《古詩》兩課時教學方案設(shè)計

時間：2022-10-08 02:44:10 方案我要投稿

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《古詩兩首》兩課時教學方案設(shè)計

　　【課前透視】

《古詩兩首》兩課時教學方案設(shè)計

　　本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應(yīng)抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學目標】

　�。�、認識所、牧等１２個生字。會寫詩、林等６個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。�、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　【教學方法】

　　自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。

　　【課前準備】

　　１、每個學生自做一份本課生字小卡片。

　�。�、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

　�。场⑺鸭硪郧白x、背過的古詩。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、挖掘積累：

　　小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　２、觀察描繪：

　　出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

　　對話平臺

　　學習古詩《所見》。

　　一、初讀

　　借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。

　�。薄⒊鍪驹娋洌�

　　讓會讀背的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。

　�。�、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準，如：

　　所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。

　�。场⒆杂删氉x，力求會背。

　　思路：真實、扎實應(yīng)是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。

　　二、細讀

　　抓住重點字詞，了解詩句大意。

　�。薄⒁龑W生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　�。�、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的`方法和答案。學生可能有出的問題，如：

　　樾、意欲的含義等。

　　教師應(yīng)在充分引導學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

　�。�、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。

　　思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。

　　三、誦讀

　　反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

　　１、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

　�。病⒆杂删氉x，體會感悟。

　�。场⒔柚鍒D，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

　　教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

　�。�、背誦詩句。

　　思路：抓住讀的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。

　　四、寫字

　　自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。

　�。�、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解，如：

　　木字旁的寫法等。

　�。�、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫詩、林、童。

　　第二課時

　　對話平臺

　　學習古詩《小池》。

　　一、回顧

　　引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。

　　１、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

　�。�、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？

　　思路：激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

　　二、自學

　　嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。

　�。�、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　�。�、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。

　　思路：依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到教是為了不教的目的。

　　三、匯報

　　各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。

　　１、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解，如：

　　字音柔應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字露的.兩個讀音，以及詞語的意思。細流樹陰等。

　�。�、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題，如：

　　畢竟惜無窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學生理解。

　　３、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、誦讀

　　堅持以讀為本，促進學生感悟。

　�。�、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。

　　２、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背：

　　特別要注意指導學生讀出詩的韻味。