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《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計（通用13篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡），理解各結(jié)構(gòu)的功能；知道制作臨時裝片的基本步驟。
能力目標(biāo)：學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，獨立完成臨時裝片的制作，能繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖并標(biāo)注名稱。
情感目標(biāo)：激發(fā)對植物微觀世界的探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮髁?xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：臨時裝片的制作步驟；顯微鏡下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的識別。
難點：避免裝片產(chǎn)生氣泡；準(zhǔn)確區(qū)分細(xì)胞各結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞膜與細(xì)胞壁的區(qū)別）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、生理鹽水、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、滴管、吸水紙、顯微鏡。
教學(xué)資源：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)PPT、臨時裝片制作視頻、顯微鏡使用說明書。
四、教學(xué)過程（45分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
展示洋蔥鱗片葉和顯微鏡，提問：“我們平時看到的洋蔥是宏觀的，那洋蔥的細(xì)胞長什么樣子？用顯微鏡能看到哪些神奇的結(jié)構(gòu)呢？”
播放植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知細(xì)胞的微觀形態(tài)，引出本節(jié)課實驗主題。
�。ǘ┲v解示范，明確步驟（10分鐘）
顯微鏡使用回顧：簡要復(fù)習(xí)顯微鏡的.取鏡、安放、對光、觀察步驟，強(qiáng)調(diào)“先低倍鏡后高倍鏡”“鏡筒下降時眼睛看物鏡”等注意事項。
臨時裝片制作講解：
教師結(jié)合PPT分步講解“擦（擦拭載玻片和蓋玻片）→滴（滴加清水）→撕（撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮）→展（將表皮展平）→蓋（蓋蓋玻片，避免氣泡）→染（滴加碘液染色）→吸（用吸水紙吸引染液）”步驟。
重點示范“蓋蓋玻片”：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下，防止產(chǎn)生氣泡；“染色”時碘液滴在蓋玻片一側(cè)，吸水紙在另一側(cè)吸引，確保染色均勻。
�。ㄈ⿲W(xué)生實驗，教師指導(dǎo)（20分鐘）
分組實驗：將學(xué)生分為4人一組，每組一套實驗器材，學(xué)生輪流操作，完成臨時裝片制作并觀察。
教師巡視：重點指導(dǎo)操作困難的學(xué)生，如幫助調(diào)整顯微鏡焦距、糾正裝片制作錯誤（如表皮未展平、氣泡過多）；提醒學(xué)生觀察時記錄“看到的細(xì)胞形狀”“能識別的結(jié)構(gòu)”。
問題引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生思考“洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞壁有什么特點？”“液泡里的液體是什么？”，結(jié)合課本知識加深理解。
�。ㄋ模┏晒故�，總結(jié)提升（10分鐘）
成果分享：邀請2-3組學(xué)生展示顯微鏡下的細(xì)胞圖像（可通過手機(jī)拍照投屏），描述觀察到的結(jié)構(gòu)，教師補充講解并糾正錯誤認(rèn)知（如誤將氣泡當(dāng)作細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。
繪圖練習(xí)：學(xué)生在實驗報告上繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱，教師選取典型作品點評，強(qiáng)調(diào)繪圖規(guī)范（如用鉛筆、線條清晰、標(biāo)注在右側(cè)）。
課堂總結(jié)：梳理臨時裝片制作關(guān)鍵步驟和細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中的不足（如操作速度慢、觀察不清晰的原因），強(qiáng)調(diào)實驗嚴(yán)謹(jǐn)性。
五、教學(xué)評價
過程性評價：觀察學(xué)生實驗操作規(guī)范性（如顯微鏡使用、裝片制作），記錄小組合作表現(xiàn)。
成果性評價：根據(jù)實驗報告（含裝片制作步驟記錄、細(xì)胞繪圖、觀察結(jié)論）打分，重點評估結(jié)構(gòu)識別準(zhǔn)確性和繪圖規(guī)范性。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：識別根尖的四個區(qū)域（根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)），描述各區(qū)域的細(xì)胞特點和功能。
能力目標(biāo)：學(xué)會制作根尖臨時裝片，使用顯微鏡觀察并區(qū)分根尖各區(qū)域，能對比分析不同區(qū)域的細(xì)胞形態(tài)差異。
情感目標(biāo)：認(rèn)識植物根的生長奧秘，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和對植物生長的關(guān)注。
二、教學(xué)重難點
重點：根尖四個區(qū)域的細(xì)胞形態(tài)特點；臨時裝片的制作（根尖取材位置、切片厚度）。
難點：準(zhǔn)確取材（選取根尖頂端2-3毫米，含完整區(qū)域）；區(qū)分分生區(qū)與伸長區(qū)細(xì)胞（均為長方形，需通過細(xì)胞排列密度、細(xì)胞核大小判斷）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：萌發(fā)的小麥種子（根長1-2厘米）、清水、稀碘液、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、滴管、吸水紙、顯微鏡、根尖結(jié)構(gòu)永久切片。
教學(xué)資源：根尖結(jié)構(gòu)模式圖、根尖生長過程動畫。
四、教學(xué)過程（45分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，聚焦根尖（5分鐘）
展示萌發(fā)的小麥種子（根須明顯），提問：“植物的根能不斷向下生長，吸收水分和無機(jī)鹽，根的.生長主要依靠哪個部位？這個部位的細(xì)胞有什么特點？”
播放根尖生長動畫，介紹“根尖是根的頂端部分，是根生長、分化的關(guān)鍵區(qū)域”，引出本節(jié)課實驗主題。
（二）知識鋪墊，示范操作（10分鐘）
根尖結(jié)構(gòu)講解：結(jié)合模式圖，簡要介紹根尖四個區(qū)域的位置和功能（如“根冠在最頂端，保護(hù)分生區(qū)；分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛；伸長區(qū)細(xì)胞快速伸長；成熟區(qū)有根毛，吸收水分”）。
實驗操作示范：
取材：用鑷子取小麥種子的根尖（選取頂端2-3毫米，確保含完整區(qū)域），避免取過長或過老的部分。
切片與裝片制作：將根尖放在載玻片中央的清水中，用刀片輕輕切取薄切片（盡量薄，便于觀察），選取最薄的切片展平，滴加碘液染色，蓋上蓋玻片（避免氣泡），用吸水紙吸去多余染液。
