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義務教育階段教學評估實施方案
義務教育階段教學評估實施方案
藁城市是河北省實施義務教育階段教學評估試點單位，為推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，根據(jù)《藁城市教育局義務教育階段教學評估實施方案>>文件精神，結合我鎮(zhèn)教育教學實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織全鎮(zhèn)教學管理工作人員，走進課堂，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。
二、主要目標
1．改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評估教學水平唯一標準的做法。建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估指導成為學校的自覺行為。
2．促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
3．規(guī)范義務教育階段學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理，校本研修制度的.建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。
4．加強中心校對學校實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導力度，促進學科之間，學校之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務教育階段的教育質(zhì)量。
三、基本原則
1．評估與指導相結合。義務教育階段的教學評估，以指導為主，評估為輔，重在過程。通過深入學校、班級調(diào)查、研究義務教育階段的教育發(fā)展，促進各學校推進基礎教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育的過程。教學評估工作要做到調(diào)研
中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結經(jīng)驗，使義務教育階段的教學評估工作健康發(fā)展。
2．整體性與抽樣相結合。義務教育階段的教學評估，重點抽取校本學校、教師，通過現(xiàn)場調(diào)查、課程觀察，與校長、教師對話等方式進行考查和評估。
3．自評與他評相結合。義務教育階段的教學評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評和他評相結合，以自評為主的評估機制，，制定有利于學校、教師不斷發(fā)展和便于運作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
4．規(guī)范與創(chuàng)新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)新世紀我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務教育階段人才培養(yǎng)的要求，規(guī)范義務教育階段的教育教學管理和行為。同時廣大教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
5．等級與定量相結合。義務教育階段的教學評估，采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估結果的科學性和發(fā)展的水平。用發(fā)展的眼光看待學校、教師教學的評估結果，重視教師實施新課程的能力和義務教育教學質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色辦學和教育創(chuàng)新。
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