《落日》教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握通訊的寫法特點(diǎn)

　　2、領(lǐng)會(huì)文章中表露出來的民族自豪感和歷史責(zé)任感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確掌握學(xué)習(xí)通訊的方法，

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)通訊的新聞性、文學(xué)性和思想性

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。

　�。▍⒖迹喝章鋾r(shí)分完成本文；日本帝國(guó)主義失��；標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，新的時(shí)代將隨著明天的太陽(yáng)升起）

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　1、本文寫作背景（學(xué)生）：抗戰(zhàn)勝利，日軍投降的時(shí)刻。

　　2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長(zhǎng)江之后的與之齊名的名記者，《大公報(bào)》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國(guó)記者之一。

　　三、研習(xí)課文：

　�。ㄒ唬�體會(huì)作品的新聞性特征

　　1、新聞作品有真實(shí)性、及時(shí)性、客觀性的特征，本文這些特征體現(xiàn)在什么地方？

　　——明確：所寫為作者親眼目睹，時(shí)間寫得細(xì)，人物真實(shí)，過程清楚，顯示了極強(qiáng)的真實(shí)性；本文完成于1945年9月3日日落時(shí)分，9月4日即見報(bào)，顯出了其及時(shí)性；記述客觀，沒有強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)，顯其客觀性。

　�。ǘ�）體會(huì)作品的文學(xué)性特征

　　1．本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。

　　（參考：全文時(shí)間是線索線索分明，思路清晰，事件發(fā)生過程清楚）

　　2、作者運(yùn)用了哪些材料，從哪些方面寫出這個(gè)具有歷史意義的場(chǎng)面的？

　　3、結(jié)合課文第三部分“儀式開始”說說作者是如何描述“莊嚴(yán)肅穆”的？聯(lián)系通訊特點(diǎn)說說這樣寫的好處？

　�。▍⒖迹蝴溈税⑸�發(fā)言的特點(diǎn)；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國(guó)中國(guó)都有人陪同簽字。日本代表肅立。）

　　既細(xì)節(jié)描繪注重場(chǎng)面渲染是通訊的一大特點(diǎn)，師見機(jī)引出通訊與新聞的不同。

　�。ㄈ�）體會(huì)作品的思想性特點(diǎn)

　　朱啟平說過，“一筆在手，心中當(dāng)有億萬(wàn)人民”，他的中國(guó)記者的立場(chǎng)和傾向體現(xiàn)在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國(guó)中國(guó)；“這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表”；“中國(guó)最嚴(yán)肅”；“九一八”。學(xué)生從全文中找出相關(guān)內(nèi)容來體會(huì)作者蘊(yùn)涵在筆尖的情感和思想，體會(huì)：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞?dòng)浾叩呢?zé)任讓他要如實(shí)報(bào)道此次事件，但深藏心中的民族情感

　　令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。

　　四、作業(yè)：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導(dǎo)語(yǔ)）

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