顯微鏡觀察提示：先在低倍鏡下找到根尖整體結(jié)構(gòu)，再換高倍鏡觀察各區(qū)域細(xì)胞形態(tài)，提醒學(xué)生記錄“各區(qū)域細(xì)胞的形狀、排列、細(xì)胞核明顯程度”。
（三）分組實驗，觀察記錄（20分鐘）
學(xué)生操作：4人一組，輪流完成取材、切片、裝片制作和顯微鏡觀察，小組內(nèi)互相幫助（如幫助調(diào)整顯微鏡、選取優(yōu)質(zhì)切片）。
教師指導(dǎo)：
幫助操作困難的學(xué)生選取根尖和制作薄切片，提醒“切片時刀片不要對著手”。
引導(dǎo)學(xué)生對比觀察永久切片（細(xì)胞形態(tài)更清晰）和自制裝片，區(qū)分各區(qū)域（如“分生區(qū)細(xì)胞小、排列緊密、細(xì)胞核大；成熟區(qū)細(xì)胞有根毛”）。
記錄表格填寫：學(xué)生在實驗報告中填寫“根尖各區(qū)域細(xì)胞形態(tài)特征表”，描述細(xì)胞形狀、排列方式、功能關(guān)聯(lián)。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)，拓展延伸（10分鐘）
小組匯報：每組推選代表展示觀察到的根尖結(jié)構(gòu)（可結(jié)合繪圖或照片），描述各區(qū)域特點，教師補充糾正（如誤將伸長區(qū)當(dāng)作分生區(qū)）。
對比分析：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛？”“成熟區(qū)根毛的作用是什么？”，結(jié)合根的生長和吸收功能，深化對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。
拓展提問：“如果根尖分生區(qū)受損，根還能正常生長嗎？”，鼓勵學(xué)生課后設(shè)計實驗驗證，培養(yǎng)探究延伸能力。
五、教學(xué)評價
操作評價：評估根尖取材準(zhǔn)確性、切片薄厚程度、裝片制作規(guī)范性。
觀察評價：根據(jù)實驗報告中“各區(qū)域細(xì)胞特征描述的準(zhǔn)確性”和“結(jié)構(gòu)與功能關(guān)聯(lián)分析”打分，結(jié)合課堂匯報表現(xiàn)綜合評價。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：識別葉片表皮的氣孔結(jié)構(gòu)（保衛(wèi)細(xì)胞、氣孔），說明氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系；知道氣孔主要分布在葉片下表皮。
能力目標(biāo)：學(xué)會制作葉片表皮臨時裝片，使用顯微鏡觀察氣孔，能通過實驗現(xiàn)象分析氣孔的開閉條件。
情感目標(biāo)：關(guān)注植物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系（如氣孔分布對蒸騰作用的影響），培養(yǎng)細(xì)致觀察和科學(xué)分析能力。
二、教學(xué)重難點
重點：葉片表皮臨時裝片的制作（撕取表皮的方法）；氣孔結(jié)構(gòu)的識別和分布特點。
難點：區(qū)分保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞；分析氣孔開閉與水分的關(guān)系（如失水時氣孔關(guān)閉）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：新鮮菠菜葉（或蠶豆葉）、清水、濃鹽水、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、顯微鏡、吸水紙、刀片。
教學(xué)資源：氣孔開閉動態(tài)示意圖、蒸騰作用視頻。
四、教學(xué)過程（45分鐘）
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，引發(fā)思考（5分鐘）
播放植物蒸騰作用視頻（葉片釋放水分的實驗：塑料袋套住葉片，內(nèi)壁出現(xiàn)水珠），提問：“植物葉片釋放的水分是通過哪個結(jié)構(gòu)排出的'？這個結(jié)構(gòu)長什么樣子？”
展示氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，介紹“氣孔是葉片表皮上的小孔，是水分和氣體交換的門戶”，引出本節(jié)課實驗主題。
（二）示范講解，明確步驟（10分鐘）
葉片表皮裝片制作：
教師示范撕取表皮：將菠菜葉平放在載玻片上，用鑷子夾住葉片邊緣，輕輕撕取下表皮（薄而透明的一層，避免帶葉肉細(xì)胞），放入清水中展平。
講解后續(xù)步驟：滴加清水，蓋上蓋玻片（避免氣泡），可在蓋玻片一側(cè)滴加少量清水，保持表皮濕潤。
顯微鏡觀察指導(dǎo)：
低倍鏡下找到表皮細(xì)胞（排列緊密、無葉綠體），再尋找氣孔（由兩個半月形保衛(wèi)細(xì)胞圍成），換高倍鏡觀察保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)（含葉綠體，與表皮細(xì)胞區(qū)別）。
提示學(xué)生對比觀察葉片上表皮和下表皮的氣孔數(shù)量，記錄差異。
（三）學(xué)生實驗，探究氣孔開閉（20分鐘）
基礎(chǔ)觀察：學(xué)生分組制作葉片下表皮裝片，觀察氣孔結(jié)構(gòu)和分布，記錄“每視野下的氣孔數(shù)量”，對比上表皮（部分小組制作上表皮裝片），得出“氣孔主要分布在下表皮”的結(jié)論。
探究氣孔開閉：
實驗設(shè)計：在蓋玻片一側(cè)滴加濃鹽水，另一側(cè)用吸水紙吸引，5分鐘后觀察氣孔狀態(tài)（失水導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞收縮，氣孔關(guān)閉）；再滴加清水，觀察氣孔是否重新開放。
現(xiàn)象記錄：學(xué)生在實驗報告中繪制“清水環(huán)境”和“濃鹽水環(huán)境”下的氣孔狀態(tài)，描述保衛(wèi)細(xì)胞形態(tài)變化。
教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生區(qū)分保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞，解釋“濃鹽水導(dǎo)致細(xì)胞失水”的原理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)氣孔開閉與蒸騰作用的關(guān)系（如缺水時氣孔關(guān)閉，減少水分流失）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流，拓展應(yīng)用（10分鐘）
實驗總結(jié)：各小組匯報觀察結(jié)果，教師匯總“氣孔分布特點”和“開閉條件”，強(qiáng)調(diào)氣孔對植物水分調(diào)節(jié)的重要性（如炎熱天氣氣孔關(guān)閉，減少蒸騰失水）。
生活聯(lián)系：提問“為什么移栽植物時要剪去部分葉片？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣孔功能回答（減少葉片面積，降低蒸騰作用，提高成活率），體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值。
反思提升：討論實驗中可能的誤差（如表皮撕取帶葉肉細(xì)胞，影響觀察；濃鹽水濃度過高導(dǎo)致細(xì)胞死亡），提出改進(jìn)方法（如選擇較薄的葉片、調(diào)整鹽水濃度）。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：說明光合作用需要光和葉綠體，知道淀粉是光合作用的產(chǎn)物；理解對照實驗的設(shè)計原則。
能力目標(biāo)：學(xué)會設(shè)計簡單的對照實驗探究光合作用的條件，能完成葉片脫色、染色等操作，分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。
