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《活化石》教學(xué)方案
篇一：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
活化石
教材分析：
這篇科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的，被人們稱為"活化石"。在教學(xué)中要從學(xué)生的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。在教學(xué)中也要突顯語(yǔ)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助字音，正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀 “博、珍、孫、悉、絕” 5個(gè)生字，規(guī)范書寫“化、孫、植” 3個(gè)生字。
2.讀懂課文，理解內(nèi)容，能說(shuō)出現(xiàn)存的三種“活化石”的名稱。
3. 能充分理解銀杏樹的特點(diǎn)，把銀杏樹的特點(diǎn)說(shuō)具體。
4. 在增長(zhǎng)學(xué)生科普知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能充分理解銀杏樹的特點(diǎn)，把銀杏樹的特點(diǎn)說(shuō)具體。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上把銀杏樹的特點(diǎn)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程
一 以“化石”導(dǎo)入，揭題。
1.今天，老師要帶大家去參觀一個(gè)地方。（課件出示：“北京自然博物館”文字以及圖片 。）“博”，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。
2.博物館里有什么？讓我們進(jìn)去看看吧。（課件出示：“魚化石、恐龍化石、植物化石”文字及圖片。）
3.同學(xué)們，剛才我們看到的都是一些遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物、植物的遺體，它們被埋藏在地底下數(shù)萬(wàn)年后，變成了像石頭一樣的東西，我們就稱它們?yōu)椋夯ㄕn件出示：化石）。
4..同學(xué)們，很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物，都已經(jīng)在地球上消失了，只留下了一些化石。可你們知道么？有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物和植物呀，到今天仍然頑強(qiáng)地存活著，科學(xué)家們把它們稱作活化石。（課件出示：活化石）今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是：活化石（板書補(bǔ)充：活）。
二、整體感知課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)活化石。
1課文向我們介紹了哪幾種珍貴的活化石呢？讓我們趕快把語(yǔ)文書翻到155頁(yè)，去讀一讀課文吧。（出示自讀要求）
自讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。
”圈出課文向我們介紹哪幾種活化石？
2交流：課件出示：課文向我們介紹了（ ）、（ ）、（ ）這三種活化石。
3再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找一找句子，為什么把它們稱為活化石。 生找句子并展示
a. 它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
b. 許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到現(xiàn)在。
c. 由于人們?nèi)狈ΡＷo(hù)，中華鱘已經(jīng)成了稀有魚種。
三、細(xì)讀課文第二自然段，突現(xiàn)語(yǔ)用，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言表達(dá)，理解銀杏樹的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬├斫忏y杏樹被稱為“活化石”的原因——珍貴
1我們周圍有那么多樹，怎么只有銀杏樹被稱為活化石呢？請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文第二自然段，找一找原因吧。把你找到的句子用波浪線劃出來(lái)。
2出示“銀杏樹，又叫白果樹，是幾億年前的樹種，十分珍貴�！�
3.理解“幾億年前的樹”
先在黑板上寫上數(shù)字：100000000，這是一億，如果按照人活100歲來(lái)算，就是你爺爺?shù)臓敔??（壹佰多萬(wàn)個(gè)）
�。ǘ┠銖哪男┓矫婵梢钥闯鲢y杏樹很珍貴。
A樣子容易辨認(rèn)。
1. 這珍貴的銀杏樹呀，到底長(zhǎng)什么樣呢？老師找了很多葉子，這么多的樹葉，你們認(rèn)識(shí)銀杏樹葉嗎？（出示圖片：各種各樣的葉子） 請(qǐng)你用明亮的眼睛找一找，哪一片才是銀杏葉。你是怎么知道的？
2..剛才小朋友從這么多的樹葉中銀杏樹的葉子找出來(lái)，認(rèn)。
3.樹葉像什么？（生答）
出示句子：
銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。
