義務(wù)教育課程方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的義務(wù)教育課程方案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育課程方案 1
聆聽完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎？實則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解。
一、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)
能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力；主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
二、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識
xx教授提到，學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達(dá)的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點我非常的認(rèn)可，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí)，依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對象+”。
三、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面
在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。
xx年聽過xx老師講三角形的周長一課，她正是按照xx教授在會上提到的.運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學(xué)習(xí)，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。
xx教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路，數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
義務(wù)教育課程方案 2
一、發(fā)揮主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把過去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學(xué)生的主體精神才能充分發(fā)揮出來。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。正如杜威所言：“教師，一個引導(dǎo)者，他撐船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前�！痹诮M織課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自主和諧的學(xué)習(xí)空間和氛圍。讓學(xué)生與文本之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流中進(jìn)行心靈深處的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進(jìn)步。
二、謀求開放性，培育綜合能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”。這就需要教師實現(xiàn)教學(xué)觀念的開放，采取開放性的教學(xué)形式。語文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會生活的反映。語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的.學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機(jī)結(jié)合起來�？s短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望。使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。例如，教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地溶入課外知識——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵學(xué)生走出狹窄的課室，讓學(xué)生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。知識是教不盡的，學(xué)生在實際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學(xué)知識，再生知識，自覺提高語文綜合素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
三、著重過程性，培育探究精神
新型課堂應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生智力、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)方法發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在過程中感受、領(lǐng)悟、體驗，在過程中學(xué)會質(zhì)疑、反思，在過程中逐漸提高、不斷發(fā)展。“授人以魚，不如授之以漁”，結(jié)果重要，過程更重要，新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學(xué)生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應(yīng)的知識，更重要的是通過自己的身體力行掌握了解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)、探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)，工作及生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教育的最終目的，是使學(xué)生在競爭日益激烈的社會中具有終身教育的基礎(chǔ)和再發(fā)展的潛能。
當(dāng)然，我們在平時的教學(xué)中還必須特別注意以下幾點：
1、人文。強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2、課堂教學(xué)。語文就是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)著重于培育學(xué)生的語文能力，而培育這種能力的主要途徑也就是語文課堂教學(xué)。
3、素養(yǎng)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
4、對話。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生公平對話的過程中展開。
5、自主。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
6、合作。新課標(biāo)提倡“合作”的自學(xué)方式。并在作文教學(xué)、綜合性自學(xué)的評價上明確提出了具體內(nèi)容建議。
7、探究。新課標(biāo)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力，強(qiáng)調(diào)在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
8、綜合。語文綜合性自學(xué)有助于學(xué)生在獨立自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，就是培育學(xué)生主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，必須積極主動倡導(dǎo)。
9、資源。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的能力。
10、對外開放。新課標(biāo)揮舞“對外開放”的大旗，特別強(qiáng)調(diào)必須不懈努力建設(shè)對外開放而存有活力的語文課程。
義務(wù)教育課程方案 3
xx年xx月xx日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了xx市教育局教研室xx老師主講的xx小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)。xx老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）的主要變化，讓我們從中認(rèn)識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”，課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕�，�?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”，評價目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣�。然后她又分別對小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀。
這次培訓(xùn)雖然只是半天較長時間的時間，但斬獲不少。通過這次培訓(xùn)，我們對嶄新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)存有了更加全面的介紹，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)至實行建議等定位上更加精確，為我們以后的教學(xué)教育工作提供更多了非常大的協(xié)助。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī)，在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動中進(jìn)行全面的自學(xué)與研討，我們一致指出：時代變小了，學(xué)生也變小了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之發(fā)生改變，更關(guān)鍵的就是我們的教師必須更新教育觀念，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)課改自學(xué)，不斷的深入探討，在新課標(biāo)的自學(xué)與課堂教學(xué)之中，大膽技術(shù)創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出以理念、新思路、新方法。
1、要教書，先育人。