情感目標(biāo)：體會科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)合作探究能力和基于證據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思維。
二、教學(xué)重難點
重點：對照實驗的設(shè)計（如“光”“葉綠體”作為變量）；淀粉的檢驗方法（碘液染色）。
難點：葉片脫色操作（避免酒精燃燒）；分析實驗現(xiàn)象與光合作用條件、產(chǎn)物的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：盆栽天竺葵（提前暗處理24小時）、黑紙片、回形針、酒精、碘液、清水、燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、鑷子。
教學(xué)資源：光合作用過程示意圖、實驗操作安全視頻。
四、教學(xué)過程（60分鐘，含實驗前準(zhǔn)備）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題（7分鐘）
復(fù)習(xí)光合作用的概念（“綠色植物利用光，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，釋放氧氣”），提問：“光合作用需要哪些條件？產(chǎn)生的有機(jī)物是什么？我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗驗證？”
引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)（如“光合作用需要光”“光合作用需要葉綠體”“產(chǎn)物是淀粉”），明確本節(jié)課探究目標(biāo)。
�。ǘ┰O(shè)計實驗，明確方案（13分鐘）
對照實驗設(shè)計：
針對“光是否是光合作用條件”：將天竺葵葉片一部分用黑紙片遮光（遮光部分無光照），另一部分不遮光（有光照），形成對照，變量為“光”。
針對“葉綠體是否是光合作用條件”：選用銀邊天竺葵（葉片邊緣無葉綠體，呈白色），取葉片，邊緣部分（無葉綠體）與中間綠色部分（有葉綠體）形成對照，變量為“葉綠體”。
實驗步驟講解：
教師結(jié)合安全視頻，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟：①葉片脫色：將葉片放入盛有酒精的小燒杯，再放入大燒杯（盛清水）中隔水加熱（避免酒精直接加熱燃燒），直至葉片變黃白色；②染色：用清水漂洗脫色后的葉片，滴加碘液，觀察顏色變化（淀粉遇碘變藍(lán)）。
分組任務(wù)：4人一組，每組負(fù)責(zé)1個探究問題（“光的`作用”或“葉綠體的作用”），討論實驗分工（如操作加熱、觀察記錄、處理葉片）。
�。ㄈ⿲W(xué)生實驗，觀察記錄（30分鐘）
實驗操作：
遮光處理：學(xué)生用黑紙片遮住天竺葵葉片部分區(qū)域（或選取銀邊天竺葵葉片），置于光下照射30分鐘（實驗前已準(zhǔn)備好光照環(huán)境）。
葉片處理：取下葉片，去除黑紙片，放入酒精中隔水加熱脫色，待葉片變白后取出，用清水漂洗，滴加碘液，靜置5分鐘后觀察顏色變化。
教師指導(dǎo)：
重點關(guān)注酒精加熱安全（提醒學(xué)生遠(yuǎn)離火源，若酒精沸騰溢出立即熄滅酒精燈）。
引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象：如“遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)”“銀邊葉片邊緣不變藍(lán)，中間變藍(lán)”。
（四）分析討論，總結(jié)結(jié)論（10分鐘）
現(xiàn)象分析：各小組匯報實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)提問：“為什么遮光部分不變藍(lán)？說明光合作用需要什么條件？”“銀邊葉片邊緣不變藍(lán)，證明了什么？”，幫助學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論（“光和葉綠體是光合作用的條件，淀粉是產(chǎn)物”）。
對照實驗總結(jié)：強(qiáng)調(diào)對照實驗的關(guān)鍵（控制單一變量、設(shè)置對照組），舉例說明其他可能的變量（如“二氧化碳”），拓展探究思路。
反思提升：討論實驗中可能出現(xiàn)的誤差（如遮光不嚴(yán)導(dǎo)致部分變藍(lán)、脫色不徹底影響觀察），提出改進(jìn)方法（如用錫箔紙代替黑紙片、延長脫色時間）。
五、教學(xué)評價
實驗設(shè)計評價：評估小組對照實驗設(shè)計的合理性，是否明確變量和對照組。
現(xiàn)象分析評價：根據(jù)實驗報告中“現(xiàn)象描述-結(jié)論推導(dǎo)”的邏輯性打分，重點考察科學(xué)思維能力。
安全操作評價：記錄學(xué)生實驗安全意識（如酒精加熱操作），納入過程性評價。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實驗、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）
活動過程：
做小實驗，請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實驗：
——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
——把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
——將芹菜插杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。
——過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。
2、兩色花實驗：
——請大人將花朵的`莖剪開。
——兩個杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
——將花朵剪開的莖分別插不同的杯子里。
——經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢？請幼兒自由發(fā)表意見。
講解為植物澆水的方法：
——土壤干燥十需要水，而且要將水澆在土上�？吹接兴畯幕ūP底下漏出來時，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
——早上或傍晚是最好的澆水時間。
——每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛瑁@樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動評價：
能參與實驗的過程。
能注意植物需要水。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 6
設(shè)計意圖：
種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等�！吨参锓N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
活動目標(biāo)：
1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動重難點：
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
3、種子傳播的課件。
活動策略：
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)
活動過程：
1、通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導(dǎo)入談話。
教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的'資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀察后談話。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么、種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?
