現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

　　篇一：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

　　為深入貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，參湖教辦關(guān)于《湖州市開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》文件精神，為我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，特制定安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持技能為本、能力為重，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，以實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)中職教育對我縣濟(jì)社會發(fā)展的人才支撐力，提升中職教育的核心競爭力。

　　二、工作目標(biāo)

　　經(jīng)過三年努力，基本形成“政府、企業(yè)、學(xué)�！比�元合一的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系，探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。逐步建立中職學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)體系。全面提高學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)對口率，切實(shí)提高學(xué)生崗位技能。為實(shí)習(xí)學(xué)生投保相對應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等險(xiǎn)種，保障實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益和合理報(bào)酬。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┰圏c(diǎn)先行。以學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)為試點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況 ，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，制定本校試點(diǎn)具體實(shí)施辦法。一次規(guī)劃，分步實(shí)施，先試點(diǎn)再推行，穩(wěn)步推進(jìn)，確保試點(diǎn)工作取得成效和經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）強(qiáng)化內(nèi)涵。以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，實(shí)行崗位達(dá)標(biāo)制度和輪訓(xùn)制度，注重學(xué)生崗位技能提升，健全學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度機(jī)制，全面提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。

　�。ㄈ�）改革創(chuàng)新。從我校實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，建立

　　“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的實(shí)習(xí)管理體系，形成“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。建立第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價(jià)機(jī)制，全面提升中職學(xué)校的發(fā)展活力。

　�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)效。建設(shè)目標(biāo)切合實(shí)際，管理措施具體可行，建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位，管理制度規(guī)范健全，技能素養(yǎng)全面提升。

　　四、重點(diǎn)任務(wù)

　�。ㄒ唬└母锱囵B(yǎng)模式。以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制，學(xué)生第1-2學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，踐行六個(gè)對接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；第3學(xué)年實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作和企業(yè)文化。同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶5個(gè)左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。

　　（二）改革教學(xué)模式。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實(shí)習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)，深化實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。將所學(xué)專業(yè)分解成若干個(gè)崗位，再將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機(jī)制。

　　（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。推動專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)，及時(shí)完善和更新相關(guān)理論知識。建立健全績效考核制度，評選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)師傅人才和考評員人才庫，保障實(shí)習(xí)考核工作質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┩晟苾�(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作。建立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)管理流程，健全實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)校實(shí)行公開招標(biāo)，選拔有文化、有規(guī)模、有技術(shù)、有市場、有感情、有層次的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，可采取1+N模式（主要包括以下三種形式：某一企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)、某幾個(gè)企業(yè)聯(lián)合承擔(dān)、校企聯(lián)合承擔(dān)）。建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動安全教育。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。完善實(shí)習(xí)巡視和跟蹤管理制度，分人分片負(fù)責(zé)，并對實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行考核。規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)檔案管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證實(shí)習(xí)工作健康、安全和有序開展。

　�。�六）改革評價(jià)模式。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評的評價(jià)模式，將學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、社會評價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價(jià)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實(shí)習(xí)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達(dá)到中級工以上水平；高級工班學(xué)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到中級工要求，其中核心崗位須達(dá)到高級工水平，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個(gè)個(gè)有特長”的目標(biāo)。

　　五、組織實(shí)施

　�。ㄒ唬�20XX年安吉職業(yè)教育中心學(xué)校“現(xiàn)代學(xué)徒制”頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：張華忠

　　副組長：方勤舟

　　組員：實(shí)習(xí)就業(yè)處主任、教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任、各教學(xué)部副主任、試點(diǎn)班主任、專業(yè)指導(dǎo)教師小組。

　　（二）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　1、考察、挑選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)；

　　2、向?qū)W生及家長宣傳頂崗實(shí)習(xí)政策；

　　3、組織實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)具體工作，護(hù)送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；

　　4、頂崗實(shí)習(xí)過程中信息聯(lián)系、思想溝通、具體管理和考評工作。

　　第一階段：前期準(zhǔn)備（20XX.12-20XX.5）

　�。�1）出臺《安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》；

　�。�2）確認(rèn)試點(diǎn)試點(diǎn)專業(yè)及人數(shù)和實(shí)習(xí)單位；

　�。�3）各試點(diǎn)單位制定《實(shí)施辦法》和相關(guān)規(guī)章制度；

　�。�4）制定試點(diǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材和實(shí)習(xí)生手冊。

