【合集】高三復習方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的高三復習方案，希望能夠幫助到大家。

高三復習方案1

　　一、目標如下:

　　1、幫助學生掌握考綱上規(guī)定應掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。

　　2、重點提高學生對句子分析能力，從而整體提高英語運用能力和解題能力。

　　3、整體提高學生的寫作水平。

　　二、復習具體任務：

　　《題庫》和《二輪復習索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個專題，平均每周復習兩個專題。

　　三、復習模式：每周2個專題講座、堂上兩套（一大一�。�、課外兩套（一份基礎題、一份培優(yōu)題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外小測驗題、一份基礎題。（《英語周報》 和《測試報》為主）

　　后5周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外綜合題、一份基礎題。（《測試報》為主）

　　培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。（結合奧賽班班級特點，自主命題）

　　四、二輪時間：3月1日—5月6日共10周（九校聯(lián)考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節(jié)課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學、消化、熱身考試、調整（20xx.5.6—20xx.6.6）

　　七、注重書面表達的.應試特點

　　書面表達該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報道、發(fā)言稿等）進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭、結尾和優(yōu)美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標點符號運用正確。在應試的過程中可采用七步寫作法提高書面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時態(tài)、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標點、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動詞及短語動詞

　　六、動詞的時態(tài)和語態(tài)

　　七、情態(tài)動詞和虛擬語氣

　　八、非謂語動詞

　　九、復合句、并列句、簡單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語

高三復習方案2

　　第一，物理學科整個的知識、方法是有體系的，有邏輯的。

　　因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個框架，有一個因果關系，建立在這基礎之上，而不是純粹的記憶。所以在復習過程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。

　　第二，基礎知識、基本方法，最重要在于理解。

　　基本知識在高考當中也是特別關注的。比如一個定律，如果你只記定律本身就有問題，所以在最后的復習階段，側重點也要清楚。對于定理定律準確理解，這是一個最重要的基礎性東西。

　　第三，從物理學科來講，我們會在訓練過程中做大量習題，物理這個學科它需要一定量的練習，但是更重要的是在一定量練習之后的反思。

　　例如我們做了十道題，第一遍就應該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會要清楚。第二遍跟老師、跟同學進行交流，在交流過程當中發(fā)現這個問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當時第一遍做的和老師做的進行結合比較。而最后這一周時間，同學們要做到的就是反思，這也是在短期內有所提高的一個非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質。

　　此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進考場的考生們，提出了以下方案：

　　壓軸題，有時候我們也稱之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個比較復雜的題。有時候它是很新穎的題目�？忌�可以根據已有的經驗去判斷，它給的這個結論是否正確。比如典型的題在實驗題目里面它會有所設計;再有就是在一些理綜考試當中，它都會有一些與實際相結合的問題，這些都是挺復雜的。針對復雜的問題，我們在不同類型下實際上都是有不同的解決方案。

　　還有一些題，題目會很長，同學們讀下來都很困難，尤其是在考試當中發(fā)現時間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來，這確實考查學生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的`地方要讀多遍，例如這句話：將物體由靜止釋放之后，它開始做運動讀到這塊的時候我們就要慢下來，一方面在體會這句話的意思，另一方面，腦子里應該呈現出這一個情景，在局部的地方反復琢磨、反復體會，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關注的就是物體運動的這種描述語言，以及經常會有這句話如圖所示，那實際上結合旁邊的圖去想象這個情景，這都是我們在讀題當中要注意的，所以要總結起來就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。

高三復習方案3

　　內容提要：在高三復習中，教師通過清楚生物圖形的特點，主要運用多對比、多引導、適當變式的教學方式，根據學生的學習情況及學習能力，結合運用邊講邊繪與多媒體教學相結合、設問讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯法、構建知識網絡結構圖與理論聯(lián)系實際相結合等教學方法，提高學生觀察能力，使其領悟生物圖形的特點，促進學生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來培養(yǎng)學生分析生物圖形的能力。

　　關鍵詞： 高三復習 圖形教學 分析圖形的能力

　　高考題中，有關圖形的分析和作答的題目占較大比例，學生在此容易失分。學生分析圖形的能力主要與其觀察、思維、運用知識能力有關。高三復習怎樣進行圖形教學，培養(yǎng)學生對圖形的分析能力呢？我認為可圍繞以下三大方面展開圖形教學。

　　一．清楚生物圖形的特點，這對教學有著指導的作用。

　　生物圖形采用符號和注記，不僅能把生物學概念、原理、規(guī)律等加以形象化、具體化，還能打破時間和空間的限制，使之儲存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學生具有強烈的吸引力和感染力，有利于引起學生注意，激發(fā)情感，喚起學習動機。這些是文字描述無法比擬的。

　　二．主要教學方式。

　　學生對圖形的認識，是由具體轉化到抽象的思維過程。由于學生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會直接影響到對圖形的感受、儲存和處理，因此教學過程中需根據學生的學習情況及學習能力，采用有助于學生容易理解知識、分析圖形的教學方式。主要有以下三種教學方式：

　　1．多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識的對比。對于出現兩個以上圖形的題目，學生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點及難以把相關知識串聯(lián)起來。復習時把圖形通過對比的方式呈現，有助于學生找到分析圖形的切入點及培養(yǎng)串聯(lián)知識的能力。如把“光合作用過程的圖解”與“有氧呼吸過程的圖解”對比復習，并設計相關的啟發(fā)性問題讓學生思考，引導學生由葡萄糖“切入”，把兩個不同主干聯(lián)系起來，進而串聯(lián)兩者的區(qū)別，充分挖掘簡約圖形中蘊含的豐富知識信息，然后要求學生把文字知識用圖形的方式反映出來。通過圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，而且使學生逐漸領悟到圖形的特點、規(guī)律及圖形與文字的聯(lián)系，學生分析圖形的能力由此得到良好培養(yǎng)。通過對比，還能加深學生對知識的理解。如“基因突變與基因重組”的區(qū)別，只從概念上理解，學生印象不深。配以對比強烈、差異明顯的圖形，學生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時期和具體變化的不同。“細胞分裂與細胞分化”、“DNA的復制、轉錄、翻譯”、“染色體結構變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學。