(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2、觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。
(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。
(2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）
師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）
教師：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。
�。ɡ蠋熌贸鰧嵨铮痉督o幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）
每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。
�。▌游飩鞑�，水力傳播，過程同上）
師幼小結(jié)：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?
教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。
(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)
3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。
4.根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。
(評：老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學(xué)知識的印象。)
5.引導(dǎo)幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。
(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。
教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。
(3)結(jié)束活動。
教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
活動延伸：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板。
2、區(qū)角活動：進(jìn)行種子的粘貼活動及自然角種植活動。
3、家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。
活動反思：
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。
2、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。比如這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英)；
�、谌撕蛣游锏膫鞑�(蒼耳、野葡萄)；
�、蹚椓鞑�(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。
3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓幼兒展示的平臺，在幼兒需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。
4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。
不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比較多，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說的太少，整個活動太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 7
【活動目標(biāo)】
1、能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
2、通過“揀菜”的實踐活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3、體驗植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
【活動準(zhǔn)備】
1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。
2、課件：一株黃豆的生長過程。
3、部分植物、盛菜的籃子。
4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
【活動過程】
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。
師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)
師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)
[將科學(xué)活動置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導(dǎo)入植物的`“身體”，激發(fā)了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。
二、主動探究，自主建構(gòu)。
1、發(fā)現(xiàn)種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。
師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)現(xiàn)什么?
(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。
師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。
2、了解植物身體的各部分
(1)拼植物
師：種子的本領(lǐng)真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?
(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物
師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?
師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。
[動腦想，動手拼，動口說，調(diào)動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的知識形成了深刻的印象，而且操作能力、表達(dá)能力也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、準(zhǔn)確的知識。]
三、操作實踐、加深認(rèn)識。
1、幼兒自由講述，教師參與講評。
師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
師：今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個代表上來介紹。
[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養(yǎng)了愛勞動意識，也讓幼兒認(rèn)識到植物與人的密切關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們?nèi)祟愄峁┝嗣朗澈蜖I養(yǎng)，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
師：只要留心觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動區(qū)提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進(jìn)行操作。)
【活動反思】
在進(jìn)行教學(xué)的時候，我首先出示一下植物的圖片，學(xué)生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學(xué)生的探究的欲望被調(diào)動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學(xué)生對于各種神奇的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個時候?qū)W生進(jìn)行猜想。當(dāng)然學(xué)生的猜想有很多的。學(xué)生的猜想中當(dāng)然有看書之后說的，但是我不會阻止學(xué)生的。然后問學(xué)生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學(xué)生當(dāng)時是很興奮的。
我當(dāng)時提問：你從那幾個地方進(jìn)行觀察呢?觀察的過程中，要注意什么問題呢？首先在小組內(nèi)進(jìn)行思考討論。但是在教學(xué)的過程中，這個環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓學(xué)生進(jìn)行舉手回答，然后各個小組組織成員進(jìn)行實地觀察，研究。