　　第二階段：組織實(shí)施（20XX.6-20XX.6）

　�。�1）完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實(shí)施；

　�。�2）建立第三方中介評價(jià)考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；

　�。�3）20XX年12月初、20XX年3月初組織考核，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；

　�。�4）學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實(shí)習(xí)。

　　第三階段：總結(jié)推廣

　�。�1）總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；

　�。�2）檢驗(yàn)和修正《實(shí)施方案》及各項(xiàng)規(guī)章制度；

　　（3）表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位、教師和個(gè)人；

　�。�4）確認(rèn)新一輪學(xué)徒制開展的專業(yè)及人數(shù)。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立專門機(jī)構(gòu)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等組成，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，辦公室具體實(shí)施試點(diǎn)工作。

　�。ǘ�）強(qiáng)化政策激勵(lì)。聘請行業(yè)專家，高校教授成立試點(diǎn)工作專家咨詢委員會，對改革試點(diǎn)工作提供咨詢評估。制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過相關(guān)企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。制定試點(diǎn)工作績效考核辦法及激勵(lì)機(jī)制，評選并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)實(shí)習(xí)單位、先進(jìn)試點(diǎn)班、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師傅和優(yōu)秀學(xué)徒，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。

　　（三）加大經(jīng)費(fèi)投入。試點(diǎn)工作實(shí)行多元投入體制。設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)校充分利用國家中職免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金政策，并從辦學(xué)收益中提取相應(yīng)比例用于試點(diǎn)工作。

　　（四）創(chuàng)新工作機(jī)制。以安吉縣現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟為載體，建立職責(zé)明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機(jī)制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機(jī)制為載體，建立各有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制及教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機(jī)制；以試點(diǎn)工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會為載體，建立保障試點(diǎn)工作科學(xué)決策新機(jī)制；以加強(qiáng)課題科研為載體，建立企業(yè)行業(yè)專家、職教工作者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c研究制定學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新新機(jī)制；以督查工作小組為載體，建立試點(diǎn)督查工作新機(jī)制；以人力社保部門的專家考評委員會為載體，建立社會第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價(jià)新機(jī)制。

　　篇二：安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

　　安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

　　為深入貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，參湖教辦關(guān)于《湖州市開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》文件精神，為我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，特制定安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持技能為本、能力為重，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，以實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)中職教育對我縣濟(jì)社會發(fā)展的人才支撐力，提升中職教育的核心競爭力。

　　二、工作目標(biāo)

　　經(jīng)過三年努力，基本形成“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系，探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。逐步建立中職學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)體系。全面提高學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)對口率，切實(shí)提高學(xué)生崗位技能。為實(shí)習(xí)學(xué)生投保相對應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等險(xiǎn)種，保障實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益和合理報(bào)酬。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┰圏c(diǎn)先行。以學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)為試點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況 ，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，制定本校試點(diǎn)具體實(shí)施辦法。一次規(guī)劃，分步實(shí)施，先試點(diǎn)再推行，穩(wěn)步推進(jìn)，確保試點(diǎn)工作取得成效和經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�）強(qiáng)化內(nèi)涵。以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，實(shí)行崗位達(dá)標(biāo)制度和輪訓(xùn)制度，注重學(xué)生崗位技能提升，健全學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度機(jī)制，全面提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。

　�。ㄈ�）改革創(chuàng)新。從我校實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，建立

　　“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的實(shí)習(xí)管理體系，形成“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。建立第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價(jià)機(jī)制，全面提升中職學(xué)校的發(fā)展活力。

　�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)效。建設(shè)目標(biāo)切合實(shí)際，管理措施具體可行，建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位，管理制度規(guī)范健全，技能素養(yǎng)全面提升。

　　四、重點(diǎn)任務(wù)

　�。ㄒ唬└母锱囵B(yǎng)模式。以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制，學(xué)生第1-2學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，踐行六個(gè)對接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；第3學(xué)年實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作和企業(yè)文化。同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶5個(gè)左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。