B．長(zhǎng)得慢極了。
1 過(guò)渡語(yǔ)：銀杏樹還有什么特
點(diǎn)？
2 引導(dǎo)學(xué)生找出寫銀杏樹長(zhǎng)得慢
的句子。
出示：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。
�。�1）比較句子
a.你小時(shí)候種下的樹，要等五六十年才能吃上它的果子。
b. 你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。
c.你更喜歡那一句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）理解一段話的表述。
這句話先寫什么（原因），再寫什么（結(jié)果）。
這樣說(shuō)起來(lái)，如果我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，一直要等到**成為爺爺，**成為外公，外婆,要等到我們大家全都老了的時(shí)候才能吃上它的果子。難怪呀，它有個(gè)這么奇怪的名字叫公孫樹。
體會(huì)句子的因果關(guān)系。
�。ㄈ┚氄f(shuō)：抓住特點(diǎn)說(shuō)銀杏
1 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了銀杏樹有這幾個(gè)特點(diǎn)，（師指板書，生讀：珍貴，容易辨認(rèn)，長(zhǎng)得慢極了）
2 你也能學(xué)著寫文章的小朋友
一樣，抓住銀杏樹的其中一個(gè)特點(diǎn)，用幾句話把它的特點(diǎn)說(shuō)得清楚些呢？
四、寫生字：
這節(jié)課，我們要學(xué)寫“滅 孫 植”這三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，寫這幾個(gè)字的時(shí)候，要注意些什么？
植：右邊的“直”中有三橫，不要漏寫。
滅：用口訣記，一火滅。
孫：子作為偏旁，橫要變成提。
1. 老師范寫，生跟寫，描紅。
2.師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)
抓住銀杏樹的特點(diǎn)，向你的朋友和長(zhǎng)輩介紹銀杏樹。
附板書;
33活化石
銀杏樹 長(zhǎng)得慢極了
篇二：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思
教學(xué)目標(biāo)： 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。看的學(xué)生有些已經(jīng)在小聲
議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演（銀杏樹的自述）
小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。
�。� ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子
一塊塊—— 一條條——
一棵棵—— 一只只
�。ㄐ薷脑颍鹤寣W(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）
《設(shè)計(jì)說(shuō)明及教學(xué)反思》
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使
用多種教學(xué)形式，采用微視頻和ppt課件結(jié)合的形式,讓學(xué)生形象的了解什么是化石，再通過(guò)介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘讓學(xué)生了解什么是活化石，這樣可以幫助學(xué)生拉近與文本的距離，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的“浪漫階段”，使學(xué)生對(duì)活化石產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)反思：教學(xué)成功之處，興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。在教學(xué)第三自然段時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生寫話困難的情況，在學(xué)習(xí)大熊貓的樣子時(shí)，在生觀察圖片之后，讓他們?cè)诮o定的句式中把自己喜歡的那只大熊貓的樣子說(shuō)出來(lái)。因?yàn)榇笮茇埵菍W(xué)生比較喜歡的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，為接下去的習(xí)作做鋪墊。
教學(xué)中還存在很多的不足之處：
學(xué)生討論、匯報(bào)時(shí)間少；課堂朗讀時(shí)間不夠充分；檢測(cè)環(huán)節(jié)雖然好，但時(shí)間不夠用，當(dāng)堂反饋時(shí)間不足，內(nèi)容設(shè)計(jì)還需精選。今后的教學(xué)中要注重小組學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
篇三：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
知識(shí)背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2.制成各種生物形狀的生字卡片。
3.課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
