實(shí)施方案優(yōu)秀[6篇]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)施方案 篇1

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生幸福奠基，推進(jìn)學(xué)�？焖侔l(fā)展，根據(jù)教育局推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和工作思路：

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　通過實(shí)施新教育營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、三傳統(tǒng)三技能豐富特色大課間“五+一行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)改變教師行走方式、改變學(xué)生生存狀態(tài)、改變學(xué)校發(fā)展模式、改變教育科研范式 “四大轉(zhuǎn)變”，從而推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生健康成長(zhǎng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升教育質(zhì)量，創(chuàng)建品牌特色學(xué)校。

　　工作思路：

　　1、召開新教育實(shí)驗(yàn)籌備會(huì)，營(yíng)造新教育實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

　　2、建立健全有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；建立健全階段性和終結(jié)性相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制；建立健全完善的物質(zhì)保障制度。

　　3、召開全校新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)會(huì)。在全校范圍內(nèi)扎實(shí)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)。

　　4、確立“行動(dòng)，就有收獲”的主導(dǎo)思想。

　　5、穩(wěn)步推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

　　學(xué)校成立新教育實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)新教育實(shí)驗(yàn)工作辦公室，負(fù)責(zé)新教育實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體實(shí)施。

　　新教育實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成 員：全體教師

　　三、實(shí)驗(yàn)工作內(nèi)容：

　　一、營(yíng)造書香校園

　　把營(yíng)造書香校園和學(xué)校人文教育建設(shè)、主題閱讀、個(gè)性化閱讀、經(jīng)典誦讀、愛心書屋建設(shè)、教師的理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。推進(jìn)學(xué)校的“晨誦午讀暮省、每月一事、階梯閱讀”活動(dòng)，繼續(xù)深化以“讀書點(diǎn)亮心靈，書香潤(rùn)澤人生”為基礎(chǔ)的中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)做實(shí)、做好古詩(shī)背誦、名著閱讀、讀后感寫作、讀書筆記展評(píng)、讀書演講比賽等活動(dòng)的指導(dǎo)工作。將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行梳理、總結(jié)、細(xì)化、提升。

　　以新教育實(shí)驗(yàn)的“晨誦、午讀、暮省”為主要方式，積極實(shí)施“校園讀書工程”，讓讀書成為師生共同的生活方式和成長(zhǎng)途徑。

　�。ㄒ唬┙�立一個(gè)閱讀機(jī)制

　　1、“四段閱讀計(jì)劃”：師生每周背兩首古詩(shī)；每月賞兩篇美文；每季讀一部著作；每年讀一個(gè)作品系列。

　　2、“四項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃”：師生每月寫一篇讀書體會(huì)；每季做一次讀書演講；每學(xué)期進(jìn)行一次課本劇表演；每學(xué)年舉辦一屆校園讀書節(jié)。

　　3、“三項(xiàng)共讀計(jì)劃”：每學(xué)期教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共讀一本名著；并進(jìn)行評(píng)比展示。

　�。ǘ�）實(shí)施兩項(xiàng)保障工程

　　1、書籍保障工程：（1）學(xué)校為每班建立書櫥，設(shè)立圖書角；（2）各班積極發(fā)動(dòng)學(xué)生購(gòu)買、捐獻(xiàn)書籍，保證學(xué)生閱讀用書；（3）學(xué)校每學(xué)期購(gòu)買圖書，保證教師閱讀用書；（4）爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，加快學(xué)校圖書室建設(shè)。

　　2、組織保障工程：（1）建立班級(jí)讀書會(huì)，以班為單位開展讀書活動(dòng)；（2）建立教師讀書會(huì)，以考研組為單位開展讀書活動(dòng)；（3）建立現(xiàn)代化讀書交流平臺(tái)，依托學(xué)�！癤x鄉(xiāng)中心小學(xué)明天更美好”新浪博客和“教師論壇”開展讀書活動(dòng)。

　�。ㄈ�）落實(shí)三種工作責(zé)任：

　　1、建設(shè)書香校園活動(dòng)在學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)辦公室領(lǐng)導(dǎo)小開展工作，張建洛總負(fù)責(zé)，其他同志認(rèn)真配合，對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行研究、指導(dǎo)、管理和考評(píng)。