　�。ǘ�）改革教學(xué)模式。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實(shí)習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)，深化實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。將所學(xué)專業(yè)分解成若干個(gè)崗位，再將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機(jī)制。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。推動專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)，及時(shí)完善和更新相關(guān)理論知識。建立健全績效考核制度，評選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)師傅人才和考評員人才庫，保障實(shí)習(xí)考核工作質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┩晟苾�(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作。建立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)管理流程，健全實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)校實(shí)行公開招標(biāo)，選拔有文化、有規(guī)模、有技術(shù)、有市場、有感情、有層次的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，可采取1+N模式（主要包括以下三種形式：某一企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)、某幾個(gè)企業(yè)聯(lián)合承擔(dān)、校企聯(lián)合承擔(dān)）。建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動安全教育。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。完善實(shí)習(xí)巡視和跟蹤管理制度，分人分片負(fù)責(zé)，并對實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行考核。規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)檔案管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證實(shí)習(xí)工作健康、安全和有序開展。

　�。�六）改革評價(jià)模式。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評的評價(jià)模式，將學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、社會評價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價(jià)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實(shí)習(xí)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達(dá)到中級工以上水平；高級工班學(xué)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到中級工要求，其中核心崗位須達(dá)到高級工水平，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個(gè)個(gè)有特長”的目標(biāo)。

　　五、組織實(shí)施

　�。ㄒ唬�20XX年安吉職業(yè)教育中心學(xué)�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：張華忠

　　副組長：方勤舟

　　組員：實(shí)習(xí)就業(yè)處主任、教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任、各教學(xué)部副主任、試點(diǎn)班主任、專業(yè)指導(dǎo)教師小組。

　�。ǘ�）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　1、考察、挑選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)；

　　2、向?qū)W生及家長宣傳頂崗實(shí)習(xí)政策；

　　3、組織實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)具體工作，護(hù)送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；

　　4、頂崗實(shí)習(xí)過程中信息聯(lián)系、思想溝通、具體管理和考評工作。

　　第一階段：前期準(zhǔn)備（20XX.12-20XX.5）

　�。�1）出臺《安吉職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》；

　　（2）確認(rèn)試點(diǎn)試點(diǎn)專業(yè)及人數(shù)和實(shí)習(xí)單位；

　　（3）各試點(diǎn)單位制定《實(shí)施辦法》和相關(guān)規(guī)章制度；

　�。�4）制定試點(diǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材和實(shí)習(xí)生手冊。

　　第二階段：組織實(shí)施（20XX.6-20XX.6）

　�。�1）完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實(shí)施；

　�。�2）建立第三方中介評價(jià)考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；

　�。�3）20XX年12月初、20XX年3月初組織考核，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；

　�。�4）學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實(shí)習(xí)。

　　第三階段：總結(jié)推廣

　�。�1）總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；

　�。�2）檢驗(yàn)和修正《實(shí)施方案》及各項(xiàng)規(guī)章制度；

　�。�3）表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位、教師和個(gè)人；

　　（4）確認(rèn)新一輪學(xué)徒制開展的專業(yè)及人數(shù)。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立專門機(jī)構(gòu)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等組成，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，辦公室具體實(shí)施試點(diǎn)工作。

　　（二）強(qiáng)化政策激勵(lì)。聘請行業(yè)專家，高校教授成立試點(diǎn)工作專家咨詢委員會，對改革試點(diǎn)工作提供咨詢評估。制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過相關(guān)企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。制定試點(diǎn)工作績效考核辦法及激勵(lì)機(jī)制，評選并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)實(shí)習(xí)單位、先進(jìn)試點(diǎn)班、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師傅和優(yōu)秀學(xué)徒，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。

　　（三）加大經(jīng)費(fèi)投入。試點(diǎn)工作實(shí)行多元投入體制。設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)校充分利用國家中職免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金政策，并從辦學(xué)收益中提取相應(yīng)比例用于試點(diǎn)工作。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新工作機(jī)制。以安吉縣現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟為載體，建立職責(zé)明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機(jī)制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機(jī)制為載體，建立各有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制及教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機(jī)制；以試點(diǎn)工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會為載體，建立保障試點(diǎn)工作科學(xué)決策新機(jī)制；以加強(qiáng)課題科研為載體，建立企業(yè)行業(yè)專家、職教工作者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c研究制定學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新新機(jī)制；以督查工作小組為載體，建立試點(diǎn)督查工作新機(jī)制；以人力社保部門的專家考評委員會為載體，建立社會第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價(jià)新機(jī)制。

