語文園地五教學設計方案

　　【學習目標】

　�。�、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　�。�、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　�。�、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

　　能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準備】

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　第一課時

　　〖口語交際

　　一、創(chuàng)設情境

　　１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

　�。�、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

　　二、內(nèi)容：

　　同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

　　規(guī)則：

　�、� 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　　１、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

　　２、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布：

　�。�、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

　�。病⑺�有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

　　總結(jié)頒獎：

　　三、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

　　第二課時

　　〖習作

　　一、再現(xiàn)生活

　　１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

　�。病⑦x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　二、描述生活

　　１、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　�。�、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

　�。场�把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

　　三、回味生活

　�。�、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

　�。�、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

　　四、創(chuàng)造生活

　�。�、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　�。�、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

　　第三課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒒貞浥f知，明其特點：

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

　　２、出示詞語：

　　遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應外合

　�。�、

　�、� 引導學生認讀詞語。

　�、� 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

　�。�、引導學生積累詞語：

　�、� 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

　�、� 學生讀讀記記這些詞語。

　　〖讀讀背背

　�。薄⒂^察與認讀：

　�、� 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　�、� 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

　�。病⒘私馐�二生肖：

　�、� 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　�、� 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　�、� 學生說說自己屬什么。

　�。�、讀讀與背背：

　�、� 學生讀詞語，注意按一定的順序。

　�、� 學生試背十二生肖。

　　第四課時

　　〖讀讀認認

　�。�、學生自讀并觀察生字特點。

　�。�、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　３、學生自由讀、指名讀。

　　４、同座互相檢查對生字的認讀情況。

　　〖展示臺

　�。�、學生商議展示方式。

　�。�、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　　３、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

　�。�、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

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