　　2．多引導。對于復雜的圖形，學生很難發(fā)現當中主要信息，教學時應多引導。如“碳循環(huán)”圖，既有無機環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細胞呼吸；既有自然界，又有人類活動。學生目不暇接，不得要領。可設置以下問題引導：為什么沒有碳就沒有生命？碳在無機環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質循環(huán)中的作用？假如沒有生產者和分解者的參與，循環(huán)是否能進行？碳循環(huán)和能量流動的區(qū)別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導，有利于知識的“零存整取”，把死圖讀活，使學生的知識點不斷流動、延伸，形成知識網絡，把知識從靜態(tài)轉化到動態(tài)，把復雜的表象轉化為便于理解、記憶的內容。

　　3．適當變式，使單一的圖形綜合化。心理學認為“運用變式進行教學，有利于學生對知識的深入理解和形成科學概念”【1】。學生在分析圖形時，有時會把各種符號視作互不相干、獨立存在的圖形語言，這樣只會收到事倍功半的效果。因此，在引導學生分析圖形的同時，應適當設置一些靈活性較強的思考題加以引申、變式，以利于開拓思路，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數學生看來，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉化為有機聯(lián)系的綜合體呢？可設置以下思考題啟發(fā)學生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學組成的不同在哪里？由此可見，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過對圖形的引申和變式，引導學生在分析歸納中得出結論，提高學生的發(fā)散思維及綜合分析能力。

　　三．具體教學方法。

　　1．邊講邊繪與多媒體教學相結合。利用多媒體進行圖形教學，大多會出現這些情況：整個圖形一起出現，圖面繁多，不能突出教師在某一時間所教的內容，學生觀察的對象不明確，注意力難以集中在所學的“點”上；學生往往只看、聽，往往不繪圖；對學習能力差的學生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學的指向性非常明確，學生的思維與教學內容高度同步，使學生的注意力高度集中，學生學得容易，興趣自然就高；同時要求學生邊聽邊繪，調動學生的眼、耳、手、腦，強化知覺效果及提高記憶效率。由于繪圖過程的`動態(tài)性不強，同時黑板的空間有限，往往難把多個生物學過程一起呈現，所以在小結時可利用多媒體把生物學過程以動態(tài)的方式呈現。這樣，“根據相對靜止背景上的運動對象易被知覺的規(guī)律”【2】，既可進一步提高學生的感知效果，又可使學生對生物學過程的整體性有更好的理解。對于復雜的圖形，可只手繪反映其主要特點的簡圖，然后配以對媒體圖形進行教學。

　　2．設問讀圖法，即設置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問題來分析圖形。該方法有利于突出重點，分散難點，對學生的思維有啟發(fā)、提示、互補和深化的作用，幫助學生學會“抓住”圖形的關鍵信息和隱藏信息，學會找到分析圖形的切入點。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規(guī)律的圖形的教學。

　　3．填空法，教師可有意畫出不完整的圖讓學生補充，有的只寫文字不標箭頭，有的只標箭頭不寫文字，學生完成填圖補圖的訓練。該法把已學過的理論知識以圖形的方式反映出來，使學生不僅能正確理解不同生物結構、生物學現象的關系，而且能在學生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”、“光合作用與細胞呼吸”、“免疫調節(jié)”等內容的復習。

　　4．以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時只用文字表達顯得?嗦難懂，這時可運用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：

　　有些學生由于思維定勢，沒注意縱坐標的含義，認為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。

　　5．糾錯法，即要求學生“抓出”圖形的錯誤之處。其優(yōu)點在于能檢驗學生對所學知識的準確性，對于促進學生對生物學知識的理解及正確記憶，培養(yǎng)其觀察細致、分析全面的能力具有較好的效果。

　　6．構建知識網絡結構圖與理論聯(lián)系實際相結合。學生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學知識相聯(lián)系�！皧W蘇貝爾認為，學習是認知結構的重新組織過程�！薄�3】復習時，利用構建知識網絡結構圖把已學知識重新組織，使之系統(tǒng)化。為使學生對知識真正理解，還需通過練習等方式把知識運用到實際中去。最終使學生在分析圖形時，特別是流程圖時，能把圖形放入一定的知識聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學知識建立聯(lián)系。

　　總之，在高三復習中，教師要根據學生的學習情況和學習能力，綜合運用多種教學方式和方法，提高學生觀察能力，使其領悟生物圖形的特點，促進學生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，才能實現提高學生分析圖形的能力的目的。

　　參考文獻：【1】、【2】、【3】均來自陳錄生，馬劍俠�！缎戮幮睦韺W》。20xx年8月第2版。北京：北京師范大學出版社。20xx年出版。分別來自第84頁、第254頁、第268頁。

高三復習方案4

　　一、指導思想：

　　20xx年的高考復習已步入第二輪的緊張備考階段。語文學科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類細化。針對不同內容的不同特點、要求，復習時應各有側重。字詞的音、形、義應以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標點和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫作文邊寫邊改。

　　二、時間及內容的安排：

　　1、從20xx年11月16到20xx年3月考為第二輪復習時間；

　　2、早自習，用于字音字形、文學常識和名句名篇的積累及作文積累；

　　3、每專題進行一次測驗，全改全評；

　　4、穿插作文訓練；

　　5、每專題安排8節(jié)課完成 11月16日———11月30日 標點符號 詞語 12月1日 ———12月30日辨析并修改病句擴展語句壓縮語段 仿用句式 1月1日————1月14日 選用、變換句式 期末聯(lián)考復習 2月1日————2月28日修辭 語言表達文言實詞文言虛詞 3月1日————3月30日3月月考復習 文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合 4月1日————4月30日古詩歌鑒賞現代文閱讀

　　三、 復習目標

　　1、重視基礎，培養(yǎng)語文素質，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復習一遍；

　　2、以《核按鈕》為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基；

　　3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

　　4、明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；

　　四、具體措施

　　1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；

　　2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下功夫；

　　3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的`方式可以不拘一格；

　　4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；

　　5、要補到位，步步為營；

　　6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；

　　7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；

　　8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

　　9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一 教學安排，統(tǒng)一 教學內容，統(tǒng)一 教學方法，統(tǒng)一 教學時間，統(tǒng)一 教學檢測。教師每月考輪流編一期《步步高》，為學生提供作文范例；每專題一次公開課，研究復習備考發(fā)現的新問題，交流復習備考經驗。

高三復習方案5

　　一、指導思想

　　強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

　　第二輪復習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說.

