校園出入管理方案

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就需要我們事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的校園出入管理方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校平面結(jié)構(gòu)功能分區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)

　　中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　1工程概況

　　華南師范大學(xué)惠陽(yáng)附屬學(xué)校位于星河丹堤項(xiàng)目用地最南端，用地呈帶狀，四周為校區(qū)及城市道路。用地紅線范圍內(nèi)面積約為5.8ha，用地呈南高北低之勢(shì)，場(chǎng)地內(nèi)高差達(dá)近10m�？傆玫孛娣e約為6.22萬m2，總建筑面積為2.8萬m2，其中幼兒園3900m2，中小學(xué)2.0～2.4萬m2，綠化面積占總面積的32%，是集景觀、辦公、教學(xué)和環(huán)保為一體的建筑特色。

　　2 設(shè)計(jì)理念

　�。�1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。

　�。�2）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可相應(yīng)集中，便于社區(qū)共享使用，學(xué)校使用面向樓盤業(yè)主，同時(shí)也應(yīng)兼顧外來適齡兒童，學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。

　�。�3）加強(qiáng)環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護(hù)，力求環(huán)境不受污染。2）設(shè)計(jì)中盡量采用成熟的新技術(shù)、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。

　　3 總平面及單體方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)探討

　　3.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃

　　本新校園的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一心、一軸”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，突出惠州文化，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（1）“一心”，即入口禮儀廣場(chǎng)核心區(qū)。在校區(qū)主入口設(shè)置禮儀廣場(chǎng)，由行政辦公樓、幼兒園教學(xué)樓圍合而成，既是學(xué)校標(biāo)志性的入口空間，又是師生在校園內(nèi)休閑、交往的“客廳”。校前廣場(chǎng)內(nèi)可以進(jìn)行迎賓、慶典、聚會(huì)、展覽、表演等多種公共活動(dòng)，是學(xué)校最重要的禮儀性空間。廣場(chǎng)周圍綠樹環(huán)繞，視廊通透。

　�。�2）“一軸”，即文化軸——根據(jù)用地狹長(zhǎng)的特點(diǎn)，從幼兒園主入口開始，由教學(xué)樓和

　　實(shí)驗(yàn)樓之間的線性綠化長(zhǎng)廊組成長(zhǎng)約300 m的文化軸，突出惠州文化、華師文化和惠州陽(yáng)光新都房地產(chǎn)開發(fā)有限公司的企業(yè)文化，用環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　總之，“兩區(qū)”主要是針對(duì)幼兒園要求有獨(dú)立用地的規(guī)定，規(guī)劃方案在形象上是整體化的設(shè)計(jì)，同時(shí)也兼顧幼兒園的特殊要求，將整片用地分為北面的幼兒園區(qū)域和南面的九年一貫制學(xué)校區(qū)域，實(shí)行分區(qū)管理。

　　功能分區(qū)

　　校園分區(qū)依照“全盤考慮，相對(duì)獨(dú)立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從北到南將校園分為兩大分區(qū)。分別為：幼兒園區(qū)、九年一貫制學(xué)校區(qū)。

　　規(guī)劃方案在形象上是整體化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也兼顧幼兒園針有獨(dú)立用地的規(guī)定，將整片用地分為北面的幼兒園區(qū)域和南面的九年一貫制學(xué)校區(qū)域，實(shí)行分區(qū)管理。

　　（1）幼兒園區(qū)——位于用地最北端和主入口禮儀廣場(chǎng)之間，由教學(xué)用房、后勤及辦公用房和活動(dòng)場(chǎng)地等，該區(qū)四周以綠籬與周邊用地相隔，獨(dú)立管理。

　�。�2）九年一貫制學(xué)校去——位于主入口禮儀廣場(chǎng)以南。由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、食堂（含風(fēng)雨操場(chǎng)）、教師宿舍、學(xué)生宿舍以及200米跑道和五片籃排球場(chǎng)組成。該區(qū)按照“品”字型結(jié)構(gòu)合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及體育活動(dòng)的場(chǎng)地。

　　3.3道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　校園交通組織遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3.3.1口設(shè)計(jì)

　　用地主要設(shè)4個(gè)主要出入口，幼兒園及九年一貫制學(xué)校各設(shè)置兩個(gè)。

　�。�1）幼兒園主出入口：用地北側(cè)與小區(qū)道路相接，兼顧業(yè)主及外來人員的兒童就讀，避免將接送人員大量引入小區(qū)內(nèi)部。

　�。�2）幼兒園次出入口：幼兒園東南角設(shè)置后勤處入口，方便后勤的貨運(yùn)出入及教師上下班需要。

　�。�3）學(xué)校主出入口：設(shè)置用地的西側(cè)，以輔道與城市內(nèi)環(huán)道路相連，既減少外來接送人員對(duì)小區(qū)內(nèi)部生活的干擾，又與禮儀廣場(chǎng)一起形成沿街的立面形象。