　　2、班級(jí)圖書角建設(shè)、班級(jí)讀書檔案等讀書活動(dòng)由班主任負(fù)責(zé)組織和落實(shí)，語(yǔ)文教師密切配合、指導(dǎo)工作。

　　3、師生閱讀、活動(dòng)、共讀計(jì)劃由學(xué)校在學(xué)期初制定，語(yǔ)文組負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)年內(nèi)各項(xiàng)讀書工作；學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)由各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，學(xué)期末以“閱讀”科目成績(jī)列入五星少年評(píng)比活動(dòng)。

　�。ㄋ模╅_展四種考評(píng)

　　1、教師讀書情況納入教師考核。

　　2、學(xué)生讀書情況納入語(yǔ)文教師考核與學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、班級(jí)讀書情況納入班主任考核。

　　4、開展“讀書明星”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”等評(píng)比活動(dòng)。

　　二、師生共寫隨筆

　　把師生共寫隨筆與教師案例、教后感、教學(xué)故事、學(xué)生日記等活動(dòng)對(duì)接結(jié)合。

　�。ㄒ唬┙處熾S筆

　　1、撰寫隨筆。教師每周至少撰寫一篇隨筆，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行設(shè)想及反思；對(duì)學(xué)校或教育界的.一些熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法；為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對(duì)當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天都寫隨筆。

　　2、隨筆上網(wǎng)。教師將隨筆上傳到Xx鄉(xiāng)中心小學(xué)明天更美好公共博客上，學(xué)校組織對(duì)教師隨筆進(jìn)行定期檢查。

　　3、每月開展一次“教育沙龍”隨筆交流活動(dòng)。

　　5、依托“綠芽”校報(bào)，每學(xué)期出一本優(yōu)秀的教師隨筆集和班主任論壇。

　�。ǘ�）學(xué)生寫日記

　　1、每周至少寫兩篇日記（低年級(jí)可采用拼音、圖畫）。

　　2、學(xué)校每學(xué)年出刊一本學(xué)生的優(yōu)秀日記集。

實(shí)施方案 篇2

　　為進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)效能，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，認(rèn)真貫徹落實(shí)市監(jiān)察局、市經(jīng)濟(jì)與信息化委員會(huì)和市政府糾正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室的安排部署，經(jīng)研究決定在全局開展以送政策、送溫暖、送服務(wù)，禁止亂檢查、亂收費(fèi)、亂罰款為主要內(nèi)容的“三送三禁”服務(wù)企業(yè)活動(dòng)，實(shí)施方案如下：

　　一、活動(dòng)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)作為。主動(dòng)與服務(wù)企業(yè)聯(lián)系，梳理資料、送去城市管理的.有關(guān)政策，上門解答文件精神，提供咨詢，使服務(wù)企業(yè)熟悉城市管理的政策，幫助引導(dǎo)企業(yè)用好政策。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，走出去送政策、解難題，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，請(qǐng)進(jìn)來(lái)征求意見和建議，為企業(yè)排憂解難。

　　（二）轉(zhuǎn)變工作職能。由“傳統(tǒng)服務(wù)”變“創(chuàng)新服務(wù)”，由“等待式服務(wù)”變“主動(dòng)性服務(wù)”，由“要我服務(wù)”變“我要服務(wù)”。真正做到：職能轉(zhuǎn)變有舉措、作風(fēng)轉(zhuǎn)變有氣象、服務(wù)效能有提高。嚴(yán)查、嚴(yán)控、嚴(yán)防“以收代罰”、“以罰代管”、“吃拿卡要”等“三亂”問題。建立為企業(yè)服務(wù)長(zhǎng)效工作機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)載體創(chuàng)新，服務(wù)形式拓展，服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)化，使服務(wù)企業(yè)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

　�。ㄈ�）把握尺度。要正確認(rèn)識(shí)熱情服務(wù)與嚴(yán)格執(zhí)法的辯證關(guān)系，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到既把政府的關(guān)心和溫暖送進(jìn)企業(yè)，又要了解和掌握企業(yè)意見和建議；既要管理前置、告知到位、服務(wù)到家，又要按照相關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)格執(zhí)法，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)與執(zhí)法“雙贏”。