　　“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的'思維方法.

　　二、時間安排：

　　1.第一階段為重點知識的鞏固加強階段，時間為3月19——4月15日。

　　2.第二階段是進行綜合題型的解題方法和技能專項訓練，時間為4月16日——5月15日。

　　三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：

　　(一).明確“主體”，突出重點。

　　第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究20xx-20xx全國各地高考試題.

　　(二)、做到四個轉變。

　　1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用.

　　2.變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題.

　　3.變以量為主為以質取勝，突出講練落實.

　　4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教.

　　(三)、克服六種偏向。

　　1.克服難題過多，起點過高.復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.

　　2.克服速度過快.內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做.

　　3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題刻印.

　　4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.

　　5.克服集體力量不夠.備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.

　　6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.

　　四、在第二輪復習過程中，我們安排如下：

　　1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧的力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點。每周一次研究課

　　2.安排好復習內容。

　　3.精選試題，命題審核。

　　4.測試評講，滾動訓練。

　　5.精講精練：以中等題為主

　　上面的高三數學第二輪復習計劃，對大家而言非常有幫助，希望大家好好做好高考二輪復習計劃。

高三復習方案6

　　樹立信心，激發(fā)潛能

　　對剛剛跨入高三的同學們而言，要結合自身實際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過程中，學習任務是相當繁重的，同學們應當認真對待學習中的每一個細節(jié)，樹立細節(jié)決定成敗的觀念，在學習中不斷地積累知識，并加以歸納總結，提高應試能力。

　　高三復習階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績如何，同學們都要正確的認識�？荚嚦煽兒茫�但不能驕傲，要善于發(fā)現和分析通過本次考試中存在的問題;如果成績不理想，也不要氣餒，應當學會在分析問題的同時，發(fā)現自己的.閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

　　分段復習，合理規(guī)劃

　　在復習的時間安排上，不一定要有書面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快于老師1課時的復習進度。適當的提前復習，可以發(fā)現學習中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：

　　第一階段：從開學到20xx年2月底，進行基礎知識復習(由于各個學校的進度不一樣，時間會有所差異)。按教材的章節(jié)順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統(tǒng)性、整體性，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫出概念圖，以建立相應的知識體系，

　　另外，每一單元結束后，應該在規(guī)定的時間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發(fā)現存在問題并及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行。

　　第二階段：從20xx年3月初到4月底，為專題復習。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進化;生命活動的調節(jié);生物與環(huán)境;生物技術實踐;現代生物科技;實驗與探究。復習目標是著力培養(yǎng)綜合能力。

　　第三階段：從20xx年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。后期加強高考的實戰(zhàn)訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點;研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。

高三復習方案7

　　如果我們對各門功課的復習制訂切實可行的計劃，那么成績的提高是指日可待。復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。

　　中期安排就數學而言，主要是抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(含不等式)、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的'有機結合，綜合程度要根據自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。

　　近期安排就是以章為單位或一周為單位，做個可行的計劃，有時計劃可以安排每天做些什么，任務要具體明確，操作性強。計劃要結合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破(如忘掉的公式要記住，生疏的方法要熟練)。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。

高三復習方案8

　　“一年之際在于春”的意義誰都明白，對新高三的同學，9月份是關鍵時期，要適應高三的快節(jié)奏、大運動量的學習生活。

　　“雙基”落實到位。即要掌握各章節(jié)的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學之所以“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的原因就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思考，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠遠不夠的，它離掌握知識、形成能力還有很遠距離。要知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　限時做好作業(yè)。做作業(yè)要給自己規(guī)定時間，像考試一樣“進入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時做不出要學會“放棄”。老師在批改時發(fā)現不會做或錯誤較多的地方會集體講評。提倡“做后滿分”，就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學做作業(yè)毫無時間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至互相對答案，這種作業(yè)不能反映實際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學(尤其是中等以下水平同學)的重視。

　　減少低級錯誤。低級錯誤導致“會而不對”或“對而不全”，這是有些同學分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以“粗心”的.表象所掩蓋，實際上經常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。

高三復習方案9

　　一、一輪復習的目標

　　一輪復習就是對高中所學的知識進行全面得梳理與復習，一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題。其指導思想是全面（知識復習要到邊到沿）、扎實（熟練記憶，準確理解）、系統(tǒng)（即系統(tǒng)整理知識，使知識結構化，網絡化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應用，熟能生巧）。

　　二、把握住高考的方向

　�。�、認真研讀《課程標準》與考試標準（高考命題人的重要標準）。

　　在考試標準中，明確說明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點及其要求層次，要考查的數學思想，數學方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。

　　措施：每周大集備時研讀《課程標準》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過小集備研討本節(jié)課應如何圍繞《課程標準》與考試大綱設計課堂，制定本節(jié)課的教學目標。

　　２、為了縮小我們與高考命題人對高考標準認識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經出現，那些還從未涉及過，哪些知識點常考常新，逐一排查找出知識的重點、難點、疑點，做到心中有數，有的放矢。

　　措施：每人一本2xxxx年的高考試題分類匯編，講每一部分時先把本年的高考試題做一遍；同時把新課標地區(qū)的高考試題（共10套）每周做一或兩套。

　　三、對兩類課型的要求：

　　Ⅰ、復習課

　　復習課，是高三數學復習的主要的課型。在第一輪復習的課堂教學中，教師要精心準備，把握好復習的關鍵，明確每堂課所要解決的問題，應達到的目標，講什么，如何講。

　　（一）復習基礎知識，要注意以下兩點問題

　　（1）重視基礎知識構建知識網絡

　　學生雖然經過了兩年的數學學習，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒有建立起本質的聯(lián)系，這樣就會限制學生與問題有關的知識的提取，導致已有的知識不能發(fā)揮有效的作用。幫助學生整合知識結構，使其構建起一個條理化、有序化、網絡化的認知體系，從而在解題活動中才能迅速激活有關的數學知識。