2．板書：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）
3． 板書：活�；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x：
1.課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。ǘ├首x：
1.指名讀。
2.領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3.輪讀，每人讀一自然段。
4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)：
1.拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2.請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3.開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4.游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
四、指導(dǎo)寫字，交流方法
1.出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2.觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3.學(xué)生描紅，臨寫。
4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
五、拓展作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、以恐龍化石導(dǎo)入。
2、理解什么是“化石”。
3、介紹什么是“活化石”。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
�、僬n文介紹了哪幾種活化石？
�、谧x了課文你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┐笮茇�
1、（出示課件：大熊貓視頻）說(shuō)說(shuō)你了解的大熊貓。
拓展：（ ）的大熊貓
2、你想怎樣來(lái)讀大熊貓這部分內(nèi)容？
3、指名讀，齊讀。
（二）銀杏樹
1、（出示銀杏樹葉）說(shuō)說(shuō)你知道的銀杏樹？
2、學(xué)生看圖片。（出示課件：銀杏樹圖片）
3、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（銀杏樹真美??）讀一讀。
4、完成課后題（出示課件：練習(xí)題）
�。ㄈ┲腥A鱘
1、（出示課件：中華鱘）一起讀讀課文第四自然段。
2、 老師范讀第四自然段。
3、齊讀，讀出中華鱘怪怪的。
四、演一演。
1、（出示課件：娃娃魚）
2、你能模仿娃娃魚的來(lái)介紹今天了解的這三種活化石嗎？（小組交流）
3、展示交流成果。
五、課堂小結(jié)。
今天，我們一起認(rèn)識(shí)了銀杏樹、大熊貓、中華鱘、娃娃魚這些動(dòng)植物，他們都是從遠(yuǎn)古時(shí)代活到今天的生物，科學(xué)家們把它們叫做“活化石”。它們都十分珍貴，我們要好好保護(hù)它們。在我們生活中還有其它一些活化石和珍稀動(dòng)植物，請(qǐng)小朋友課后去看看課外書，查閱資料，會(huì)了解到更多的知識(shí)。下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流收集到的資料好嗎？
篇四：太炎小學(xué) 朱春輝 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《活化石》第一課時(shí)
太炎朱春輝
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)領(lǐng)讀、指名讀等方式認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化”、“孫”“植”兩個(gè)字。讀好“熟悉、核桃”的輕聲。
2.通過(guò)自由讀、指名讀、對(duì)比讀等多種朗讀形式，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文第2自然段。
3.初步了解活化石的歷史之久。
4.初步了解古生物知識(shí)，借助朗讀、圖片等感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課3個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能體會(huì)銀杏樹的珍貴、葉子的獨(dú)特和稱為公孫樹的理由。
2.感悟活化石的歷史之久。
教學(xué)過(guò)程：
一、照片導(dǎo)入，揭示課題
1.師：小朋友們，你們看，這是什么呀？齊答：恐龍
2.師：在電視上，電影里我們看見(jiàn)過(guò)恐龍，那么我們見(jiàn)過(guò)真的恐龍嗎？
3.師：再來(lái)看看，（出示：恐龍化石）這是什么，生答：化石
4.師：化是今天我們要學(xué)的生字，拿起小手跟老師寫一寫，學(xué)寫“化”，請(qǐng)你翻開(kāi)書端端正正寫上兩個(gè)
5.師：我們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)恐龍化石呢？生答：博物館 （學(xué)生讀一讀這三個(gè)字）
6.師：化石究竟是哪兒來(lái)的呢？答案就藏在課文的第一段里 出示第一段（學(xué)生齊讀，再指名一個(gè)學(xué)生回答）