　　二、活動(dòng)步驟

　　1.動(dòng)員部署。3月底前各部門根據(jù)自身實(shí)際，完成方案制定和貫徹部署。

　　2.組織實(shí)施。4月上旬至9月底根據(jù)實(shí)施方案開展“三送三禁”服務(wù)主題活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，多形式開展活動(dòng)。

　　3.測(cè)評(píng)評(píng)議。10月上旬至11月底根據(jù)要求組織相關(guān)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行座談和測(cè)評(píng)。

　　4.總結(jié)提高。12月上旬對(duì)“三送三禁”服務(wù)活動(dòng)情況及效果進(jìn)行總結(jié)，并于12月5日前報(bào)局監(jiān)察室，做好各類資料的收集整理、匯總、歸檔，迎接市里檢查。

　　三、工作要求：

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)。各部門要高度重視“三送三禁”是優(yōu)化和推進(jìn)城市發(fā)展環(huán)境的重要舉措，要牢固樹立心系發(fā)展、服務(wù)企業(yè)的公仆意識(shí)，在能辦事、快辦事、辦實(shí)事上下功夫，確切做到知企情、排企憂、解企難。

　�。ǘ�）精心組織。各部門要全面發(fā)動(dòng)，統(tǒng)籌安排，密切配合，加強(qiáng)與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，建立“三送三禁”工作情況臺(tái)帳資料和定期匯報(bào)制度，營(yíng)造服務(wù)企業(yè)的良好氛圍。

　�。ㄈ�）求真務(wù)實(shí)。避免形式主義和走過場(chǎng)，堅(jiān)持做到：送下去的是關(guān)心和溫暖，帶回來(lái)的是意見和建議。安排好“三送三禁”工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)去開展這項(xiàng)工作，使“三送三禁”工作在我局取得實(shí)質(zhì)性效果。

實(shí)施方案 篇3

　　一、課題的提出

　　近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來(lái)我校學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)額多給教學(xué)帶來(lái)的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的整體教育意識(shí)很差，有的家中兒童又多，特別趕上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導(dǎo)致了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不夠，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)很散漫，自我控制力極差針對(duì)學(xué)校教學(xué)要求，學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，還要注重能力的培養(yǎng)。為此，提出了此課題。

　　二、 研究目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢(shì)，提高班級(jí)管理。

　　3、定期輪換標(biāo)兵，互相影響，共同發(fā)展。

　　4、及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生享受成功的樂趣。

　　班級(jí)管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平時(shí)的活動(dòng)中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的.優(yōu)秀班級(jí)！

　　三、 主要方法：

　　本次研究我主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和觀察法。

　　1、深入調(diào)查全班學(xué)生情況，查找有關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)等文獻(xiàn)，針對(duì)問題，制定方案。

　　2、嘗試各種方法選拔鍛煉標(biāo)兵來(lái) 管理班級(jí)，積累有效方法。

　　3、采取有效辦法來(lái)實(shí)施，分別對(duì)學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，采用輪換制來(lái)互相影響，已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　4、積累成果，師生共享。

　　四、具體措施

　　1.民主競(jìng)選班干部，運(yùn)用情智理念，同志師生齊努力。

　　2.班級(jí)采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。

　　3.利用班會(huì)和豐富多彩的二課，以及陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)一步教育啟發(fā)學(xué)生，作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，就要做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。

　　五、研究階段

　　第一階段：20xx年8月——20xx年8月

　　第二階段：20xx年8月——20xx年7月

　　六、預(yù)期目標(biāo)

　　班級(jí)管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時(shí)的活動(dòng)中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)！

實(shí)施方案 篇4

　　設(shè)計(jì)管理指一種以市場(chǎng)和消費(fèi)者為中心的觀點(diǎn)來(lái)做設(shè)計(jì)相關(guān)決策的管理方法，也指優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)流程。它是一種長(zhǎng)期而廣泛的活動(dòng)，會(huì)影響到商業(yè)活動(dòng)所有層面。設(shè)計(jì)管理在管理和設(shè)計(jì)以及各部門的界面中，同樣也在企業(yè)內(nèi)部和外部諸如技術(shù)、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思考、管理和市場(chǎng)營(yíng)銷不同平臺(tái)間界面中作為聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)管理的歷史發(fā)展