聽到了xx老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》以后，我們深有感觸，我們深刻介紹了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上注重了“德育為重，能力為先”的理念。全面實施素質(zhì)教育，秉持“德育為重”，把社會主義核心價值體系帶入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。其實存有高智商、高水平的人，如果沒道德搞基礎(chǔ)，那么智力水平越高，對人類社會的'危害也就越大。因此，我們必須教書，先育人。我們必須秉持以德育領(lǐng)銜，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地融合出來，強(qiáng)化對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，真正彰顯出來德育為重的教育理念。
2、“學(xué)”是為了能更好地“教”。
隨著時代的發(fā)展，科學(xué)知識在不斷地更新，以獲取科學(xué)知識的渠道也很廣為，這使當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)具有少于教師的科學(xué)知識。具備一流教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新意識的教師就可以培育出來科學(xué)知識多樣、具備技術(shù)創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須必須更新教育觀念，明晰“學(xué)”就是為了能夠更好地“教導(dǎo)”，我們必須謀求每一次培訓(xùn)自學(xué)的機(jī)會，珍視每一次自學(xué)的成果，必須通過多種途徑、多種方式不斷自學(xué)，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識、科學(xué)知識；同時教師必須強(qiáng)化自身職業(yè)學(xué)識，不斷提升自身的意識和個人師德素養(yǎng)；積極探索更好的教學(xué)方法，著重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，著重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合；擅于在教學(xué)中進(jìn)行改革和技術(shù)創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高就可以更好地服務(wù)新時代的學(xué)生，就可以為培育出來更新、更好的人才。
3、“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。
通過xx老師對新課標(biāo)闡釋，我們意識到：必須全盤轉(zhuǎn)型以“教導(dǎo)”為中心的舊觀念，踐行教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革建議教師的教學(xué)重點不再就是科學(xué)知識本身，教師在課堂中通過不斷的鼓勵，并使學(xué)生積極主動、主動、自覺地參予課堂活動，使學(xué)生通過自己的不懈努力，回去認(rèn)知、認(rèn)知、評價、應(yīng)用領(lǐng)域所學(xué)的新科學(xué)知識，使學(xué)生在自學(xué)的過程中體驗順利、體會歡樂。同時，我們必須明晰“過程與結(jié)果同等關(guān)鍵”。在課堂教學(xué)中，在老師的鼓勵下，學(xué)生參予至科學(xué)知識來源的整個過程，學(xué)生通過獨立自主探究，合作研討，實驗操作方式等方法得出結(jié)論結(jié)果或結(jié)論，掌控自學(xué)方法，培育自學(xué)的能力與習(xí)慣。
鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的探討，不斷積累經(jīng)驗，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
義務(wù)教育課程方案 4
時隔十年，教育部公布了新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這對所有的老師和學(xué)生來說都是頭等大事。作為一個任教三年級的新手教師，我想結(jié)合自己在三年級的教學(xué)心得，談一談我學(xué)習(xí)20xx版新課標(biāo)的感悟。
網(wǎng)上有很多新課標(biāo)的解讀在告訴我們，英語的課時占比越來越低；考試的難度越來越大；考察的方式越來越靈活。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后，作為老師的我倍感壓力。而我作為三年級的老師，深刻認(rèn)識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中走好第一步，打好扎實的基礎(chǔ)。
一、興趣
興趣是最好的老師，這一句話我們耳熟能詳。但我在三年級的教學(xué)過程中對這一句話有了更加真切的體會。三年級的學(xué)生第一次開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱情。但過一段時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)難度加大了，比如說開始要背單詞和要記住語法點的時候，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力都減少了。從三年級上學(xué)期到三年級下學(xué)期，甚至有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)難度加大而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這對后續(xù)中高年級的英語學(xué)習(xí)都是不利的，這樣會令學(xué)生難以適應(yīng)新課標(biāo)的'要求。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我必須要努力保持住學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
遷移興趣。將英語學(xué)習(xí)和生活情境或者是學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來。學(xué)生喜歡玩游戲，可以結(jié)合游戲的情境教學(xué)；學(xué)生對去旅行感興趣，可以創(chuàng)設(shè)旅游的情境進(jìn)行教學(xué)。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，有充足的動力，學(xué)生才能不斷前進(jìn)。
多方式進(jìn)行教與學(xué)。在老師的教學(xué)過程中，巧妙使用口訣幫助學(xué)生記憶，可降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。在課堂小結(jié)或回顧所學(xué)知識時，可以創(chuàng)編歌曲和chant，讓學(xué)生輕松掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作教具；結(jié)伴扮演、創(chuàng)編對話；課后制作單元mind map，用多種充滿趣味性的活動教和學(xué)。
二、習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對必不可少。在三年級這一階段，是英語的書寫習(xí)慣，上課習(xí)慣，課后讀書背書的習(xí)慣重要養(yǎng)成階段。在學(xué)寫字母的時候把好書寫這一關(guān)，到后面寫單詞，寫句子，寫文章也不用操心；在上課時把好認(rèn)真聽講，開口讀書和回答問題這一關(guān)，課堂效率就得以保證；把好課后自覺復(fù)習(xí)這一關(guān)，學(xué)生的基礎(chǔ)部分會學(xué)得更加扎實。建立良好的習(xí)慣才能適應(yīng)新課標(biāo)詞匯量加大和難度加大的要求。這要求老師必須建立和落實課堂、作業(yè)的常規(guī)要求。
建立明確的規(guī)則要求和獎懲制度。課前預(yù)習(xí)、上課、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)都要在三年級這一階段給三年級的學(xué)生明確的要求。課前預(yù)習(xí)要聽要讀；上課該聽講時認(rèn)真聽講，該開口讀時大聲朗讀；課下作業(yè)一筆一畫嚴(yán)格按照手寫體標(biāo)準(zhǔn)和四線格要求寫好，課文要讀，單詞要背。習(xí)慣必須要狠抓。
三、靈活
未來，英語學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣⒄Z核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。從翻閱高年級英語資料和與任教高年級的同事交流時，我充分體會到通識知識的重要性和跨文化積累的必要性。過去在材料中快速找到答案已經(jīng)不一定是萬能方法。新課標(biāo)傾向于學(xué)生通過不斷積累，有理解有思考才能得到高分。這一點要求如果體現(xiàn)在三年級的學(xué)生身上，我認(rèn)為就是要提高學(xué)生對所學(xué)知識的靈活度。
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課文原句，讀起來背起來瑯瑯上口，但一旦替換了句子的部分單詞，掌握度變大大降低甚至啞口無言。這警示我是學(xué)生對所學(xué)知識的靈活度不夠高。在教授新課時，必須讓學(xué)生充分理解句子，然后通過機(jī)械操練提高熟練度后，一定要再用有創(chuàng)造性的操練去提高靈活度�？梢酝ㄟ^替換句子部分單詞，或者在不同的情境、語篇中呈現(xiàn)句子去加深學(xué)生對句子的理解，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。萬事開頭難，但好的開始是成功的一半。三年級這一起步關(guān)把好了，才能扎實、有效地促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對于學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)的理念和要求，以及如何更好地推進(jìn)我的教學(xué)，我要走的路還有很多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。努力，共勉！
義務(wù)教育課程方案 5
《義務(wù)教育課程方案（20xx年版）》（以下簡稱新方案）作為我國義務(wù)教育的綱領(lǐng)性文件，在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)、更加系統(tǒng)的課程設(shè)置和九年貫通的課程與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面體現(xiàn)了黨的教育方針，體現(xiàn)了對時代特征、中國特色、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合，為中小學(xué)的教育實踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情，統(tǒng)籌謀劃，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法，加強(qiáng)自我評估，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機(jī)，全面提升學(xué)校課程的整體育人能力。