　�。�2）注重概念本質，發(fā)展數學思維

　　每一個概念的產生都有著豐富的知識背景，我們要特別重視數學概念的復習，在復習過程中要注重概念本質�！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復習，挖掘概念的內涵與外延。

　　（二）例題講解

　�。�1）例題講解前，讓學生閱讀教材，并預習完成復習資料上的基礎訓練題，從而明確本節(jié)課的重難點，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能帶著問題聽課，為聽好課作好保證。同時教師課前要對學生的資料或學案進行批閱，以了解學生對知識的掌握情況。

　�。�2）講解中，盡量讓學生陳述或板演不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行表揚或糾正；講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學生領會知識間的聯(lián)系。

　�。�3）精心講解，突出解法的發(fā)現。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現的。讓學生明確對數學問題的分析處理方法，明確解題的各個環(huán)節(jié)，熟悉各種數學語言（文字語言、符號語言、圖形語言）識別與轉換，并恰當選用合理簡潔的算理和算法。

　�。�4）運用啟發(fā)式教學，注重學生思維能力的培養(yǎng)。同時，數形結合，多用圖形輔助教學，增強學生的畫圖用圖的意識；有時可努力用多媒體輔助教學，使知識形象直觀，易于學生理解。

　�。ㄈ�）注意問題：

　　1、充分利用教材中的例題。

　　課本中的知識是前人長期積累的經驗和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經過嚴格地精選，基礎又典型，是我們提高復習效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實上高考數學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。

　　2、利用變式教學，培養(yǎng)數學能力。

　　通過“變式訓練”，將問題不斷歸類、變式，逐步深化，這是讓學生掌握基礎知識、提高解題能力、完善認知結構的一個極好機會。

　　3、多小結。小結并不是知識點的簡單羅列，而是把單元、章節(jié)知識的產生、發(fā)展以及出現的數學思想和解題方法有機聯(lián)系起來，使其真正形成一條實用性很強的知識線。

　　4、多概括。把所學的知識進一步壓縮、簡化，使知識易于記憶。比如總結一些口決，可以方便了學生記憶，同時又提高學生復習數學的興趣。

　　5、多類比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。

　　6、復習課是夯實學生基礎的主陣地，課堂上要對每一個概念，定理，公式，性質，每一個知識點，甚至每一道習題都要真正讓學生吃透搞清。習題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應從“不起眼”的題抓起，從學生“最需要”的題講起。

　　7、“要想多得分，就得少失分”，對學生容易出錯的問題，要找出學生真正的'出錯原因，補上學生的知識漏洞，層層分解，循序漸進，不斷強化。

　　8、尖子生的培養(yǎng)要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學要考慮多數學生的接受能力，這樣既可以營造整體學生的學習氛圍，又能培養(yǎng)出更優(yōu)的尖子生。

　�、�、講評課

　　每個單元或專題結束后都要進行單元檢測，檢測題的設計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個知識點�？梢郧皰欤�但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費精力，也不能起到講評課突出重點、構建知識網絡的目的。我們要求是分類講評，即可按題目類型或錯誤原因等來進行分類。

　　注意問題：

　　1、課前的準備

　　在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計與分析，提高講評的針對性和實效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學生的錯誤較多，而對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學生錯誤的原因。以便了解學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題。

　　2、一般說來，統(tǒng)計中錯誤最多的應是試卷評講的重點，我們要對典型錯例進行分析、評講。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點到即止”，有些則要“仔細分析”。

　　3、一些試題有多種解法，對于這類題，應通過講評予以展示不同的解法。教學實踐表明讓學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學生對知識的理解。除了要發(fā)現學生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。不能簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點，從中揭示出最簡或最佳的解法。

　　4、要注重講評課上對學生的應試指導與學法指導。

　　5、教師之間相互學習，進行不同班級差別分析，落實到每一個問題上面，學習借鑒正答率的班級是如何講解的。

　　6、做好講評后的后續(xù)工作

　　在原題的基礎上進行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養(yǎng)學生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學生再思考，可進一步擴大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負責錯題的收集和整理，在每次編制大練習題時都適當加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。

　　四、落實一輪復習效果的保證措施

　�、�、教師方面：

　　1、強化合作意識。

　　做到精誠團結，艱難與共。加強集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。

　　“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人；

　　“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；

　　“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。

　　2、以老帶新，以新促老。

　　充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號召老教師也要多聽課，多學習。做到有空就聽，每聽必評，每評必細。不光要說優(yōu)點，更要說出本節(jié)課的不足，以待改進。

　　Ⅱ、學生方面：

　　1、對邊緣生的幫扶

　　成立偏科生小組，定期交流，對他們進行有針對性的學法指導。選定偏科生和小組長，讓他們的作業(yè)單獨收交，特別關注他們的答題習慣和思維誤區(qū)，每周至少一次面批面改。讓學生學會解題是目的，幫助學生制定目標（比如從110到120分），幫助學生制定措施，找出癥結所在。

　　2、學科反饋

　　通過與學生談話交流，了解學情和學生的需要；在作業(yè)批改時通過寫批語等形式鼓勵學生。利用課堂提問、讓學生舉手、學生板演等方式對學生的學習情況進行反饋。必要時可以配合年級進行問卷調查。

　　3、教學措施

　　（1）學案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學生預習情況；第二次收交是了解學生課堂聽課及落實情況，，發(fā)現問題及時處理。

　�。�2）改錯本定期檢查，以督促學生對平時出現的錯誤及時更正，對于改錯本上再出現的錯誤要面批，保證不放過任何一個錯誤。

　�。�3）大練習后實行“滿分卷”方式。讓學生把大練習作錯的題目在附頁上更正后，與原來的試卷一并上交，督促大練習的效果落到實處。

　　（4）學案、大練習題實行簽名負責制。本著誰出題誰負責的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。