　　設(shè)計(jì)管理的根源要追溯到1920年代的AEG和1940和1950年代的Olivetti。長(zhǎng)期以來(lái)設(shè)計(jì)管理都被用作一個(gè)名詞，但卻沒有被正確理解，因?yàn)樗�既不是直接指設(shè)計(jì)也不是指管理。

　　設(shè)計(jì)是企業(yè)內(nèi)的一個(gè)部門或者作為獨(dú)立的顧問機(jī)構(gòu)，它不總是與商業(yè)合作的很好�？蛻艉褪袌�(chǎng)通常把設(shè)計(jì)看作表現(xiàn)和生產(chǎn)的功能部門，而非是一種戰(zhàn)略資產(chǎn)。設(shè)計(jì)師也把他們的技巧和知識(shí)集中在設(shè)計(jì)物的創(chuàng)造上，并間接在這個(gè)創(chuàng)造性的過程中提出了更大的問題。設(shè)計(jì)師一直不善于以商業(yè)能夠理解的方式來(lái)闡述其價(jià)值。因而產(chǎn)生了一些運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這一隔閡。在英國(guó)，英國(guó)設(shè)計(jì)委員會(huì)在1944年由英國(guó)戰(zhàn)時(shí)政府成立作為工業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)，目的在于“通過所有實(shí)用的方式來(lái)提升設(shè)計(jì)對(duì)英國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的改善作用”。

　　1950年代

　　芝加哥工業(yè)家Walter Paepcke（美國(guó)Container公司）二戰(zhàn)后于美國(guó)創(chuàng)立了Aspen設(shè)計(jì)會(huì)議，想要把商業(yè)和設(shè)計(jì)師聚到一起——這會(huì)對(duì)雙方有益。在1951年，第一屆會(huì)議的主題：“設(shè)計(jì)作為管理的一個(gè)功能”，之所以選擇這個(gè)是為了確保商界的參與。在在幾年后，商界領(lǐng)袖不再參與，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師參與的激增使得這個(gè)對(duì)話變了味，它不再聚焦于商業(yè)和設(shè)計(jì)的合作，而是著眼于商界失敗地理解了設(shè)計(jì)的價(jià)值。當(dāng)設(shè)計(jì)師們正在盡力與商界取得聯(lián)系時(shí)，商界人士也在盡力與設(shè)計(jì)界取得聯(lián)系。來(lái)自這兩個(gè)團(tuán)體的人們都在商業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)如何成為管理的主題建立聯(lián)系。設(shè)計(jì)管理的創(chuàng)立者本質(zhì)上是歐洲的，早期最熱心的提倡者是Peter Gorb，前倫敦商業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)管理中心的主任。

　　1960到1970年代

　　在1960年，設(shè)計(jì)管理這一次名在英美文獻(xiàn)中被Farr提到。設(shè)計(jì)管理聚焦在如何把設(shè)計(jì)定義為一個(gè)商業(yè)部門，并提供有效管理它的語(yǔ)言和方法。在1960年代晚期，直到1970年代，

　　Gorb和其他人開始寫文章想讓設(shè)計(jì)師了解商業(yè)，想讓商界了解設(shè)計(jì)作為一個(gè)重要的商業(yè)職能部門的巨大潛力。

　　“并且設(shè)計(jì)師需要學(xué)習(xí)的最重要的事情，就是商業(yè)世界的語(yǔ)言。只能學(xué)會(huì)那種語(yǔ)言，你才能有效的為設(shè)計(jì)辯護(hù)�！保≒eter Gorb）

　　在1975年，設(shè)計(jì)管理協(xié)會(huì)在Boston成立，并隨著哈佛商學(xué)院而發(fā)展。DMI是一個(gè)國(guó)際性的非營(yíng)利組織，它致力于呼喚設(shè)計(jì)師商業(yè)戰(zhàn)略的必要部門，并成為設(shè)計(jì)管理的領(lǐng)先資源和國(guó)際權(quán)威。經(jīng)濟(jì)學(xué)教師首先實(shí)現(xiàn)這一可能（在幾本與此相關(guān)的書出版之后）——建立了研究設(shè)計(jì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課程。慢慢地設(shè)計(jì)教師也隨后也把設(shè)計(jì)管理研究課程放入設(shè)計(jì)的課程表。除了經(jīng)濟(jì)學(xué)和設(shè)計(jì)方面的課程，也有獨(dú)立的純?cè)O(shè)計(jì)管理碩士課程（Westminster大學(xué)是歐洲第一個(gè)），也有合作項(xiàng)目，比如Hlesinki的國(guó)際設(shè)計(jì)商業(yè)管理課程（由設(shè)計(jì)、技術(shù)和管理方面的大學(xué)合作）。在1970年代后期，設(shè)計(jì)管理指在英國(guó)、歐洲和美國(guó)的聚焦設(shè)計(jì)資源在商業(yè)企業(yè)中運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)。