一、“頂天立地”，加強(qiáng)學(xué)校課程一體化設(shè)計
義務(wù)教育面向所有適齡兒童、少年，突出全納性、全面性和基礎(chǔ)性。新方案進(jìn)一步明確了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)，提出五大基本原則，聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求，面向全體，面向未來，進(jìn)行了課程系統(tǒng)化的設(shè)計。
當(dāng)前教育實踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象，比如學(xué)段斷層、三級課程設(shè)計系統(tǒng)性不夠、面對不同的.學(xué)生需求針對性不強(qiáng)等。學(xué)校課程建設(shè)要“頂天立地”�！绊斕臁本褪且劢箛液蜁r代對人才培養(yǎng)的要求，聚焦育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實;“立地”就是要深入研究學(xué)校實際和回應(yīng)學(xué)校每一個孩子的真實需求，強(qiáng)化針對性。既要充分發(fā)揮國家課程的主體性和基礎(chǔ)性作用，又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補(bǔ)充拓展功能，進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計。要建立必修和選修機(jī)制，讓每個孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學(xué)校預(yù)留了充分的探索空間，為更好的滿足每一個學(xué)生需求提供了更多可能。近年來，在xx十一學(xué)校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，xx十一xx實驗中學(xué)針對初中學(xué)段的特點，開展了積極探索，圍繞育人目標(biāo)，將國家主干課程、學(xué)科拓展課程、特長賦能課程三級體系整體設(shè)計。用豐富的課程盡量覆蓋學(xué)生的社會生活，為孩子打開視野和邊界;用多樣性課程，滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效，充分說明新方案是可行的，更加符合育人規(guī)律。
二、聚焦素養(yǎng)，推動學(xué)習(xí)方式變革
新方案中強(qiáng)調(diào)，要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教，把勞動課程單獨列出，重視對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合“雙減”的要求，轉(zhuǎn)變講授式的被動學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)高階思維與能力，必須從改變學(xué)習(xí)方式開始，特別是打破學(xué)科邊界，打通學(xué)校與社會生活的鏈接，打破時間、地點束縛，提供更多元的資源支撐，用最適合的方式幫助學(xué)生學(xué)得更好。
跨學(xué)科任務(wù)式學(xué)習(xí)把真實的問題引進(jìn)課堂，通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面對真實問題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問題解決的過程。在學(xué)習(xí)過程中，把緊扣課標(biāo)的學(xué)習(xí)量規(guī)和成功標(biāo)準(zhǔn)貫穿其中，培養(yǎng)自我評估能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情，開啟深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。比如，xx十一xx實驗中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進(jìn)建議》，成為學(xué)校安全管理改進(jìn)方案，不但能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的意義，更讓學(xué)生體會到用模型思想解決問題的重要性，從而提升思維品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)超出學(xué)科本身，能更好發(fā)揮其綜合育人的價值。充分發(fā)揮學(xué)科實踐活動的育人價值，讓學(xué)生在做中學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展思維視野。
三、育人為先，促進(jìn)教師專業(yè)成長
新方案實施，關(guān)鍵是教師，同時也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機(jī)。要引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生成長規(guī)律的研究，提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計能力;抓住實施中的關(guān)鍵點，如作業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、考試與命題、多元評價方式等，通過項目研究進(jìn)行突破。發(fā)揮校本研修作用，建立跨學(xué)科大教研機(jī)制，培育先鋒學(xué)科，搭建分享平臺，把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。
我們要牢牢抓住新版課程方案實施的契機(jī)，全面提升學(xué)校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動，為中華民族偉大復(fù)興的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
義務(wù)教育課程方案 6
指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指引，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、善于運(yùn)用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
培訓(xùn)對象：
全縣小學(xué)教師。
培訓(xùn)目標(biāo)：
通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強(qiáng)實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和材的研究，使教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉材，具備實施新課程的能力和水平。
培訓(xùn)原則：
1、全員培訓(xùn)原則：學(xué)校所有一線教師人人參加培訓(xùn)。起始年級專任教師的培訓(xùn)先行，并逐步擴(kuò)展到其他專任教師。
2、學(xué)研結(jié)合的原則：針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則：在培訓(xùn)中積極調(diào)動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主研究，自主探究，自我反思。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1、材培訓(xùn)：掌握材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：重點研究和研究各學(xué)科的課程目標(biāo)，具體內(nèi)容和評估要求等。
3、通識性培訓(xùn)：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點，研究新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標(biāo)及相關(guān)政策措施等。
總之，以上內(nèi)容歸納為三個題目：《材培訓(xùn)》（35學(xué)時）、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》（35學(xué)時）、《新課程通識性培訓(xùn)》（50學(xué)時）。
培訓(xùn)時間：
8月27日至1月15日。
培訓(xùn)形式與管理：
以集中培訓(xùn)為輻射點（實驗教師培訓(xùn)），以校本培訓(xùn)為主陣地，以骨干教師培訓(xùn)為重點，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與材培訓(xùn)”將根據(jù)新課程的進(jìn)度，對承擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行一批一批的培訓(xùn)。培訓(xùn)將結(jié)合專題輔導(dǎo)與合作研討、理論研究與應(yīng)用、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)等方式，以備課、說課、做課、評課、教學(xué)設(shè)計為活動載體。而“通識性培訓(xùn)”則將全員一次性實施，于20xx年12月前完成。
考核要求包括《材培訓(xùn)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》和《新課程通識性培訓(xùn)》三個方面。參與培訓(xùn)活動、完成自學(xué)任務(wù)并寫好筆記、對主要問題寫出自己的心得，是《材培訓(xùn)》的考核要求。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》則要求完成一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例，并做一節(jié)材研究課�！缎抡n程通識性培訓(xùn)》則要求撰寫一篇反思性文章，并進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。通過培訓(xùn)并考核合格，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。這些學(xué)分不僅作為“十五”繼續(xù)教育學(xué)分，也是實施新課程的上崗必備條件。
本培訓(xùn)方案的指導(dǎo)思想是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為基本依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
