- 相關(guān)推薦
漢語拼音g的教學方案
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的漢語拼音g的教學方案，歡迎大家分享。
漢語拼音g的教學方案1
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)
3、學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
教學重點：
g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：
領(lǐng)會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：
讀準四聲，拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習學過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）1、學習聲母g
�。�2）出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習
�。�3）隨師讀，體會發(fā)音。
�。�4）練習書寫
2、拼讀g與e的四聲
學習聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學習h方法同上
三、再練讀：g、k、h
四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行
教學反思：
本課聲母的.書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
設(shè)計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
教學目標：
1、繼續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節(jié)。
2、學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節(jié)。
教學重點：學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點：同上
教學過程：
一、復習聲母g、k、h
二、新授
（一）g、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)
geikaihougai
�。ǘ⿲W習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
�。�1）學習兒歌
�。�2）讀一讀紅色聲母的音節(jié)。
�。�3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業(yè)：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學反思：
在本課學生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好，學生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
漢語拼音g的教學方案2
一、教學片段：賞識激勵，互動游戲，調(diào)動學生學習興趣
師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）
�。ㄎ吹壤蠋煱言捳f完，底下好多學生已在拼讀了。）
師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。
（之前已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）
師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學過兩拼音了，你能試著拼讀嗎？
�。▽W生自由練習拼讀三拼音。）
師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他。
�。ㄍ老嗷テ醋x。）
師：哪位小老師來拼？
生：ɡ—u—ā→ɡuā。（學生拼讀正確）
師：你真是太棒了，你是怎么拼的？
生：ɡ—u—ā三部分連起來拼，不能漏掉。
生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。
師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的音節(jié)前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。（課件出示順口溜。）
�。曒p介快韻母響，三音連讀很順當。）
師：跟著老師讀一讀。
生：學生齊讀。
師：同學們讀的真不錯，都表現(xiàn)太棒了，老師要獎勵你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？
生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。）
二、賞識激勵
一年級學生不宜長時間靜聽教師講課，教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、自主學習新知，在活動過程中掌握學習方法。教師在教學中先讓學生自由拼讀，并對于會拼ɡ—u—ā→ɡuā的同學給予獎勵，源于學生愛變現(xiàn)的特點，大大提高了學生學習積極性，然后再引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，拼讀好的同樣會得到老師的獎勵，最后讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。老師充分給展示的.機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。
三、游戲互動。
對于剛?cè)雽W的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結(jié)合，既能有效促進學生的學習，培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度，又能增強學生“愉快學習的情感體驗”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度�，覺得自己是學習的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來，大聲拼讀出來，進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)，例如摘到“g u a ”的同學，站到前邊大聲讀給其他同學聽，或者找自己最好的同學讀。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。
總之，在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥 難學的陰影，讓學生在全新的學習方式里學習拼音，體味樂趣。
漢語拼音g的教學方案3
學習目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
一、激趣導入，復習音節(jié)
1、小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎(chǔ)。）
2、花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）
ɡǔhúɡēɡākēhā
（復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣）
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1、小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2、小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂^智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）
3、學習拼讀三拼音節(jié)gua：
�。�1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）
�。�4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
�。▽W習三拼音節(jié)gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的.拼讀技巧很快便掌握了。）
4、練習拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ—u—ɑ──guɑɡ—u—o──guokuɑhuɑkuohuo）