學(xué)生在樓下的花園草地上進(jìn)行探究，各個小組分別進(jìn)行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個身體，但是我發(fā)現(xiàn)有個別的小組沒有有效的進(jìn)行合作。我想學(xué)生在小組內(nèi)合作培訓(xùn)需要加強(qiáng)，積極的加強(qiáng)小組長的領(lǐng)導(dǎo)，使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續(xù)有主導(dǎo)，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，及活動的有效性。我還發(fā)現(xiàn)小組在合作基本上都按照要求進(jìn)行記錄。這個很好。
在學(xué)生匯報的環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行匯報。但是需要將自己的記錄進(jìn)行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間，但是我認(rèn)為這是值得的。
在補充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學(xué)生知識結(jié)構(gòu)就較為完善了。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 8
�。刍顒幽繕�(biāo)］
1、了解一些常見的植物過冬方法。
2、學(xué)習(xí)與同伴一起交流，感受相互交流帶來的樂趣。
［活動準(zhǔn)備］
1、活動前觀察過臘梅花、松樹、自然角種植水仙花等植物在冬天的狀況。
2、班級幼兒養(yǎng)植過水仙花
3、幼兒美術(shù)用書《立體樹》
�。刍顒舆^程］
一、結(jié)伴討論
1、談話：冬天里，你見到過有哪些植物不怕泠？
2、幼兒自由結(jié)伴討論。
二、交流分享
1、認(rèn)識冬天盛開的'花
�。�1）認(rèn)識水仙。觀察自然角里養(yǎng)植的水仙，討論養(yǎng)水仙化的方法，并小組認(rèn)養(yǎng)水仙花，做好生長記錄。
�。�2）認(rèn)識臘梅花。認(rèn)識梅花的種類、顏色、形態(tài)等，用怎樣的材料來表現(xiàn)梅花等。
2、不怕冷的松樹：將收集到的有關(guān)松樹的材料進(jìn)行交流。
三、動手制作
1、教師講解制作立體樹的方法，幼兒學(xué)做立體樹。
2、教師觀察幼兒制作情況，適時地予以幫助。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 9
【活動目標(biāo)】
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準(zhǔn)備】
一、幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子；
2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；
3、小積木，白色棉布每人兩份；
4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等；
5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
二、教師示范材料：白布，綠葉。
【活動過程】
一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
�。�1）你們有沒有看過魔術(shù)？今天我給大家?guī)硪粋�很棒的魔術(shù)表演，請大家一起來看一看。（教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會發(fā)生什么神奇的事？引起幼兒的`興趣與探索欲望）
�。�2）魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）
2、幼兒嘗試操作。
�。�1）你們覺得這個魔術(shù)有趣么？那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）
�。�2）幼兒嘗試自己動手操作變“魔術(shù)”。
�。�3）觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問：為什么布會變成綠色的呢？（因為葉子上的綠色跑到布上面去了）
小結(jié)：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色？（幼兒猜想）
2、幼兒探索驗證。
�。�1）熟悉材料。
師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）
�。�2）第二次操作。
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會魔術(shù)這個本領(lǐng)了，這一次請你們自己來變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術(shù)，看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學(xué)號，把它送到這里來。（幼兒操作、教師指導(dǎo)）
�。�3）交流分享。
請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
提問：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）
�。�4）教師小結(jié)：
原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗。
1、生活應(yīng)用。
�。�1）出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。
播放ppt1（彩色面條）：這是什么？它和我們平時吃的面條有什么不一樣的？
你知道它是怎么變出來的么？讓我們一起來看一段視頻。
�。�2）觀看視頻。
廚師在干什么？你在畫面上找到了植物色素在哪里了么？
小結(jié)：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
（3）觀看PPT。
我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢？我們一起看一看。
�。�4）教師小結(jié)：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養(yǎng)。
【活動延伸】
剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗？請你們一起回到教師繼續(xù)來完成好不好？
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 10
設(shè)計意圖
多肉植物在現(xiàn)代人的生活中隨處可見，小朋友也對這種新奇的植物有著濃厚的興趣：這種新奇的植物有著獨特的繁殖方式，我們可以用“砍頭”（扦插）的方法幫助多肉植物繁殖，這種簡單新奇的方式可以使孩子體驗到動手進(jìn)行“科學(xué)實驗”的樂趣，感受到在生活中運用“科學(xué)”成功的喜悅。
活動目標(biāo)
1、知道扦插是植物繁殖方式的一種，并嘗試進(jìn)行扦插實驗。
2、通過實驗觀察，認(rèn)識肉肉這一形態(tài)的多肉植物。
重點難點
理解扦插的繁殖方式
活動準(zhǔn)備
1、展示用實驗器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形態(tài)所用。
2、節(jié)選動畫《西游記》小視頻。
3、動手實驗器材：2.1斗南花卉市場購買最便宜的肉肉若干（類似平時見到的厚臉皮植物），若是能購買幼苗更好，肉肉數(shù)量原則上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插種植；2.1簡單園藝種植土，數(shù)量根據(jù)小朋友的數(shù)量來控制1Kg左右即可，每人100g左右。
4、種植工具：一次性塑料紙杯（底部用牙簽鉆孔）、一次性手套，人手一雙，以每組5-6人為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備小剪子一把，以備用著。
5、大塑料袋，數(shù)量以每組配一個為準(zhǔn)，用于盛放園藝土，到時以供小朋友自行抓土填放于紙杯中。
6、園方提供水，種植完后教師引導(dǎo)澆灌。
活動過程
一、觀看節(jié)選動畫小視頻，激發(fā)幼兒興趣，引出活動主題。
1、觀看視頻后討論孫悟空的分身術(shù)，激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、引出活動主題：在植物界也有這樣的分身術(shù)——肉肉植物的分身術(shù)。教師：孫悟空可以分身對付妖怪，我們身邊也有一種植物具有這種分身的本領(lǐng)——多肉植物。
二、展示相關(guān)肉肉及扦插的視頻及圖片，幫助幼兒了解扦插是植物繁殖方式的一種，知道扦插的科學(xué)性。教師：多肉植物是怎么“分身”的呢？我們來看一段科學(xué)小視頻。
三、實驗動手環(huán)節(jié)：扦插實驗
1、教師提出實驗要求：左右搖動小心摘下葉片，葉片不能插進(jìn)土里，而是要放在培育土的表面，也不能澆水.
2、幼兒在多盆多肉植物中自由選擇自己喜歡的肉肉摘取葉片進(jìn)行扦插實驗。