培養(yǎng)目標(biāo)包括更師的教育觀念，使教師理解當(dāng)前課程改革的任務(wù)、目標(biāo)、以及相關(guān)政策，明確教師應(yīng)具有的素質(zhì)；改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，完善知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力；建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新力強(qiáng)的新型師資隊伍，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程教學(xué)的骨干教師隊伍，為學(xué)校的教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括集中研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)與實驗稿區(qū)別，了解課程目標(biāo)、內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并逐步掌握推進(jìn)新課程實施的有效教學(xué)方法和手段；研究和研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點和教法等，材教學(xué)設(shè)計與典型案例分析，領(lǐng)會材編寫意圖，將自己的教學(xué)設(shè)計貼合材的要求。
1、新課程理念與目標(biāo)：介紹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的重點內(nèi)容，探討新課程理念對教學(xué)的影響，使教師了解新課程的背景和目標(biāo)。
2、新課標(biāo)與材：介紹新課標(biāo)與材的主要內(nèi)容和特點，分析材的編寫思路和方法，探討如何教授材。
3、法與有效性教學(xué)：介紹法的理念和方法，探討如何運(yùn)用法提高教學(xué)效果，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效性教學(xué)研究。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實踐：介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向和實踐案例，探討如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生研究主動性的探究等問題。
四、組織與管理
1、改進(jìn)培訓(xùn)模式：以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，組織廣大教師開展自學(xué)反思、聽實驗課、講示范課，提倡參與式、對話式、探究式的培訓(xùn)方式，構(gòu)建靈活開放、優(yōu)勢互補(bǔ)的培訓(xùn)體系。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)管理：建立培訓(xùn)目標(biāo)管理制度，將完成情況作為年度工作考核的重要依據(jù)，撰寫素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章，進(jìn)行課程改革通識性知識考試等。
3、開發(fā)培訓(xùn)資源：積極整合各方面的力量，研究開發(fā)適合教師高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，開辟新課程師資培訓(xùn)的相關(guān)網(wǎng)頁，為教師的自主研究和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺。
以上培訓(xùn)內(nèi)容和組織管理措施，旨在幫助教師深入了解新課程理念與目標(biāo)，掌握新課標(biāo)與材的內(nèi)容和特點，運(yùn)用法提高教學(xué)效果，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效性教學(xué)研究，從而提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)新課程實施。
1、我對材的感受和體會
在使用材的過程中，我深刻地感受到了教材的更新和質(zhì)量的提高。材更加符合時代的要求，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這也是我們教師在教學(xué)中需要重點關(guān)注和培養(yǎng)的方面。
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法
在新課程教學(xué)中，我嘗試了很多新的教學(xué)方法，比如課堂互動、小組合作、探究式研究等。這些方法在激發(fā)學(xué)生研究興趣、提高學(xué)生研究效果、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神等方面都取得了很好的效果。
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流作為班主任，我深刻認(rèn)識到自己在班級管理和學(xué)生教育方面還存在很多不足之處。在反思中，我總結(jié)了一些優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法，并與同事們進(jìn)行了交流和分享，取得了很好的效果。
4、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開展
在新課程下，教學(xué)常規(guī)的開展需要注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用和創(chuàng)新，同時也需要注重教師的自身素質(zhì)和能力的提升。
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內(nèi)容，認(rèn)真研究并進(jìn)行自主研修
我選擇了新課程中的“探究式研究”這一內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和研究。在研修過程中，我不僅學(xué)到了很多新的知識和方法，也深刻認(rèn)識到了這種教學(xué)方法的重要性和實踐價值。
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情
在新課程背景下，我最深刻的感受就是教育的重要性和價值。教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，讓他們成為有用之才，為社會做出貢獻(xiàn)。
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個人發(fā)表自己的意見，提出好的建議
在研討中，我們圍繞著課題和課例進(jìn)行了深入的討論和交流。每個人都發(fā)表了自己的意見和建議，這不僅有助于我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也有助于我們在教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點。
8、以自我為中心，找出自身的不足，認(rèn)真研究相關(guān)內(nèi)容，制定個人成長和發(fā)展計劃
在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，比如教學(xué)方法不夠多樣化、教學(xué)效果不夠理想等。為了更好地發(fā)展自己，我需要認(rèn)真研究相關(guān)內(nèi)容，制定個人成長和發(fā)展計劃，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的`思考
在新課程環(huán)境下，理想的教師隊伍應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)和能力，比如教學(xué)水平高、創(chuàng)新思維強(qiáng)、團(tuán)隊合作精神好等。同時，他們也需要不斷研究和提高自己，適應(yīng)新課程的要求和變化。
10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考
在新課程環(huán)境下，學(xué)校管理模式也需要不斷更新和改進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)質(zhì)量和效果，注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展，同時也需要注重學(xué)校的文化建設(shè)和社會責(zé)任。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)
我們將參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)，這將為我們提供更多的研究機(jī)會和資源，幫助我們更好地掌握新課程的要求和方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，我們采取了新課程師資培訓(xùn)和新課程實驗的措施。這樣，廣大教師可以進(jìn)一步更育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教師從實踐中研究，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)水平。
我們采用“校本培訓(xùn)、研訓(xùn)一體”的組織模式，以“自修——反思”培訓(xùn)方式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)親身體驗、案例分析、參與分享、教師診斷和合作交流等，以調(diào)動廣大教師作為研究主體的積極性，讓教師在教學(xué)實踐中“做中學(xué)”。
我們制定了五個階段的培訓(xùn)規(guī)劃，包括研究動員、聽講座、自修自研、撰寫論文或教案以及全面考核評價。
考核采取了三級考核的方法，包括自評自結(jié)、教師互評和校長導(dǎo)評�？己酥笜�(biāo)包括報告冊四部分分值和綜合分計算，最終學(xué)校評價小組根據(jù)其綜合得分、獲獎情況與工作實際作出綜合評價。
對于綜合考核達(dá)到合格以上的教師，我們將統(tǒng)一辦理新課程通知培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并納入新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理（記7分）；未達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)者則不予頒發(fā)證書；對于達(dá)到優(yōu)秀的教師，我們將通報表彰，并給予一定獎勵；對于不合格的教師，我們將給予通報批評，并要求限期達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)校將進(jìn)行通識培訓(xùn)考核，并將其作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
