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中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案范本
一、 指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十八大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)2012年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神和2012年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、總體要求
以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。倡導(dǎo)用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使教師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢(shì)，切實(shí)用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績。
三、目標(biāo)任務(wù)
�。ㄒ唬┙⒔M織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，，學(xué)校建立四級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。
�。�1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛組成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。
�。�2）、課程改革管理實(shí)施小組：
由教導(dǎo)處、教研室同志具體負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。
�。�3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：
由各學(xué)科組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。
�。�4）、課程改革實(shí)施人員：
學(xué)校全體教師都為課程改革實(shí)施教師。
�。ǘ┥罨n改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
經(jīng)過開學(xué)以來兩個(gè)月的理論培訓(xùn)，表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時(shí)的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使教師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。
（三）深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期，新課程已涉及一至九年級(jí)，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
1、制訂學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過程，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時(shí)間。我校根據(jù)東方市教育局2012年基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時(shí)間前準(zhǔn)時(shí)到手印機(jī)按手印，不得有誤。（2）坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，克服個(gè)人或局部困難，堅(jiān)持認(rèn)真坐班。(3)按時(shí)出勤，不遲到，不缺席，不早退。(4) 上班時(shí)間不準(zhǔn)擅自離開崗位和校園；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。(5) 上班時(shí)間不準(zhǔn)瀏覽與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事；堅(jiān)決克服自由散漫思想和行為，堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請(qǐng)假程序及紀(jì)律�？记谌藛T要堅(jiān)持原則，認(rèn)真履行考勤職責(zé)，將請(qǐng)假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級(jí)部門的考核、評(píng)優(yōu)、晉升職稱以及教職工績效工資分配中來，實(shí)行績效坐班考勤工資。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計(jì)劃認(rèn)真制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。中心校教研員要組織各校教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)本學(xué)科的熱點(diǎn)問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織好公開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽課的力度，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時(shí)的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
4、開展新課程改革“校校行”教研活動(dòng)。在上半個(gè)學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，后半個(gè)學(xué)期各校各教導(dǎo)處每兩周要開展一次教研活動(dòng)（如同課異構(gòu)、公開觀摩課活動(dòng)等）。各教導(dǎo)處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動(dòng)主題。扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)形式多樣，全員參與，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)組長都要做好考勤登記和活動(dòng)的詳細(xì)記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動(dòng)要針對(duì)各組實(shí)際情況，以聽課、評(píng)課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動(dòng)真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
5、開展校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。每人每兩周寫一篇教育反思，每月寫一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期展示一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。
6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇精品“教學(xué)設(shè)計(jì)”，字?jǐn)?shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。
7、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)交流。積極組織教師參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每學(xué)期組織開展一次以師生評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動(dòng)。通過研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流。
�。ㄋ模┥钊胪七M(jìn)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。
通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施水平。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動(dòng)中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期教師人均承擔(dān)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一次。
�。ㄎ澹﹪L試新課程下評(píng)價(jià)制度的改革，強(qiáng)調(diào)注重過程，促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元。
1、改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展上來。我們將嚴(yán)格要求教師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。
2、實(shí)行評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化。改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，使評(píng)價(jià)成為管理者，教師、學(xué)生、家長共同積極參與的互動(dòng)過程。例如除了評(píng)價(jià)學(xué)生課堂狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭、在社會(huì)的表現(xiàn)，力爭實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)。
四、方法措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。做好新課程實(shí)施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識(shí)抓緊抓好新課程實(shí)施工作的重要性，增強(qiáng)做好實(shí)施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
2、抓好活動(dòng)，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、教研活動(dòng)安排表、課改工作計(jì)劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；教師課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)1次；組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)納入教師考核。
(1)積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點(diǎn)是對(duì)“同課異構(gòu)”的研討，在同一個(gè)學(xué)�；虿煌瑢W(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探索符合本中心校實(shí)際的有效教學(xué)模式。