�。�1）學生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）
5、拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？
�。�1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
（經(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設(shè)置情景，將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂铮椭痘ㄏ勺印返囊魳诽瑁�
四、圖文結(jié)合，學習生字
1、觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）
2、聯(lián)系實際，認識5個生字
�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的�。�
�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開火車認讀單個的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3、在走迷宮的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走！
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO(shè)計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4、讀兒歌，猜謎語
�。�1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
�。�2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
�。ǔ浞掷媒滩膬�(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。）
漢語拼音g的教學方案4
一、教學目標
讓學生學會認讀和書寫聲母“g”。
能夠準確地讀出“g”與單韻母組成的音節(jié)。
培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的發(fā)音習慣。
二、教學重難點
重點
掌握“g”的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。
能正確拼讀“g”與單韻母組成的音節(jié)。
難點
區(qū)分“g”與相近聲母的發(fā)音。
三拼音節(jié)的拼讀方法。
三、教學方法
直觀教學法、示范法、游戲法
四、教學過程
導入（3分鐘）
通過復習已學過的聲母（如“b”“p”“m”“f”），引出本節(jié)課要學習的聲母“g”。
學習“g”的發(fā)音（7分鐘）
出示圖片（一只白鴿嘴里銜著一根樹枝），引導學生觀察，提問：“圖上畫的是什么？”
講解“g”的發(fā)音方法：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
教師示范發(fā)音，學生模仿練習。
學習“g”的書寫（10分鐘）
展示“g”的書寫筆順動畫，讓學生觀察“g”在四線三格中的`位置。
教師在黑板上示范書寫，強調(diào)書寫要點：先寫左半圓，再寫豎左彎。
學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆順。
“g”與單韻母的拼讀（15分鐘）
出示“g”與“a”“e”“u”組成的音節(jié)“ga”“ge”“gu”，教師示范拼讀。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
學生練習拼讀，采用開火車、小組讀等方式。
出示三拼音節(jié)“gua”“guo”，講解三拼音節(jié)的拼讀方法，強調(diào)介母的作用。
學生進行三拼音節(jié)的拼讀練習。
游戲鞏固（10分鐘）
游戲“找朋友”：將寫有聲母“g”和單韻母的卡片發(fā)給學生，讓他們找到能組成音節(jié)的朋友。
游戲“摘蘋果”：在黑板上畫一棵蘋果樹，將帶有“g”組成的音節(jié)的蘋果卡片貼在樹上，讓學生認讀，讀對的將蘋果摘下。
課堂小結(jié)（5分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括“g”的發(fā)音、書寫和拼讀。
對學生的學習表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵還需努力的學生。
五、教學資源
圖片、卡片、多媒體課件
六、教學延伸
讓學生回家后，將所學的“g”的音節(jié)讀給家長聽，并在生活中尋找?guī)в小癵”發(fā)音的漢字。
漢語拼音g的教學方案5
教學目的
1、學會gkh三個聲母。讀準音，記清形，正確書寫。
2、正確書寫gkh三個聲母。
3、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點
g、k、h的正確發(fā)音。
教學難點
正確書寫g、k、h。
教學準備
1、拼音掛圖、課件
2、畫有四線格的小黑板。
教學時間
第一課時
教學過程
一、組織教學
二、復習單韻母和學過的聲母
三、教學g k h
�。ㄒ唬�、出示圖1學習g的音、形、書寫。
1、指導看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環(huán)。）
2、師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
3、教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音）。
�。�2）學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)（學生練讀，指名讀，齊讀，開火車認讀。）
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
4、學兒歌：9字拐彎ggg
5、指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。
6、學生學寫g兩行
�。ǘ⒊鍪緢D2學習k的音、形、書寫。
問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪）
師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。
2、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
3、 “開火車”讀k。
4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。
編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。
6、學生學寫k兩行。
�。ㄈ�、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？
2、h的`形像什么？我們應(yīng)當怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子h h h
3、指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
四、鞏固練習
1、把g k h三個聲母的兒歌連起來讀一讀。
2、打亂順序讀字母。
五、小結(jié)：
教學反思：
課開始我以復習舊知的形式導入新課，教學聲母時，先出示課文插圖，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學生書寫g，寫之前先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么？再引導學生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再描紅，再要求學生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學的書寫，這樣加深了對聲母g的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來教學k和h。整節(jié)課同學們學習積極性高，學習效果好。
【漢語拼音g的教學方案】相關(guān)文章：
漢語拼音教學方案（通用14篇）03-12
漢語拼音方案（經(jīng)典）03-09
漢語拼音方案11-09
（精選）漢語拼音方案03-12
漢語拼音教學教案01-26
漢語拼音教學論文04-01
（熱）漢語拼音方案05-09
漢語拼音方案（集合）02-15
實用的漢語拼音方案02-23