3、將實驗移到植物角繼續(xù)觀察實驗進(jìn)展，并用簡單繪畫的方式進(jìn)行實驗記錄。
四、教師與幼兒把扦插實驗一起布置在植物角，一起觀察討論植物角中多肉植物的形態(tài)和顏色等，活動結(jié)束�；顒友由欤�
1、家長帶幼兒到花卉市場或多肉植物研究基地參觀，了解各式各樣的多肉植物，并幫助幼兒完成觀察記錄。
2、家長與幼兒一起進(jìn)行多肉扦插實驗，并一起完成實驗記錄。
3、植物為什么要進(jìn)行無性繁殖。
無性繁殖確實會帶來一些優(yōu)勢，如迅速的繁殖及其帶來的種群數(shù)量迅速上升。但是直接的DNA復(fù)制導(dǎo)致的`多樣性不足和進(jìn)化乏力也是一個非常大的弱點。因為這就意味著它們的后代適應(yīng)不斷變換中新環(huán)境的能力會被削弱，這將影響它們種族的延續(xù)。因此在環(huán)境惡劣的情況下，為了生存植物往往選擇無性繁殖，例如多肉植物。
4、植物組織培養(yǎng)
組培：植物的組織培養(yǎng)是根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性這個理論，近幾十年來發(fā)展起來的一項無性繁殖的新技術(shù)。植物的組織培養(yǎng)廣義又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織、器官或細(xì)胞，原生質(zhì)體等，通過無菌操作，在無菌條件下接種在含有各種營養(yǎng)物質(zhì)及植物激素的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。狹義是指組培指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進(jìn)行培養(yǎng)獲得再生植株，也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經(jīng)過再分化形成再生植物。
活動反思
1、教師在授課過程中注意以科學(xué)的精神向孩子說明肉肉的形態(tài)特點，并鼓勵其進(jìn)行創(chuàng)新性提問。
2、在進(jìn)行扦插時，重點引導(dǎo)孩子完成扦插步驟，并說明扦插的科學(xué)性體現(xiàn)在什么地方。3、教師要學(xué)習(xí)了解鏈接知識，在活動后為幼兒拓展相關(guān)的知識，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 11
活動目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
一、通過提問，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹：請小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。）
�、趲煟赫埿∨笥褎冮_芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
�、塾^察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的.小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、師：請小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動室后組織交流。
師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。）
3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
活動反思：
這樣在整個活動的過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識性較強(qiáng)，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。
在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護(hù)植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質(zhì)變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 12
活動目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。
活動準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
一、通過提問，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹：請小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。）
②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
③觀察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、師：請小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的.彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動室后組織交流。
師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。）
3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
活動反思：
《幼兒園綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。孩子們在了解了動物的過冬方式以后，發(fā)現(xiàn)植物也在冬天有了很多變化，有的植物落葉了，有的植物還是綠色的，還有的植物居然開花了，這些都引起了他們濃厚的興趣。活動前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內(nèi)有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜測到底為什么會有這些變化，并通過繪畫的形式把它記錄下來。在科學(xué)探索之后，作為教師應(yīng)鼓勵幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深幼兒對科學(xué)的理解，也能使幼兒在與同伴的交流、分享中，體驗探究的樂趣和成功的喜悅。
活動中，孩子結(jié)合自己的探索、調(diào)查，大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。然后，我再根據(jù)孩子的結(jié)論，通過PPT生動形象地演示，進(jìn)行了知識歸納總結(jié)與提升；孩子們了解了幾種植物的過冬方式，有落葉過冬、幼苗過冬、人類幫助、種子過冬等。
孩子們聽得津津有味，很想馬上去驗證一番。這時分類表展示出來，請孩子們根據(jù)自己的理解，判斷這些植物屬于哪種過冬方式，將學(xué)到的知識運用到生活中去，提升已有的知識經(jīng)驗。當(dāng)每個孩子把手中的植物都送過去后，孩子們不禁興奮地討論著。也許他們的答案并不一定正確，但孩子們在探索的過程中有了自己的發(fā)現(xiàn)，自己的想法，這會讓他們更喜歡探索，樂于觀察，體驗科學(xué)活動的樂趣。
《植物學(xué)實驗》教學(xué)方案設(shè)計 13
一、課程概述
課程名稱（中文）：植物學(xué)實驗
�。ㄓ⑽模築otanyExperiments
課程編號：18231027課程學(xué)分：0.8學(xué)分課程總學(xué)時：24學(xué)時課程性質(zhì)：科類基礎(chǔ)課前修課程：植物學(xué)
二、課程內(nèi)容簡介
植物學(xué)實驗是植物學(xué)課程的重要組成部分，與植物學(xué)理論課既相互配合、相互聯(lián)系，又相對獨立、自成體系。植物學(xué)實驗以鞏固植物學(xué)的基本理論、基本知識為目的，內(nèi)容包括數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的構(gòu)成與使用，植物細(xì)胞、植物組織、營養(yǎng)器官與生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，植物界的基本類群，植物標(biāo)本的采集、制作與鑒定，以及植物學(xué)研究的基本方法和基本技術(shù)。
三、實驗?zāi)繕?biāo)與要求
植物學(xué)實驗是生科類、農(nóng)學(xué)類等植物生產(chǎn)類各相關(guān)專業(yè)一門重要的科類基礎(chǔ)實驗課程。植物學(xué)實驗教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動手能力、細(xì)致敏銳的觀察能力、勤于思考的求知欲望、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生驗證、鞏固和加深植物學(xué)理論課知識，掌握植物學(xué)實驗的基本理論、基本知識，掌握植物學(xué)研究常用儀器的使用方法，掌握研究植物形態(tài)建成與結(jié)構(gòu)的基本方法和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后的工作奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)時分配