為了確保培訓(xùn)和考核工作的順利進(jìn)行，學(xué)校采取了一系列的保障措施。其中，學(xué)校成立了由校長和各行政領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以及由主管教學(xué)副校長和教務(wù)處、年級組長組成的工作小組，分別負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織實施新課程師資培訓(xùn)和考核評價。此外，學(xué)校還拿出部分資金，騁請專家講座并解決培訓(xùn)生活及相關(guān)費(fèi)用。
本課程培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是結(jié)合教師教學(xué)的實踐體驗，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
本課程培訓(xùn)的原則是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論研究與實踐探索相結(jié)合，專家講授與個性講授相結(jié)合，個人反思與小組研討相結(jié)合。
本課程培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以理論研究為先導(dǎo)，以聚焦活動為主線，緊密結(jié)合課程改革的實踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
本課程培訓(xùn)的主要特色是以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動系列活動方案，為實施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實了理論和實踐基礎(chǔ)。
義務(wù)教育課程方案 7
一、指導(dǎo)思想。
為了貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)段課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)研討活動的通知，幫助教師及時掌握新頒布課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化、新要求，學(xué)習(xí)、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施方案。
二、參與對象。
全校教師。
三、研修目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過教研組集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。
四、組織實施。
為了扎實有效地開展《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，全面負(fù)責(zé)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體實施和考核評價。
五、研修內(nèi)容。
我校所使用的8個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育與健康等。研訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：
1、掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議。
2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則、目標(biāo)。
3、了解修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化。
4、了解怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求。
5、運(yùn)用用新課標(biāo)有效指導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)。
六、研修方式。
�。ㄒ唬┳灾餮凶x。
1、研修內(nèi)容：
自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、措施辦法：
�。�1）每位學(xué)科教師認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師要重點掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議三大核心部分，熟記相關(guān)章節(jié)，寫3000字左右學(xué)習(xí)筆記。
�。�2）教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實際教學(xué)有效結(jié)合起來，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。
�。ǘ⿲ｎ}講座。
1、研修內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。以修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求等為內(nèi)容。
2、措施辦法：
�。�1）學(xué)校邀請區(qū)教研室的教研專家，分學(xué)科進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題講座，并請教研專家現(xiàn)場和教師進(jìn)行互動，解決教師學(xué)習(xí)中的困惑。
�。�2）教師結(jié)合專題講座內(nèi)容寫出自己的'學(xué)習(xí)心得感受。
�。ㄈ┘w研討
1、研修內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。
2、措施辦法：
�。�1）各學(xué)科教研組利用每周的教研活動時間，組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。
�。�2）各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)實踐的問題，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。
�。�3）教研組做好學(xué)習(xí)記錄，教研組長寫學(xué)習(xí)小結(jié)。
（四）知識測試。
1、測試內(nèi)容：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》
2、措施辦法：
學(xué)校將采用知識競賽的形式，對教師課程標(biāo)準(zhǔn)的研修情況進(jìn)行檢測。兩周一次。
七、時間安排。
1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。
3、xx月xx日——xx月xx日請專家進(jìn)行課標(biāo)解讀專題講座。
4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識競賽。
5、xx月xx日——xx月xx日繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實踐，教研組內(nèi)在教研活動時間，研討分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識競賽。
7、xx月xx日——xx月xx日參加區(qū)教研室的課程標(biāo)準(zhǔn)知識競賽。整理學(xué)習(xí)成果。
義務(wù)教育課程方案 8
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的'課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
義務(wù)教育課程方案 9
隨著xx的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，給我最大的感受就是年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗，我深深體會到，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
一、必須廣為喚起學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥，困難，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平。
二、必須提供更多給學(xué)生充份展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動和交流機(jī)會
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機(jī)會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。
三、必須著重個性發(fā)展
不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同，具有不同興趣，愛好，個性的活生生的.人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對不同學(xué)生的實際，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。
在教學(xué)中，只要我們努力做到了喚起學(xué)生的自學(xué)興趣、融合學(xué)生的實際、認(rèn)同學(xué)生的個性發(fā)展，就能培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生培養(yǎng)較好的思維習(xí)慣，從而達(dá)至基本知識與基本技能的建議。學(xué)生的“主體”地位不容侵害！
義務(wù)教育課程方案 10
課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。本次義務(wù)教育課程修訂，基于核心素養(yǎng)對課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合處理和呈現(xiàn)，反映了課程內(nèi)容改革的新動向，必將對深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
一、強(qiáng)化課程內(nèi)容育人價值
本次課程修訂明確了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化改革方面率先垂范的地位和意義，強(qiáng)調(diào)站在課程育人的高度，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)育人方式改革。
從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人視角來看，學(xué)科知識必須置于育人方式改革語境下，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合處理，增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活以及知識整體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)綜合化、實踐性，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。在課程內(nèi)容的組織形態(tài)和呈現(xiàn)方式上，跳出學(xué)科邏輯和知識點羅列的窠臼，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，回到人本身，回到知識學(xué)習(xí)為人服務(wù)的初心上來。