　　1980年代到今天

　　最初設(shè)計(jì)管理被很多人看作只是一種短命的流行，但歲月流逝，它已被證明了其價(jià)值（設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)20xx），這被設(shè)計(jì)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、技術(shù)和文化過程中日漸增長(zhǎng)的作用所支持。并且設(shè)計(jì)管理日益變得更重要“??因?yàn)樯虡I(yè)從成本領(lǐng)先戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為質(zhì)量領(lǐng)先戰(zhàn)略到性能領(lǐng)先戰(zhàn)略”（Koppelmann 1993）。今天，我們要從整體上理解設(shè)計(jì)，不能減少到線性的范圍（產(chǎn)品設(shè)計(jì)，傳達(dá)設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)等）。任何把設(shè)計(jì)調(diào)整到某一領(lǐng)域都不會(huì)很好地處理好設(shè)計(jì)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)管理在日益復(fù)雜的企業(yè)和經(jīng)濟(jì)和世界中參與、組織、協(xié)調(diào)和構(gòu)建。1986年出現(xiàn)了領(lǐng)先的設(shè)計(jì)期刊：《設(shè)計(jì)周刊》。

　　對(duì)于設(shè)計(jì)管理不同的觀點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)管理一個(gè)模型可以應(yīng)用于所有企業(yè)，沒有簡(jiǎn)單的功能性應(yīng)用，沒有取得成功的特定方法。進(jìn)行設(shè)計(jì)管理的人具有不同的權(quán)威和訓(xùn)練，他們?cè)诓煌��?guī)模、傳統(tǒng)和行業(yè)的企業(yè)內(nèi)不同的領(lǐng)域工作，他們所有服務(wù)的客戶和市場(chǎng)也非常不同。設(shè)計(jì)管理與設(shè)計(jì)管理的觀點(diǎn)一種多種多樣。設(shè)計(jì)管理這個(gè)話題顯示了設(shè)計(jì)管理者所要處理內(nèi)容的廣泛范圍。許多機(jī)構(gòu)都局限在子領(lǐng)域，因而補(bǔ)充一些傳統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

　　設(shè)計(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷

　　設(shè)計(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷有很多相同之處。在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，這個(gè)學(xué)科在1960年代發(fā)展起來(lái)，設(shè)計(jì)變得更為重要。一開始，設(shè)計(jì)被理解成為一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷的工具，后來(lái)它進(jìn)一步發(fā)展，今天它與管理同樣的地位。今天的管理的理論講營(yíng)銷管理、產(chǎn)品管理和設(shè)計(jì)管理有著同樣的合作關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)管理vs設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)

　　在日常的商業(yè)中，設(shè)計(jì)主管經(jīng)常在設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)域操作。但設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)并不是可以互換的。就像管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別，他們?cè)谀繕?biāo)，目標(biāo)成就，完成和結(jié)果都不同。設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)是積極的，它從一個(gè)遠(yuǎn)景來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，通過傳達(dá)，意義的傳遞，通過激勵(lì)，熱情和獲取的需要來(lái)合作，從而改變、創(chuàng)新和創(chuàng)意解決。因此因此他描繪了未來(lái)的需要，為了獲得想要的將來(lái)，它選擇了一個(gè)方向。相反，設(shè)計(jì)管理不是主動(dòng)的，它通過使用特定的技能、工具、方法和技術(shù)對(duì)特定的商業(yè)環(huán)境作出反應(yīng)。 設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)互相依靠，設(shè)計(jì)管理需要設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)知道往哪里去，設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)需要設(shè)計(jì)管理來(lái)知道如何去那里。

