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一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案（精選5篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案 1
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1．積極參與戰(zhàn)勝狐貍的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。
2．初步學習用粉筆畫密密、長長的直線條。
3．懂得團結(jié)起來力量大的道理。
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1．聽故事《戰(zhàn)勝狡猾的狐貍》，理解"籬笆"的含義。
2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，狐貍頭飾一只。
3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。
4．粉筆數(shù)盒放在"小雞家"周圍。
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1．老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。
�。ㄔu：活動開始，老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)，幼兒容易對老師產(chǎn)生依賴感和信任感。對于個別幼兒的"自由"動作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。）
2．插"籬笆"，學習用粉筆畫密密、長長的直線條。
�。�1）"狐貍"第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "狐貍"隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說："我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時地對"狐貍"作出反擊。"狐貍"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
（評：狐貍是幼兒較熟悉的動物，它出場時間雖然很短，但馬上引起了幼兒強烈的反應(yīng)，激發(fā)了幼兒保護自己的意識，激起幼兒插"籬笆"的欲望，為下面活動的開展打下了一個基礎(chǔ)。添加狐貍摔跤的環(huán)節(jié)，使活動自然過渡。）
�。�2）插"籬笆"，初步學習用粉筆在地上畫直線。 師："狐貍就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？" 幼A："我要把狐貍打死！" 幼B："我拿槍把狐貍槍斃掉！" 幼C："我們躲在家里不出去！" 師："我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，狐貍就進不來了！好嗎？" 老師先讓幼兒觀察插"籬笆"的過程，老師邊插邊講："我們在家的周圍插上籬笆，要從上到下直直地插下來，插得長一些，多一些，不讓"狐貍"鉆進來。"然后幼兒練習插"籬笆"。
�。ㄔu：組織討論，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行想象，老師的.肯定也鼓勵了幼兒戰(zhàn)勝狐貍的勇氣。幼兒第一次用粉筆，非常開心，完全融入活動過程中。由于在地上畫有一定的難度，對幼兒是一次很好的鍛煉機會，也使幼兒能進一步掌握畫直線的技能。）
�。�3）" 狐貍"第二次襲擊，補插"籬笆"，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫直線。 "狐貍"第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去。"幼兒跟隨著老師觀察"狐貍"的行跡，當"狐貍"發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。過了一會兒，狐貍看了看，說"今天實在太累了，下次來一定吃個飽！"然后灰溜溜地走了。
（評：這是一個對幼兒的畫作評價的環(huán)節(jié)。讓狐貍來評價哪些線條畫歪了、畫短了？哪些地方畫少了？幼兒在活動中，很明確地知道自己什么地方畫得不太好，并通過對付狐貍，及時地進行更正。最后狐貍的話，為下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。）
（4）繼續(xù)插"籬笆"，用粉筆在地上畫密密、長長的直線。 師："看來狐貍還會來，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？" 幼A："我們再多插些籬笆！" 幼B："我們搬走吧！" 幼C："我們把籬笆插得長長的！"
師："孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？"幼兒自由選擇地方，補插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。
�。ㄔu：這個環(huán)節(jié)提供了幼兒繼續(xù)用粉筆畫直線的機會。同時，幼兒觀察籬笆的過程，也是對作品再次評價的過程，增強了判斷能力，更豐富了幼兒的繪畫經(jīng)驗。同時也提供了幼兒相互學習，相互幫助的機會。）
3．隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，"狐貍"第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，不時地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說："這里的籬笆太多了，怎么進不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。
�。ㄔu：結(jié)束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分。通過戰(zhàn)勝狐貍，幼兒懂得了團結(jié)起來力量大的道理，體驗了勝利的喜悅，同時增強了幼兒作畫的自信心。）