　　五、對學生學法的要求

　　在數學學習方面要求學生做好如下幾點：

　　1、樹立超前的意識養(yǎng)成良好的學習習慣

　　復習不同于學新課，它是對已學知識進行加工、整理、精練、提高的過程。學生在復習時最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習題的解答以及解題方法和解題思想的總結都盡量提前完成，然后再根據老師的講解，找出自己的差距和不足，及時彌補和加強。

　　2、上課專心聽講，課后科學復習

　　聽要抓住重點和關鍵，簡要的記好聽課筆記（記那些原來不懂或有疑惑的問題），切記只聽不記或只記不聽，每天做數學作業(yè)之前，均應先復習當天老師所講授的內容，這不但鞏固了當天的學習成果，而且可以發(fā)現學習中的盲點，以便及時解決。對每一組題，做完后都要認真的總結、反思，克服不復習講課內容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習慣。

　　3、認真對待錯題，做好二次過關和滿分卷

　　對每次作業(yè)或考試中的錯解題一定要認真對待，因為人都有思維定勢，原來的錯誤糾正的不徹底，再遇到類似的問題，往往會犯同樣的錯誤，所以，出現錯誤后，及時糾正，并找出錯誤產生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經驗，解決“會而不對、對而不全、全而不美”的現象。

　　4、重視“通性通法”

　　“通法”是指那些帶規(guī)律性，適用性廣的常用的處理問題的方法。高考試題中的大多數問題使用的方法都是高中教材中強調的重要方法。

　　5、提高解題速度及準確性

　　高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時間的競爭。因此，我們要求學生要努力提高解題速度及準確性，不僅要熟練、準確，而且要簡捷、迅速，防止只快不準和只準不快。在做題解答時，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不可羅索重復，更不要畫蛇添足，即要寫明“得分點”。同時，幫助學生總結答題技巧，進行限時訓練，都是有效提高學生解題速度的方法。

　　6、解完數學題后，讓學生主動思考：

　�。�1）該問題在求解過程中用了哪些基礎知識和思想方法，這些基礎知識和思想方法我感到熟悉嗎?

　�。�2）題目的條件我用完了嗎?在求解過程中還可能存在哪些問題?

　�。�3）該問題還有沒有較為簡捷地求解途徑，如何實施它?

　　（4）通過該問題的求解我得到了什么?我有什么感悟?

　�。�5）該問題能進行推廣嗎?在復習過程中，如果能多問幾個為什么，用數學思想指導知識、方法的靈活運用，可以使我們運算簡捷、推理機敏，也是提高數學能力的必由之路。

　　總之，在高三的數學復習中，充分調動學生的學習積極性，多讓學生參與，多與學生交流，努力營造合諧的師生關系，同時狠抓基礎，死抓落實。給學生留出自主時間。并繼續(xù)發(fā)揚我們數學組的團結協(xié)作精神，相互學習，真抓實干，就一定能奪取高三復習的最終勝利。

高三復習方案10

　　立足教材，夯實基礎。二輪沖刺前，應靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實考點，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀，加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識為自己的學問，這樣才能兵來將擋，以不變應萬變。

　　查漏補缺，清理盲點。針對自己平時容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時易產生畏懼心理的知識點進行比較和分析，并及時解決復習中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點。

　　演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應該自己想出或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的'答案思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。

　　注意總結反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識;如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。

　　總之，在高考生物二輪復習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網絡的構建，在訓練過程中不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準備，從而應對萬變的高考。第二輪復習是全程高考復習中最關鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學生能動性充分發(fā)揮，才能達到最佳的復習效果。

高三復習方案11

　　帶過高三的老師們都知道考前一個月學生的心理調節(jié)最重要，可是如何調節(jié)，可是個難題，這不，我們復習班年級組專門就這個問題展開了討論，平時和高考一個樣 高三復習班心理調節(jié)討論會。

　　絕大多數老師包括我在內僅僅知道思想工作很重要，這一段的思想工作尤其重要，可如何使學生在高考時有一個較好的心理狀態(tài)，如何具體去做學生的思想工作，多數同志一抹黑。

　　這次討論中，翟老師和郭老師的發(fā)言給我留下了極為深刻的印象，我又一次清楚了自己同這些有經驗的優(yōu)秀教師的距離。

　　翟老師德高望重，是原來的教務主任和工會主席。組長先請翟老師給指點一下。翟老師說：我是數學老師，我就數學考試的一些情況說一下。有許多同學在考前一個小時還在做數學題，生怕在考場上遇到不會的題，另外還存在僥幸心理，希望在這一個小時里碰上一兩道題。大家想，復習班的同學都學了四年了，四年都碰不上原題，一個小時等碰上嗎？這樣做的后果只能使自己疲憊不堪。這也是許多同學在考場上做不出平時會做的題的重要原因。再說離高考還有一個月，應該說我們平時學的已經差不多了，這段時期僅僅是鞏固熟練，可有些同學覺得這一段時期必須多記點多做點，高考心理《平時和高考一個樣 高三復習班心理調節(jié)討論會》。大家想，四年的東西這一個月能學過來嗎？這樣做只能增加自己的緊張情緒，這種最后拼一把的.思想要不得。

　　翟老師還說，最后一段時間千萬不要扣特別難的題，有問題要及時問老師，不要在這上面浪費太多的時間。碰上個把難題并不怕，怕的是把會的題給忘了�？紙錾弦坏捞貏e難的題不會做并不一定會造成緊張的情緒，一旦會做的類型不會做了，那才叫緊張。最后說一句話，功夫要下在平時，把平時當成高考，這樣在考場上就不會太緊張了。

　　翟老師說完后，其他老師七嘴八舌的說了一通，輪到郭老師發(fā)言了。

　　郭老師我很熟悉，我覺得郭老師在調整學生考前心理狀態(tài)上很有一套。

　　郭老師先肯定了翟老師的發(fā)言，他把翟老師的“把平時當成高考”說得更具體。郭老師說：問題一定要在平時力解決，平時要有好的習慣，要有高考的狀態(tài)。比如，高考是限時作限量的題目，平時也要限定時間完成限量的任務。比如平時考試時要做好充分準備，該準備的文具一定要準備好，做題的過程中不和其他學生說話，不借東西，不去上廁所，這些都是高考時要求的。考完之后就去玩，不對答案，不想這一科。