按學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展邏輯來進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計，學(xué)科知識是手段，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是目的。學(xué)科知識必須根據(jù)學(xué)習(xí)和發(fā)展需要進(jìn)行篩選、集約、重組和統(tǒng)合，納入核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)，做到少而精，避免機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。同時，課程所培養(yǎng)的`核心素養(yǎng)是可遷移的綜合性品質(zhì)，可以不斷豐富、發(fā)展和進(jìn)階，適合而且需要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、彰顯學(xué)習(xí)中心課程內(nèi)容觀
本次課程修訂超越學(xué)科內(nèi)容觀和教學(xué)內(nèi)容觀，彰顯課程內(nèi)容觀。在課程內(nèi)容理解上，以學(xué)習(xí)為中心，不僅包括教什么、學(xué)什么的內(nèi)容問題，還包括怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題，以及為什么教、為什么學(xué)的目的價值問題，甚至還有教的什么樣、學(xué)得什么樣的結(jié)果水平問題。
這種復(fù)合型的課程內(nèi)容觀，更利于從學(xué)科知識本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位，突出習(xí)得知識的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)用知識的能力和價值，打破死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等知識技能訓(xùn)練魔咒，克服高分、低能、價值觀缺失等亂象。學(xué)生可以在主題活動中，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識和解決問題，親歷實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等深度學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
比如地理課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂前主要是以區(qū)域地理學(xué)的領(lǐng)域（地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理）平鋪設(shè)計安排課程內(nèi)容，學(xué)科邏輯很強(qiáng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)立場考慮不夠。修訂后則體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)立場，建構(gòu)出學(xué)科活動與學(xué)科知識融為一體的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容體系：以認(rèn)識宇宙環(huán)境、地球環(huán)境與人類社會關(guān)系這條核心線索為主干，將運(yùn)用地理工具和參與地理實踐這兩條支撐線索貫穿其中，形成學(xué)科知識與學(xué)科活動融為一體的課程內(nèi)容體系。
三、開發(fā)大觀念、大主題或大任務(wù)等課程內(nèi)容形態(tài)
本次課程修訂引入大觀念、大任務(wù)或大主題驅(qū)動的問題式學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)形式，重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，使各部分內(nèi)容彼此間建立有機(jī)聯(lián)系，實現(xiàn)少而精，做到綱舉目張。
比如語文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持以文化人、強(qiáng)化基礎(chǔ)的原則，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以語文實踐為主線，設(shè)計語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群融合學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資源等關(guān)鍵要素，按學(xué)段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)語文課程內(nèi)容的典型性和少而精。
事實上，各課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計方面，都強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主軸，構(gòu)建大任務(wù)、大觀念或大主題等以問題解決為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單位和教學(xué)單元組織形態(tài)，以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合機(jī)制和學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)機(jī)制，有效清理、歸納、整合學(xué)科知識點或主題活動內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排層面落實減負(fù)、增效、提質(zhì)。
需要強(qiáng)調(diào)的是，本次課程內(nèi)容修訂沒有弱化學(xué)科知識，而是以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，把學(xué)科核心知識融入學(xué)科或跨學(xué)科的主題、項目或任務(wù)等學(xué)習(xí)活動中，形成橫向關(guān)聯(lián)互動、縱向進(jìn)階銜接的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。
義務(wù)教育課程方案 11
在20xx年暑期，山東省普通高中新課程全員培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，教師們以學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討為主要內(nèi)容，幫助廣大教師更好地理解和實施高中新課程，推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
本次培訓(xùn)的對象為全省普通高中學(xué)科教師，每個學(xué)校都需要全員參加，即使學(xué)校尚未開設(shè)該課程，也需要選派教師參加培訓(xùn)。為了保障教師的研究效果，高中學(xué)校需要提供教師上網(wǎng)研究的條件，并確保教師能夠堅持遠(yuǎn)程研究。培訓(xùn)期間，每天需要研究視頻課程2學(xué)時，并參加學(xué)校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討不少于4小時。
全省高中教師分兩批培訓(xùn)，第一批時間為7月13日至25日，包括完成公共課程的研究和各學(xué)科6個專題的研修；第二批時間為7月27日至8月8日，也包括完成公共課程的研究和各學(xué)科6個專題的研修。其中，高中政治學(xué)科課程研究時間為10天，每天6學(xué)時，共計60學(xué)時；其他學(xué)科課程研究時間為12天，每門學(xué)科課程分為六個研修專題，每個專題2天，每天研究6小時，共計72學(xué)時。每個專題的研究內(nèi)容包括高中新課程的視頻案例分析和相關(guān)理論知識的研究。
本次培訓(xùn)采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行研究、管理與互動研討，并推動遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本培訓(xùn)的深入開展。在培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可通過個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
學(xué)員將通過研究視頻課程、參與面對面和在線研討、專題討論，并按要求完成并提交作業(yè)與指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑來研究。指導(dǎo)教師將組織、督促學(xué)員研究，進(jìn)行研究指導(dǎo)，評判作業(yè)，點評學(xué)員觀點，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。專家團(tuán)隊將對指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡報，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑。網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)將提供研究資源和交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上研究時間、作業(yè)完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業(yè)成績等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績評定。
一、培訓(xùn)工作流程包括以下步驟：
1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）：各高中學(xué)校將通過已注冊的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個人信息。
2、綜合管理培訓(xùn)（6月9日，各市教育局）：各市教育局將選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導(dǎo)教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）：各高中學(xué)校將利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報參加培訓(xùn)的教師名單。各市教育局將按照區(qū)域就近原則，每學(xué)科、每100人左右編為一個學(xué)科虛擬班級，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為每個學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1—2人。
