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關(guān)于壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案
初中學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，落實濰坊市關(guān)于初中學生綜合素質(zhì)評價的精神，堅持以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。
二、實施目的
1、強化素質(zhì)教育，把初中課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映初中學生的發(fā)展狀況，改變以升學考試分數(shù)作為唯一錄取標準的做法。
3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。
三、實施原則
1、客觀性原則。提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章，確保評價工作公平、公正、公開地進行。
2、可行性原則。靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。
3、發(fā)展性原則。終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，關(guān)注學生全面發(fā)展和個性差異。
四、實施程序
�。ㄒ唬┙⑷壒芾淼慕M織機構(gòu)
1、市教育局成立評價工作領(lǐng)導小組
組 長:崔建軍
副組長：董有才
成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮
2、市教育局成立評價工作委員會
主 任： 董有才
成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮
履行職責：
�、僦贫ā秹酃馐谐踔袑W生綜合素質(zhì)評價實施方案》；
�、诮M織相關(guān)人員的培訓工作；
③審核學校實施細則以及評價的規(guī)章制度；
�、苤笇А⒈O(jiān)督所轄初中學校綜合素質(zhì)評價工作；
⑤接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，裁定初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
3、學校成立校學生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表（組成人員中家長代表要實行回避制，例：如評價初三學生的家長代表要在其他年級學生家長中產(chǎn)生）組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，并報市教育局備案。
履行職責：
�、俾鋵嵤械膶嵤┓桨�，制定學校評價的實施細則，明確各維度中每個等級的評價標準和評價程序；
�、谡J定班級評價小組成員；
�、劢M織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。
4、班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于5人，名單要提前向評價班級的學生公布。小組成員必須為該班學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。對于多數(shù)學生有異議的小組成員，學校評價委員會要做出相應的調(diào)整。
履行職責：
�、儇撠熃M織對學生評價工作和結(jié)果的合成；
�、跒閷W生做出綜合評語；
�、厶顚憽秹酃馐谐踔袑W生綜合素質(zhì)評價報告書》；
�、芙邮軐W生和家長的咨詢。
�。ǘ┰u價內(nèi)容及依據(jù)
1、評價內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)、勞動與技能6個方面的內(nèi)容。
2、評價依據(jù)。評價以《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價表》為依據(jù)。
�。ㄈ� ）評價方法
1、學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)學校印制的綜合素質(zhì)評價報告書中各等級的評價標準，整理并提供相關(guān)實證材料，確定自評等級。
2、學生互評。學生以班級為單位根據(jù)被評價學生平時表現(xiàn)、學生本人的綜合素質(zhì)評價報告書以及所提供的實證材料，依據(jù)各等級的評價標準，確定互評等級。
3、班級評價小組評價。在學生自評與互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。對學生的綜合素質(zhì)評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應慎重，避免以偏概全。
對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。如對學生最后的評價結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。
學生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。評價結(jié)果報學校評價委員會審核認定。
�。ㄋ模┰u價次數(shù)
綜合素質(zhì)評價分為學期評價與畢業(yè)評價，學期評價一般在學期末進行，每學年評價二次。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由三個學年的評價結(jié)果匯總合成。
（五）評價結(jié)果
綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。
1、等級評價。等級評價在對學生綜合素質(zhì)的六個維度進行評價的基礎(chǔ)上，再對各維度加權(quán)出總等級。等級評價包括學期等級評價和畢業(yè)等級評價。
⑴學期等級。每學期從6個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（不合格）呈現(xiàn)；學生各評價維度等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出的等級A、B、C分別賦值為3、2、1,然后按照P=0.6Pj+0.4Ph算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中Pj代表教師評價，Ph代表學生互評（含學生自評）。
⑵各等級所占比例的劃分原則。各學校每個學年學生綜合素質(zhì)每個維度的等級達到A級的比例，原則上不得超過該校各學年學生總數(shù)的30％（道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)項目不受限）。
學生綜合素質(zhì)等級中B級的比例由學校根據(jù)學生發(fā)展的實際情況確定。將學生綜合素質(zhì)的某一維度評為C級應慎重。
�、钱厴I(yè)等級。畢業(yè)等級由初中三年每個學生每學期綜合評價的等級加權(quán)生成畢業(yè)等級，也以A、B、C三個等級呈現(xiàn)。
�、犬厴I(yè)等級合成辦法。先將各等級賦分值：A = 3，B = 2，C = 1，然后按照N=Q25%+B25%+J50%算出總分值，依據(jù)A級比例不超過年級學生總數(shù)30%的原則，再還原成等級。其中N代表畢業(yè)等級分值， Q、B、J分別為七年級、八年級、九年級等級分值。
2009年畢業(yè)生將畢業(yè)學年的等級直接作為畢業(yè)等級。2010年畢業(yè)生將八年級、九年級兩個學年的等級合成為畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=B30%+J70%。2011年畢業(yè)生將七年級、八年級、九年級三個學年的等級合成畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=Q25%+B25%+J50%。
2、綜合性評語。對學生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃�。班級評價小組負責將學生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。
3、每學期的評價等級和綜合評語必須在本班內(nèi)實行公示。
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