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四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)花團(tuán)錦簇教學(xué)方案
一、教材分析
1 、本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
2 、本課以花為主題，所以一開(kāi)課我就通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。課前我就布臵了學(xué)生去收集有關(guān)花的常識(shí)及習(xí)俗，因此，通過(guò)和學(xué)生交流花藝的基本知識(shí)和送花的意義引入學(xué)習(xí)的內(nèi) 。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1、 讓學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后再根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題加以示范解決本課的重難點(diǎn)，通過(guò)欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開(kāi)程度和花瓣的形狀。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)手工制作技能探究欲望，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生們認(rèn)真觀看和聽(tīng)課的情況來(lái)看，他們對(duì)這些知識(shí)是很感興趣，也從中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2 、書(shū)上是讓學(xué)生用各種細(xì)長(zhǎng)狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時(shí)用漿糊進(jìn)行粘貼，這樣在實(shí)際操作中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)漿糊量的難以把握，使紙條因?yàn)闈{糊過(guò)多而撕裂，或因漿糊過(guò)少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用雙面膠來(lái)固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在制作過(guò)程中對(duì)紙條的疊繞程度也可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，甚至還可以省去對(duì)花莖的包扎，所以這個(gè)改動(dòng)為整個(gè)制作過(guò)程節(jié)省了不少時(shí)間。以至能順利的開(kāi)展送花環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握疊繞紙花的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課教學(xué)將制作和應(yīng)用緊密結(jié)合，是在濃厚情感氣氛中利用各種柔軟的紙材進(jìn)行藝術(shù)造型活動(dòng)，應(yīng)利用學(xué)生的情感需求激發(fā)其對(duì)手工制作技能的探究欲望。
課前布臵學(xué)生查詢有關(guān)送花給他人的習(xí)俗，如什么花適合送給什么人，有什么象征意義，送花前對(duì)花朵的包裝通常有哪些樣式等。
情景導(dǎo)入時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)景，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類(lèi)的花朵的關(guān)鍵在哪里？教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開(kāi)競(jìng)賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請(qǐng)獲勝小組成員上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)，師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如疊繞時(shí)產(chǎn)生褶皺不夠，整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。
制作活動(dòng)完成后各組推選代表上臺(tái)展示作品并說(shuō)說(shuō)打算送給誰(shuí)。教師總結(jié)全課，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。最后各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
相關(guān)課件 做好的紙花 皺紋紙小木棒 雙面膠 膠水
七、教學(xué)過(guò)程
略
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花團(tuán)錦簇
花瓣的形狀
做紙花
疊繞時(shí)皺褶的多少
九、教學(xué)反思
《花團(tuán)錦簇》教學(xué)反思
本課以“花”為題，制作紙花，屬于設(shè)計(jì)〃應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課采用的是疊繞的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
本課學(xué)習(xí)主要是制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。在制作過(guò)程中，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個(gè)重要因素。我示范時(shí)，先將紙對(duì)折好，剪出花瓣的形狀，在花瓣的下部抓出褶皺，涂上少量膠水，邊褶皺邊繞。學(xué)生直觀的學(xué)會(huì)制作花型，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成作品，接著展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類(lèi)的花朵的關(guān)鍵在哪里，教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開(kāi)競(jìng)賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請(qǐng)小組成員上
臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)，師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。教師總結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。最后各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。我發(fā)現(xiàn)男孩子也很細(xì)心，制作的花小，顯得很精致，女孩子耐心，制作花莖、花枝、葉片，很逼真，用彩紙包裝一束花，非常漂亮。
1.在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。因此，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的活動(dòng)中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。
2. 要在短短時(shí)間內(nèi)全部完成是有較大難度的，故有少數(shù)學(xué)生未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這使后面的作業(yè)評(píng)價(jià)部分顯得不夠全面，而對(duì)學(xué)困生的作業(yè)重視不夠或未做評(píng)價(jià)，這將可能傷害學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也說(shuō)明我在備課中對(duì)“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)思考不深入，這是我在以后的備課中要特別注重的一個(gè)地方。
3 .很感謝這次展示活動(dòng)，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改理念，特別是在理論方面的學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。
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