校本年度研訓(xùn)工作方案

　　一、落實本培訓(xùn)指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實教育部關(guān)于《中小學(xué)教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》，以及《基礎(chǔ)教育程改革綱要（試行）》對教師的要求，牢固樹立“服務(wù)育人，質(zhì)量立�！崩砟�，認(rèn)真探索“以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人”的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮身邊資優(yōu)勢，努力實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推進(jìn)程改革，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長，積極營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

　　二、實施校培訓(xùn)工作目標(biāo)

　　好的管理，一定是有明確目標(biāo)的管理。本學(xué)期我們的培訓(xùn)目標(biāo)是：

　　1、提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，造就一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵。

　　2、以落實新程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，力促全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)觀念，優(yōu)化教育手段和教學(xué)方法，精心打造優(yōu)質(zhì)高效堂，著力培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團(tuán)隊。

　　3、建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，將集體培訓(xùn)、個人研修和交流培訓(xùn)納入常態(tài)管理，使師德培訓(xùn)、技能培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的保障體系，最大限度地調(diào)動全體參訓(xùn)人員的積極性。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容及措施

　　目標(biāo)只有建立在堅實措施基礎(chǔ)上，才能構(gòu)成有效達(dá)成度的因果聯(lián)系。我們的培訓(xùn)措施是：

　　1師德培訓(xùn)深挖潛，塑造形象恐師魂

　　師德，是教師求真向善、主動發(fā)展的原動力。本學(xué)年計劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”，讓教師用心感受師德魅力，及時回顧師德成長的心路歷程；通過師德啟示錄、師德報告會、師德大家評等有效形式，將理論學(xué)習(xí)和實踐強(qiáng)化結(jié)合起、榜樣示范與問題整改結(jié)合起、集體倡導(dǎo)和個體修行結(jié)合起，讓健康的輿論形成導(dǎo)向，使師德風(fēng)范占領(lǐng)主陣地，使之成為全校職工的共同價值觀，切實解決為人正氣問題和追求進(jìn)取問題。

　　2觀念培訓(xùn)正思路，思想引領(lǐng)謀發(fā)展

　　沒有正確的思想，就不會有正確的行動的。觀念，是走向成功的向?qū)А�為此，我們計劃對員工進(jìn)行“三觀”培訓(xùn)。

　�。�1）價值觀培訓(xùn)。通過價值觀培訓(xùn)，解決為什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關(guān)系，都是學(xué)校的主人。讓教師明確付出才有回報，忠誠才有信任，主動才有創(chuàng)新，實干才有發(fā)展，以此解決要我干和我要干的問題，激發(fā)廣大老師發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取精神。

　�。�2）教育觀培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變教師觀念，是實施新教材、落實新標(biāo)的基礎(chǔ)，也是深化素質(zhì)教育的根本。通過培訓(xùn)讓教師明確教育是雕刻人生的藝術(shù)，教師不是刻板的教書匠。教育的最高境界是優(yōu)化孩子的心智模式、實現(xiàn)人的心靈成長，倡導(dǎo)“四生”堂（生活堂、生機(jī)堂、生成堂、生命堂），把教書育人、知識技能、過程方法、內(nèi)化頓悟、體驗生成有機(jī)結(jié)合起，將育人滲透于教書過程中，真正實現(xiàn)無痕化育人。

　�。�3）發(fā)展觀培訓(xùn)。每個人都處在終生社會化進(jìn)程中，教師的發(fā)展是終生的事情，任何一位教師都有較大的發(fā)展空間。通過職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，引導(dǎo)教師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求，特別是引導(dǎo)老教師和小有成就的教師再創(chuàng)新、再發(fā)展問題，把每一位教師送入持續(xù)發(fā)展的傳送帶。

　　技能培訓(xùn)增才干，教育實踐譜新篇

　　教師是專業(yè)技術(shù)人員，教育技能制約著教師良好愿望的發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓(xùn)計劃。

　�。�1）基于問題解決的反思性培訓(xùn)。針對學(xué)校反復(fù)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師反思問題成因、反思采取的方法、反思鞏固性措施等。通過培訓(xùn)，力求深層次解決問題。

　　（2）基于攻堅克難的創(chuàng)新性培訓(xùn)。針對傳統(tǒng)堂重教不重學(xué)、重知識輕能力、重結(jié)果忽視過程的諸多問題，進(jìn)行四種型（新授、復(fù)習(xí)、評講、實驗）的例培訓(xùn)，以此落實青藍(lán)工程，促青年教師盡快成熟。

　�。ǎ┗�于梳理提升的總結(jié)性培訓(xùn)。教育工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺得學(xué)校要求了教師就能做到，也不能對教師枉加指責(zé)。對布置的工作一段時間后要進(jìn)行清點(diǎn)梳理，沒做好的和做得不到位的要進(jìn)行總結(jié)性培訓(xùn)。

　　（4）基于經(jīng)驗傳播的推介性培訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)身邊的工作典型或引進(jìn)校外成功經(jīng)驗，都要由當(dāng)事人或?qū)＜覍�教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師身臨其境取到真經(jīng)，從操作層面學(xué)到真本領(lǐng)。

　　通過系統(tǒng)培訓(xùn)，盡快提高教師六種能力：即教學(xué)設(shè)計能力、駕馭堂能力、管理學(xué)生能力、實踐反思能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力，將更多教師培養(yǎng)成為質(zhì)量效益型、實踐創(chuàng)新型、專家學(xué)者型的高素質(zhì)人才。

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