4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊及技術(shù)人員培訓(xùn)（6月19日，省項目辦及各市教育局）：省項目辦將通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)對各市指導(dǎo)教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。
5、熟悉研究的平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）：指導(dǎo)教師、各級技術(shù)人員將熟悉研究的平臺，下載整理各類手冊，對參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
6、試點培訓(xùn)（6月21日—7月初）：部分地區(qū)將開展試點培訓(xùn)，試點培訓(xùn)方案將另行通知。
7、培訓(xùn)實施（7月13日—8月8號）：各學(xué)校將根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，并組織各學(xué)科教師觀看。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容包括普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容的介紹，各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀，教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效研究方法的輔導(dǎo)，教學(xué)評價方法的指導(dǎo)，課程資源的開發(fā)與利用，以及教師教研活動特別是校本教研和教師專業(yè)成長的引領(lǐng)等。
三、培訓(xùn)對象
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的對象為20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實驗的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員（分學(xué)科參加）、省市縣高中學(xué)科教研員，共計約1。5萬人。
四、培訓(xùn)時間
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的`時間分為準(zhǔn)備階段、培訓(xùn)階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段為6月5日至7月20日，各市（州）完成各學(xué)科班級組織工作，組織對班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn)，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好研究前各項準(zhǔn)備。培訓(xùn)階段為7月28日至8月6日，組織思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學(xué)科教師研究，每天5學(xué)時，共計50學(xué)時。其中研究視頻課程2小時，在線研究、交流和研討時間不少于3小時�？偨Y(jié)階段為8月7日至8月17日，各市（州）培訓(xùn)主管部門將本地區(qū)培訓(xùn)工作總結(jié)報告（電子版）報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”郵箱。
五、培訓(xùn)組織與管理
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作由甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省教育廳成立項目管理小組，由分管副廳長擔(dān)任小組組長，成員由省教育廳基教處、師范處、財務(wù)處、民教處、督導(dǎo)室，省教科所、省電教中心負(fù)責(zé)人以及十四個市（州）教育局負(fù)責(zé)人組成。省教育廳成立“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”（以下簡稱項目執(zhí)行辦公室），設(shè)在XXX。項目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省項目管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對我省培訓(xùn)實施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實施方案，組織新課程省級骨干培訓(xùn)，組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。
學(xué)科教師人數(shù)、學(xué)校設(shè)備情況等，并確定各個研究中心的負(fù)責(zé)人和技術(shù)保障人員。同時，研究中心應(yīng)準(zhǔn)備好必要的設(shè)備和環(huán)境，為學(xué)員提供良好的研究條件。
四）6月21日至7月10日，學(xué)員在研究中心進(jìn)行集中研究。研究形式包括多媒體投影在線或離線集體收看專家主講的視頻課程，輔導(dǎo)教師組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)下研討和交流，學(xué)員自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)研究資料，并完成相關(guān)作業(yè)。
五）7月11日至7月31日，學(xué)員在本地研討、在線交流和專家答疑的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，提交相關(guān)作業(yè)。同時，研究中心應(yīng)做好學(xué)員作業(yè)的收集、整理和審核工作。
六）8月1日至8月20日，課程專家團(tuán)隊對學(xué)員提交的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思進(jìn)行評審和指導(dǎo)。同時，研究中心應(yīng)組織學(xué)員進(jìn)行總結(jié)和交流，并對遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作進(jìn)行評估和反饋。
第七條規(guī)定，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束后10天內(nèi)，輔導(dǎo)教師應(yīng)評定學(xué)員的培訓(xùn)成績并提交班主任審核。審核無誤后，班主任應(yīng)將學(xué)員的培訓(xùn)課程、課時、成績等信息呈交縣（市區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。各級教育行政主管部門和各“研究中心”應(yīng)認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)工作，將先進(jìn)典型納入本年度“教師培訓(xùn)年”評選表彰活動中。
根據(jù)第七條規(guī)定，成績合格的學(xué)員將獲得省教育廳頒發(fā)的由教育部監(jiān)制的普通高中教師新課程培訓(xùn)合格證書，并納入教師繼續(xù)教育學(xué)時登記。
為確保培訓(xùn)工作順利實施，省教育廳成立了項目管理小組，并在省教科所成立了項目執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)組織實施。各地也應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)工作。各相關(guān)部門和組織管理、輔導(dǎo)人員要密切配合，各司其責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓(xùn)工作，保證每位教師完整參加培訓(xùn)全過程，并嚴(yán)格實行持證上崗。
為保障培訓(xùn)質(zhì)量，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓(xùn)工作。省教科所將組織省級專家團(tuán)隊深入培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時提出改進(jìn)意見。培訓(xùn)結(jié)束時要提交高質(zhì)量的評估報告。
各地應(yīng)認(rèn)真做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，對突發(fā)情況要做到快速有效應(yīng)對。對黑客、病毒攻擊等導(dǎo)致培訓(xùn)無法進(jìn)行的情況，制定應(yīng)急預(yù)案，保證盡快恢復(fù)正常。對培訓(xùn)過程中出現(xiàn)停電、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況等，也要有應(yīng)急措施，確保培訓(xùn)的順利實施。
本次活動經(jīng)費(fèi)采用分級負(fù)擔(dān)，其中課程資源開發(fā)、教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)平臺支持服務(wù)及管理等費(fèi)用由教育部安排專項經(jīng)費(fèi)。省教育廳負(fù)擔(dān)本次培訓(xùn)中管理者培訓(xùn)費(fèi)用，班主任與指導(dǎo)教師培訓(xùn)費(fèi)用（不含交通費(fèi)），督查指導(dǎo)工作、省級管理組織費(fèi)用以及班主任與指導(dǎo)教師的工作補(bǔ)助等費(fèi)用。各市（州）承擔(dān)本次活動中各縣（市區(qū)）班主任與指導(dǎo)教師的集中培訓(xùn)費(fèi)用，市級管理組織以及督查指導(dǎo)工作等費(fèi)用。各縣（市區(qū)）及各校承擔(dān)本次活動中對各“研究中心”班主任與指導(dǎo)教師集中培訓(xùn)費(fèi)用，縣級管理組織以及督查指導(dǎo)，場地、設(shè)備使用維護(hù)及其他費(fèi)用（上網(wǎng)費(fèi)、電費(fèi)等）。本次活動不向培訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。
義務(wù)教育課程方案 12
為期三天的培訓(xùn)，我受益匪淺。從老師們透徹的分析中，我更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力之重視。我也再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。它是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的教育。因此，我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)語文味