　　郭老師強調，考前不做無用功。有些同學經常把卡涂錯，這不是粗心，這是自己精力沒有集中�？记耙话阌惺�分鐘，這十分鐘就是涂卡，集中精力還能涂錯？多檢查幾遍，還能出錯？這些好習慣都要在平時養(yǎng)成。

　　郭老師說，平時考試以及平時自己做題要養(yǎng)成三輪答題法的習慣。先做容易的，然后把大部分精力放在中等難度的題上，難題有時間就做，沒有時間可大膽放棄。要知道別人也做不出來，甚至程度好的同學也是這樣，難道平時考試沒見過這種情況嗎？關于會做的題出錯的問題，郭老師說，這是一個壞習慣，考試時碰到這些題即使慢也不能出錯。一旦出錯，很難在檢查時檢查出來。

　　關于怎樣消除考試時的緊張心理，郭老師說要大膽休息三十秒。郭老師對佛教頗有研究，他說平心靜氣很管用，平時也應抽出時間像高僧坐禪一樣休息一小會兒。不要怕自己靜不下心，只要你去練習肯定有效果。

　　郭老師是物理老師，他說，關于理綜考試，我們不妨拆開去考。綜合卷盡管叫做綜合，實際上并沒有真正綜合起來，還是各科是各科。做題時做物理時只做物理，化學只是化學，生物只是生物，這樣一拆，就會更容易集中精力。集中精力了，失誤就少了。

　　郭老師的發(fā)言我很贊同，其實多數同學考不好，發(fā)揮失常，就是失誤多。如果把失誤丟分減少一半，或者減少三分之一，那學生的成績就相當可觀了。

　　因為討論會只有一節(jié)課的時間，所以郭老師沒有說更多。郭老師最后強調說，平時考試和高考是一樣的。我知道郭老師肚子里還有許多好點子，我對郭老師說，希望他在高考前給我們班學生做一次報告，郭老師答應了。

　　這個會盡管短，但我覺得頗有收獲，遂記之。這次會的中心用一句話概括就是“平時和高考應一樣！”

高三復習方案12

　　為了進一步搞好20xx年的備考工作，走好考前的重要兩步:二輪提高;三輪升華，按市、區(qū)教育局學及學校要求，對二輪復習工作計劃如下:

　　一、指導思想

　　緊盯市、區(qū)高考任務目標，堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，以“立足學科、夯實基礎;聯(lián)系實際、關注綜合;有效訓練、提高質量”為整體復習策略，突出講練結合，加強綜合檢測，加強個別輔導，加強師生交流。通過“練、講、考、評”，實現學生構建主干知識體系、提高綜合能力的復習要求，力爭今年高考取得好成績。

　　二、復習時間及目標要求

　　1、二輪復習從3月上旬至4月底。

　　總體要求是:“系統(tǒng)、條理、熟練、靈活”。

　　2、三輪復習在5月份，5月下旬及6月考前查漏補缺，回扣課本，系統(tǒng)梳理。

　　總體要求是:“綜合、提高、熟練、規(guī)范”。

　　三、主要工作思路

　　1、研究分析20xx高考大綱和高考說明，吃透20xx年高考試題精神，提高復習針對性。要堅決針對高考樣卷組織檢測卷，堅決按考試大綱精神把握練習重點和難點。大膽突出，大膽取舍。

　　2、加強二輪復習課型的研究，組織好公開課、示范課、研討課，以提高課堂教學效率。(忌每節(jié)課的內容題量過大)注重講練結合，突出以練為主、個別輔導為主。全程落實集體備課制度，每周共同探討所講內容與檢測內容落實情況及學生所反映的問題。備課組長是第一責任人。

　　3、以“提升一本、咬住二本、猛促三本”為班級工作思路，全面落實培優(yōu)、治跛、轉差責任制。各教師必須熟知相關對象(全班確保責任層、希望層、后進層)學生姓名及狀況。根據考試精細到每一個知識點或每一種題型。各班主任要充當后期復習的組織者和領導者，是第一責任人!

　　4、加強藝術生、體專生的管理。根據專業(yè)過關情況，從抓“短平快”科目入手，力求相關學生語文、英語雙過線，實現復習的高效率。文科美術生單獨編班，從生活習慣和解題習慣培養(yǎng)入手，引導學生抓好基礎，能夠解決簡單問題。體專生抓雙過線目標生管理。讓小秋收變大豐收。

　　5、搞好學生的應試訓練.認真組織好二輪模擬考試，使學生得到充分的考前訓練，以提高解題質量，提高解題速度。

　　四、保證措施及要求

　　1、加強領導，突出高三教學的重要地位。

　　學校領導包科蹲班，年級主任備課組長、班主任負責對高三教學工作的全程管理。要求蹲點領導要進科進班指導、研究、檢查督促教學工作，以加大管理指導的力度。具體安排如下;

　　語文:羅校長史主任數學:曾校長

　　外語:王校長物理:王主任

　　化學、生物:張校長文綜:付校長

　　2、完善計劃，加強研究，落實常規(guī)，增強復習實效性

　　(1)重視考點:考點是最權威最重要的公開信息，各組要將考點題目化，全覆蓋。少在考與不考的可能性上下功夫，多在是否落實上思考。加強考點與課本的聯(lián)系，新題型一般是從教材、以往高考題、以往競賽題、閱讀材料等翻新而來。從近年高考題找規(guī)律，從各地模擬題中求新意。制定考點復習詳案，力求講得清楚、學得明白。避免熱點經�？�，冷點無人問的現象。

　　具體要求:人手一份20xx年學科考試大綱、學科高考樣題。教師下載各科三年高考二年模擬題集;每周綜合練習題格式及內容與高考樣題基本相同，適當向當前學習內容傾斜，難度與梯度與樣題一致;文科學科練習題中要將大綱要求的必背篇章或詞句等內容逐一反復覆蓋。

　　(2)加強專題講練:二輪復習主要是專題復習和系統(tǒng)訓練，在專題復習之專題要有明確指向，它們是學科重要思想的體現、學科重要方法的總結歸納、學科重要模型的體現、學生易錯點易混點的檢查糾正。即在復習中應注意以下幾個問題:

