抓落實(shí)，力求工作取得實(shí)效。
小學(xué)特殊學(xué)生幫扶方案4
近年來，留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學(xué)習(xí)困難、或有心理疾病的學(xué)生，已構(gòu)成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是學(xué)校不可推卸的責(zé)任，更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過排查后，對全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類，針對不同類型的學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫扶方案，具體如下：
一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：陳xx
副組長：劉x王xx孫xx
組員：各年級主任及科任教師
二、幫扶對象：
留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生、單親或失親特殊家庭子女。
三、職責(zé)分工：
1、政教處負(fù)責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育幫扶活動的開展，并與總務(wù)處建設(shè)相應(yīng)的功能室（家長學(xué)校、親情家園、連心橋、知心屋、綠色網(wǎng)吧）及有不良行為傾向?qū)W生方面的教育工作。
2、教務(wù)處負(fù)責(zé)潛能生方面的教育及法律進(jìn)課堂工作。
3、辦公室負(fù)責(zé)班子成員“”結(jié)對幫扶人員的分配及檔案收集。
4、各年級主任負(fù)責(zé)本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。
四、主要措施
1、班主任每期開學(xué)要認(rèn)真調(diào)查，同時注意調(diào)查方法，摸清本年級特殊學(xué)生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。
2、建立三類幫扶組織：學(xué)校針對特殊學(xué)生的.不同特點(diǎn)，將采取“”的結(jié)對幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導(dǎo)班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做到目標(biāo)到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實(shí)“代管家長”制、在潛能生、特殊家庭學(xué)生（單親、失親）、有不良行為傾向的學(xué)生中采取幫扶、幫教制。中層干部與班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時一定注意方法，保護(hù)好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨(dú)”幫扶，保護(hù)好學(xué)生的“面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實(shí)讓學(xué)生感到親情。
3、開展多樣活動，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信。每月給留守學(xué)生集體過一次生日；每月留守兒童集體活動一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展；每期對幫扶對象分類進(jìn)行一次心理健康教育及心理輔導(dǎo)。
五、幫扶具體要求：
留守兒童、特殊家庭子女方面：
教師必須盡到“代管家長”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本情況、監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定、實(shí)施相適應(yīng)的幫扶、幫教計劃及措施。要求每月與學(xué)生談心、談話不少于2次；每期與監(jiān)護(hù)人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于2次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信；每年讓留守學(xué)生過一個快樂的生日。
潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生方面：
幫教老師要細(xì)心了解，認(rèn)真分析問題形成的原因，以便因材施教。要給予他們更多的關(guān)愛和信任，要定期與家長、學(xué)生交流，注意與家長結(jié)合起來，共促學(xué)生進(jìn)步。要求每學(xué)期給孩子寫一封信；與家長會一次面，并進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話，每星期與孩子交流、溝通一次。
其他：
1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長記錄表，每月底年級主任送交政教處。
2、室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導(dǎo)，每學(xué)年要對全校幫扶對象進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。
3、每期期末將評出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。
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