　　PDM中BOM管理技術(shù)的研究

　　討論了PDM中BOM的原理與構(gòu)成，并且根據(jù)這一原理，結(jié)合實(shí)際的工作，設(shè)計(jì)了用于管理AutoCAD圖紙的PDM系統(tǒng)，詳細(xì)分析了此系統(tǒng)的BEM部分的設(shè)計(jì)過程。

　　0 引言

　　在信息集成的研究和實(shí)施中，企業(yè)的信息集成框架是一項(xiàng)最基本的內(nèi)容，它直接決定了產(chǎn)品開發(fā)人員之間信息交互和共享的行為方式以及產(chǎn)品信息的流動(dòng)方式，對(duì)產(chǎn)品信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)的`組織模式以及整個(gè)集成產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境的建立具有深刻的影響。

　　在制造型企業(yè)中.企業(yè)是以BOM為主線組織新產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)的。BUM(物料清單)是計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)文件，是產(chǎn)品數(shù)據(jù)在整個(gè)生命周期中傳遞的載體。BOM貫穿于產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、計(jì)算分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃、樣機(jī)試制、加工制造、銷售維護(hù)直至產(chǎn)品消亡。

　　PDM(Product Data Management產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)作為對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程的管理系統(tǒng)，已經(jīng)在國(guó)外的一些著名企業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。美國(guó)著名的制造信息咨詢公司CIM Dare公司總裁ED Mill給出PDM的定義:“它是一門管理所有與產(chǎn)品相關(guān)的數(shù)據(jù)和相關(guān)的過程的技術(shù)”。具體來(lái)說(shuō)，就是把所有和產(chǎn)品有關(guān)的數(shù)據(jù)資源和過程資源有效綜合，并貫穿于整個(gè)產(chǎn)品生命周期。構(gòu)建有效的PDM系統(tǒng)離不開BOM的支持，BOM貫穿于整個(gè)產(chǎn)品生命周期，而且不同的階段有不同的BOM視圖與之對(duì)應(yīng)。BOM是構(gòu)成一個(gè)物料項(xiàng)的所有子物料項(xiàng)的清單。本文將論

　　述BOM在PDM系統(tǒng)中的重大作用，并將它應(yīng)用到一個(gè)小型的AutoCAD圖紙管理PDM系統(tǒng)的構(gòu)建過程中。

　　1 BOM模型

　　BOM是由物料條目(Item)組成。所謂物料條目是指在產(chǎn)品形成過程中，原材料所經(jīng)歷的某種形態(tài)。比如企業(yè)生產(chǎn)或購(gòu)買的零件，由零件組成部件乃至最終形成的產(chǎn)品，都可以認(rèn)為是物料條目。物料條目之間包含多種關(guān)系:包括部件和零件之間的父子裝配關(guān)系、圖紙和零件之間描述和被描述的關(guān)系、功能類似的零件之間的可替換關(guān)系等。這些關(guān)系在單一的物料條目中無(wú)法表達(dá)，只有多個(gè)物料條目組合在一起形成BOM，由BOM來(lái)表達(dá)，因此也可以把BOM看作物體形態(tài)變化過程的表達(dá)。

　　一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)產(chǎn)品的生命周期可以分為這樣幾個(gè)部分:工程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、制造和銷售等，它們也各自對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)相應(yīng)的不同部門。對(duì)一個(gè)部門來(lái)說(shuō)，它對(duì)產(chǎn)品的理解角度不同，因此它所需要看到的BOM視圖也是不同的。這4個(gè)部門可以分別對(duì)應(yīng)這樣的4個(gè)BOM視圖:EBOM (Engineering Bill of Material，工程設(shè)計(jì)物料清單),PBOM (Planning Bill of materials工藝設(shè)計(jì)物料清單),MBOM (Manufacturing Bill of materials制造物料清單),CBOM (Customer Bill of materials客戶物料清單)。

　　但對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程來(lái)說(shuō)，決不只有BOM這樣一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，比如有關(guān)零件和模型的尺寸表示的幾何數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)于測(cè)試與分析的鑒定數(shù)據(jù)庫(kù)等。如何把物理上分布于不同地點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)有機(jī)結(jié)合，組成一個(gè)邏輯上同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而引出了SSPD(Single Source of Product Data單一產(chǎn)品數(shù)據(jù)源)這樣一個(gè)概念。它能夠建立不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間的嚴(yán)格約束，從而保證分布式數(shù)據(jù)庫(kù)的一致性。