7.師：補(bǔ)充課外知識(shí)：對(duì)啊，很多年的動(dòng)植物死了，埋在了泥土里，又過(guò)了很多很多年，他們變得跟石頭那么堅(jiān)硬，我們稱他們?yōu)榛�，可是也有很多�?dòng)植物活了下
來(lái)，一直活到了今天，我們就稱它們“活化石”板書活化石
8.引出課題《活化石》齊讀課題
二、初讀感知全文
師：課文向小朋友介紹了哪些活化石呢？我們一起去找一找吧！
�。ㄒ唬┏踝x，檢查生字詞
1.課件出示：注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字拼一拼，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，。
2.檢查生字詞
師：生字詞會(huì)了嗎，老師來(lái)考考你，小老師領(lǐng)讀
師：小老師真能干，咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車吧！
師：小朋友的聲音可真好聽(tīng)啊，要么男女生交換再來(lái)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┝私庹n文介紹了哪幾種活化石
1.師：課文到底寫了哪幾種活化石呢？ 快速讀課文，找一找， 找到了圈一圈 。
2.師：你在課文哪里找到的，讀一讀。（教師巡視，指名回答時(shí)最好按課文順序回答）
3.師：有沒(méi)有能干的小朋友，有沒(méi)有同學(xué)有更好的辦法一下子找到了呢？ 出示最后一段：
4.師： 課文只用一句話全部寫出來(lái)了，真厲害！
三、感悟銀杏樹
�。ㄒ唬┱w感知第二段
師：課文哪一段描寫了銀杏樹��？生答：第二段 課件出示第二段
師：小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)第二段一個(gè)有幾句話，標(biāo)一標(biāo)序號(hào)
反饋：課件出示
師：每句話告訴了我們什么呢？
第一句：珍貴 板書
第二句：形狀 板書
第三句：生答 不板書
第四句：等學(xué)生說(shuō)完第四句的意思，教師總結(jié)：原來(lái)第三句和第四句都告訴我們銀杏樹“長(zhǎng)得慢”。板書
師：為什么說(shuō)銀杏樹十分珍貴呢？
�。ǘ└形蜚y杏樹的珍貴
出示：銀杏樹圖片
師：看，這就是銀杏樹，他又叫？白果樹
師：那為什么叫白果樹呢？生答后，出示白果的圖片
出示這句話，學(xué)生讀一讀
師：你從哪里感受到銀杏樹的珍貴呢？生答：幾億年前
指名再讀一讀這句話
�。ㄈ┚唧w了解形狀
1.師：這么珍貴的銀杏樹，你能找找它的葉子嗎？出示圖片找一找
2.師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)生答：像扇子
3.師：你真厲害，從文中找到答案了，咱們一起去找一找
4.師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話
5.句子對(duì)比，感悟量詞的巧妙運(yùn)用
師：老師還想這么說(shuō)
�。�1）出示句子，對(duì)比不同
一片片葉子像一把把小扇子
一片葉子像一把小扇子
指名兩個(gè)學(xué)生或者男女生分別讀一讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你有什么想說(shuō)的 生答：一片片仿佛看到了很多的葉子
�。�2）你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
出示：一（）大熊貓 一（）中華鱘 一（）銀杏樹 一（ ）化石
出示：一（ ）
師：真能干，誰(shuí)愿意再來(lái)試一試
（3）銀杏葉圖片，感悟美感
師：看，這就是美麗的銀杏樹，從春天的嫩芽，到秋天像一把把小扇子
師：咱們一起來(lái)讀一讀
（四）感悟長(zhǎng)得慢
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
1.小朋友們，銀杏樹除了叫白果樹之外，還有一個(gè)名字呢？你知道是什么嗎？生答：公孫樹
2.請(qǐng)一位小男生答，師：你小時(shí)候種下一顆銀杏樹，什么時(shí)候才能吃上它的果子啊？再請(qǐng)一個(gè)小女生答一答。
3.師：怪不得··，生接答：長(zhǎng)得慢急了
4.師：咱們來(lái)讀一讀
5.師：多么美的銀杏樹啊，老師也很喜歡她，要么咱們合作著來(lái)讀一讀，你們一句老師一句
4.師：看，這就是山東有名的銀杏王，他可有3000多歲了呢！怪不得那么多的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)欣賞銀杏王
�。ㄎ澹┳晕医榻B
1.師： 現(xiàn)在假如你就是一棵銀杏樹，你打算怎么向大家介紹你自己呢？生答
2.師：小銀杏樹們，如果你在介紹自己的時(shí)候，能按照課文的順序銀杏樹的珍貴、葉子的形狀，長(zhǎng)得慢來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那就更棒了。（師指著板書跟學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）2-3個(gè)
2.小結(jié)：多美的銀杏樹啊，那么大熊貓和中華鱘為什么能稱上活化石呢，下節(jié)課再來(lái)學(xué)學(xué)
四、書寫生字詞
1.出示“化、孫、植”
2.左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬
3.寫一寫
4.評(píng)一評(píng)
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