　　篇三：現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施步驟

　　一、調(diào)研階段：20XX年9月—20XX年4月

　　校企雙方簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)合作協(xié)議，成立由職教專家、企業(yè)人員和專業(yè)教師共同組成的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)方案，建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制；確定教學(xué)課程設(shè)置，開發(fā)課程體系；制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核辦法，建立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　二、宣傳階段：20XX年5月—20XX年6月

　　現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)重點(diǎn)針對貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行宣傳，宣傳方式主要有：

　　1、通過學(xué)校招生大篷車，赴貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行實(shí)地宣傳。

　　2、與當(dāng)?shù)亟逃�局、扶貧辦、團(tuán)委等部門合作，發(fā)放招生宣傳冊，開展招生宣傳工作。

　　3、通過學(xué)校掛職貧困村第一書記的老師，深入群眾開展宣傳。

　　三、招生階段：20XX年7月—20XX年8月

　　1、具有高中學(xué)歷的學(xué)生均可報(bào)名。

　　2、校企雙方共同確定考試內(nèi)容，采用筆試+面試的方式進(jìn)行錄取，在同等條件下，貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的生源優(yōu)先錄取。計(jì)劃錄取人數(shù)為25人。

　　3、確定被錄取的學(xué)生后，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生（或家長）簽訂三方協(xié)議，明確界定三方各自的權(quán)利和義務(wù)。

　　四、培養(yǎng)階段：20XX年9月—20XX年6月

　　1、時(shí)間安排。學(xué)生的培養(yǎng)將企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)校的課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合起來，采用多學(xué)期“1+0.25+1+0.75+0.25”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，即“1（第一、二學(xué)期）+0.25（暑假，第三學(xué)期）+1（第四、五學(xué)期）+0.75（第六學(xué)期）+0.25（第七學(xué)期）”。具體的

　　教學(xué)安排為：第一、二學(xué)期在學(xué)校完成基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，掌握基本技能：測量放線、試驗(yàn)檢測；第三學(xué)期利用暑假到合作企業(yè)，在師傅的指導(dǎo)下從事測量、試驗(yàn)檢測工作，接受企業(yè)文化熏陶；第四、五學(xué)期回學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，考取施工員、預(yù)算員、資料員、安全員等上崗證書；第六學(xué)期到合作企業(yè)，在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；第七學(xué)期回到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新能力教育，獲取畢業(yè)證書。 2、課程設(shè)置。以“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為課程設(shè)置模式展開教學(xué)。公共課程著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，為后繼專業(yè)課程展開提供教學(xué)服務(wù)；核心課程按照企業(yè)的用人需求與崗位的資格標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置，可根據(jù)企業(yè)的需求適當(dāng)增減；教學(xué)項(xiàng)目由職教專家、企業(yè)人員和專業(yè)教師共同努力開發(fā)，適合學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

　　3、學(xué)生管理。教學(xué)管理：企業(yè)全程參與學(xué)徒的教學(xué)，并派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，以及指派能工巧匠擔(dān)任學(xué)徒師傅。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)要制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對教師和師傅進(jìn)行考核。日常管理：學(xué)生在校期間受學(xué)校和企業(yè)雙重管理。學(xué)生在學(xué)校期間，企業(yè)和學(xué)校積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，企業(yè)可設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)徒。

　　4、考核辦法�？己朔譃槿齻�(gè)方面：思想品德、學(xué)習(xí)業(yè)績和師傅評價(jià)。對學(xué)徒的考核每學(xué)年一次，其中思想品德占總成績20%，學(xué)習(xí)業(yè)績占總成績50%，師傅評價(jià)占總成績30%。

　　五、推廣階段：20XX年7月—20XX年7月

　　1、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：深入企業(yè)，采用面對面問卷調(diào)查方式，了解企業(yè)對我系學(xué)生的評價(jià)，以及畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)，收集整理好相關(guān)數(shù)據(jù)，建立檔案。

　　2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，確定新一輪現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量。

　　3、模式提煉：與企業(yè)簽訂合作協(xié)議→共同成立現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)工作小組→制定人才培養(yǎng)方案→重點(diǎn)招收貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)生源→道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)“1+0.25+1+0.75+0.25”工學(xué)交替人才培養(yǎng)→開展畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)和分析→修訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的有關(guān)方案和制度，并制定推廣實(shí)施方案→按照推廣實(shí)施方案逐步開展推廣工作。

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