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，即語文美。
首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美。
其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的`發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真、誠、新。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
作為一名長年奮戰(zhàn)在一線的語文教師，我會迎著新課程改革的春風(fēng)，乘著執(zhí)著的疾馳列車，在探究的道路上一路向前。
義務(wù)教育課程方案 13
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”我在這次學(xué)習(xí)中有了新的提高和新的認(rèn)識。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。
一、樹立新的教師觀
首先，教師角色必須轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)行大綱中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。而新課標(biāo)中給教師的定位是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學(xué)生平等。不能覺得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)蹲下自己的身子，成為學(xué)生生活中真正的朋友，學(xué)習(xí)中的`合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現(xiàn)，因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。
二、樹立終身學(xué)習(xí)觀
知識更新節(jié)奏加快，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育向教育終身化、學(xué)習(xí)社會化邁進(jìn)。“一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉(zhuǎn)變，終身教育已成為世界潮流�，F(xiàn)在人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，21世紀(jì)初網(wǎng)絡(luò)將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的平臺上生活、學(xué)習(xí)和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書匠”，應(yīng)成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應(yīng)該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學(xué)生，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能承認(rèn)自己的過失和錯誤。
三、樹立新的教學(xué)觀
傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)。雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯�，F(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考試逼學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成容器。
四、是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀
傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，看學(xué)生知識掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動，有多少學(xué)生在主動地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。
作為一名專業(yè)的教師，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。首先，要具備特定的學(xué)科知識，豐富的學(xué)科知識是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的知識等，這些知識對教師學(xué)科知識的傳授起實踐指導(dǎo)作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標(biāo)志，對教師傳授學(xué)科知識能起到良好的輔助作用。
義務(wù)教育課程方案 14
一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。
三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關(guān)注學(xué)校的'整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要創(chuàng)新型教師
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。
總之，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實施課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
義務(wù)教育課程方案 15
通過四天的自學(xué)，講課老師們對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡釋，并使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅就是發(fā)生改變一下教材而已，而且還是學(xué)生自學(xué)方式的全盤改革，更是我們教師教學(xué)方法上的關(guān)鍵性改革自學(xué)了語文《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識到語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實質(zhì)性，在嶄新教學(xué)理念的支配下，做為語文教師，自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我明確提出了很大的挑戰(zhàn)，對我來說，新課改就是一場對話，一座平臺，更是一把邁入順利教育的鑰匙。我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)隨心所欲的自學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立自主自學(xué)以及認(rèn)同學(xué)生個人的體會，一改為以往語文教學(xué)，為了總結(jié)經(jīng)驗，易于今后的工作，談?wù)勛约旱捏w會。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中，必須有意識地使學(xué)生在獨立自主自學(xué)、交流合作中，逐步提高單一制探究的意識，進(jìn)一步增強(qiáng)與人合作的市場需求美感。從而學(xué)會自學(xué)、學(xué)會處事、學(xué)會做人，學(xué)會與人相處和合作。這就是課堂教學(xué)研究的.主攻方向�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》表示：“積極主動提倡獨立自主、合作、探究的自學(xué)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文自學(xué)的特點，高度關(guān)注學(xué)生的個體差異和相同的市場需求，愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲，充份喚起學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”我指出，應(yīng)當(dāng)把握住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、課堂教學(xué)能力的培育”，立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并使學(xué)生淪為具備綜合素質(zhì)的人才。這就極其須要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中展開探究自學(xué)，對培育獨立自主自學(xué)能力存有很大的促進(jìn)作用。語文中探究自學(xué)，就是學(xué)生在語文實踐中以獲取科學(xué)知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以就是文章的思想、內(nèi)容，也可以就是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以就是學(xué)生體悟自學(xué)過程，領(lǐng)悟自學(xué)方法的過程�！疤骄俊备P(guān)鍵的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后以獲取探究的快感，培育學(xué)生主動探究的意識。探究性自學(xué)的目的是發(fā)生改變學(xué)生由純粹地拒絕接受教師傳授科學(xué)知識為探究自學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)筑對外開放的自學(xué)環(huán)境，提供更多多渠道以獲取科學(xué)知識，并將教給科學(xué)知識予以綜合應(yīng)用于課堂教學(xué)的機(jī)會，推動他們構(gòu)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較好的學(xué)習(xí)策略，培育穿著嶄新精神和課堂教學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性。
《新課標(biāo)》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，須要我們的老師細(xì)心、冷靜地教導(dǎo)、助推。但我堅信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，可以發(fā)生了更多使人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才可以真正地收到金子通常的光彩，總之，新課程改革，合乎時代的建議。代萊課程、代萊起點、代萊重任都須要充分發(fā)揮每位課改教師的精明與辛勤勞動。“功夫不負(fù)有心人”，堅信我們的汗水不能白留，深耕過的土地一定會孕育碩果。
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