　�、僬�體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題。(構建知識網絡的重要性)

　�、诰植繗w類，解決“一般散沙，不得要領”的問題。

　�、弁怀鲋攸c，解決“眉毛胡子一把抓”的問題。

　�、苤v清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的`問題。(形成解答某類問題的基本思路)

　�、葜匦南乱�，目前高考仍是基本知識與基本能力的考查，復習與測試中要大膽取舍，杜絕偏、難、怪。難點要分散在各練習中，攻克題型要專練。

　　具體操作要求:每專題結束后緊跟過關練習，試題要剪拼，試題要有針對性，專題講的什么，就要練什么、考什么，切不可偏離主題，使學生無所適從，檢測后要全批全改，精心講評。

　　(3)緊盯目標，督促導師制的落實

　　評價與衡量導師制是否落實的標準是:能否順次序記住全班目標生，是否每星期與具體責任生單獨見面并具體指導，是否幫助目標生建立錯題檔案，是否指導目標生做錯題類題以至相關問題過關。

　　實行導師制的周抽查公布制度，主要從學生中了解教師與學生個別交流情況、模擬卷批改給分情況等。要求教師在課間自習時間和晚自習第三節(jié)課與目標生見面。

　　3、很抓限時訓練，測試教師必到班，綜合練習時連堂不下課。

　　高考是速度的考試，準確性的考試，規(guī)范性的考試，意志力的考試。綜合測試要督促學生不翻書、不討論、不用計算器并限時交卷，通過按標準給分和評講，引導學生規(guī)范表達。

　　4、重視高考復習過程的研究，注意處理好六個關系

　　第一、學科內綜合訓練與綜合科目訓練的關系。以學科內綜合為主，二輪復習各學科要按專題按部就班的進行。

　　第二、單科復習與團體戰(zhàn)的關系。各學科要圍繞有利于學生綜合成績的提高為工作重點。杜絕壓作業(yè)、爭時間以損害整體利益而提高單科成績。

　　第三、提高備考的有效性。班主任和任課教師要正確界定本科邊緣生、跋腿生，找準目標，提高輔導的針對性。

　　第四，要處理好教師的奉獻精神與教學方法的關系。沒有正確的教學思路方法，復習只會事倍功半，甚至造成失誤。全體教師特別是新送考的教師必須認真聽課、認真?zhèn)湔n，虛心學習，加強研究，提高水平，老教師之間也要坦誠相見，互相切磋技藝，達到共同提高。

　　第五是班主任與教師、備課組長與組員之間的關系。我們實行的是班主任為核心的班級教學質量負責制和以備課組長為核心的學科教學負責制。班主任要發(fā)揮主導作用，進行恰當的協(xié)調，同時要在班內做好學生的思想工作，要讓學生保住強科，彌補弱科，全力提升潛力學科，堅決杜絕拆東墻補西墻的現象。備課組長要發(fā)揮核心作用，充分調動全體組員的智慧，精心思考，精心研究，確保二輪、三輪復習穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，直達高考的勝利。

　　第六是處理好講與練的關系。二輪復習講課練習時間比例要適當，一般為2:1或1.5:1，即要保證練的數量，又要保證練的質量，不能搞題海戰(zhàn)術，要做到精練精講，練出方法，練出能力，通過學生板演，要努力培養(yǎng)學生少寫字，寫準確，努力使學生練出規(guī)范，練出速度。

　　4、落實幾項制度

　　(1)落實培優(yōu)制度，根據統(tǒng)考成績界定學生的名單，責任到人分工負責，強化落實，加強監(jiān)督，跟蹤管理，量化考評。(班主任負責落實)對自習坐在辦公室，見面時間獨處者扣津帖。

　　(2)落實教學研究制度，加大對高考信息的搜集與研究的力度，積極參加市、縣級各類教研活動，提高二輪復習的針對性，保證少走或不走彎路。對主講并上交料者給津帖。

　　(3)落實示范課聽評課制度。開展二輪復習課型的研究，上好示范課，搞好聽課評課活動。對成功主講者給津帖。

　　(4)落實集體備課制度，落實班會制，坐班制，及時總結及時反饋，及時解決問題，確保高三工作順利進行。

　　(5)過程管理制度:繼續(xù)實行定計劃聽課、推門聽課和班主任隨堂跟蹤管理制度。學生作業(yè)檢查制度。教師個別別輔導調查

　　6、加強學生管理和應試指導向非智力因素要質量

　　(1)優(yōu)化學習環(huán)境，班主任要抓好學生的一日常規(guī)管理，做好各類學生的思想工作，保證每個學生都有一種良好的精神狀態(tài)。加強學校與家長的聯(lián)系，調動各方面的積極性，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，同時利用班會和黑板報對學生進行激勵教育、勤奮教育、理想教育、心理素質教育。指導好學生充分利用好晚自習第三節(jié)、第四節(jié)和早晨7點前的時間對一天所學內容進行復習鞏固和第二天內容進行預習;指導學生加強對薄弱學科的彌補和潛力學科的學習;指導學生對各段時間的科學使用，最大限度的提高自己的高考成績。

　　(2)加強對學生的“應試指導。一是充分利用每次的大型考試，對學生進行應試心理應試技巧的教育和訓練，使學生形成良好的應試心理，靈活的應試技巧和較強應急處理問題的能力，增強學生的信心;二是嚴格組織好二輪驗收考試，用高考的標準組織考試，使學生達到平�？荚囅蟾呖�，參加高考象平時的心理素質;三加強學生規(guī)范意識，從作業(yè)到考試要求學生書寫必須工整、干凈、大方，條理清晰，計算準確，樹立“好”的學習榜樣和“差”的典型。

　　(3)加強心理教育。定期舉辦針對高三學生的心理講座，解決心理問題，使學生有一個樂觀向上的心理狀態(tài)。特別注意部分女生的思想工作

　　(4)加強年級管理，落實年級值班值日制度。

　　我們所面臨的形勢:困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。我們將不斷超越自己，發(fā)揚敢為人先的精神，在高考沖刺的最后階段，轉變觀念，強化管理，無私奉獻，全力以赴，取得高考的最后勝利。