（a）各小學(xué)要積極配合中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點(diǎn)。特別是板橋中心小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要積極帶頭開展市級(jí)骨干教師（或老教師）與年輕教師、年輕教師與年輕教師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織安排同一年級(jí)、同學(xué)科老師選擇確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，科任老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時(shí)間組織科組內(nèi)各位老師上公開課。活動(dòng)間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中領(lǐng)略不同的課堂教學(xué)，在互相交流與學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效益。
�。╞）跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。根據(jù)中心校村級(jí)小學(xué)分布情況這樣安排：板橋小學(xué)、利章小學(xué)和本廉小學(xué)，文質(zhì)小學(xué)與南港小學(xué)，白穴小學(xué)與抱利小學(xué)，中沙小學(xué)與加力小學(xué)、三間小學(xué)，高園小學(xué)與新園小學(xué)結(jié)隊(duì)進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊(duì)學(xué)校雙方先選定同一年級(jí)、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課教師并組織科組教師集體備課。授課教師采納科組教師提出可取的的意見，預(yù)測對(duì)方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案。然后互相跨校授課、聽課、評(píng)課，從不同的課堂教學(xué)中探索出有自己特色的有效課堂教學(xué)。
�。╟）骨干教師跨校與山區(qū)教師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心小學(xué)市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)小學(xué)開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。做法：先由骨干教師確定年級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)小學(xué)相對(duì)應(yīng)學(xué)科教師對(duì)選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最后在山區(qū)小學(xué)舉行同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)教師和市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，從而不斷提高山區(qū)教師的課堂教學(xué)水平。
(2)、積極開展培優(yōu)評(píng)先提升教師專業(yè)能力活動(dòng)，不斷激發(fā)教師參與教研的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
�。╝）積極開展課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力。為了給青年教師展示才華與相互交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，根據(jù)市教研工作計(jì)劃，中心校在本學(xué)期將組織開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，各小學(xué)特別是板橋小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要以此為契機(jī)，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)比，更好地激發(fā)教師教學(xué)積極性，不斷促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。╞）積極組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。為了讓教師不斷更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識(shí)，根據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開展小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以此提升教師理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推進(jìn)和校園文化建設(shè)工作的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對(duì)教育的需求也越來越高，對(duì)子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 、搞好隊(duì)伍建設(shè) ，給學(xué)校提出了嶄新的課題。
�。�1）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《東方市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法》和市教育局提出的“五個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)、作文，認(rèn)真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在“教師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。
�。�2）、加強(qiáng)對(duì)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機(jī)檢查與專項(xiàng)檢查評(píng)估相結(jié)合的方式，對(duì)各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機(jī)檢查：采取視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不打招呼深入學(xué)校對(duì)上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專項(xiàng)檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對(duì)各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報(bào)。并要求各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在逐步完善教師業(yè)務(wù)檔案盒與成長記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)材料進(jìn)行歸檔管理，不斷實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化。
�。�3）、加大聽課制度的改革。聽課是教師相互交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各小學(xué)校長、教導(dǎo)處要高度重視，營造教師互相聽課評(píng)課的風(fēng)氣，制定學(xué)校聽課制度，安排教師每周聽課時(shí)間。每一位教師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，主動(dòng)請(qǐng)本校內(nèi)教師聽自己的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，把詳細(xì)情況（聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。
�。�4）、加強(qiáng)學(xué)科檢測的命題和題庫建設(shè)。學(xué)科檢測試卷的命題是教師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個(gè)教師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟悉教材、課標(biāo)的具體表現(xiàn)。各小學(xué)校必須高度重視，加強(qiáng)管理。各小學(xué)每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，每個(gè)科任教師根據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測題庫，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。
�。�5）、繼續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測活動(dòng)，有效促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將配合市教育局對(duì)某個(gè)年級(jí)某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測。檢測后，中心校教研員將對(duì)試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的主要問題等進(jìn)行分析并通報(bào)，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)提供導(dǎo)向。其次，中心校將拿出一定的經(jīng)費(fèi)對(duì)成績優(yōu)異的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，成績差的要通報(bào)批評(píng)，達(dá)到以測促教、以測促學(xué)之目的。最后，將檢測結(jié)果上傳學(xué)校博客。
4、建立機(jī)制，全面推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。樹立“發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)新理念，立足本校實(shí)際，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)辦法。督促各學(xué)校制定出臺(tái)學(xué)�？己烁母锓桨浮Ｒ獔�(jiān)決落實(shí)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)基本要求，規(guī)范評(píng)價(jià)程序和過程。
5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢(shì)，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。采取有力措施，確�，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的步伐。通過這些措施，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)熱情，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
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