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案 2
一、教學目標
情感目標：通過角色扮演，激發(fā)幼兒的正義感和團隊協(xié)作意識。
能力目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力、反應(yīng)力和語言表達能力。
認知目標：認識狐貍狡猾的特點，學會用簡單策略解決問題。
二、教學準備
道具：狐貍、小動物頭飾若干，彩色積木、小鈴鐺等 “寶物” 道具。
場景布置：用卡紙制作森林、山洞等背景。
多媒體：播放輕快的背景音樂和狐貍叫聲音頻。
三、教學過程
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教師戴上狐貍頭飾，模仿狡猾的語氣說：“我是狐貍大王，把森林里的寶物都藏起來啦！小動物們，快來挑戰(zhàn)我呀！” 引發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┙巧缪荩�15 分鐘）
幼兒選擇小兔子、小猴子等小動物頭飾，分組討論如何找到寶物并躲避狐貍。
教師作為 “狐貍” 在 “森林” 中巡邏，幼兒悄悄尋找寶物，若被 “狐貍” 發(fā)現(xiàn)需保持靜止，直到同伴解救。
�。ㄈ┎呗苑窒恚�10 分鐘）
游戲結(jié)束后，引導幼兒分享成功或失敗的`經(jīng)驗，如 “我們躲在大樹后面等狐貍走了再找寶物”“我們分工合作，有人吸引狐貍，有人找寶物”。
（四）總結(jié)延伸（5 分鐘）
表揚幼兒的勇敢和智慧，布置課后任務(wù)：和家長一起畫一幅 “戰(zhàn)勝狐貍” 的畫。
四、教學評價
觀察幼兒在游戲中的參與度、團隊協(xié)作表現(xiàn)和語言表達情況，及時給予鼓勵和指導。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案 3
一、教學目標
情感目標：增強學生的集體榮譽感和解決問題的信心。
能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維、合作探究能力和創(chuàng)新能力。
認知目標：通過分析狐貍的行為，理解狡猾的表現(xiàn)形式和應(yīng)對方法。
二、教學準備
材料：狐貍相關(guān)的'故事繪本、案例卡片（如狐貍偷雞、騙烏鴉等）。
工具：彩色筆、A4 紙、便利貼。
三、教學過程
�。ㄒ唬┕适乱耄�8 分鐘）
講述《狐貍和烏鴉》的故事，提問：“狐貍用了什么詭計？如果你是烏鴉，會怎么做？” 引發(fā)學生思考。
（二）小組探究（15 分鐘）
分組抽取案例卡片，分析狐貍的狡猾之處，并討論應(yīng)對策略。
用便利貼記錄關(guān)鍵詞，繪制思維導圖梳理思路。
�。ㄈ┓桨刚故荆�12 分鐘）
各小組派代表展示應(yīng)對方案，其他小組進行補充和評價，教師總結(jié)提煉有效策略。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
布置實踐任務(wù)：在生活中發(fā)現(xiàn)類似 “狡猾” 的現(xiàn)象，并思考如何應(yīng)對。
四、教學評價
從小組合作、方案創(chuàng)新性、表達清晰度等方面對學生表現(xiàn)進行評價，鼓勵多元思維。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案 4
一、教學目標
情感目標：激發(fā)學生對科學知識的興趣和應(yīng)用熱情。
能力目標：培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。
認知目標：學習杠桿、摩擦力、重力等簡單物理原理在 “戰(zhàn)勝狐貍” 情境中的應(yīng)用。
二、教學準備
實驗器材：木板、滑輪、小球、彈簧、繩子等。
課件：展示物理原理動畫和 “戰(zhàn)勝狐貍” 的情境模擬。
三、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)（7 分鐘）
播放動畫：狐貍搶走了小動物的`食物，藏在高處的山洞里。提問：“如何用科學的方法拿回食物？”
�。ǘ⿲嶒炋骄浚�18 分鐘）
分組利用器材設(shè)計 “救援方案”，如用杠桿撬起障礙物、用滑輪組吊起食物等。
進行實驗操作，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析方案的可行性。
�。ㄈ┰碇v解（10 分鐘）
結(jié)合實驗，講解涉及的物理原理，引導學生理解科學知識在生活中的實用性。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)作業(yè)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)：尋找生活中類似的物理應(yīng)用案例。
四、教學評價
觀察學生實驗操作的規(guī)范性、對原理的理解程度和團隊協(xié)作能力，進行綜合評價。
一起戰(zhàn)勝狡猾的狐貍教學方案 5
一、教學目標
情感目標：培養(yǎng)學生誠實、善良、團結(jié)的品德。
能力目標：提高學生明辨是非和抵制不良誘惑的能力。
認知目標：認識狡猾行為的危害，樹立正確價值觀。
二、教學準備
視頻：《狐貍的`壞主意》系列動畫片段。
情景卡片：包含不同的 “狐貍誘惑” 場景，如用謊言騙東西、用利益收買等。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮曨l導入（8 分鐘）
播放視頻，引導學生討論：“狐貍的行為對嗎？如果是你，會怎么處理？”
�。ǘ┣榫澳M（15 分鐘）
分組抽取情景卡片，進行角色扮演，演繹如何拒絕狐貍的不良誘惑。
其他小組觀看并點評，提出更好的應(yīng)對方法。
�。ㄈ﹥r值觀討論（12 分鐘）
組織學生討論：“在生活中，我們應(yīng)該如何堅守誠信和善良？” 教師結(jié)合案例進行引導。
�。ㄋ模┬袆映h（5 分鐘）
發(fā)起 “誠信小衛(wèi)士” 行動倡議，讓學生簽署承諾書，承諾在生活中踐行良好品德。
四、教學評價
通過學生在討論和模擬中的表現(xiàn)，評價其價值觀認知和道德判斷能力，及時給予引導和鼓勵。
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