高三復習方案13

　　一、指導思想

　　為了迎接明年的高考，為了在高考中取得優(yōu)異的成績，因此，要根據武漢市二月調考質量分析會議精神及本校二月調考實際情況，制定出后一階段復習計劃。按照高三的時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從7月中到11月中旬，主要目的是上完高三課本及高一高二詞匯過關；第二輪復習從11月中旬到3月初，主要目的是綜合能力突破、語法知識復習、高一高二語言點突破；第三輪復習從3月中到五月底，主要目的是提高應用能力及應試能力。

　　二、復習策略

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　認真學習并分析高考題的類型，總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx,20xx,20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終堅持認真學習和研究《大綱》以及湖北省《考試說明》，聯(lián)系武漢市二月調考質量分析會議精神，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，內容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結構等方面。從而使所學的零散的，孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而總結出帶有規(guī)律性的東西。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性。

　　我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎，發(fā)展能力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

　　2、降低難度，回歸課本，強化專題訓練。

　　進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　三、復習措施

　　1．多朗讀、多背誦、多復述，培養(yǎng)良好的語感

　　好英語首先是“讀”出來的。朗讀不僅可以練習自己的語音語調，增強語感，而且有助于聽力水平的提高。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一。而復述可以提高學生學習的`興趣，培養(yǎng)學生準確、靈活運用語言的綜合能力。

　　2．聽、說、讀、寫、譯統(tǒng)籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力

　　聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯，以閱讀為“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。3．明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高復習效率

　　總體上，從詞匯的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學習的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點；從語法的角度講，動詞的時態(tài)和語態(tài)、狀語從句、定語從句、名詞性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點�？忌�要根據個人的情況，區(qū)別對待，逐個擊破。

　　4．多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統(tǒng)化、網絡化，融會貫通

　　在復習過程中不能一味搞“題�！睉�(zhàn)術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把知識系統(tǒng)化、網絡化，并悟出特點、悟出規(guī)律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

　　我們將堅持做到上面所述內容，在老師和學生的配合下努力提高成績，使英語成績得以提高。

　　四、培優(yōu)補差保障手段

　　因為教學過程是老師和學生共同配合和相互促進的過程，因此，在老師努力、認真?zhèn)淇嫉倪^程中，我們要對學生嚴格要求，從以下幾個方面來要求學生：

　　1．袖珍型詞匯本

　　詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

　　2．作文檔案

　　書面表達是提高II卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

　　3．錯題檔案

　　把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。

　　4．英漢詞典

　　勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起我們學生的高度重視。

　　5．高考試題尤其是近五年高考試題匯編

　　高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。

　　五、備考計劃

　　第一階段：20xx.3.－20xx.4.20高一、高二詞匯鞏固階段。該階段注重加強高一高二詞匯的聽寫及檢測。以此夯實基礎。高二課本復習結束。

　　第二階段：20xx.4.－20xx.5基礎語法復習及高三課本基本語言點、考點復習。作文專題復習。

　　第三階段：20xx.5.－20xx.6。英語專題復習、綜合知識專練、近五年全國英語高考題專練、綜合模擬測試及訓練。

　　六、后段復習備考建議

　　1、課文復習課。它涉及面廣涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養(yǎng)學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。

　　2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

　　3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；完成句子考查語法點、短語搭配、語言運用；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發(fā)揮。

　　4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發(fā)現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。

　　5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

高三復習方案14

　　1.注重解題思路突破兩大熱考題型

　　1.1實驗題

　　生物學是以實驗為基礎的學科，在近幾年的高考試題中，實驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。其側重于考查學生對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運用、實驗過程的科學設計及實驗結果的預期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類試題取材廣泛，考查內容豐富，對學生的綜合能力要求較高，學生的得分率較低。在二輪復習中進行適當演練,熟悉此類試題是不可缺少的,下面通過實例加以分析。

　　典例1設計實驗證明生長素生理作用的特點。

　　材料用具：一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘若干，瓊脂塊若干，量角器及胚芽鞘培養(yǎng)所需的容器，清水等。

　　實驗步驟：

　　第一步：

　　第二步：

　　第三步：

　　預期結果：

　　解析本題是驗證性實驗，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在實驗設計中應將無關變量控制成相同，觀察自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的`一側第三步：放在適宜的相同條件下，生長一段時間后，記錄胚芽鞘向對側彎曲的角度預期結果：在較低濃度時，隨著吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度增大;超過一定濃度后，隨著吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲

　　解題思路分析:首先要區(qū)分是驗證性實驗還是探究性實驗，然后要弄清實驗原理，找出各種變量(特別是實驗變量和反應變量)，構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲取手段，注意體現對照性原則和單因子變量原則，選取實驗材料,梳理實驗步驟(一般分三步，一是取材編號，二是處理對照，三是觀察記錄)。在結果預測上，如果是驗證性實驗，假設既定，那么結果的預測應是與實驗的假設相一致;如果是探究性實驗，那么就要對實驗結果進行討論，而且對各種可能出現的實驗現象都必須作出預測和分析。

高三復習方案15

　　數學：每個階段采用不同的方案

　　高三數學復習，大體可分四個階段，每一個階段的復習方法與側重點都各不相同，要求也層層加深，因此，同學們在每一個階段都應該有不同的復習方案，采用不同的方法和策略。

　　1.第一階段，即第一輪復習，也稱“知識篇”，大致就是高三第一學期。

　　在這一階段，老師將帶領同學們重溫高一、高二所學課程，但這絕不只是以前所學知識的簡單重復，而是站在更高的角度，對舊知識產生全新認識的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關知識還沒有學到，不能進行縱向聯(lián)系，所以，你學的往往時零碎的、散亂的知識點，而在第一輪復習時，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側重點在于各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復習過程中應做到：

　�、� 立足課本，迅速激活已學過的各個知識點。(建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)

　�、� 注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。

　�、� 明了課本從前到后的.知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。

　�、� 經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

　　2.第二輪復習，通常稱為“方法篇”。

　　大約從第二學期開學到四月中旬結束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論"等方法解決一類問題、一系列問題。

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