本實驗課程農(nóng)學(xué)類等植物生產(chǎn)類各相關(guān)專業(yè)總計1學(xué)分，30學(xué)時，安排10次實驗；生科類、蠶學(xué)專業(yè)0.8學(xué)分，24學(xué)時，安排8次實驗，上表中第8與第10項實驗不做。實際教學(xué)安排根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可適當(dāng)加以選擇與變更。實驗課程總計30學(xué)時，安排10次實驗，其中驗證性實驗占80%,綜合性、設(shè)計性實驗占20%。
五、教學(xué)內(nèi)容與安排
實驗一：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)及其使用（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．熟悉數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成。
2．掌握數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的使用方法。
3．掌握臨時玻片標(biāo)本制片方法。
（二）實驗材料與用品
1．材料：洋蔥鱗莖、植物制片標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)（生物顯微鏡、電腦）；鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．生物顯微鏡的基本構(gòu)造和光學(xué)原理
�。�1）生物顯微鏡的構(gòu)造
（2）生物顯微鏡的光學(xué)原理
2．生物顯微鏡的使用方法
�。�1）使用前的準(zhǔn)備工作和保養(yǎng)
（2）使用方法
3．?dāng)?shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的.軟件組成與使用方法
�。�1）圖像采集
�。�2）圖像處理與分析
�。�3）電子作業(yè)的提交
4．?dāng)?shù)碼顯微實驗系統(tǒng)使用練習(xí)
�。�1）觀察氣泡
�。�2）觀察海桐葉橫切制片或其他制片
�。�3）觀察洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞制片
植物臨時玻片標(biāo)本制作法
（四）作業(yè)
1．拍攝并提交所觀察的植物制片10×、40×電子圖片各一幅。
2．試述使用數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的基本步驟與注意事項。
實驗二：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．熟練掌握臨時玻片標(biāo)本制作法。
2．掌握光學(xué)顯微鏡下植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3．了解質(zhì)體的類型與特征。
4．掌握植物細(xì)胞常見后含物的類型及其顯微化學(xué)鑒定方法。
5．學(xué)習(xí)植物細(xì)胞圖的繪制方法。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：洋蔥鱗莖，紫鴨跖草葉，辣椒紅果實，馬鈴薯塊莖，蓖麻和花生種子，夾竹桃葉，黑藻葉，相關(guān)植物的新鮮材料。蓖麻胚乳制片，柿胚乳細(xì)胞制片，松莖管胞離析制片，松莖三切面制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液，蘇丹Ⅲ染液。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．質(zhì)體：運用臨時玻片標(biāo)本制作法制片觀察洋蔥鱗葉或紫鴨跖草葉表皮細(xì)胞白色體、葉肉細(xì)胞葉綠體、辣椒果皮細(xì)胞有色體。
2．紋孔與胞間連絲：觀察柿胚乳細(xì)胞制片、洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞制片、松莖管胞離析制片。
3．植物細(xì)胞的后含物——植物顯微化學(xué)法
運用植物顯微化學(xué)法與臨時玻片標(biāo)本制作法制片觀察馬鈴薯塊莖淀粉粒、蓖麻胚乳糊粉粒、花生子葉脂肪（油滴）等。
4．植物學(xué)繪圖方法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞頂面觀圖，注明各部分名稱。
3．繪葉肉細(xì)胞葉綠體圖，注明各部分名稱。
4．繪你所觀察到的幾種馬鈴薯塊莖淀粉粒形態(tài)圖，注明各部分名稱。
實驗三：植物組織（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．掌握各類植物組織的結(jié)構(gòu)特征、分布規(guī)律。
2．學(xué)會植物離析法與壓片法。
3．學(xué)會徒手切片法。
4．熟練掌握植物細(xì)胞圖的繪制方法。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：蠶豆、白菜、、棉、小麥葉片，芹菜葉柄，梨果實，馬鈴薯塊莖，大豆胚軸與松莖管胞離析材料。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切制片、蠶豆幼根橫切制片、三年生椴樹或楊樹莖橫切制片、棉葉橫切片、棉莖橫切片、水稻老根橫切制片、南瓜或向日葵莖橫切制片、南瓜或向日葵莖縱切制片、桑莖橫切片、松針葉橫切制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，1mol/L鹽酸溶液，間苯三酚溶液。
（三）實驗內(nèi)容與方法
1．分生組織：頂端分生組織、側(cè)生分生組織；
2．保護(hù)組織：表皮與周皮；
3．基本組織：同化組織、貯藏組織、吸收組織、通氣組織；
4．機(jī)械組織：徒手切片法，厚角組織、厚壁組織；
5．輸導(dǎo)組織：離析法、壓片法，導(dǎo)管與管飽、篩管與伴胞；
6．分泌結(jié)構(gòu)：腺毛、分泌腔、異細(xì)胞、乳汁管、樹脂道等。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪一種雙子葉植物葉片表皮細(xì)胞頂面觀圖，注明各部分名稱。
�。�2）繪營養(yǎng)組織、厚角組織細(xì)胞圖，注明各部分名稱。
（3）繪2種以上大豆胚軸導(dǎo)管圖，注明各部分名稱。
（4）繪梨果肉石細(xì)胞圖，注明各部分名稱。
3．列表比較各類植物組織的特點、分布及功能。
實驗四：根的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．了解根尖分區(qū)及其細(xì)胞特征。
2．掌握雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。
3．掌握單子葉植物根的結(jié)構(gòu)特征。
4．了解側(cè)根的發(fā)生規(guī)律。
5．學(xué)會植物器官圖的繪制方法。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：蠶豆與小麥幼苗，桑樹根，棉花根，茶樹根等。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切片、蠶豆或棉幼根橫切片、棉老根的橫切片，小麥、水稻、玉米根橫切片，松樹根橫切片，蠶豆根橫切片（示側(cè)根發(fā)生）。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．根尖的分區(qū):觀察蠶豆或洋蔥根尖縱切制片。
2．雙子葉植物根初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼根橫切制片。
3．雙子葉植物根次生結(jié)構(gòu)：觀察棉老根等橫切制片。
4．禾本科植物根的結(jié)構(gòu)：觀察小麥或玉米根橫切制片。
5．側(cè)根的發(fā)生：觀察蠶豆根橫切示支根制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉花或蠶豆根毛區(qū)橫切面簡圖，注明各部分名稱。
3．繪一種禾本科植物根毛區(qū)橫切面部分詳圖，注明各部分名稱。
實驗五：莖的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）
（一）實驗?zāi)康?/p>
1．了解芽的基本構(gòu)造和類型。
2．掌握雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。
3．掌握單子葉植物莖的結(jié)構(gòu)特征。
4．了解裸子植物莖的結(jié)構(gòu)特征。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：黑藻（或玉蘭等）莖尖縱切制片，向日葵幼莖、棉幼莖的橫切制片，3～4年生椴樹莖橫切制片，松莖橫切制片，玉米莖、高粱莖、小麥莖、水稻莖的橫切制片；龍血樹、蔥等其他單子葉植物莖的橫切制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液。
（三）實驗內(nèi)容與方法
1．莖尖的結(jié)構(gòu)：觀察玉蘭芽縱切制片。
2．雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼莖或向日葵幼莖橫切制片。
