實用的漢語拼音方案[常用4篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的漢語拼音方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

漢語拼音方案 篇1

　　教材分析：

　　本單元有2課，還有一個復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計了七個練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母和韻母的相拼

　　3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡短的拼音兒歌.

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，正確拼讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　熟練拼讀音節(jié)。

　　突破重難點措施：

　　個人練讀，小組練讀。

　　教學(xué)建議：

　　1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、 在漢語拼音中還安排認(rèn)識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可。

　　精案設(shè)計：漢語拼音第12課an en in un ün

　　第一課時

　　教材分析：

　　本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的`書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點：指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法。

　　突破重難點措施：

　　看圖練讀

　　教學(xué)過程：

　　一引入：

　�、偻瑢W(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

　�、谔彀查T前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

　�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

　　二、指導(dǎo)讀an en in

　　教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀y in及其四聲。

　　1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2出示投影片y īn音樂 yín銀色

　　y ǐn飲料 腳印yìn

　　四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün的拼音

　　1依次出示課本中的單音節(jié)

　　2出示課本中的雙音節(jié)詞

　　3出示課本中拼音句子

　　4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　　1 抽讀 an en in un ün

漢語拼音方案 篇2

　　一、測試時間： 20xx年12月19日中午

　　二、檢測人員：

　　z負(fù)責(zé)測試z（ 一1班）

　　z負(fù)責(zé)z（一2班）

　　z負(fù)責(zé)z（一3班）

　　三、測試內(nèi)容：

　　1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；

　　2．整體認(rèn)讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；

　　3．句子的`朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；

　　滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標(biāo)準(zhǔn)；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。

　　星級評定標(biāo)準(zhǔn)：

　　五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。

　　二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。

　　一星級：拼音錯誤率在25個以上。

漢語拼音方案 篇3

　　教材解讀：

　　一 、 教材特點

　　1、從思想內(nèi)容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。

　　第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點,要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的`音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).

　　第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、 畫家）；河(小河、 河水)。

　　2、從語言表達(dá)上看

　　本文運用了學(xué)生平時比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗過的,讓孩

　　子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二 、教材位置

　　1.人文專題的位置

　　本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　2 訓(xùn)練重點的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對于漢語拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。

　　朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個聲母和6個單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個復(fù)韻母了,這六個復(fù)韻母有個別同學(xué)區(qū)分起來不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識的新生字(家、飛、機(jī)、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認(rèn)識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點。 一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　難點：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　2．學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　3．學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　4．學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　四。小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫一寫

　　完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

漢語拼音方案 篇4

　　1、字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。

　　方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個（其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名稱為“a bê cê dê e êf gê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應(yīng)當(dāng)按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應(yīng)該予以糾正的。

　　2、聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個

　　分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學(xué)中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實際共有聲母22個。

　　3、韻母表

　　a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個。此外，普通話中還有4個韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節(jié)中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩）、rì（日）等音節(jié)中的'韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個。

　　4、聲調(diào)符號

　　規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的標(biāo)調(diào)符號和這些符號的使用方法，同時規(guī)定輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號。

　　聲母表、韻母表和聲調(diào)符號反映了以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。

　　5、隔音符號

　�。ā�）用來隔開音節(jié)，例如“方案”要寫為fang ’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

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