　�。�4）學(xué)校次入口：設(shè)置在用地的東南側(cè)，與小區(qū)的內(nèi)部道路相連，兼顧小區(qū)內(nèi)部?jī)和�出入和后勤貨物出入的需要�?/p>

　　用地范圍內(nèi)部采用周邊環(huán)形道路，按照通而不暢的原則設(shè)計(jì)，既可以滿足消防需要，也可以降低內(nèi)部車行的車速，避免對(duì)于內(nèi)部正常的教學(xué)秩序的干擾。

　　3.3.2人行

　　根據(jù)“步行優(yōu)先”的原則，在校園中心區(qū)域結(jié)合景觀、軸線布置步行道路。校內(nèi)主要人流在各處廣場(chǎng)集散，同時(shí)方便課間大量學(xué)生流的移動(dòng)。沿文化軸布置的休閑步行小徑，為師生提供“非正式交往空間”。

　　3.3.3 停車場(chǎng)設(shè)置

　　為適應(yīng)中小學(xué)及幼兒園學(xué)生接送的需要，規(guī)劃充分考慮了汽車的停放問題。在校園主入口外側(cè)及周邊區(qū)域，在入口廣場(chǎng)、校前區(qū)和廚房堆場(chǎng)等處布置相應(yīng)數(shù)量的停車場(chǎng)地。滿足中學(xué)校車車位按每100平方米建筑面積設(shè)校車車位≥0.6個(gè)，小學(xué)、幼兒園按每100平方米建筑面積設(shè)校車車位≥0.8個(gè)的要求。

　　3.4消防規(guī)劃

　�。�1）規(guī)劃設(shè)計(jì)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的規(guī)劃及建筑防火規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各工種積極配合，使硬件設(shè)施等達(dá)到規(guī)范要求。

　�。�2）用地范圍內(nèi)一共設(shè)置四個(gè)出入口。兩個(gè)區(qū)域均按組團(tuán)進(jìn)行布局,每個(gè)組團(tuán)規(guī)劃有兩個(gè)出入口。各出入口與城市道路或小區(qū)內(nèi)部主要道路對(duì)接。

　�。�3）規(guī)劃中,各建筑物安全疏散出口均不少于2個(gè)，消防車道均可到達(dá)每個(gè)建筑，安全疏散距離及疏散寬度等嚴(yán)格執(zhí)行《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-20xx）。

　�。�4）除機(jī)動(dòng)車道外，人行道在緊急情況下均可作為消防通道，各建筑單體四周均形成環(huán)形的消防通道或場(chǎng)地。

　　豎向設(shè)計(jì)

　�。�1）規(guī)劃順應(yīng)地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺(tái)地布置建筑和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)局部山體進(jìn)行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。

　�。�2）建筑物地臺(tái)標(biāo)高高出室外地面為0.3－0.45米，道路控制坡度為i＝0.002至i＝0.05。

　　綠化景觀系統(tǒng)

　　整個(gè)用地按花園式、生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)。校園周邊設(shè)置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學(xué)生活動(dòng)、交往的重要場(chǎng)所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設(shè)置，分別位于主要建筑周圍。區(qū)內(nèi)綠地與廣場(chǎng)、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑有機(jī)結(jié)合。以綠化景觀中心為主要元素，并通過道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。

　　（1）第一層次是主入口禮儀廣場(chǎng)區(qū)：禮儀廣場(chǎng)區(qū)是整個(gè)校園的共享活動(dòng)中心與景觀中心，師生休憩交往的理想場(chǎng)所，提高了整個(gè)校園的環(huán)境品質(zhì)。

　�。�2）第二層次是文化軸綠化：以惠州文化、華師文化及惠州惠州陽(yáng)光新都房地產(chǎn)開發(fā)有限公司的企業(yè)文化為線索，結(jié)合重要?dú)v史人物，以雕塑和小品為手段，突出強(qiáng)調(diào)校園文化和品味。

　�。�3）第三層次是組團(tuán)間綠化：將規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ�群體與自由開放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致，建筑通過道路和圍合的院落空間融為一個(gè)整體。

　�。�4）第四層次是建筑組團(tuán)內(nèi)部庭院圍合感比較強(qiáng)的過渡空間。為行政辦公、學(xué)術(shù)研究提供清靜、幽雅，又富于生趣的理想環(huán)境。

　　總體來說，校園景觀空間采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，將山林、綠地、文化和建筑相互結(jié)合，形成獨(dú)特的校園文化氛圍。

　　4 結(jié)束語

　　總之，在校園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，如何充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設(shè)計(jì)師首要解決的問題。對(duì)于建筑總體布局應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學(xué)及資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。另外，還要加強(qiáng)建筑的環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。

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