3．雙子葉植物莖的次生結(jié)構(gòu)：觀察椴樹莖或棉老莖橫切制片。
4．禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)：觀察玉米、高粱、小麥或水稻莖橫切制片。
5．裸子植物莖的結(jié)構(gòu)（林學(xué)類專業(yè)選做）：觀察松莖橫切制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)橫切面簡圖，注明各部分名稱。
3．繪禾本科植物莖一個維管束詳圖，并注明各部分名稱。
4．比較根和莖的初生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
實驗六：葉的結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)器官的變態(tài)（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．掌握雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。
2．掌握單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。
3．了解C3與C4植物葉的結(jié)構(gòu)差異。
4．了解裸子植物葉的結(jié)構(gòu)特征。
5．了解各類植物營養(yǎng)器官變態(tài)的類型。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：棉、玉米、小麥、水稻、松等植物葉片的橫切制片，銀杏葉柄離層制片，棉、桃、蠶豆、小麥、水稻等植物的葉；各類常見植物變態(tài)器官實物標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察棉葉橫切制片。
2．單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察小麥葉、水稻片、玉米葉的橫切制片。
3．裸子植物葉的結(jié)構(gòu)（林學(xué)專業(yè)選做）：觀察松針葉的結(jié)構(gòu)。
4．葉的離層：觀察銀杏葉柄離層制片。
5．營養(yǎng)器官的變態(tài)：觀察各類常見植物變態(tài)器官實物標(biāo)本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉葉橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱。
3．繪一種禾本科植物葉片橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱。
4．列表比較各類變態(tài)器官的特征區(qū)別。
實驗七：被子植物生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）
（一）實驗?zāi)康?/p>
1．了解花的組成。
2．掌握花藥和子房的結(jié)構(gòu)。
3．了解被子植物胚與胚乳的發(fā)育過程與類型。
4．了解果實的結(jié)構(gòu)與類型。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：油菜或白菜、桃等各類植物的花標(biāo)本，百合幼嫩花藥橫切制片、百合成熟花藥橫切制片、桃花藥橫切制片、金針菜花藥橫切制片、小麥花藥橫切制片，應(yīng)時植物的花粉粒，百合子房橫切制片、薺菜幼胚制片、薺菜成熟胚制片，各類果實標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、擦鏡紙、吸水紙、紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
（三）實驗內(nèi)容與方法
1．花的組成：觀察油菜或白菜、桃等各類植物的花標(biāo)本。
2．花藥的結(jié)構(gòu)：觀察百花藥橫切制片、桃樹花藥（四分體）制片、黃花菜花藥（四
分體時期）制片、花粉粒萌發(fā)或花粉管制片、小麥花藥橫切制片。
3．雌蕊的結(jié)構(gòu)：觀察百合子房橫切制片、百合單核胚囊制片、百合四核胚囊制片、觀察百合八核胚囊制片。
4．種子的發(fā)育和結(jié)構(gòu)：觀察薺菜胚縱切制片。
5．果實的發(fā)育、結(jié)構(gòu)和類型：觀察各類植物果實標(biāo)本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪百合（或金針菜、桃、小麥）花藥橫切面詳圖，注明各部分名稱。
3．繪百合子房橫切面簡圖，注明各部分名稱。
4．完成果實的類型填空。
實驗八：植物界的類群與代表植物（3學(xué)時）
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
1．了解植物界各類群的特征。
2．了解植物界的進(jìn)化發(fā)展規(guī)律。
�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品
1．材料：念珠藻裝片、衣藻裝片、水綿裝片、水綿接合生殖裝片，輪藻制片，葉狀地衣切片，地錢雌雄配子體，地錢胞芽裝片，地錢雌托、雄托縱切片，葫蘆蘚雌雄苞縱切片，蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片，蕨原葉體裝片，蕨幼孢子體裝片，松樹大、小孢子葉球縱切片。
地木耳或發(fā)菜，衣藻、水綿，各種地衣標(biāo)本，地錢、葫蘆蘚配子體，蕨類植物實物（營養(yǎng)葉、生殖葉），裸子植物各綱代表植物實物，松樹大、小孢子葉球?qū)嵨铩?/p>
2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，刀片，擦鏡紙，紗布等。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．低等植物的類群與代表植物：觀察念珠藻制片、單胞藻制片、水綿的絲狀體制片、水綿接合生殖裝片、輪藻制片、海帶標(biāo)本、葉狀地衣制片，各類實物標(biāo)本。
2．高等植物的類群與代表植物：
�。�1）苔蘚植物門：觀察地錢雌托縱切片、地錢雄托縱切片、地錢孢子體裝片、葫蘆蘚全封片，各類實物標(biāo)本。
�。�2）蕨類植物門：觀察蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片、蕨原葉體裝片、蕨幼孢子體裝片，各類實物標(biāo)本。
�。�3）裸子植物門：觀察松樹大、小孢子葉球縱切片，各類實物標(biāo)本。
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1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪念珠藻絲狀體圖，注明各部分名稱。
�。�2）繪水綿絲狀體圖和接合生殖圖，注明各部分名稱。
（3）繪異層地衣橫切面圖，注明各部分名稱。
（4）繪地錢雌、雄生殖托縱切面圖，注明各部分名稱。
�。�5）繪松大孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱。
�。�6）繪松小孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱。
實驗九：校園植物形態(tài)觀察與識別（3學(xué)時）
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1．了解室外植物形態(tài)學(xué)觀察與描述的方法。
2．認(rèn)識校園植物。
（二）實驗材料與用品
枝剪、放大鏡、號牌、記錄本、HB鉛筆等。
�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法
1．綜合運用植物學(xué)知識，對校園植物作形態(tài)學(xué)觀察與描述。
2．校園植物識別。
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按照植物名、科名、主要特征的順序，每人提交校園植物名錄一份。
實驗十：植物標(biāo)本的采集、制作與鑒定（3學(xué)時）
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1．了解植物標(biāo)本采集、制作的基本方法。
2．掌握植物鑒定的基本方法。
（二）實驗材料與用品
1．材料：便于鑒定的典型植物標(biāo)本若干。
2．實驗用品：體視顯微鏡、放大鏡、解剖用具、枝剪、高枝剪、小鐵鏟、標(biāo)本夾、吸水草紙、采集袋、標(biāo)簽、號牌、記錄本、鑒定標(biāo)簽、HB鉛筆、橡皮、0.5％升汞酒精溶液、面盆、小排筆、臺紙、膠水、縫衣針、白棉線、牛皮紙條。
中國高等植物科屬檢索表，中國高等植物圖鑒，中國植物志，安徽植物志等工具書。
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1．植物標(biāo)本的采集方法
2．植物標(biāo)本的制作方法
3．植物標(biāo)本的鑒定方法
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1．每人采集5-10種未知植物，利用檢索表、工具書將未知植物鑒定到種。
2．每人采集、制作、鑒定一種植物蠟葉標(biāo)本2份。
六、考核方式與成績評定
植物學(xué)實驗成績評定包括實驗報告成績（50%）、平時考核成績（30%）及實驗操作能力（20%）等綜合評價。滿分100分。
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