　　2 實(shí)際應(yīng)用

　　下面介紹一個(gè)根據(jù)BOM理論建立的一個(gè)AutoCAD圖紙管理PDM系統(tǒng)，詳細(xì)說(shuō)明BOM的構(gòu)建過程。

　　某CAD設(shè)計(jì)部門長(zhǎng)期使用AutoCAD設(shè)計(jì)圖紙，留下來(lái)大量圖紙。但是這些大量電子圖紙(或紙質(zhì)圖紙)分布在設(shè)計(jì)人員的電腦上，格式不規(guī)范、管理分散、共享程度低，工程技術(shù)人員的工作效率低，從而造成大量技術(shù)資料的流失。為了解決這一問題，急需一套AutoCAD圖紙管理系統(tǒng)。根據(jù)以上關(guān)于BOM的理論分析，經(jīng)過對(duì)圖紙各種屬性的分析，得出這樣幾個(gè)對(duì)象:項(xiàng)目、圖紙、零部件和人員等。

　　(1)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)于一張項(xiàng)目總圖，還包括項(xiàng)目名和負(fù)責(zé)人等屬性。根據(jù)自頂向下設(shè)計(jì)原則，項(xiàng)目可以分為部件零件，其中部件可以由下層部件和零件組成。從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)項(xiàng)目就是一棵樹,如圖1所示。

　　圖1 項(xiàng)目樹

　　(2)圖紙是一個(gè)項(xiàng)目的具體體現(xiàn)。是設(shè)計(jì)人員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的具體描述，包括總圖、部件圖、零件圖等。

　　(3)零部件是現(xiàn)實(shí)世界的具體存在事物，有可能是設(shè)計(jì)部門需要設(shè)計(jì)的，也有可能是設(shè)計(jì)部門拿來(lái)就可以用的基礎(chǔ)。

　　(4)人員是對(duì)參與某個(gè)項(xiàng)目人員的描述。

　　根據(jù)以上的描述，設(shè)計(jì)出如下的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)(見表1一表5):

　　表1 項(xiàng)目表

　　表2 項(xiàng)目表

　　表3 項(xiàng)目表

　　表4 零件圖紙表

實(shí)施方案 篇5

　　為有效改善作業(yè)場(chǎng)所生產(chǎn)環(huán)境，預(yù)防、控制及消除職業(yè)病危害因素，切實(shí)保護(hù)職工身體健康，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》第二十一條第一、二項(xiàng)的規(guī)定及公司《作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害防治三年規(guī)劃》文件要求，特制定《20xx年職業(yè)衛(wèi)生防治目標(biāo)計(jì)劃和實(shí)施方案》，具體如下：

　　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　進(jìn)一步完善職業(yè)健康管理體系，堅(jiān)持標(biāo)本兼治和綜合治理的防治原則，降低職業(yè)病發(fā)病率，構(gòu)建職業(yè)健康安全長(zhǎng)效機(jī)制，全面落實(shí)職業(yè)健康主體責(zé)任，深化精細(xì)化、無(wú)塵化建設(shè)保證職業(yè)危害防護(hù)設(shè)施有效運(yùn)行，為職工創(chuàng)造良好的`工作環(huán)境，保障職工職業(yè)健康。

　�。ǘ�）基本原則

　　1、預(yù)防為主，防治結(jié)合。

　　堅(jiān)持標(biāo)本兼治、重在治本，綜合治理，控制職業(yè)病危害源頭，采取設(shè)備、技術(shù)、個(gè)體防護(hù)和健康管理等綜合治理措施，預(yù)防控制職業(yè)病危害。

　　2、突出重點(diǎn)，有序?qū)嵤��?/strong>

　　既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷完善制度和監(jiān)管體系，又立足當(dāng)前，著力解決目前防治工作中的突出問題。按照“源頭治理、科學(xué)防治、嚴(yán)格管理、依法監(jiān)督”的基本要求，以防治煤礦塵肺病為重點(diǎn)，加強(qiáng)煤礦職業(yè)危害防治工作基礎(chǔ)建設(shè)，全面提高公司職業(yè)健康水平。

實(shí)施方案 篇6